19 大象的耳朵 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19大象的耳朵公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《大象的耳朵》這篇童話是統(tǒng)編本二年級(jí)下冊(cè)第七單元的課文。童話可以說(shuō)是小學(xué)生的文學(xué)必修課，是小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分。第七單元也是以童話故事為閱讀支架，學(xué)生在學(xué)習(xí)童話的過(guò)程中欣賞文本、復(fù)述文本，從而感受其中蘊(yùn)含的對(duì)于生活的啟示?！洞笙蟮亩洹分v了這樣一個(gè)童話故事：很多小動(dòng)物都認(rèn)為大象的耳朵耷拉著很奇怪，所以大象想把自己的耳朵豎起來(lái)，把自己的耳朵變得和其他小動(dòng)物一樣，但沒(méi)有成功，后來(lái)接受了自己耳朵耷拉的現(xiàn)實(shí)。在故事的結(jié)尾，大象說(shuō)：“人家是人家，我是我。"在獲得這個(gè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，大象找回自我，重拾自信。這篇課文全文圍繞大象的“耳朵”展開(kāi)，故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛(ài)生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“似、耷"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇"2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容，還原人物對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，知道大象的想法是怎么改變的，明白其中的道理。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：課前熱身，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，咱們比一比誰(shuí)先猜出來(lái)。

（老師讀謎面，學(xué)生舉手回答）

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

2.那你們想知道大象的耳朵是什么樣子的嗎？（圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的？

3.你們想不想知道其他一些小動(dòng)物的耳朵是什么樣子的？（圖片：小兔子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔子的耳朵是什么樣子的？小羊、小鹿、小馬、小老鼠這些動(dòng)物的耳朵是什么樣子的？

4.想一想：大象的耳朵和這些動(dòng)物的耳朵有什么不一樣的地方呢？導(dǎo)入新課，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。

板塊二：檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1.聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)生字的讀音。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀得怎么樣？

2.你們想不想把課文讀好？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，老師提兩個(gè)小要求：

大屏出示：自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.課文你們會(huì)讀了，課文中出現(xiàn)的生詞你們會(huì)認(rèn)嗎？出示讀一讀詞語(yǔ)：開(kāi)火車讀、齊讀。

4.在這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)多音字，你們能不能把它們找出來(lái)呢？（標(biāo)紅）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“扇子”的“扇"另外一個(gè)讀音，能不能組個(gè)詞？“似的”的“似"呢？出示多音字，同學(xué)們來(lái)讀兩遍。

5.詞語(yǔ)去掉拼音你們會(huì)讀嗎？一組一組找生讀、分小組讀、齊讀。

板塊三：觀察結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好生字

扇：什么結(jié)構(gòu)、什么偏旁？誰(shuí)想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)，在書(shū)上描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字時(shí)頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。

生投屏?xí)鴮?xiě)展示、評(píng)價(jià)、修改：這兩個(gè)生字寫(xiě)的怎么樣？如果打星星你給他打幾顆星？自己給自己評(píng)價(jià)。希望同學(xué)們?cè)谝院髮?xiě)生字時(shí)工整、規(guī)范、美觀。

板塊四：閱讀感悟，朗讀激趣

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段？大象的耳朵有什么特點(diǎn)？板書(shū)“耷拉”，“耷拉"是什么意思？（垂下來(lái)）大象的耳朵還有什么特點(diǎn)呢？（像扇子）你再來(lái)讀一讀這句,在這一句中把什么比喻成什么呢？你能不能用什么像什么說(shuō)一句話？再把這句讀一遍。（齊讀）

2.那么大象的耳朵有什么作用呢？接著我們來(lái)學(xué)習(xí)第2-8自然段，這幾個(gè)自然段我們分角色朗讀（小羊、小兔子、大象、其他同學(xué)旁白）。剛才有幾個(gè)同學(xué)在讀的過(guò)程中都加上了自己的表情、小動(dòng)作，讀得非常有感情，給自己鼓鼓掌吧。

（1）剛才我們?cè)谧x的過(guò)程中有哪些小動(dòng)物說(shuō)大象的耳朵有問(wèn)題？

我們先來(lái)看看小兔子是怎么說(shuō)大象的耳朵的？找生讀小兔子說(shuō)的話，我們來(lái)看這句話的末尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？這是一個(gè)什么句子？（問(wèn)句）問(wèn)句應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)？（疑問(wèn)、好奇）誰(shuí)能用好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀。（三個(gè)）那大象是怎么回答的？（齊答）誰(shuí)來(lái)再讀一讀？那大象在說(shuō)這句話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？那你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（四個(gè)、一起）那大象在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎么想的呢？用自己肯定的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這一句。

(2)那小羊是怎么說(shuō)大象的耳朵的？找生讀，那這句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？疑問(wèn)、好奇，誰(shuí)來(lái)再試一試。兩個(gè)、一起。

（3）不但小兔子、小羊說(shuō)大象的耳朵有問(wèn)題，還有哪些動(dòng)物（小鹿、小馬、小老鼠）都說(shuō)大象的耳朵有問(wèn)題，那既然大家都說(shuō)大象的耳朵有問(wèn)題，大象又會(huì)怎么說(shuō)、怎么想呢？

(4)誰(shuí)來(lái)讀一讀第8自然段？“自言自語(yǔ)”是什么意思？那大象他自言自語(yǔ)些什么呢？大象說(shuō)這句話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（半信半疑、懷疑）誰(shuí)能用懷疑、半信半疑的語(yǔ)氣、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)能加上自己的表情、動(dòng)作來(lái)讀？誰(shuí)還想表演一下？一起來(lái)。那么此時(shí)的大象心里有什么樣的變化呢？（不堅(jiān)定了，失去剛才的自信了、開(kāi)始懷疑自己了，）小兔子一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候大象還很堅(jiān)定，但是大家都這么說(shuō)的時(shí)候，大象也開(kāi)始不堅(jiān)定了，我們一起再來(lái)讀讀這段話。

3.大象是怎樣讓自己的耳朵豎起來(lái)的呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文的第9-13自然段。找?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀。

(1)讀得非常到位，那么大象是怎樣讓自己的耳朵豎起來(lái)呢？用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)，這樣做舒服嗎？怎么不舒服了？你們覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？

(2)那我們看看大象后來(lái)是怎么做的呢？一起讀一讀第12自然段。后來(lái)大象又是怎么做的呢？大象的耳朵有什么樣的作用呢？

板書(shū)：蟲(chóng)子飛不進(jìn)去，那你們說(shuō)大象的耳朵向下耷拉著作用大不大呀？

4.接下來(lái)我們看看大象又是怎么說(shuō)的呢？齊讀13段。找同學(xué)讀一讀大象說(shuō)的話，讀這句話的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？又恢復(fù)自信、堅(jiān)定的語(yǔ)氣，找生讀，一起讀。板書(shū)：人家是人家，我是我。此時(shí)大象的想法又有怎樣的改變呢？再讀板書(shū)，這句話請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，怎樣理解這句話？小組討論。再來(lái)讀一讀最后這句話。

5.小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要堅(jiān)持做我們自己，不要?jiǎng)e人說(shuō)什么我們就去做什么，我們要學(xué)會(huì)辨析、思考。

板塊五：分享故事，趣味升華。

請(qǐng)把這個(gè)故事分享給身邊的小朋友。

《大象的耳朵》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

（1）天太熱了，他一直用扇(shānshàn)子扇(shānshàn)風(fēng)。

(2)他們好像商量好似(sìshì)的，說(shuō)出的話是那么相似(sìshì)。

二、用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

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三、對(duì)下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

①耳朵不能豎起來(lái)。

②別人的方法不一定合適自己，對(duì)別人的意見(jiàn)要想一想。

③一點(diǎn)兒也不要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，自己想怎樣就怎樣。

《大象的耳朵》教學(xué)反思

《大象的耳朵》是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，為自己耳朵與別的動(dòng)物們不同而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事。這個(gè)故事告訴我們不要盲目聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，合適自己的才是最好的。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解。我認(rèn)為這一課中做的比較好的是：

1.通過(guò)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境表演。通過(guò)教師范讀、學(xué)生自讀將課文讀正確、讀流利，通過(guò)分角色朗讀、合作表演讀等方式讀句子。在朗讀中，學(xué)生自然而然體會(huì)到大象想法的三次轉(zhuǎn)變。

2.感悟道理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中自己被別人的觀點(diǎn)左右思想的時(shí)候，應(yīng)該如何做。讓學(xué)生