一年級下冊數(shù)學教案-7.4 解決問題復習丨蘇教版

/一年級下冊數(shù)學教案-7.4解決問題復習丨蘇教版教學目標知識與技能1.讓學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2.培養(yǎng)學生從圖中獲取信息，并能用學過的數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.引導學生學會用語言描述圖意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。過程與方法1.培養(yǎng)學生通過觀察、分析、綜合的方法，解決實際問題的能力。2.培養(yǎng)學生合作交流的能力，學會在小組內分享解題思路和經(jīng)驗。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣，增強學生的自信心。2.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的熱情。教學內容教學重點1.引導學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。2.培養(yǎng)學生從圖中獲取信息，并能用學過的數(shù)學知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生用語言描述圖意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學難點1.如何引導學生從實際問題中抽象出數(shù)學模型。2.如何指導學生用語言描述圖意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教具與學具準備1.教師準備PPT、圖片等教學素材。2.學生準備練習本、鉛筆等學習工具。教學過程導入1.教師通過PPT展示一些實際問題，引導學生回顧已學的數(shù)學知識。2.學生觀察圖片，嘗試用語言描述圖意。新課導入1.教師引導學生觀察實際問題，從實際問題中抽象出數(shù)學模型。2.學生嘗試用學過的數(shù)學知識解決實際問題。小組討論1.教師將學生分成小組，讓學生在小組內分享解題思路和經(jīng)驗。2.學生在小組內討論，共同解決問題。全班交流1.教師邀請各小組代表分享解題思路和經(jīng)驗。2.學生在全班交流，分享解題思路和經(jīng)驗?？偨Y提升1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調解決問題的方法和技巧。2.學生總結自己在解決問題過程中的收獲和不足。板書設計1.教師在黑板上列出本節(jié)課的主要教學內容和解決問題的步驟。2.學生在練習本上記錄板書內容，加深對教學內容的理解。作業(yè)設計1.教師布置一些實際問題，讓學生獨立完成。2.學生通過完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高解決問題的能力。課后反思1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學經(jīng)驗，為下一節(jié)課做好準備。2.學生反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)，找出不足，為下一節(jié)課做好準備。重點關注的細節(jié)是“教學過程”中的“新課導入”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生在學習新知識、解決實際問題的過程中，從實際問題中抽象出數(shù)學模型的關鍵步驟。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：新課導入一、觀察與描述在這個環(huán)節(jié)中，教師首先通過PPT展示一些與生活息息相關的實際問題，如購物找零、分配物品等。這些問題應該是學生熟悉的，能夠激發(fā)他們的興趣。學生通過觀察這些實際問題，嘗試用語言描述圖意。這個步驟的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，同時讓學生意識到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。二、問題提出與模型抽象教師引導學生從實際問題中提出數(shù)學問題。例如，在購物找零的問題中，可以提出“找回多少元”的問題。接著，教師指導學生如何從實際問題中抽象出數(shù)學模型。例如，將購物找零問題抽象為減法運算。這個步驟的目的是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生學會將實際問題轉化為數(shù)學問題。三、問題解決與策略選擇在學生能夠從實際問題中抽象出數(shù)學模型后，教師引導學生嘗試用學過的數(shù)學知識解決實際問題。例如，使用減法運算解決購物找零問題。在這個過程中，教師應鼓勵學生嘗試不同的解題策略，如畫圖、列式等，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。四、小組討論與全班交流在學生獨立解決問題后，教師將學生分成小組，讓學生在小組內分享解題思路和經(jīng)驗。這個步驟的目的是培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。在小組討論的基礎上，教師邀請各小組代表在全班分享解題思路和經(jīng)驗。這個步驟的目的是培養(yǎng)學生的表達能力和傾聽能力，同時讓學生從同伴的解題過程中學習和借鑒。五、總結提升最后，教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調解決問題的方法和技巧。這個步驟的目的是幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力。同時，教師還應引導學生反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)，找出不足，為下一節(jié)課做好準備。通過以上詳細補充和說明，我們可以看到，新課導入環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，涉及到學生的觀察、描述、抽象、解決、合作、交流等多個方面。教師在這個環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮引導作用，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。新課導入的詳細教學策略1.觀察與描述在新課導入的開始，教師應選擇一些與學生生活緊密相關的實際問題，如分配零食、計算游戲得分等。這些問題的選擇應確保每個學生都能參與其中，無論他們的背景或經(jīng)驗如何。教師可以通過提問的方式引導學生觀察問題，如“你們看到了什么？”“這些物品是如何分配的？”等。學生通過觀察后，教師鼓勵他們用語言描述圖意，這個過程可以是個體發(fā)言或小組討論。通過這個步驟，學生不僅鍛煉了觀察能力，還提高了語言表達和理解能力。2.問題提出與模型抽象在學生能夠描述圖意后，教師應引導學生從描述中提出具體的數(shù)學問題。例如，在分配零食的問題中，可以引導學生提出“每個人能分到多少零食？”這樣的問題。接著，教師應指導學生如何將這些問題抽象成數(shù)學模型。例如，將分配問題抽象為除法運算。這個過程中，教師可以通過示例或者引導學生自己嘗試，讓學生理解數(shù)學模型是如何從實際問題中得出的。3.問題解決與策略選擇在學生理解了數(shù)學模型后，教師應鼓勵學生嘗試用不同的方法解決問題。例如，在解決除法問題時，學生可以通過長除法、重復減法或者使用計算器等多種方式來求解。教師應鼓勵學生探索并選擇最適合自己的解題策略。這個過程中，教師應關注學生的解題過程，及時提供反饋和指導，幫助學生理解和掌握解題方法。4.小組討論與全班交流在學生獨立解決問題后，教師應組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的解題思路和方法。這個過程中，教師應鼓勵學生傾聽他人的意見，學會從同伴的經(jīng)驗中學習。在小組討論的基礎上，教師應邀請各小組代表在全班分享解題思路和經(jīng)驗。這個步驟不僅鍛煉了學生的表達能力，還提高了他們的傾聽和總結能力。5.總結提升最后，教師應對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調解決問題的方法和技巧。教師可以通過提問的方式引導學生回顧整個解題過程，如“我們是如何解決問題的？”“我們使用了哪些方法？”等。通過這種方式，教師幫助學生鞏固所學知識，形成解決問題的思維模式。同時，教師還應引導學生反思自己在