云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)離線作業(yè)1-5

云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)離線作業(yè)一一、填空題1、角色游戲是（），以模仿和想象，通過(guò)（），創(chuàng)造性地（）的一種游戲。2、表演游戲主要有（）、（）、（）和（）四種表現(xiàn)形式。3、表演游戲，也稱（），是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)（），運(yùn)用語(yǔ)言、（）和（）進(jìn)行表演的一種游戲形式。4、根據(jù)使用的材料和結(jié)構(gòu)形式，可以將結(jié)構(gòu)游戲分為積木建筑游戲、（）、積竹游戲、（）、拼圖游戲、（）（）和（）（）等。5、小班幼兒體育游戲的內(nèi)容和情節(jié)（）（），角色較少，便于幼兒模仿，而且是常常集體做同一動(dòng)作。6、聽(tīng)覺(jué)游戲有兩個(gè)方面的任務(wù)，一是（）（），二是（）。7、注意力游戲設(shè)計(jì)時(shí)可以從（）、（）、（）等多個(gè)感覺(jué)渠道入手，以（）、（）、作為游戲活動(dòng)的方式。參考答案：1、角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，以模仿和想象，通過(guò)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。2、表演游戲主要有歌舞表演、桌面表演、木偶表演和戲劇表演四種表現(xiàn)形式。3、表演游戲，也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。4、根據(jù)使用的材料和結(jié)構(gòu)形式，可以將結(jié)構(gòu)游戲分為積木建筑游戲、積塑游戲、積竹游戲、拼圖游戲、金屬構(gòu)造游戲、紙結(jié)構(gòu)游戲和泥結(jié)構(gòu)游戲等。5、小班幼兒體育游戲的內(nèi)容和情節(jié)比較簡(jiǎn)單，角色較少，便于幼兒模仿，而且是常常集體做同一動(dòng)作。6、聽(tīng)覺(jué)游戲有兩個(gè)方面的任務(wù)，一是訓(xùn)練幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的敏感性，二是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言和音樂(lè)感受能力。7、注意力游戲設(shè)計(jì)時(shí)可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多個(gè)感覺(jué)渠道入手，以觀察、操作、模仿作為游戲活動(dòng)的方式。二、解答題1、簡(jiǎn)述角色游戲在促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展方面的教育作用？參考答案：（1）增加對(duì)角色的認(rèn)知：通過(guò)角色游戲，幼兒能夠增加對(duì)不同角色的認(rèn)知，了解角色的工作和社會(huì)職責(zé)。例如，通過(guò)玩快遞員的游戲，幼兒可以了解快遞員的工作職責(zé)，體會(huì)到他人工作的辛苦。（2）促進(jìn)社會(huì)交往能力：角色游戲涉及到人與人的交往，幼兒在游戲中會(huì)掌握一些基本的交往技能和技巧。例如，在超市游戲中，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與人溝通和交流，使用文明用語(yǔ)，向顧客介紹商品的屬性和價(jià)格等。（3）了解并遵守社會(huì)規(guī)則：通過(guò)角色游戲，幼兒可以了解并遵守社會(huì)規(guī)則。比如，在玩“交通警察”游戲時(shí)，幼兒會(huì)了解到我們需要遵守交通規(guī)則，禮讓行人；在公交車上，需要給爺爺奶奶讓座等。（4）提高自我意識(shí)、增強(qiáng)交往意識(shí)、培養(yǎng)親社會(huì)行為：角色游戲還能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的提高，增強(qiáng)他們的交往意識(shí)，并培養(yǎng)他們的親社會(huì)行為，從而進(jìn)一步促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。2、簡(jiǎn)述表演游戲的教育作用？答案：①表演游戲有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展②表演游戲有助于幼兒的認(rèn)知發(fā)展③表演游戲有助于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展④表演游戲有助于幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解⑤表演游戲有助于幼兒審美能力的提升⑥表演游戲有助于科學(xué)和童話的完美結(jié)合3、簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)。參考答案：結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)幼兒對(duì)材料的操作與造型是游戲的支柱建構(gòu)過(guò)程具有創(chuàng)造性結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性三、論述題1、結(jié)合實(shí)際談一談如何進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編？參考答案：體育游戲創(chuàng)編是一項(xiàng)結(jié)合了教育性、趣味性和鍛煉性的工作。在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，遵循一定的方法和原則，以確保游戲的有效性和吸引力。首先，我們需要明確游戲的目的和任務(wù)。體育游戲不僅是為了娛樂(lè)，更重要的是通過(guò)游戲達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的任務(wù)，如提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈活性等。其次，在選擇游戲素材時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、性別、體能等因素，以及游戲的季節(jié)、場(chǎng)地等條件。素材的選擇應(yīng)緊密圍繞游戲的目的和任務(wù)，確保游戲的針對(duì)性和實(shí)效性。接下來(lái)，確定游戲的方法是關(guān)鍵。這包括游戲的準(zhǔn)備、進(jìn)行形式、隊(duì)形、路線等方面。在準(zhǔn)備階段，要充分考慮游戲所需的器材、場(chǎng)地布置等；在游戲進(jìn)行形式的選擇上，應(yīng)根據(jù)素材的特點(diǎn)和目的，選擇合適的形式，如接力、追逐等；在隊(duì)形的設(shè)置上，要考慮到學(xué)生的參與度和游戲的流暢性；在游戲路線的規(guī)劃上，要確保安全、有趣、富有挑戰(zhàn)性。在創(chuàng)編過(guò)程中，還應(yīng)注重游戲的科學(xué)性和趣味性?？茖W(xué)性體現(xiàn)在游戲的設(shè)計(jì)符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體；趣味性則體現(xiàn)在游戲的情節(jié)、規(guī)則等方面，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與熱情。最后，進(jìn)行游戲的實(shí)驗(yàn)和修改是必要的。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行修改，使游戲更加完善。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整游戲難度和規(guī)則，確保游戲的順利進(jìn)行。綜上所述，體育游戲創(chuàng)編需要結(jié)合實(shí)際情況，明確目的和任務(wù)，選擇合適的素材和方法，注重科學(xué)性和趣味性，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)不斷完善。只有這樣，才能創(chuàng)編出既符合教育目標(biāo)又深受學(xué)生喜愛(ài)的體育游戲。2、結(jié)合實(shí)際談一談對(duì)角色游戲過(guò)程中的指導(dǎo)。參考答案：在角色游戲過(guò)程中，教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。以下是對(duì)角色游戲過(guò)程中指導(dǎo)的幾點(diǎn)論述：一、運(yùn)用語(yǔ)言提示指導(dǎo)教師可以通過(guò)親切平和的詢問(wèn)了解孩子的具體真實(shí)的想法，如“你要做什么呀？”等，以促使幼兒引起思考，對(duì)自己的行為作出明確判斷。同時(shí)，當(dāng)幼兒遇到困難或缺乏目的時(shí)，教師可用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行建議性提示，如“我們一起再做些糖果吧”，以引導(dǎo)孩子們開(kāi)展新的游戲內(nèi)容。二、運(yùn)用動(dòng)作提示指導(dǎo)教師可以通過(guò)點(diǎn)頭、贊許的目光、欣喜的表情等身體語(yǔ)言肯定幼兒的良好表現(xiàn)；用擺手、搖頭或面部表情等否定一些不良行為。必要時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥痉队螒蛲娣?，如“銀行”的職員辦理“存款”“取款”等，以幫助幼兒更好地理解和參與游戲。三、以角色的身份進(jìn)行指導(dǎo)教師可以通過(guò)扮演角色參與游戲，如“娃娃家”的客人、“蛋糕店”的顧客等，以角色的語(yǔ)言、動(dòng)作等參與游戲，了解幼兒的想法和游戲情況。同時(shí)，教師可以設(shè)置疑難情景，幫助幼兒擴(kuò)展情節(jié)或解決問(wèn)題，提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力。四、豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教師可以通過(guò)參觀、討論、閱讀等方式豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到角色游戲中去，以豐富游戲的主題、情節(jié)和內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、歸納幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。五、以游戲材料為媒介進(jìn)行指導(dǎo)教師可以巧妙地運(yùn)用游戲材料激發(fā)幼兒的游戲興趣，給幼兒帶來(lái)游戲靈感。在投放游戲材料前，教師應(yīng)了解幼兒游戲的需要、已有經(jīng)驗(yàn)和興趣，并對(duì)材料投放后幼兒的操作情況、材料對(duì)游戲的支持情況等有所預(yù)想。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒了解每一種游戲材料的功能和玩法，并鼓勵(lì)幼兒一物多玩，充分發(fā)揮游戲材料的價(jià)值。總之，在角色游戲過(guò)程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)以幼兒為中心，注重引導(dǎo)和啟發(fā)，尊重幼兒的選擇和創(chuàng)造，同時(shí)提供必要的支持和幫助，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。四、設(shè)計(jì)題為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)游戲。要求：（1）寫(xiě)清活動(dòng)目標(biāo)；（5分）（2）寫(xiě)清活動(dòng)策略；（5分）（3）寫(xiě)清活動(dòng)過(guò)程；包括活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)步驟、活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)；（12分）參考答案：音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)方案：《森林音樂(lè)會(huì)》活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，提高音樂(lè)感知能力。（2分）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表演能力。（1分）激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)。（1分）通過(guò)游戲，讓幼兒了解不同動(dòng)物的音樂(lè)特點(diǎn)，豐富幼兒的音樂(lè)知識(shí)。（1分）活動(dòng)策略：創(chuàng)設(shè)森林音樂(lè)會(huì)的情境，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。（2分）利用音樂(lè)、道具和角色扮演，增強(qiáng)游戲的趣味性和互動(dòng)性。（2分）教師通過(guò)示范和引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力。（1分）活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入（2分）教師播放一段歡快的森林音樂(lè)，吸引幼兒的注意力。教師向幼兒介紹今天的活動(dòng)主題：“森林音樂(lè)會(huì)”，并讓幼兒想象自己是一只在森林里生活的小動(dòng)物，準(zhǔn)備參加音樂(lè)會(huì)?；顒?dòng)步驟（8分）一、熱身活動(dòng)（2分）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，如跳躍、搖擺等，以活躍氣氛。教師通過(guò)動(dòng)作示范，讓幼兒模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作，如兔子跳、大象走等。二、音樂(lè)感知（2分）教師播放不同動(dòng)物的音樂(lè)片段，讓幼兒猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物在演奏。教師講解每種動(dòng)物的音樂(lè)特點(diǎn)，如鳥(niǎo)兒的清脆、獅子的威武等。三、角色扮演（2分）幼兒根據(jù)自己的興趣選擇想要扮演的動(dòng)物，并領(lǐng)取相應(yīng)的道具（如頭飾、服裝等）。教師引導(dǎo)幼兒討論如何模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，以及如何合作表演。四、音樂(lè)會(huì)表演（2分）教師組織幼兒按照動(dòng)物種類分組，每組準(zhǔn)備一段簡(jiǎn)短的表演。音樂(lè)會(huì)開(kāi)始，每組輪流上臺(tái)表演，其他幼兒作為觀眾鼓掌鼓勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)（2分）教師對(duì)幼兒的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和創(chuàng)意。教師鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受，并引導(dǎo)他們思考如何改進(jìn)表演。教師總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多聽(tīng)音樂(lè)、多表演。

云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)離線作業(yè)二一、填空題1.角色游戲是幼兒自然游戲的一種，在（）時(shí)產(chǎn)生，（）達(dá)到高峰，是幼兒期特有的最典型的游戲。2.在結(jié)構(gòu)游戲中，一切結(jié)構(gòu)活動(dòng)都以豐富的想象和（）思維為基礎(chǔ)。建構(gòu)游戲在材料的投放中，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，同時(shí)，要照顧到不同幼兒的（）差異。3.七巧板的原形是（）形，根據(jù)使用材料和結(jié)構(gòu)的形式，它屬于（）游戲。4.結(jié)構(gòu)游戲始于（）歲左右。5.戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)很感興趣，對(duì)游戲的結(jié)構(gòu)不太注意，這是（）體育游戲的特點(diǎn)。6.戲一般都有一定的任務(wù)，要求幼兒機(jī)智、勇敢、努力地克服困難，爭(zhēng)取勝利，這說(shuō)明，體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒的（）。7.美國(guó)心理學(xué)家（）提出的多元智能理論，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由（）、邏輯數(shù)理智能、（）、（）、（）、（）和自我反省智能等七種相對(duì)獨(dú)立的元成分構(gòu)成。8.幼兒視覺(jué)信息中（）多于和優(yōu)先于形狀。9.心理學(xué)的研究表明，5—7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為（），7—10歲兒童為（）左右。10．（）和（）是語(yǔ)音游戲設(shè)計(jì)中常用的游戲形式。參考答案：1.角色游戲是幼兒自然游戲的一種，在幼兒期產(chǎn)生，學(xué)前晚期達(dá)到高峰，是幼兒期特有的最典型的游戲。2.在結(jié)構(gòu)游戲中，一切結(jié)構(gòu)活動(dòng)都以豐富的想象和創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)。建構(gòu)游戲在材料的投放中，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，同時(shí)，要照顧到不同幼兒的能力差異。3.七巧板的原形是正方形，根據(jù)使用材料和結(jié)構(gòu)的形式，它屬于結(jié)構(gòu)游戲。4.結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右。5.戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)很感興趣，對(duì)游戲的結(jié)構(gòu)不太注意，這是小班體育游戲的特點(diǎn)。6.體育游戲一般都有一定的任務(wù)，要求幼兒機(jī)智、勇敢、努力地克服困難，爭(zhēng)取勝利，這說(shuō)明，體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)。7.美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能和自我反省智能等七種相對(duì)獨(dú)立的元成分構(gòu)成。8.幼兒視覺(jué)信息中色彩多于和優(yōu)先于形狀。9.心理學(xué)的研究表明，5—7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘左右，7—10歲兒童為20分鐘左右。10.繞口令和接龍是語(yǔ)音游戲設(shè)計(jì)中常用的游戲形式。二、名詞解釋1.角色游戲：角色游戲是一種幼兒通過(guò)扮演和模仿現(xiàn)實(shí)生活中的各種角色，創(chuàng)造性地反映其生活體驗(yàn)的游戲。在游戲中，幼兒通過(guò)想象和模仿，以假想的角色和情節(jié)反映周圍生活，如扮演醫(yī)生、警察、廚師等，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和理解各種社會(huì)角色的行為規(guī)范和人際關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。2.智力游戲：智力游戲是一種旨在發(fā)展幼兒智力、提高思維能力和解決問(wèn)題能力的游戲。它通常包含一定的規(guī)則和難度，需要幼兒運(yùn)用知識(shí)、技能和策略來(lái)完成任務(wù)。智力游戲可以涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、邏輯、記憶等，通過(guò)游戲化的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷和創(chuàng)新能力。3.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是指幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙、土、金屬片等）進(jìn)行建筑和構(gòu)造活動(dòng)的游戲。在游戲中，幼兒通過(guò)手的操作活動(dòng)，構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。結(jié)構(gòu)游戲可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、空間想象能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也有助于他們理解部分與整體的關(guān)系、學(xué)習(xí)物體的結(jié)構(gòu)特征等。4.體育游戲體育游戲是以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種體育活動(dòng)。體育游戲具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、規(guī)則性和教育性等特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，提高他們的身體素質(zhì)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育游戲在幼兒教育中具有重要的地位和作用，是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分。三、解答題1.如何劃分幼兒游戲的發(fā)展階段，分別有哪些階段？參考答案：幼兒游戲的發(fā)展階段主要依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，并結(jié)合幼兒的實(shí)際游戲行為，可以劃分為以下六個(gè)階段：第一階段：反射練習(xí)期（0——1個(gè)月）。此階段嬰兒主要通過(guò)反射性動(dòng)作來(lái)適應(yīng)環(huán)境。第二階段：練習(xí)性游戲發(fā)生期（2——4、5個(gè)月）。嬰兒開(kāi)始重復(fù)習(xí)得的動(dòng)作，并從中獲得快樂(lè)。第三階段：有目的的動(dòng)作逐漸形成期（4、5——9個(gè)月）。嬰兒的動(dòng)作開(kāi)始具有目的性，但尚不能與手段分化。第四階段：手段與目的分化并協(xié)調(diào)期（9、10——11、12個(gè)月）。嬰兒的動(dòng)作開(kāi)始與目的分化，并能協(xié)調(diào)使用。第五階段：為了看到結(jié)果而行動(dòng)期（11、12——18個(gè)月）。嬰兒開(kāi)始能夠預(yù)測(cè)行為的結(jié)果，并為此而行動(dòng)。第六階段：象征性游戲形成期（18——24個(gè)月）。嬰兒開(kāi)始使用象征性符號(hào)進(jìn)行游戲，如假裝喂娃娃吃飯等。根據(jù)皮亞杰的理論，進(jìn)一步歸納為三個(gè)主要發(fā)展階段：練習(xí)性游戲（0——2歲）：以感知運(yùn)動(dòng)階段為基礎(chǔ)，通過(guò)身體動(dòng)作和擺弄物體進(jìn)行游戲。象征性游戲（2——7歲）：以前運(yùn)算階段為基礎(chǔ)，幼兒發(fā)展出表象能力，可以進(jìn)行假扮游戲。規(guī)則性游戲（7——11、12歲）：以具體運(yùn)算階段為基礎(chǔ)，游戲更加符合真實(shí)世界的規(guī)則和順序。2.中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)是什么？參考答案：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與游戲材料，以增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性。有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲的開(kāi)始部分，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動(dòng)的能力。教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒角色扮演水平和合作交往能力。3．什么樣的作品適合作為表演游戲？作為教師，如何指導(dǎo)幼兒表演的技能？如何促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高？參考答案：表演游戲作品的選擇與指導(dǎo)：適合作品：情節(jié)簡(jiǎn)單、角色鮮明、對(duì)話生動(dòng)、富有動(dòng)作性的作品適合作為表演游戲。指導(dǎo)幼兒表演的技能：模仿示范法：教師通過(guò)自身表演示范引導(dǎo)幼兒模仿角色動(dòng)作、語(yǔ)言。問(wèn)題引導(dǎo)法：提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)角色情感、動(dòng)機(jī)。小組合作法：鼓勵(lì)幼兒分組合作，共同商討角色分配、情節(jié)安排等。促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為表演提供更多素材。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，對(duì)作品進(jìn)行改編和再創(chuàng)作。定期組織表演活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中提高表演能力。4.按照結(jié)構(gòu)游戲使用的材料和結(jié)構(gòu)的形式，可以將結(jié)構(gòu)游戲分為那些種類？參考答案：按照結(jié)構(gòu)游戲使用的材料和結(jié)構(gòu)的形式，可以將結(jié)構(gòu)游戲分為以下種類：積木游戲：使用積木搭建各種建筑和物體。積塑游戲：使用塑料材質(zhì)的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造。沙水游戲：利用沙、水等自然材料進(jìn)行造型和構(gòu)建。拼棒游戲：使用棒狀材料（如竹棒、塑料棒）進(jìn)行拼接和搭建。拼圖游戲：使用各種形狀的拼圖板進(jìn)行組合和排列。泥工游戲：使用泥土、橡皮泥等材料進(jìn)行塑造和創(chuàng)作。這些游戲種類各有特點(diǎn)，適合不同年齡段的幼兒進(jìn)行游戲。四、分析題1.自由選擇年齡班，自由擬定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)教案。要求：（1）寫(xiě)清活動(dòng)目標(biāo)；（2）寫(xiě)清活動(dòng)準(zhǔn)備；（3）寫(xiě)清活動(dòng)過(guò)程；包括活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)步驟、活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)；參考答案：結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)教案設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：《小小建筑師——我的夢(mèng)幻城堡》活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)搭建城堡鍛煉其手部肌肉和精細(xì)動(dòng)作能力。提高幼兒與同伴之間的合作與交流能力，學(xué)習(xí)分享和尊重他人的想法。引導(dǎo)幼兒在搭建過(guò)程中體驗(yàn)成功和挫折，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木材料：各種形狀和大小的積木，包括長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓柱體等。輔助材料：城堡的圖片或模型供幼兒參考，沙箱或軟墊作為搭建場(chǎng)地。工具：安全手套（可選），確保幼兒在搭建過(guò)程中安全。場(chǎng)地準(zhǔn)備：確?；顒?dòng)區(qū)域?qū)挸ā⒚髁?，無(wú)障礙物。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：教師向幼兒介紹今天的活動(dòng)主題：“小小建筑師——我的夢(mèng)幻城堡”。通過(guò)展示城堡的圖片或模型，激發(fā)幼兒對(duì)城堡的興趣和好奇心。引導(dǎo)幼兒討論城堡的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，如城堡的塔樓、城墻、門(mén)洞等?；顒?dòng)步驟：分組與分工：將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒。讓幼兒自由選擇合作伙伴，并分配搭建任務(wù)，如塔樓、城墻等。搭建過(guò)程：教師先示范如何搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的城堡部分，如城墻或塔樓。幼兒根據(jù)教師的示范，在小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)自己的城堡。幼兒開(kāi)始搭建城堡，教師在旁邊巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試不同的搭建方式。教師注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題。成果展示：每組幼兒完成城堡后，邀請(qǐng)他們向全班展示并介紹自己的城堡?；顒?dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)：教師與幼兒一起回顧今天的活動(dòng)過(guò)程，肯定幼兒們的努力和成果。教師針對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如創(chuàng)造力、合作能力、解決問(wèn)題的能力等。鼓勵(lì)幼兒將今天的城堡帶回家與家人分享，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起繼續(xù)完善城堡。活動(dòng)延伸：教師可以引導(dǎo)幼兒思考如何為城堡添加更多的功能和細(xì)節(jié)，如城堡內(nèi)的房間、樓梯、裝飾品等。教師還可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，讓幼兒在城堡中扮演不同的角色，體驗(yàn)城堡生活的樂(lè)趣。2.迷宮設(shè)計(jì)：根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單美術(shù)形迷宮。參考答案：迷宮設(shè)計(jì)：大班幼兒美術(shù)形迷宮設(shè)計(jì)理念：本迷宮設(shè)計(jì)旨在通過(guò)美術(shù)元素和形狀，為大班幼兒提供一個(gè)既有趣又富有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境。迷宮的設(shè)計(jì)將結(jié)合大班幼兒對(duì)顏色、形狀和空間的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的線條和色彩，引導(dǎo)幼兒在迷宮中尋找正確的路徑，鍛煉他們的觀察力和邏輯思維能力。設(shè)計(jì)材料：大型彩色卡紙或紙板剪刀膠水或雙面膠彩色筆或馬克筆尺子設(shè)計(jì)步驟：規(guī)劃迷宮結(jié)構(gòu)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮結(jié)構(gòu)，包括起點(diǎn)、終點(diǎn)和若干條路徑?？紤]到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，迷宮不宜過(guò)于復(fù)雜，路徑應(yīng)相對(duì)清晰，避免過(guò)多的分支和死路。繪制迷宮底圖：在大型彩色卡紙上使用鉛筆和尺子輕輕勾畫(huà)出迷宮的底圖?？梢赃x擇幼兒喜歡的顏色作為底圖的背景色，如藍(lán)色、綠色或黃色等。添加美術(shù)元素：在迷宮路徑上添加各種美術(shù)元素，如圓形、三角形、正方形等簡(jiǎn)單形狀?？梢允褂貌煌伾痛笮〉男螤顏?lái)豐富迷宮的視覺(jué)效果，激發(fā)幼兒的興趣。繪制障礙和提示：在迷宮中設(shè)置一些障礙，如墻壁、河流等，引導(dǎo)幼兒在尋找路徑時(shí)考慮不同的方向和策略。在合適的位置添加一些提示，如箭頭、數(shù)字或顏色標(biāo)記等，幫助幼兒更快地找到正確的路徑。制作迷宮模塊：將繪制好的迷宮底圖按照實(shí)際大小剪下，并分割成若干個(gè)小模塊。每個(gè)模塊應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)美術(shù)元素和路徑的一部分，便于幼兒在游戲過(guò)程中逐步拼接和發(fā)現(xiàn)。組裝迷宮：將迷宮模塊按照底圖上的位置進(jìn)行組裝，用膠水或雙面膠將它們固定在一起。確保每個(gè)模塊之間的連接牢固，以便幼兒在游戲過(guò)程中不會(huì)將其弄散。添加游戲元素：在迷宮的起點(diǎn)和終點(diǎn)處添加游戲元素，如小玩具、貼紙等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)幼兒在完成迷宮后收集這些獎(jiǎng)勵(lì)，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。使用說(shuō)明：教師在引導(dǎo)幼兒玩迷宮游戲時(shí)，可以先向幼兒介紹迷宮的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，然后讓他們自己嘗試尋找正確的路徑。教師可以根據(jù)幼兒的完成情況，適時(shí)地給予提示和鼓勵(lì)，幫助他們解決遇到的困難。在游戲過(guò)程中，教師可以觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們對(duì)美術(shù)元素和形狀的認(rèn)知程度，以便在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)離線作業(yè)三1.體育游戲的特點(diǎn)有哪些？參考答案：體育游戲具有一定的情節(jié)性和競(jìng)賽性（4分）體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作為主的體育游戲（3分）體育游戲是幼兒園健康教育的重要方式（3分）2．教師對(duì)幼兒智力游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在哪幾方面？參考答案：（1）選擇合適的游戲：教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、智力水平、興趣等因素，選擇適合他們的智力游戲，確保游戲既具有挑戰(zhàn)性又不過(guò)于困難，能夠激發(fā)幼兒的興趣和積極性。（2）明確游戲規(guī)則：在游戲開(kāi)始前，教師應(yīng)向幼兒清楚地介紹游戲的規(guī)則和要求，確保每個(gè)幼兒都能夠理解并遵守規(guī)則。同時(shí)，教師還應(yīng)在游戲過(guò)程中不斷提醒幼兒遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)。（3）觀察與指導(dǎo)：在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，了解他們的思維方式和解題策略，并根據(jù)幼兒的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒之間的交流和合作，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。（4）總結(jié)與反思：游戲結(jié)束后，教師應(yīng)與幼兒一起總結(jié)游戲的過(guò)程和結(jié)果，讓幼兒明白自己的成功和不足，并鼓勵(lì)他們思考如何改進(jìn)和提高自己的表現(xiàn)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)游戲的效果和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，為今后的智力游戲教學(xué)提供參考和借鑒。（5）創(chuàng)造良好氛圍：教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、積極向上的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中感受到快樂(lè)和成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與幼兒的互動(dòng)和交流，建立良好的師生關(guān)系，為幼兒的智力發(fā)展提供有力支持。3．自由選擇年齡班，設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練幼兒跑和平衡的體育游戲活動(dòng)方案。要求：（1）寫(xiě)清游戲目標(biāo)；（2）寫(xiě)清游戲規(guī)則；（3）寫(xiě)清游戲過(guò)程；包括導(dǎo)入、步驟、玩法；參考答案：平衡快跑大挑戰(zhàn)游戲目標(biāo)：通過(guò)游戲，訓(xùn)練幼兒的身體平衡能力和跑步技巧。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和比賽精神。增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與度。游戲規(guī)則：游戲分為若干小組，每組4-5名幼兒。在起點(diǎn)處設(shè)置起跑線，終點(diǎn)處設(shè)置平衡木或平衡墊。幼兒需從起點(diǎn)起跑，快速跑到終點(diǎn)并成功通過(guò)平衡木或平衡墊，再跑回起點(diǎn)與下一位隊(duì)友擊掌接力。若在跑動(dòng)過(guò)程中跌倒或未通過(guò)平衡木/平衡墊，則需重新從起點(diǎn)開(kāi)始。最先完成所有隊(duì)員接力的隊(duì)伍獲勝。游戲過(guò)程：導(dǎo)入：教師先向幼兒介紹游戲的名稱、目標(biāo)和規(guī)則，并展示平衡木或平衡墊，讓幼兒了解游戲所需器材。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，如原地跑步、跳躍等，以準(zhǔn)備身體。步驟：分組：教師根據(jù)幼兒的年齡、性別和體能情況，將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒。示范：教師選擇一名幼兒作為示范，演示從起點(diǎn)起跑、通過(guò)平衡木/平衡墊并跑回起點(diǎn)的過(guò)程，讓其他幼兒了解游戲玩法。玩法：每組選出一名幼兒作為第一名隊(duì)員站在起跑線上，其余隊(duì)員站在起點(diǎn)后等待。教師發(fā)出起跑指令后，第一名隊(duì)員迅速起跑，跑向終點(diǎn)處的平衡木/平衡墊。第一名隊(duì)員成功通過(guò)平衡木/平衡墊后，需迅速跑回起點(diǎn)，與下一名隊(duì)員擊掌接力。下一名隊(duì)員在接到接力后，重復(fù)上述過(guò)程，直到所有隊(duì)員都完成接力。若在跑動(dòng)過(guò)程中跌倒或未通過(guò)平衡木/平衡墊，則該隊(duì)員需返回起點(diǎn)重新開(kāi)始。注意事項(xiàng)：在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)確保場(chǎng)地安全，避免幼兒發(fā)生碰撞或跌倒。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整游戲難度，如調(diào)整平衡木/平衡墊的高度或距離等。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，并表?yè)P(yáng)他們?cè)谟螒蛑兴憩F(xiàn)出的努力和進(jìn)步。游戲結(jié)束：所有隊(duì)伍完成接力后，教師宣布游戲結(jié)束，并統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。教師對(duì)獲勝隊(duì)伍進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)其他隊(duì)伍不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。教師與幼兒一起回顧游戲過(guò)程，總結(jié)游戲中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在今后的活動(dòng)中更好地提高幼兒的體育能力。

云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)離線作業(yè)四1.請(qǐng)聯(lián)系你在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)表演游戲的教育作用進(jìn)行論述？參考答案：在我的教學(xué)實(shí)踐中，表演游戲作為一種獨(dú)特的教育形式，展現(xiàn)出了其多方面的教育作用。首先，表演游戲能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在表演過(guò)程中，幼兒需要記住臺(tái)詞、理解角色，并與其他幼兒進(jìn)行對(duì)話。這種活動(dòng)不僅增加了他們的詞匯量，還鍛煉了他們的組織語(yǔ)言和表達(dá)思想的能力。其次，表演游戲有助于培養(yǎng)幼兒的社交技能。在表演中，幼兒需要學(xué)會(huì)合作、分享和尊重他人。他們必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，理解他人的角色，并與他人協(xié)調(diào)一致地行動(dòng)。這種經(jīng)歷為他們?nèi)蘸蟮娜穗H交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，表演游戲還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在表演過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)自己的理解對(duì)角色和情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造，這種自由發(fā)揮的空間能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。最后，表演游戲還能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演能力。通過(guò)不斷的練習(xí)和表演，幼兒能夠逐漸克服害羞和緊張，變得更加自信。同時(shí)，他們的表演能力也會(huì)得到顯著提高，為將來(lái)在各種場(chǎng)合下自信地表達(dá)自己做好準(zhǔn)備。綜上所述，表演游戲在幼兒教育中具有不可替代的作用。它不僅能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、社交技能、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，還能增強(qiáng)他們的自信心和表演能力。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中充分利用表演游戲這一形式，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。2．什么樣的作品適合作為表演游戲？作為教師，如何指導(dǎo)幼兒表演的技能？如何促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高？參考答案：適合作為表演游戲的作品：適合作為表演游戲的作品通常具有生動(dòng)有趣的情節(jié)、鮮明的人物形象以及易于理解的臺(tái)詞。這些作品可以是經(jīng)典的童話故事、寓言故事或者是幼兒生活中熟悉的場(chǎng)景。例如，《小紅帽》、《三只小豬》、《小兔乖乖》等都是非常適合幼兒表演的游戲作品。指導(dǎo)幼兒表演的技能：作為教師，在指導(dǎo)幼兒表演時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：幫助幼兒理解角色：通過(guò)講述故事、分析角色性格等方式，幫助幼兒深入理解角色，從而更好地扮演角色。指導(dǎo)幼兒掌握臺(tái)詞：教師可以采用分段教學(xué)、角色扮演等方式，幫助幼兒記憶并熟悉臺(tái)詞。同時(shí)，要注意糾正幼兒的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。培養(yǎng)幼兒的表演技巧：教師可以示范一些基本的表演技巧，如面部表情、肢體動(dòng)作等，并鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的個(gè)性。促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高：要促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高，可以采取以下措施：提供豐富的表演素材：教師可以為幼兒提供多種類型的表演素材，如音樂(lè)、舞蹈、戲劇等，讓幼兒在多種形式的表演中鍛煉自己的技能。創(chuàng)設(shè)良好的表演環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、有趣的表演環(huán)境，讓他們能夠盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。組織多樣化的表演活動(dòng)：組織各種形式的表演活動(dòng)，如班級(jí)表演、校園演出等，讓幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的才華，同時(shí)也能從其他幼兒的表演中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)：在幼兒表演過(guò)程中，教師要給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提高自己的表演水平。3．設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練小班幼兒感知覺(jué)的智力游戲活動(dòng)方案。要求：（1）寫(xiě)清游戲目標(biāo)；（2）寫(xiě)清游戲規(guī)則；（3）寫(xiě)清游戲過(guò)程；包括導(dǎo)入、步驟、玩法；參考答案：智力游戲活動(dòng)方案：尋找寶藏——小班幼兒感知覺(jué)訓(xùn)練游戲目標(biāo)：通過(guò)游戲，訓(xùn)練小班幼兒對(duì)顏色、形狀和聲音的感知覺(jué)能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力，提高他們的辨識(shí)能力。激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。游戲規(guī)則：游戲分為多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)有不同的任務(wù)。每個(gè)環(huán)節(jié)完成后，幼兒需將找到的“寶藏”（如顏色卡片、形狀積木、聲音道具等）放入指定的“寶箱”中。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找到最多“寶藏”的幼兒或團(tuán)隊(duì)將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。游戲過(guò)程：導(dǎo)入：教師以富有童趣的口吻向幼兒介紹游戲背景：“今天我們要去一個(gè)神秘的寶藏島尋找寶藏！這些寶藏有的是彩色的寶石，有的是有趣的形狀，還有的是會(huì)發(fā)出美妙聲音的音樂(lè)盒。你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起出發(fā)吧！”步驟與玩法：環(huán)節(jié)一：顏色寶藏教師將多種顏色的卡片隨機(jī)擺放在教室的不同位置。幼兒根據(jù)教師的指令（如“找到紅色的寶藏”），在限定時(shí)間內(nèi)尋找并撿起相應(yīng)顏色的卡片。找到后，幼兒將卡片放入指定的“寶箱”中，并舉手示意教師已完成任務(wù)。環(huán)節(jié)二：形狀寶藏教師將不同形狀的積木（如圓形、三角形、正方形等）放在教室的桌子上。幼兒根據(jù)教師的指令（如“找到圓形的寶藏”），在限定時(shí)間內(nèi)從桌子上找出相應(yīng)形狀的積木。找到后，幼兒將積木放入指定的“寶箱”中，并舉手示意教師已完成任務(wù)。環(huán)節(jié)三：聲音寶藏教師準(zhǔn)備一些能發(fā)出不同聲音的道具（如鈴鐺、小鼓、哨子等）。教師分別演示每個(gè)道具發(fā)出的聲音，讓幼兒記住它們的特點(diǎn)。幼兒閉上眼睛，教師隨機(jī)敲擊或搖動(dòng)某個(gè)道具，讓幼兒根據(jù)聲音猜出是哪個(gè)道具發(fā)出的聲音。猜對(duì)的幼兒可以走到道具前，將其放入指定的“寶箱”中?？偨Y(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)：游戲結(jié)束后，教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)幼兒或團(tuán)隊(duì)找到的“寶藏”數(shù)量。對(duì)找到最多“寶藏”的幼兒或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花、小貼紙等）。教師引導(dǎo)幼兒回顧游戲中的有趣經(jīng)歷，并鼓勵(lì)他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。注意事項(xiàng)：在游戲過(guò)程中，教師要注意幼兒的安全，避免發(fā)生碰撞或摔倒等意外。教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整游戲難度和規(guī)則，確保每個(gè)幼兒都能在游戲中獲得樂(lè)趣和成長(zhǎng)。游戲結(jié)束后，教師要及時(shí)清理游戲道具和場(chǎng)地，保持教室的整潔和有序。

云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)離線作業(yè)五一、填空題1.角色游戲是幼兒自然游戲的一種，在（）時(shí)產(chǎn)生，（）達(dá)到高峰，是幼兒期特有的最典型的游戲。2.在結(jié)構(gòu)游戲中，一切結(jié)構(gòu)活動(dòng)都以豐富的想象和（）思維為基礎(chǔ)。3.建構(gòu)游戲在材料的投放中，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，同時(shí)，要照顧到不同幼兒的（）差異。4..七巧板的原形是（）形，根據(jù)使用材料和結(jié)構(gòu)的形式，它屬于（）游戲。5..結(jié)構(gòu)游戲始于（）歲左右。6.戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)很感興趣，對(duì)游戲的結(jié)構(gòu)不太注意，這是（）體育游戲的特點(diǎn)。7.戲一般都有一定的任務(wù)，要求幼兒機(jī)智、勇敢、努力地克服困難，爭(zhēng)取勝利，這說(shuō)明，體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒的（）。8.美國(guó)心理學(xué)家（）提出的多元智能理論，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由（）、邏輯數(shù)理智能、（）、（）、（）、（）和自我反省智能等七種相對(duì)獨(dú)立的元成分構(gòu)成。9.幼兒視覺(jué)信息中（）多于和優(yōu)先于形狀。10.心理學(xué)的研究表明，5—7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為（），7—10歲兒童為（）左右。11．（）和（）是語(yǔ)音游戲設(shè)計(jì)中常用的游戲形式。參考答案：1.角色游戲是幼兒自然游戲的一種，在（幼兒期）時(shí)產(chǎn)生，（學(xué)前期）達(dá)到高峰，是幼兒期特有的最典型的游戲。2.在結(jié)構(gòu)游戲中，一切結(jié)構(gòu)活動(dòng)都以豐富的想象和（創(chuàng)造性）思維為基礎(chǔ)。3.建構(gòu)游戲在材料的投放中，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲需要，同時(shí)，要照顧到不同幼兒的（認(rèn)知發(fā)展）差異。4.七巧板的原形是（正方形）形，根據(jù)使用材料和結(jié)構(gòu)的形式，它屬于（智力）游戲。5.結(jié)構(gòu)游戲始于（3）歲左右。6.戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)很感興趣，對(duì)游戲的結(jié)構(gòu)不太注意，這是（小班）體育游戲的特點(diǎn)。7.游戲一般都有一定的任務(wù)，要求幼兒機(jī)智、勇敢、努力地克服困難，爭(zhēng)取勝利，這說(shuō)明，體育游戲有利于培養(yǎng)幼兒的（意志品質(zhì)）。8.美國(guó)心理學(xué)家（霍華德·加德納）提出的多元智能理論，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由（語(yǔ)言智能）、邏輯數(shù)理智能、（空間智能）、（身體運(yùn)動(dòng)智能）、（音樂(lè)智能）、（人際智能）和自我反省智能等七種相對(duì)獨(dú)立的元成分構(gòu)成。9.幼兒視覺(jué)信息中（顏色）多于和優(yōu)先于形狀。10.心理學(xué)的研究表明，5—7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為（15分鐘），7—10歲兒童為（20分鐘）左右。11.（聽(tīng)音游戲）和（發(fā)音游戲）是語(yǔ)音游戲設(shè)計(jì)中常用的游戲形式。二、名詞解釋1.角色游戲：角色游戲是一種幼兒通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。在這種游戲中，幼兒通常會(huì)選擇自己喜歡的角色，如醫(yī)生、警察、媽媽等，并模擬這些角色的行為和活動(dòng)。角色游戲有助于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.智力游戲：智力游戲是一種旨在發(fā)展幼兒智力、思維能力和解決問(wèn)題的能力的游戲。這些游戲通常包括數(shù)學(xué)游戲、邏輯游戲、記憶游戲等，它們通過(guò)有趣的挑戰(zhàn)和謎題來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。智力游戲有助于提升幼兒的認(rèn)知能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。3.結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲，也稱為建構(gòu)游戲，是一種幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、沙子、泥土等）進(jìn)行搭建、構(gòu)造和創(chuàng)造的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)搭建各種建筑物、橋梁、城堡等，來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。結(jié)構(gòu)游戲有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、空間感知能力和問(wèn)題解決能力。4.體育游戲體育游戲是一種通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲，旨在促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)能力。體育游戲通常包括各種球類運(yùn)動(dòng)、跑步、跳躍、投擲等活動(dòng)，它們不僅具有娛樂(lè)性，還能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。體育游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有重要意義。三、解答題1.如何劃分幼兒游戲的發(fā)展階段，分別有哪些階段？參考答案：幼兒游戲的發(fā)展階段通常按照皮亞杰的理論進(jìn)行劃分，主要分為以下幾個(gè)階段：第一階段：反射練習(xí)期（0-1個(gè)月）。此階段主要是新生兒的無(wú)條件反射和動(dòng)作。第二階段：練習(xí)性游戲發(fā)生期（2-4、5個(gè)月）。幼兒開(kāi)始重復(fù)已習(xí)得的動(dòng)作。第三階段：有目的的動(dòng)作逐漸形成期（4、5-9個(gè)月）。幼兒的動(dòng)作開(kāi)始具有明確的目的性。第四階段：手段與目的分化并協(xié)調(diào)期（9、10-11、12個(gè)月）。幼兒開(kāi)始區(qū)分動(dòng)作的手段和目的，并能協(xié)調(diào)二者。第五階段：為了看到結(jié)果而行動(dòng)期（11、12-18個(gè)月）。幼兒開(kāi)始為了預(yù)期的結(jié)果而行動(dòng)。第六階段：象征性游戲形成期（18-24個(gè)月）。幼兒開(kāi)始通過(guò)象征性的物品或動(dòng)作進(jìn)行游戲。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒游戲還可以進(jìn)一步歸納為：第一階段：練習(xí)性游戲（0-2歲）。第二階段：象征性游戲（2-7歲）。第三階段：規(guī)則性游戲（7-11、12歲）。2.中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)是什么？參考答案：中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)主要包括：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與游戲材料，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性。有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲的開(kāi)始部分，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動(dòng)的能力。教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒角色扮演水平和合作交往能力。3．什么樣的作品適合作為表演游戲？作為教師，如何指導(dǎo)幼兒表演的技能？如何促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高？參考答案：適合作為表演游戲的作品通常具有生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的角色和易于理解的臺(tái)詞。作為教師，指導(dǎo)幼兒表演的技能主要包括：幫助幼兒理解角色和情節(jié)，讓他們熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作。示范和指導(dǎo)基本的表演技巧，如面部表情、肢體語(yǔ)言和聲音表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由表達(dá)角色的情感和特點(diǎn)。為了促進(jìn)幼兒表演游戲水平的提高，教師可以：提供多樣化的表演素材和機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的表演形式中鍛煉自己。給予幼兒及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)和模仿，通過(guò)小組合作和角色扮演等方式提升表演能力。4.按照結(jié)構(gòu)游戲使用的材料和結(jié)構(gòu)的形式，可以將結(jié)構(gòu)游戲分為那些種類？參考答案：按照結(jié)構(gòu)游戲使用的材料和結(jié)構(gòu)的形式，可以將結(jié)構(gòu)游戲分為以下幾種類別：積木游戲：使用積木進(jìn)行搭建和構(gòu)造的游戲。沙水游戲：使用沙子、水等自然材料進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲，如堆沙堡、挖沙坑等。拼圖游戲：使用各種形狀的拼圖板進(jìn)行組合和拼接的游戲。手工制作游戲：使用紙張、布料、木材等材料進(jìn)行手工制作的結(jié)構(gòu)游戲，如折紙、剪紙、木工等。塑形游戲：使用黏土、橡皮泥等材料進(jìn)行塑形和創(chuàng)作的游戲。建筑游戲：使用大型積木或模型進(jìn)行模擬建筑的游戲，如樂(lè)高建筑等。四、分析題1.自由選擇年齡班，自由擬定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)教案。要求：（1）寫(xiě)清活動(dòng)目標(biāo)；（2）寫(xiě)清活動(dòng)準(zhǔn)備；（3）寫(xiě)清活動(dòng)過(guò)程；包括活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)步驟、活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)；參考答案：結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)教案：小小建筑師——搭建夢(mèng)想城堡活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒了解城堡的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)建筑美的感知能力。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和空間想象力，鼓