情景模擬法在小學(xué)高年級(jí)古詩詞教學(xué)應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

情景模擬法在小學(xué)高年級(jí)古詩詞教學(xué)應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用，是不可或缺的一部分，隨著新課標(biāo)的不斷改革，古詩詞也進(jìn)行了一定程度上的優(yōu)化。在小學(xué)高年級(jí)古詩詞的教學(xué)過程中加入情景模擬法起到了十分重要的作用。本文以情景模擬法的現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，對情景模擬法在古詩詞教學(xué)當(dāng)中的意義進(jìn)行了分析，同時(shí)也對經(jīng)濟(jì)模擬法的提出了對策。

關(guān)鍵詞：情景模擬法;小學(xué)高年級(jí);古詩詞教學(xué);應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)步，我國開始對著人才的培養(yǎng)進(jìn)行不斷的關(guān)注，因此要對教育進(jìn)行不斷的改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)模式上要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一，主要關(guān)注課本知識(shí)的傳授，對學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有進(jìn)行很好的培養(yǎng)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教育課堂不適合現(xiàn)代的教學(xué)改革，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到提高，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來一定的負(fù)面影響，因此在小學(xué)高年級(jí)古詩詞教學(xué)當(dāng)中加入情景模擬法是十分必要的。

一、情景模擬法在小學(xué)高年級(jí)古詩詞教學(xué)當(dāng)中的意義

1.1加深學(xué)生對古詩詞的理解，使教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提高

在現(xiàn)代小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，古詩詞的教學(xué)屬于難點(diǎn)問題。高年級(jí)的學(xué)生在思想方面要比低年級(jí)的學(xué)生成熟一點(diǎn)，他們已經(jīng)有了屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。所以在對高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，不能再停留背誦與默寫的環(huán)節(jié)了，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能滿足高年級(jí)學(xué)生對于知識(shí)的需求。在古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，加入情景模擬法可以使學(xué)生更好地對古詩詞進(jìn)行理解，使教學(xué)的效率得到有效的提高。

比如說，老師在對《小兒垂釣》這篇古詩進(jìn)行講授的過程當(dāng)中，古詩詞當(dāng)中會(huì)有一些生詞出現(xiàn)，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行解釋，學(xué)生就不容易對其進(jìn)行有效的理解，所以老師可以使擁有情景模擬法，讓學(xué)生模擬《小兒垂釣》當(dāng)中的垂釣者，這樣可以讓學(xué)生能夠生動(dòng)形象的對畫面進(jìn)行有效的理解，從而對古詩的含義與情感進(jìn)行掌握。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣與積極性

由于一些古詩詞的內(nèi)容與目前的現(xiàn)實(shí)生活有著較遠(yuǎn)的差距，導(dǎo)致一些學(xué)生對古詩詞的興趣不大。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，這樣可以更好地提高教學(xué)的效率。在對高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)的過程當(dāng)中，使用情景模擬法可以使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到有效的改變，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在對一些古詩詞進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，會(huì)具有一定的枯燥無趣性，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過情景模擬法的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在表演過程當(dāng)中對古詩所表達(dá)的含義進(jìn)行有效的掌握，同時(shí)也可以有效的感受到古詩詞所表達(dá)的情感。

二、加強(qiáng)情景模擬法在高年級(jí)古詩詞教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的對策

2.1營造真實(shí)生動(dòng)的情景

在對古詩詞進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，有各式各樣的教學(xué)方式，可以使用小組合作的方式、快樂教學(xué)法和情景模擬法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)。目前，情景模擬法在小學(xué)古詩詞的教學(xué)過程當(dāng)中得到了老師與學(xué)生的喜愛，得到了廣泛的推廣與使用。但是在使用的過程當(dāng)中，還存在著一定的問題，課堂的情景氛圍不夠濃厚，在對情景進(jìn)行布置的時(shí)候，只是通過一些簡單的方式進(jìn)行，這樣不能得到很多同學(xué)的積極參與。所以要更好地營造真實(shí)生動(dòng)的情景，滿足服裝、設(shè)備等方面的條件，在多媒體方面要滿足學(xué)生的需求，這樣才能讓學(xué)生的積極參與，參與程度得到有效的提高，更好地對古詩詞當(dāng)中的情感進(jìn)行理解。

2.2加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理

在對高年級(jí)古詩詞進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，使用情景模擬法可以教學(xué)效率與質(zhì)量帶來很多的益處。進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生之間會(huì)有更多的互動(dòng)，會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)。在進(jìn)行表演的過程當(dāng)中，作為觀眾的學(xué)生會(huì)進(jìn)行討論與交流，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，缺乏一定的組織性。所以老師要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，在課上要對紀(jì)律進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，老師可以分小組進(jìn)行，這樣可以更好的使課堂紀(jì)律得到有效的提高，使用模擬的方式也可以使學(xué)生的課堂紀(jì)律得到一定程度上的提高。

2.3強(qiáng)化對課后作業(yè)的考核

使用情景模擬教學(xué)法對高年級(jí)的古詩詞進(jìn)行有效的教學(xué)，還需要對課外作業(yè)進(jìn)行考核，這樣才能有效地保證情景模擬法的教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生對古詩詞進(jìn)行更好地掌握。在古詩詞教學(xué)的課堂當(dāng)中，通過模擬法的方式對古詩詞進(jìn)行講解，課后要布置相關(guān)的作業(yè)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣的感受詩歌當(dāng)中帶來的情感，對詩詞的內(nèi)容有更加深刻的理解，模擬訓(xùn)練也可以使學(xué)生的興趣得到有效的提高，從而提高學(xué)生的參與度，讓他們得到更好的發(fā)展。

結(jié)束語：總而言之，情景模擬法在小學(xué)高年級(jí)古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，這一教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)