班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿

班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿我作為班上的班長，就有義務(wù)治理大家，有的時(shí)候，治理起來很苦惱，特殊有幾個(gè)難管的同學(xué)，一個(gè)人不遵守紀(jì)律，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)。幾個(gè)人不遵守紀(jì)律，就更糟糕了。

比方說劉東昊，他上課不遵守紀(jì)律。

今日，第一節(jié)課是語文課，李教師要出去聽課，所以讓我和副班長一起治理大家，讓大家看書，這時(shí)，劉東昊拿起水壺，開頭喝水，喝了好長時(shí)間，他根本就沒有看書，始終在喝水，我說：“劉東昊小朋友，請(qǐng)你不要喝水了，現(xiàn)在是看書時(shí)間，要看書！”我說了他也不聽，連續(xù)喝他的水，可是我也沒有方法制止他，他一點(diǎn)都不聽話，太煩人了。其次個(gè)就是莊家俊小朋友了，他上課老喜愛插嘴，那天教師說了一件事，他立即去接教師的話。他總是喜愛接嘴，這也會(huì)影響課堂紀(jì)律，有一次，李教師提了一個(gè)問題，教師請(qǐng)莊家俊答復(fù)，他答復(fù)不上來，還趴在桌子上哭了，讓他說他不說，不讓他說，他非要說，真驚奇。第三個(gè)是何林，他愛和我頂嘴，我為了治理班級(jí)，不讓大家說靜靜話我對(duì)大家說：“班上有十個(gè)人講話，就全班起立?！贝蠹艺f：“好?！笨墒沁^了一會(huì)兒，“嗡嗡嗡……”像蒼蠅的聲音從教室每個(gè)角落傳了出來，于是我大吼一聲：“全班起立”這是一個(gè)反對(duì)的聲音傳了出來，“憑什么呀！我又沒講話，干嗎要我站??？太不公正了?！边@就是何林。大家相互監(jiān)視，這樣班級(jí)才可以寧靜。

班上往往會(huì)有這樣的同學(xué)，我盼望他們快快改正，做一個(gè)好學(xué)生。

班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿2

李：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班的紀(jì)律越來越差，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過了兩個(gè)多月了，我不知道大家對(duì)中學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)是否有所了解，又是否落實(shí)到行動(dòng)中了，今日我們就針對(duì)這個(gè)問題舉辦一次班會(huì)課劉：課堂紀(jì)律治理是課堂治理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，難免消失各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)展。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律治理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展具有重要意義。那么大家說一下什么是紀(jì)律？

李：所謂課堂紀(jì)律，主要是指對(duì)學(xué)生的課堂行為施加的外部掌握與規(guī)章。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)章，更需要學(xué)生的自制與自律。

劉：自律，它是在個(gè)體自覺努力下由外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律治理的最終目的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)展做出奉獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。

李：所謂課堂問題行為，一般指發(fā)生在課堂上與課堂行為標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求不全都并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心安康，而且經(jīng)常引起課堂紀(jì)律問題，影響教學(xué)質(zhì)量。討論發(fā)覺，一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為不只是影響他自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以破壞課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在一般狀況下，一個(gè)學(xué)生的問題行為可能簡潔地誘發(fā)另一個(gè)學(xué)生不聽課，也可能把問題擴(kuò)散開來，誘發(fā)很多學(xué)生產(chǎn)生類似的問題行為，即產(chǎn)生所謂的“病源體傳染”現(xiàn)象，它會(huì)蔓及全班，破壞課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)展。這種問題行為是很多教師經(jīng)常遇到的，也是最怕發(fā)生的。因此，對(duì)課堂問題行為準(zhǔn)時(shí)加以掌握和防范，也是課堂治理的重要內(nèi)容之一。請(qǐng)大家看一下幻燈片，答復(fù)一下這個(gè)問題:一些學(xué)生埋怨學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律以及規(guī)章制度太嚴(yán)而不聽從教師與班委的治理，并且因此覺得自己不夠自由。你有這種想法嗎？

劉：人格因素。學(xué)生的課堂行為問題在肯定程度上與其共性心理特征如力量、性格、氣質(zhì)、心情等也有聯(lián)系。例如，內(nèi)傾化的人格，常表現(xiàn)出抑制退縮行為，不愿與人交往，自我意識(shí)強(qiáng)，易受示意。而外傾化的人格，則喜愛交際，迎合喧鬧，膽子較大，擅長獵取新事物，自制力量較弱，違反紀(jì)律的狀況相對(duì)較多。

李：所以，為了我們以后人格往好的方面進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)要制止課堂不良行為的發(fā)生。做一個(gè)自律的好學(xué)生。為我們將來的個(gè)人進(jìn)展墊下結(jié)實(shí)的基石。并為我們有緣在一起的同學(xué)們供應(yīng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿3

作文課讓我看清了同學(xué)們的真面目。

想起這件事就開頭惱恨。事情是這樣的。這節(jié)課是要抄寫作文的”，我剛拿起筆，就觀察劉校長急匆忙地把梁教師喊了出去，也不知是什么事，過了一會(huì)兒，梁教師進(jìn)來了，便說：“曾穎潔，你到講臺(tái)上抄寫，管一下紀(jì)律?！痹捯魟偮?，就走了出去。我拿著本子，羞怯地走到講臺(tái)上，認(rèn)仔細(xì)真地抄寫?！斑诉诉恕泵讉トA舉起手來，說：“曾穎潔，李陽老是看我的?！薄澳悴恢腊炎魑牟莞灞痉旁谕壬?，課堂作文本放在桌子上抄?。　蔽掖鸬??！斑诉诉恕庇质且魂嚐┤说那米雷拥穆曇??！坝袉栴}自行解決?！蔽逸p聲的說。過了一會(huì)兒，舉手的聲音又開頭響了起來，我便想做人不要得寸進(jìn)尺，我已經(jīng)夠客氣了，要好自為之。他們見我不回話，便又舉起手來，我惱了，大吼一聲：“我說過，有問題自行解決。”“嚇?biāo)牢伊诉?。”曹賜麗等幾位同學(xué)說到。我眉頭一皺，用我自己都覺得可怕的眼神掃視著他們，他們立即寧靜下來。我正沾沾自喜呢！

可沒過多久，鄔慧瑩和沈凡彥又開頭講小話，“嘰哩呱啦”，我的神情開頭嚴(yán)厲起來，用我的“男”高音說：“我的忍耐是有限度的?！薄拔毕騿⒚餍α似饋?，我正預(yù)備批判他，陳筱雨說：“曾穎潔，你拿劉同那個(gè)本子登記名字?！闭媸莻€(gè)好方法。我謄作文的時(shí)候，用側(cè)光瞄瞄兩邊，看有什么動(dòng)靜。他們真是狗改不了xxx，又說了起來，“寧靜”我用消沉聲音說?！班脏脏浴睏畛瘱|下座位交本子，我和氣的說：“下課再交本子。”他聽了，快速回到座位上。劉宗衢卻把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，“下課再交本子”我又用我的聲音震住了他們。他們又開頭說小話，這時(shí)朱夢(mèng)圓說：“只有4分鐘了，還不快點(diǎn)寫?！彼麄冏罱K停頓了說話聲，是朱夢(mèng)圓救了我。也許過了兩分鐘，梁教師進(jìn)了教室，我回到座位，向梁教師匯報(bào)狀況。

班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿4

紀(jì)律既然是維持人們肯定關(guān)系的規(guī)章，要求肯定集體成員必需執(zhí)行。那么，它就必定帶有強(qiáng)制性。紀(jì)律是以行為的限制、以聽從為前提的。無論是象征著統(tǒng)治階級(jí)權(quán)力和意志的政治紀(jì)律，還是反映社會(huì)化大生產(chǎn)規(guī)律的各行各業(yè)的職業(yè)紀(jì)律；無論是維護(hù)社會(huì)正常秩序的規(guī)章制度，還是機(jī)關(guān)團(tuán)體的各種公約章程，都具有強(qiáng)制性?？隙w的紀(jì)律一經(jīng)制定，每個(gè)成員就必需執(zhí)行，違犯了紀(jì)律，就要受到批判或者懲處。

社會(huì)主義紀(jì)律是在社會(huì)主義條件下形成和進(jìn)展的，是工人階級(jí)和人民群眾的意志和利益的反映。社會(huì)主義紀(jì)律與一切剝削階級(jí)的紀(jì)律有著本質(zhì)的區(qū)分，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

社會(huì)主義紀(jì)律的本質(zhì)與一切剝削階級(jí)紀(jì)律的本質(zhì)不同。在剝削制度下，一切剝削階級(jí)為了維護(hù)他們的政治統(tǒng)治，獲得他們經(jīng)濟(jì)利益，就要強(qiáng)迫被剝削階級(jí)根據(jù)他們的意志進(jìn)展活動(dòng)，也就必定制定出符合他們的意志和利益的紀(jì)律。奴隸主和封建地主用皮鞭和棍棒強(qiáng)迫奴隸和農(nóng)夫進(jìn)展勞動(dòng)，聽從統(tǒng)治。他們制定的紀(jì)律是“棍棒紀(jì)律”。資本家用“饑餓”這根無形的繩索套在工人的脖于上，強(qiáng)迫工人不得不出賣自己的勞動(dòng)力。資本家制訂的是“饑餓紀(jì)律”?？傊?，一切剝削階級(jí)的紀(jì)律，是以生產(chǎn)資料私有制為根底的，是維護(hù)少數(shù)人利益的，是以人與人之間的不公平關(guān)系為前提的，是剝削和壓迫勞動(dòng)人民的殘酷手段。

班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿5

敬重的教師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是舒東陽，我今日競選的是紀(jì)律委員。在平常上藝體課時(shí)，有很多同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格、愛說話，使我們班的紀(jì)律表現(xiàn)特別差。為了改善我們班級(jí)的紀(jì)律現(xiàn)狀，今日我在這里參與紀(jì)律委員的競選，我信任我能做好這份工作。

我活潑開朗，樂于助人。從五年級(jí)開頭，我就擔(dān)當(dāng)班級(jí)的中隊(duì)長。我在班上是一名守紀(jì)律、講文明的同學(xué)。我不遲到，不說臟話，上課仔細(xì)聽講，課后主動(dòng)完成教師布置的任務(wù)。我情愿盡職盡責(zé)積極為同學(xué)們效勞，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，我還會(huì)和同學(xué)們一起努力，爭取我們?nèi)喙餐M(jìn)步。

假如我競選勝利，我首先會(huì)嚴(yán)格要求自己起好帶頭作用，其次我會(huì)和同學(xué)們一起改掉不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。我會(huì)當(dāng)好開路先鋒，請(qǐng)同學(xué)們信任我，我有信念當(dāng)好紀(jì)律委員。假如失敗了，我也會(huì)坦然承受，但我會(huì)更加努力，爭取在下一次競選在勝出。

同學(xué)們，請(qǐng)你們信任我，投我一票，我會(huì)經(jīng)受住大家的考驗(yàn)，我信任在我們的共同努力下，我們班的紀(jì)律肯定會(huì)慢慢變好！感謝大家！

班級(jí)紀(jì)律發(fā)言稿6

教師們、同學(xué)們，我今日國旗下講話的題目是《做一個(gè)懂法規(guī)、守紀(jì)律的文明學(xué)生》。

當(dāng)我們每天迎著朝陽踏進(jìn)校園，肯定會(huì)盼望呈現(xiàn)在自己面前的是干凈漂亮的校園、寬闊光明的教室，肯定盼望與自己相處的是文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)，肯定盼望自己能在漂亮的校園里安康、歡樂的學(xué)習(xí)和生活?？墒?，你們是否想過，和諧、文明的校園需要我們每一個(gè)人去制造，需要我們用自己的一言一行來努力實(shí)現(xiàn)的。

然而，我們有的同學(xué)卻把它忽視了，不必諱言校園中也消失了一些不和諧的音符。比方個(gè)別同學(xué)離家出走，一些同學(xué)到校攜帶通信工具、香煙等違禁品，有些同學(xué)不戴胸卡或在胸卡上亂寫，有些出操拖拖拉拉，課堂上講廢話、寫紙條、睡覺，下課追趕打鬧，廁所成了某些同學(xué)聚攏的樂園，有些同學(xué)滿口臟話、大聲怪叫，有些同學(xué)亂扔廢物、踐踏草坪、損壞怪物。再例如，上下樓梯不靠右走，上技能課不排隊(duì)、三三兩兩，有的甚至上公開課遲到，還有的同學(xué)穿著裝扮像聯(lián)合國、花里花俏，頭發(fā)幾個(gè)月不理，有個(gè)別同學(xué)放了學(xué)往校門外小店跑，與社會(huì)上不是不是的人混在一起，等等。

教師信任，每一位同學(xué)都能正確地推斷這些行為是錯(cuò)誤的，是應(yīng)當(dāng)受到批判和責(zé)備的。假如我們不轉(zhuǎn)變這些現(xiàn)狀、不改正這些缺點(diǎn)、不訂正這些行為而讓其擴(kuò)散的話，試想，我們的校園將會(huì)是什么樣的一種景象，我們又如何能寧靜的學(xué)習(xí)、歡樂的生活？

大家知道，國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，沒有法規(guī)不成方圓。一所學(xué)校沒有嚴(yán)格的規(guī)定，就不能得到長期的進(jìn)展。從人的本性上來說，沒有人喜愛被紀(jì)律約束，人們更多的是對(duì)自由的渴望，對(duì)無拘無束的生活的憧憬;但是沒有紀(jì)律約束的自由不是真正的自由。

在美國，學(xué)生吸煙初犯被罰星期六上學(xué)，再犯將三天不能上學(xué)，三次，將罰五天不能上學(xué)，四次將罰十天不能上學(xué)，并建議開除。對(duì)一些違反紀(jì)律的同學(xué)甚至可以罰禁吃午飯，在美國任何學(xué)生不能購置飲用酒類等違禁品，違者開除。在美國家長打孩子，孩子可以報(bào)警，但教師體罰學(xué)生是合法的，由于他們是為了一個(gè)民族的成長。再說英國，在英國一個(gè)學(xué)生幾次違反課堂紀(jì)律，影響教師上課，學(xué)校有權(quán)將其停課，由家長帶回教育，直至改正，由于英國法律規(guī)定，不能由于一人影響全體同學(xué)正常聽課的權(quán)利！再如：俄羅斯法律明確規(guī)定，教師可以體罰學(xué)生，韓國的法律對(duì)教師體罰學(xué)生的棍棒的粗細(xì)有明確規(guī)定。

我并不是想說，中國的教育政策錯(cuò)了，也不是提倡教師體罰學(xué)生，而是想告知同學(xué)們，任何一個(gè)國家都沒有肯定的自由，就像一個(gè)十字路口沒有交通規(guī)章就會(huì)釀成慘劇一樣，一個(gè)人假如不懂得在紀(jì)律的約束下成長，最終必定會(huì)成為一塊不行雕琢的朽木。對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)教師的憤怒，換個(gè)角度想想，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來許多好處，你必需感謝紀(jì)律，感謝懲處。

同學(xué)們，有一位教育家說過：“紀(jì)律能夠制造集體的美”，在我們滿懷自信積極奔馳在人生跑道上的時(shí)候，請(qǐng)不要忽視了這位從早到晚伴隨在我們身旁的這位嚴(yán)厲的朋友———它就是紀(jì)律，時(shí)刻提示自己，遵守紀(jì)律，文明做人，使我們的秩序更加井然，我們的生活更加自由，我們的校園更加漂亮！讓我們從今日開頭，根據(jù)《中學(xué)生守則》的要求，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，與以上不文明的行為告辭，做一個(gè)懂法規(guī)、守紀(jì)律的文明學(xué)生。

這里，我再重申幾條校紀(jì)校規(guī)：嚴(yán)禁將手機(jī)、隨身聽、嬉戲玩具、小動(dòng)物及學(xué)習(xí)無關(guān)的書、報(bào)、卡通畫等帶進(jìn)學(xué)校。預(yù)備鈴鈴響后，應(yīng)快速進(jìn)入教室（體育課應(yīng)站好隊(duì)伍）預(yù)備好上課用品（書本均放課桌左上角），靜候教師上課。到功能教室上課，必需在本班教室門口排隊(duì)前往，按指定位置就座，下課后排隊(duì)返回教室。教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)輕聲慢步，不得追跑打逗，大聲喧嘩。不吹口哨，不講臟話，不在樓內(nèi)拍球，打撲克等活動(dòng)。在樓道內(nèi)（含上下樓梯）一律靠右行走，留意禮讓，不得擁擠，不在門口站立，不竄班。堅(jiān)持上好兩操兩課，技能課在功能教室做，室外體育課在集合地點(diǎn)做。1。自尊自愛，注意儀表。要求服裝、發(fā)型要符合中學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生不佩戴任何飾物，不留長指甲，不染指甲，男生不留長發(fā)，不焗染發(fā)等不符合學(xué)校要求的發(fā)型。女生不化裝、不燙發(fā)。頭發(fā)長短適中、整齊、利落，女生長發(fā)應(yīng)扎起，不準(zhǔn)披發(fā)。著