22 讀不完的大書 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

/22讀不完的大書第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“薄、荷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“讀、欲”等13個(gè)字，正確讀寫“讀不完、留意、五彩繽紛”等詞語(yǔ)；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思；能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。2.過(guò)程與方法：能帶著問(wèn)題默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里能看出“讀不完的大書”；體會(huì)作者用哪些優(yōu)美語(yǔ)句寫出了大自然的美麗；能仿照課文，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出熟悉的景物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能聯(lián)系生活實(shí)際，交流閱讀的體會(huì)；初步感受大自然的美麗和語(yǔ)言的優(yōu)美，產(chǎn)生閱讀大自然的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：讀不完、留意、五彩繽紛等詞語(yǔ)的正確讀寫和理解。2.課文理解：課文主要內(nèi)容的理解，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。3.閱讀理解：帶著問(wèn)題默讀課文，找出“讀不完的大書”的依據(jù)，體會(huì)作者用哪些優(yōu)美語(yǔ)句寫出了大自然的美麗。4.寫作練習(xí)：仿照課文，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出熟悉的景物。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。2.教學(xué)難點(diǎn)：帶著問(wèn)題默讀課文，找出“讀不完的大書”的依據(jù)，體會(huì)作者用哪些優(yōu)美語(yǔ)句寫出了大自然的美麗。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語(yǔ)文書、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：PPT展示詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀，教師解釋詞語(yǔ)意思，學(xué)生舉例運(yùn)用。3.課文理解：學(xué)生默讀課文，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同總結(jié)課文主要內(nèi)容。4.閱讀理解：學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文，找出“讀不完的大書”的依據(jù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生分享。5.寫作練習(xí)：教師給出景物，學(xué)生仿照課文，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出熟悉的景物。6.總結(jié)與作業(yè)布置：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)1.22讀不完的大書2.詞語(yǔ)：讀不完、留意、五彩繽紛等3.課文主要內(nèi)容：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了什么4.閱讀理解：找出“讀不完的大書”的依據(jù)，體會(huì)作者用哪些優(yōu)美語(yǔ)句寫出了大自然的美麗5.寫作練習(xí)：仿照課文，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出熟悉的景物七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫詞語(yǔ)2.回答問(wèn)題：課文中哪些地方讓你覺(jué)得“讀不完的大書”？3.小練筆：仿照課文，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出熟悉的景物八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：通過(guò)學(xué)生的回答和寫作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、課文內(nèi)容和寫作技巧的掌握程度。2.教學(xué)方法是否有效：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣，以及他們?cè)陂喿x理解和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。3.教學(xué)難點(diǎn)是否突破：通過(guò)學(xué)生的回答和寫作練習(xí)，評(píng)估他們對(duì)“讀不完的大書”的理解和運(yùn)用能力。4.教學(xué)過(guò)程是否流暢：反思教學(xué)過(guò)程中的過(guò)渡和銜接，以及學(xué)生的反饋和參與情況。5.教學(xué)效果是否滿意：綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、課文內(nèi)容和寫作技巧的掌握程度，以及他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)是否突破——學(xué)生對(duì)“讀不完的大書”的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)突破的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在《22讀不完的大書》這一課的教學(xué)中，理解“讀不完的大書”的含義并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師需要采取一系列的教學(xué)策略，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思想和表達(dá)。首先，教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“讀不完的大書”的具體含義。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“課文中哪些地方讓你覺(jué)得‘讀不完的大書’？”學(xué)生可能會(huì)提到課文中描述的大自然的美麗景色、豐富的動(dòng)植物世界等。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容為什么被稱為“讀不完的大書”，并讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更深入地理解“讀不完的大書”的含義，并學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)描述和解釋這個(gè)概念。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生仿照課文中的表達(dá)方式，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出自己熟悉的景物。這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)“讀不完的大書”的理解。教師可以給出一些具體的景物，如校園的一角、家鄉(xiāng)的河流等，讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)描述這些景物。學(xué)生可以通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)會(huì)用豐富的詞匯和形象的比喻來(lái)描繪景物，并將自己的情感融入其中。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的文本，來(lái)進(jìn)一步理解和運(yùn)用“讀不完的大書”的概念。例如，教師可以給學(xué)生提供一些描寫自然景色的文本，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些文本，來(lái)找出其中體現(xiàn)“讀不完的大書”的內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋和表達(dá)。這樣的任務(wù)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到更廣泛的閱讀材料中，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)“讀不完的大書”的理解。最后，教師可以通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“讀不完的大書”的理解和運(yùn)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或?qū)懽魅蝿?wù)，讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題或完成寫作任務(wù)來(lái)展示自己的理解和運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答和寫作情況，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這樣的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并不斷提高自己的理解和運(yùn)用能力。綜上所述，突破教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)生對(duì)“讀不完的大書”的理解和運(yùn)用能力，需要教師采取一系列的教學(xué)策略，包括提問(wèn)和討論、寫作練習(xí)、閱讀理解任務(wù)以及反饋和評(píng)價(jià)等。通過(guò)這些策略的實(shí)施，學(xué)生可以更深入地理解“讀不完的大書”的含義，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際情境中，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為了確保學(xué)生能夠有效地理解和運(yùn)用“讀不完的大書”的概念，教師需要采取以下步驟：1.預(yù)熱討論：在正式講解課文之前，教師可以通過(guò)預(yù)熱討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于“大書”的理解，以及他們是否曾經(jīng)有過(guò)閱讀“大自然”的經(jīng)驗(yàn)。這樣的討論可以幫助學(xué)生建立起對(duì)“讀不完的大書”的初步認(rèn)識(shí)。2.課文精講：在講解課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重講解作者如何通過(guò)觀察自然來(lái)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。教師可以挑選課文中具體的描述，如對(duì)樹(shù)木、花草、昆蟲(chóng)等的描寫，分析作者的語(yǔ)言和表達(dá)方式，以及這些描寫如何反映出大自然的豐富多彩和深?yuàn)W無(wú)窮。3.互動(dòng)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生參與到課文的情境中。例如，教師可以讓學(xué)生扮演作者的角色，描述他們眼中的“大書”，或者讓學(xué)生分組討論，分享他們從自然中學(xué)到的知識(shí)。4.寫作指導(dǎo)：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)提供具體的指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式。教師可以讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇一個(gè)自然場(chǎng)景進(jìn)行描述，鼓勵(lì)他們運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及多感官的描寫，來(lái)豐富自己的寫作。5.反饋與修正：在學(xué)生完成寫作練習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)提供及時(shí)的反饋，指出學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能夠通過(guò)同伴的反饋來(lái)提高自己的寫作水平。6.課后延伸：為了加深學(xué)生對(duì)“讀不完的大書”的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些課后延伸活動(dòng)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍的自然環(huán)境中