社會工作實(shí)習(xí)目的

社會工作實(shí)習(xí)目的社會工作實(shí)習(xí)的深遠(yuǎn)意義2016年社會工作實(shí)習(xí)目的之一首章：專業(yè)認(rèn)同的深化在與服務(wù)對象的直接互動中，我們洞察到專業(yè)社會工作與普通助人行為之間的本質(zhì)差異，這使我們對自身專業(yè)有了更為全面和客觀的理解。一般助人行為的自發(fā)性和即興性，使其缺乏系統(tǒng)的組織架構(gòu)、連貫的策略規(guī)劃以及問題的根本解決，它更像是一種即興的人文關(guān)懷。對于志愿者而言，這種活動滿足了他們助人的愿望，并滿足了他們對社會邊緣群體生活狀況的好奇心。對于受助者，他們體驗(yàn)到了一種短暫的關(guān)懷。然而，活動結(jié)束后，雙方回歸各自的生活軌跡，對于改善受助者的弱勢地位，這種關(guān)懷并未產(chǎn)生根本性的影響。社會工作不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性的完美結(jié)合。如果說“志愿活動”是隨意排列的靜態(tài)畫面，那么“社會工作”則是精心編排的動態(tài)影片；如果“志愿者”在新年時(shí)送出一筐筐蘿卜，那么“社工”則是贈送蘿卜種子，并傳授種植技術(shù)；如果說“志愿活動”傳遞了社會對弱勢群體關(guān)懷的信號，表達(dá)了接納他們的真誠意愿，那么“社會工作”則是將這種意愿轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動。對于社會工作者而言，社會工作是一種深入人心的滲透，是一項(xiàng)對服務(wù)對象未來幸福負(fù)有長期責(zé)任的系統(tǒng)工程。它意味著在付出的同時(shí)尋求接納，在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。其“助人自助”的核心理念和對服務(wù)對象深刻共情的態(tài)度，從一開始就決定了社會工作的道路并不輕松——至少在服務(wù)對象的問題得到解決之前。次章：自我認(rèn)知的升華我們開始將自己定位從“社會人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣ぷ髡摺?，在?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，堅(jiān)定了從事社會工作的信念。他們是一群因命運(yùn)的失誤而先天殘疾的孩子。由于下肢殘疾、侏儒癥、皮膚病、面部紅斑、視聽障礙、發(fā)音不清等生理缺陷，他們在幼年時(shí)被遺棄。他們的存在提醒我們珍惜自己的健全，至少，我們應(yīng)該將那些在空虛和抱怨中浪費(fèi)的時(shí)間，分給他們一些。有人說，一個(gè)人的品格可以通過他對窮人的態(tài)度來判斷；我認(rèn)為，一個(gè)社會的文明程度，也可以從它對待生活不能自理者的態(tài)度中窺見一斑。一個(gè)健全的社會，應(yīng)當(dāng)為所有成員提供一個(gè)健全靈魂的棲息地，提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。當(dāng)我們體會到這一切時(shí)，我們明白了作為社會工作專業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。第三章：專業(yè)技能的磨礪在接觸和解決問題的過程中，我們實(shí)際應(yīng)用了理論知識。實(shí)習(xí)期間，我們收集了關(guān)于殘疾人群體生理、心理和社會需求的寶貴數(shù)據(jù)。他們自幼被兒童福利院收養(yǎng)，12歲時(shí)分別通過領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)或資助繼續(xù)教育等方式獲得新的生活。而那些未能離開的，則暫時(shí)停留在社會福利院。一年前，他們的老師離去，他們的生活陷入了一種循環(huán)：日復(fù)一日的吃飯、看電視、做衛(wèi)生，晚上睡覺，第二天醒來，重復(fù)同樣的生活。這種單調(diào)的生活，只是將相同的內(nèi)容復(fù)制到不同的日子里。在福利院的庇護(hù)下，他們得以數(shù)算生命的尊嚴(yán)。然而，封閉式的管教本身就是一種排斥和壓抑，本質(zhì)上是對他們尊嚴(yán)的忽視。第四章：專業(yè)技能與價(jià)值的融合在與他們的交往中，我們學(xué)會了以社會工作者的身份，設(shè)身處地地思考他們的處境，以社工的視角理解他們的問題。我們認(rèn)識到，社會工作傳遞的是一種價(jià)值理念，它是一種溫暖的生活方式。第五章：專業(yè)價(jià)值與專業(yè)技能的辯證關(guān)系——價(jià)值是靈魂，技能是主導(dǎo)在專業(yè)技能尚未成熟時(shí)，我們體會到了“愛”的力量——它是一條“緩沖坡”。面對他們突如其來的情緒變化、難以啟齒的秘密、冷漠的排斥，當(dāng)他們將生活中的問題展現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們往往難以理解，難以準(zhǔn)確分析。在提出合理的解決方案之前，我們提供的是無條件的愛、理解和安慰。這樣，問題不會惡化，許多小問題在這個(gè)過程中得以解決。然而，要真正解決問題，我們必須熟練運(yùn)用各種專業(yè)技能。社會工作對象的特殊性決定了其價(jià)值的重要性超越技能。過分強(qiáng)調(diào)技能而忽視專業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，無疑是舍本逐末，事倍功半；而只重價(jià)值忽略技能，則可能導(dǎo)致“愛心”受傷，徒勞無功。我們應(yīng)該讓“關(guān)愛之心”成為一種本能反應(yīng)，它省去了在不同態(tài)度之間猶豫不決的過程。這不僅是道德的要求，不是空洞的說教，而是價(jià)值與技能融合的捷徑。2016年社會工作實(shí)習(xí)目的之二1.實(shí)習(xí)的宗旨作為社會工作專業(yè)教育的一環(huán)，實(shí)習(xí)有其獨(dú)特的教育目標(biāo)。通常，社會工作實(shí)習(xí)旨在幫助學(xué)生理解并思考社會工作所蘊(yùn)含的人生觀和價(jià)值觀，鞏固社會工作實(shí)踐的基礎(chǔ)知識，并掌握有效介入個(gè)人、小組、組織和社區(qū)工作的技巧。在社會政策分析和問題解決過程中，不斷豐富和應(yīng)用知識與技巧。通過前人的研究成果與自身的社會工作思考和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。2.本次實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)本次實(shí)習(xí)是我們學(xué)年實(shí)習(xí)的一部分，旨在鞏固我們所學(xué)的知識，并鍛煉我們的實(shí)踐能力。因此，我們有必要為自己設(shè)定具體的實(shí)習(xí)目標(biāo)。在綜合考慮個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)后，我為自己制定了以下具體目標(biāo)：1)對實(shí)習(xí)本身的認(rèn)知理解實(shí)習(xí)對于我們專業(yè)知識和實(shí)務(wù)能力提升的重要性，以及如何在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)知。2)專業(yè)自主能力的提升鑒于自身在社會工作實(shí)務(wù)方面的不足，我將積極參與實(shí)習(xí)中的各項(xiàng)活動，努力提升自己的實(shí)務(wù)能力。我希望成為一名具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的實(shí)務(wù)工作者，不僅能夠規(guī)劃、安排工作和解決問題，還能運(yùn)用社會工作專業(yè)的獨(dú)特視角思考、判斷和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3)培養(yǎng)專業(yè)意識和專業(yè)價(jià)值觀作為社會工作學(xué)生，我們需要將專業(yè)理念融入日常生活，使這種理念在不經(jīng)意間流露。這是一種理念與個(gè)人的融合，而這種融合需要在實(shí)踐中完成。實(shí)習(xí)作為一種實(shí)踐演練，有助于我們內(nèi)化專業(yè)價(jià)值觀和理念，培養(yǎng)對社會工作專業(yè)目的和價(jià)值觀的積極認(rèn)同，培養(yǎng)專業(yè)意識和價(jià)值觀。4)培養(yǎng)調(diào)查研究和反思能力調(diào)查研究是做出決策的必經(jīng)之路，只有在充分調(diào)研和思考后，我們才能根據(jù)實(shí)際情況制定方案，為服務(wù)對象提供有效幫助。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)研是推動社會工作發(fā)展