如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣佳木斯市郊區(qū)西格木中心校：李長影2015年9月如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣提問是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的必要手段，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維發(fā)展的根本保證。國內(nèi)外大多數(shù)學(xué)者選擇初高中學(xué)生作為研究對象進(jìn)行提問能力的研究，缺乏對小學(xué)生英語提問能力現(xiàn)狀的關(guān)注。我經(jīng)過長期的課堂實(shí)踐觀察，選取我所教學(xué)年學(xué)生為研究對象，并培養(yǎng)他們好提問，提好的問題，從中收益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用課堂激勵(lì)法、對比法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行了許多關(guān)于小學(xué)生英語提問能力培養(yǎng)與同事間的探討。得出了許多切實(shí)可行的方法經(jīng)驗(yàn)，通過我的親生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中存在如下問題：1、學(xué)生提出的英語問題數(shù)量少，質(zhì)量不高，有的問題毫無價(jià)值可言；2、教師提問過多，學(xué)生提問較少的現(xiàn)象，學(xué)生只是等著老師提出問題，自己根本不關(guān)心會(huì)有什么問題。學(xué)生英語提出問題的能力亟待提高；3、隨著小學(xué)生年齡的增加，他們提問的勇氣呈下降趨勢。針對以上問題，我將從1、學(xué)生的視角；即學(xué)生的性格心理、思維定勢、提問技巧和對學(xué)習(xí)的價(jià)值取向等；2、教師的視角；即教師權(quán)威、教學(xué)理念、教學(xué)方法等；3、家庭的視角；即家長的啟發(fā)，學(xué)生的成長環(huán)境;三個(gè)方面詳細(xì)論述導(dǎo)致目前小學(xué)生英語提問能力薄弱的原因。為了改善目前這一現(xiàn)狀，本著豐富學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和教給學(xué)生提問技巧；提倡教師民主領(lǐng)導(dǎo)、建立平等師生關(guān)系和發(fā)展良好同伴關(guān)系；創(chuàng)設(shè)和諧家庭氛圍；改革和完善教育評價(jià)制度，對提升小學(xué)生英語總之，在教學(xué)中要想富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教師就必須從實(shí)際出發(fā)，地制宜，因人而異，改革教學(xué)方法，采取科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問