三年級上冊英語教案Unit 5 Lesson 4 Again please!∣魯科版（五四制）

/Unit5Lesson4Again,please.教學設計一、教材分析：本單元的主題是：Classroom,語言效用為：介紹、詢問和表達擁有的物品。學習任務是重點詞匯：學生日常所用的學習用品名稱,主效用句：“Thisismy….〞“Ihave….〞“What’sthis/that?〞“It’sa/an….〞。本節(jié)課是對整個單元內(nèi)容的綜合運用。本課通過“李明領媽媽參觀教室〞的活動,引發(fā)學生在近似真實的情境中,綜合性習練所學,到達英語真正語用的目的,繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣。二、學情分析：本單元的教學對象是三年級學生,英語學習習慣剛剛形成,他們活潑好動,求知欲和表現(xiàn)欲極強,好奇心驅(qū)使他們更加愿意接受新事物,急于得到他人的認可。適度地采用聽、說、讀、演、唱等多種活動形式進行教學,可以防止學生倦怠情緒的出現(xiàn)。三、教學目標：〔一〕知識目標1.檢測、穩(wěn)固詞匯：classroom,chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser.2.檢測、穩(wěn)固介紹、擁有和問詢物品的句型：“Thisismy….〞“Ihave….〞“What’sthis/that?〞“It’sa/an….〞3.檢測、穩(wěn)固字母：HN.〔二〕能力目標學生能靈活使用所學句型介紹、詢問物品,進行有效交流?！踩城楦心繕俗寣W生在有趣的活動中體會英語的魅力,激發(fā)他們的學習熱情,樹立起學好英語的信心,養(yǎng)成良好的語用習慣。四、教學要點分析：〔一〕教學重點：能熟練認讀學習用品的英文名稱和效用句?！捕辰虒W難點：能用所學句型聯(lián)系實際介紹、詢問物品,綜合運用,增強自信心。五、教學準備：多媒體課件、字母卡片、道具六、教學過程：Step1Warming-up(1’)1.Greetingandfreetalk.T:Goodmorning,class.Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,MsYue.I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.SinganEnglishsongWhat’sthis?T:Here’sanEnglishsongforyou.Let’ssingtogether,OK?學生能跟唱,并做簡單動作。T:Didwell.【設計意圖】學唱歌曲,視聽導入。盡可能推薦引領學生嘗試與所學內(nèi)容相關的歌曲歌謠,從而增強學生學習英語的自信心,同時也是作為本節(jié)課的熱身。Step2Revision(19’)1.Classreport.(2’)輪值任務。教師事先將話題告知學生,并且稍加引導,不做過多干預。輪值的四名學生帶著自己的學習用品做report。先分別介紹自己的學習用品：“Ihave…〞后四名學生迅速地交換位置,S1、S2、S3分別指著自己的身后問：“What’sthis?〞S1指著S4的身后問：“What’sthat?〞班級內(nèi)其他學生猜想答復：“It’sa/an…〞生生間進行問答練習。教師作引導,鼓勵,總結呈現(xiàn)本單元重點效用句：“Ihave…〞“What’sthis?〞“What’sthat?〞“It’sa/an…〞(板書)【設計意圖】主題說話。設計任務性教學活動,活動不僅限于課內(nèi)。利用classreport的形式,有目的的使用英語,引導學生在課前投入精力設計準備。溫習“Ihave…〞“What’sthis?/What’sthat?〞“It’sa/an…〞2.Guessinggame.(5’)教師展示手指上的橡皮戒指,提問：What’sthis?將學生引入猜謎環(huán)節(jié)。然后學生根據(jù)閃現(xiàn)的學習用品圖示,進行同桌兩人問答,排與排之間問答,男女生間問答等多種形式活動,通過這些活動,再現(xiàn)學習用品詞匯。教師設計單詞獎杯,穩(wěn)固單詞,后以自編chant將活動推向高潮?！驹O計意圖】利用學生的好奇心,以游戲的形式,進行學習用品問答?；钣镁涫?溫習穩(wěn)固單詞chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser,再以chant結束,以句練詞,以詞練句,詞句不離。通過自編Chant的活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3.Dialoguetime.(12’)〔1〕初探對話教師用課件展示李明和媽媽去學校途中的照片,引導學生介紹照片人物,教師乘機簡單教授“mum〞,后詢問：“Wherearetheygoing?〞學生七嘴八舌的說出自己的想法。教師推出對話視頻,學生帶著問題觀看對話視頻。學生作出選擇。教師揭示參考答案,并提問：“What’sthis?〞學生溫習穩(wěn)固單詞：“classroom〞【設計意圖】初探文本,引發(fā)學生了解對話內(nèi)容的意向。整體感知文本內(nèi)容,使學生在地道的英語氣氛中,增強對文本語境的理解,并溫習單詞“classroom〞〔2〕深入挖掘?qū)W生在老師的要求下,帶著問題“HowdoesLiMingintroducehisseattomum?〞翻開課本自讀對話。學生認真細讀對話后,找到問題參考答案,積極答復。教師引領學生齊讀參考答案,歸結出：“Thisis…〞〔板書〕【設計意圖】通過自主默讀和借助圖片的表意效用,學生尋找參考答案,給學生留足閱讀時間。本節(jié)為溫習課,僅一個生詞“mum〞,對話較簡單,學生完全可以了解對話內(nèi)容,所以可以大膽放手,給學生挑戰(zhàn)自己的時機,保護學生的自信心和勇往直前的動力。溫習“Thisis…〞?！?〕穩(wěn)固吸收學生跟讀對話,后分組練習,朗讀展示。2組參與?！驹O計意圖】語音語調(diào)訓練。學生要學習原汁原味的英語,原聲跟讀,感受英語語音的發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等,做到語音語調(diào)根本正確、自然、流暢,給學生練習的時間,熟練對話。限于模仿,難度系數(shù)較低?！?〕學以致用學生分組練習,角色扮演,展示提高。3組參與?！驹O計意圖】仿說訓練。啟發(fā)學生樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。學生的表演會很好地詮釋他們對對話內(nèi)容的理解。抓住學生好表現(xiàn)的心理,利用道具：眼鏡和手提包,做足老師和媽媽的感覺,讓學生盡快入戲。學生再創(chuàng)作,難度系數(shù)提高。而未能參與的學生,全新的視聽刺激,會誘使他們喜歡聽他人說英語。Step3Practice(7’)1.Findseats.教師展示一幅教室的平面圖,隨后拋出問題“Canyoufindyourseat?〞引發(fā)學生思考。教師先示范指出自己的座位,組織學生小組活動。學生利用手中的圖片,展開小組討論,練習：“Thisismydesk.〞“Thisismychair.〞教師選擇一排學生一個接一個的到臺前指圖介紹自己的座位。隨后,換一種練習方式,教師指圖,學生介紹,指到誰的座位,誰就起立介紹。多人參與?！驹O計意圖】創(chuàng)設貼近學生生活實際的活動練習,吸引和組織他們積極參與。換一種觀感,讓學生來試煉英語在生活中的運用。增加了一點小難度,對學生來說更具挑戰(zhàn)性了。滿足學生進步提高的需求。2.Parents’Meeting.教師創(chuàng)設家長會情境,要求學生領著家長到教室來。教師為學生提供支架語言,學生在老師的引導之下說出介紹教室、老師和座位的句子。學生根據(jù)情境要求,分組討論組織對話,教師從旁指導,隨后展示,可借助老師提供的道具。2-3組參與?！驹O計意圖】真實情境創(chuàng)設,留給學生更多自由發(fā)揮的空間。這是學生個人才能和團隊智慧展示的時刻,學生們要積極與他人合作,配合完成學習任務。學生要對所學習內(nèi)容主動實踐,自己做編劇、導演和演員,不再依托老師的思維,有想法地使用語言,合理地安排語言。學生創(chuàng)作編導,難度系數(shù)高。Step4Lettertime(7’)1.H——N.學生根據(jù)動態(tài)字母圖片的引導,背誦字母H——N。教師出示字母卡片H——N,學生升降調(diào)讀字母。2.Matchletters.教師課件展示大寫字母,學生同桌兩個人從字母卡中找出相應的小寫字母高高舉起,并大聲讀出。練習范圍為A——N。3.Findandcircle.教師通過課件展示一個個字母組成一個又一個單詞,學生將單詞大聲讀出。但是,剛拼出的單詞消失在字母堆里,教師要求學生在書上圈出單詞。教師巡視,找2-3個學生到講臺前圈出參考答案,后訂正參考答案?！驹O計意圖】學生動手動腦,在愉快地氣氛中,輕松自然的完成活動任務。字母學習在三年級上冊僅需要會讀即可。學生的記憶要反復穩(wěn)固,所以三個活動的目的分別是：溫習H——N；拓展溫習A——N；引導學生了解單詞是由字母組合而成的,培養(yǎng)學生拼讀單詞的意識。Step5Summary(30’’)教師總結本單元的重點效用句〔板書〕,寄希望于學生能在日常生活中加以應用。學生跟讀句子?！驹O計意圖】課堂小結,灌輸學生在生活中多用英語的意識。Step6Homework(30’’)1.Listenandrepeat.2.Introduce