江蘇省南京市六校2022-2023學年高二年級下冊6月聯(lián)合調(diào)研考試語文試題及答案解析

江蘇省南京市六校聯(lián)合體2022-2023學年高二下學期6月聯(lián)合調(diào)研考試語文試題及

答案解析

2022-2023學年第二學期6月六校聯(lián)合調(diào)研考試

語文

一、現(xiàn)代文閱讀（共33分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

春夏秋冬，年復一年，世間一切的生命都在有序地變化著。那么，究竟是什么

推動著生命有序變化？

當新生命誕生，你可能會注意到這樣一個現(xiàn)象：他在某些方面像父親，而某些

方面則更像母親，或是外表，或是性格。在19世紀60年代，遺傳學之父孟德爾給

出了基因決定性狀的經(jīng)典遺傳學定律，一定程度上回答了這個問題。但是當某種性

狀在父母中有差異時，父母的基因又會如何繼承和博弈？研究發(fā)現(xiàn)，后代中有的只

表達父源的基因，而有的只表達母源的基因，這種只表達父源或母源的基因被稱為

印記基因，這種現(xiàn)象也被稱為基因組印記。

基因組印記是一個重要的表觀遺傳學概念，它并沒有改變DNA序列，但可通過

特異性沉默不同親本來源基因改變后代表型，拓寬了基因決定性狀這一基本認識。

當印記基因表達被抑制時，嬰兒可能會出現(xiàn)哺乳活動虛弱或缺失進而影響發(fā)育，也

可能會出現(xiàn)體溫調(diào)控失常，對嬰兒的生命造成威脅。父母的基因就如同天平的兩

端，表觀遺傳像一只無形的手，平衡父母雙方基因，保護新生命茁壯成長。

不止幼年，在人的一生中，表觀遺傳時時刻刻都在影響著人們。有研究發(fā)現(xiàn)，

作為非編碼序列的微小RNA似乎能夠留住時光。研究者發(fā)現(xiàn)微小RNA的不同調(diào)控可

以讓幼年線蟲的柔嫩皮膚變得又老又皺，而老年線蟲的皮膚又會變得又嫩又軟。更

令人感到神奇的是，微小RNA在表觀遺傳調(diào)控中扮演著雙重身份：在細胞質(zhì)時，它

會抑制基因的表達；當位于細胞核時，它又會激活基因的表達。如同一個硬幣的兩

面，影響著人們的衰老乃至更多生命現(xiàn)象。這正是表觀遺傳帶給我們的“力量”：

我們可以通過行動影響自己的基因表達進而掌控自己的命運，即使它早已被刻在DNA

上。

步入老年，癌癥終究是一個人人都不想面對卻又逃不開的話題。在我們體內(nèi)有

兩類癌癥相關的基因：促癌基因和抑癌基因。在癌癥發(fā)生的時候，經(jīng)?？吹?，促癌

基因高表達，或是抑癌基因低表達，究其根本還是兩者表達出現(xiàn)了失衡，而表觀遺

傳則是影響這兩種基因表達的重要因素。如果表觀遺傳方面出了問題，促癌基因的

表達很可能由此大大增加，最終導致癌癥的發(fā)生。

從始至終，表觀遺傳就如同空氣，不被察覺，卻又不可或缺，它影響著我們的

人生軌跡，大到生老病死，小到言行舉止，隨處可見它的身影。

（摘自于文強：《表觀遺傳學：生命變化之“序”》，有刪改）

材料二：

所謂表觀遺傳學研究就是對DNA序列以外的、影響基因表達方式的蛋白質(zhì)和其

他因素的研究。

在新千年初，隨著研究人員深入了解基因調(diào)控的分子機制，相關論文越積越

多，我們意識到DNA甲基化、非編碼RNA和其他元素的變化可能提供了一種別樣遺

傳機制：一個人暴露于某些環(huán)境因素，例如有毒化學物質(zhì)、創(chuàng)傷，或是包含大量黑

松露的飲食，可能令其某些性狀（健康和行為方面）發(fā)生代際甚至隔代遺傳。

表觀遺傳學的種種發(fā)現(xiàn)與一個古老且早為主流所棄的觀點相呼應。兩百多年前

的法國博物學家讓?巴蒂斯特?拉馬克和蘇聯(lián)農(nóng)學家特羅菲姆?李森科等人都曾堅

持這樣一種主張：一個人后天獲得的特征是可能被遺傳的。

到了21世紀10年代中期，美國馬薩諸塞大學醫(yī)學院的研究員奧利弗?蘭多于

《科學家》雜志發(fā)表觀點稱，我們發(fā)現(xiàn)拉馬克等人那個原本不受歡迎的理論“可能

并非完全不合時宜”。

眼下，表觀遺傳學的各家理論呈現(xiàn)非常多樣而復雜的面貌，而它們所基于的假

設往往飽受爭議。批評者指出，雖說似乎確有證據(jù)表明動植物（不包括人類）存在

某些表觀遺傳情況，但學界尚不確定環(huán)境對人類表觀基因組的影響有多大，也不清

楚它的變化會在多大程度上影響基因表達。更重要的是，現(xiàn)在很多科學家認為，哺

乳動物表觀基因組的影響大部分在兩次重組過程中被清除了，一次是在卵子受精過

程中，另一次是在卵子/精子細胞的形成過程中。這挑戰(zhàn)了“表觀遺傳改變可以產(chǎn)生

代際甚至隔代影響”的觀點。

部分研究人員提出質(zhì)疑：在考慮基因、文化和其他現(xiàn)有因素后，演化生物學是

否還需要額外的遺傳機制來解釋某些特征為什么能跨越多代持續(xù)存在？

荷蘭萊頓大學醫(yī)學中心的生物醫(yī)學數(shù)據(jù)科學家巴斯?海曼斯給出的答案是否定

的：“基于我們所擁有的這些看起來相對合理的數(shù)據(jù)，我認為表觀遺傳并不存

在?！背钟蓄愃朴^點的學者不在少數(shù)，他們認為這門曾備受關注和贊譽的“異類”

遺傳學似乎是一項“注定失敗的努力”，一種失去了證據(jù)支持的現(xiàn)象。

不過盡管遭遇種種批評，許多研究者并沒有放棄“上一代人的環(huán)境可以通過表

觀遺傳機制影響下一代人”的可能性。雖然并無強有力證據(jù)顯示這種影響會在人類

群體內(nèi)大規(guī)模發(fā)生，但根據(jù)部分學者的說法，如果掌握更多流行病學和有關機制的

數(shù)據(jù)，我們可能會收獲一些好消息。

（摘自凱瑟琳?奧福德《人類表觀遺傳學是否值得仔細研究》，有刪改）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.對于新生命誕生之初的遺傳現(xiàn)象，遺傳學之父孟德爾得出了基因決定性狀這

一基本認識，基因組印記則拓寬了這一認識。

B.表觀遺傳是影響促癌基因和抑癌基因表達的重要因素，表觀遺傳出了問題，

促癌基因的表達可能會大大增加。

C.表觀遺傳學的種種發(fā)現(xiàn)與法國博物學家和蘇聯(lián)農(nóng)學家的主張相一致，美國研

究員蘭多對此持謹慎肯定的態(tài)度。

D.荷蘭科學家海曼斯認為表觀遺傳并不存在，因為他認為表觀遺傳學是“異

類”遺傳學，是一項“注定失敗的努力”。

2.根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.表觀遺傳是指在基因的DNA序列沒有發(fā)生改變的情況下，某些性狀發(fā)生了可

遺傳的變化的一種遺傳機制。

B.人的一生都受表觀遺傳的調(diào)控和影響，不被察覺，卻又不可或缺，表觀遺傳

的進程往往無法掌控，是不可逆的。

C.表觀遺傳被很多科學家質(zhì)疑的一個重要原因是，哺乳動物表觀基因組的影響

大部分在兩次重組過程中被清除了。

D.如果能掌握更多流行病學和有關機制的數(shù)據(jù)，我們也許能證明環(huán)境通過表觀

遺傳機制影響下一代的可能性。

3.結合材料，下列諺語最適合作為可能的論據(jù)來支撐表觀遺傳學觀點的一項是

（3分）

A.老鼠兒子會打洞。B.

龍生九子，各有不同。

C.一方水土養(yǎng)一方人。D.種

瓜得瓜，種豆得豆。

4.兩則材料都圍繞“表觀遺傳”展開論述，二者的側重點有何不同？請結合材

料談談你的認識。（4分）

5.倘若“表觀遺傳”能夠?qū)θ祟惤】诞a(chǎn)生積極效果，請根據(jù)材料談談人類如何

利用“表觀遺傳”來促進健康。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題

時間的隱喻

傅菲

①懷玉山脈勒住了韁繩，東奔的烈馬停了下來。群山如一鍋沸水，暫時不再漕

射，水花凝結成了低矮的山岡。龍門山像一把圈椅，新葉村偃臥其中。

②在新葉村，我有長久的恍惚：夏日蒸騰般的暈眩、古老巷弄幽深的迷失、池

塘倒映出來的幻覺、舊年屋舍散發(fā)的陰涼、溪流時斷時續(xù)的亙古之聲、灼日下荷花

盛開的奪目光暈……午間酣睡在走廊里的老人，曬在竹圓匾里焦紅的辣椒，失去水

色又略微卷曲的君子竹葉，剝落了石片的碾盤，千年的水井浮起今晚的淡淡月色一

一群山在望，蒼鷺在茂密的灌木林棲落，指甲花映在門前的空院。

③新葉古村始建于南宋嘉定年間，葉氏先祖葉坤從壽昌湖岑阪入贅娘舅夏氏

家，繁衍至今，已三十余代。夏氏人丁不旺，被迫外遷，而葉氏根深葉茂，開枝散

葉。

④桃樹茂密之處，即村舍。村舍依半扇形圍攏成村落，村落中央有池塘，塘叫

南塘，像一塊長滿了綠銹的銅鏡。石砌的塘堤爬上了苔葬。塘口有一片蔥油的蔬菜

地。水生萬物，千年不息。翹起的瓦檐，粉白斑駁的磚墻，窄小的房門，高大的池

杉，閑散的人影，它們一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。南塘成了

近似謎語的象征物，宋朝理學家金仁山在規(guī)劃葉村時，以“山起西北，水聚東南”

的格局，開挖了南塘。塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜。可一座八百年的池塘，更

像一座時間的鐘塔。它會照見什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池邊的

人最終隨星辰落入塘里，鐘聲會虛化，消失在風里。池塘邊站久了，眼球里浮現(xiàn)各

色人物，說不清楚他們是誰。他們從不可知之處，來到南塘邊，握手相逢，擁抱告

別。

⑤人工通浚的兩條溪流，注入南塘，溪流即是村界，葉氏居于溪內(nèi)，巷弄沿小

溪而建，石板道逼仄幽深。一個人在巷弄走，瞪然，每一個腳步聲，都是孤獨的，

仿佛在說：過客，過客。我也是一個人走，腳步輕緩?；野椎姆繅τ蟹坌紕兟?，露

出黑色的老青磚。每一堵墻，斜斜看上去，像被泅濕而后曬干了的紙畫，畫是寫意

的山水畫，疏淡，空蒙，留白有余。畫中不見人影，也不見村舍和田園，只有點點

的山影樹影，和晚秋的肅穆。巷弄九曲，讓我覺得巷弄如干涸的河床，人如無水之

舟。交錯的巷弄，似乎是一個迷宮，站在巷口，往里望，墻垣劈立，低緩的石板臺

階形成的斜坡面，與悠長狹窄的深度，構成了鄉(xiāng)人回憶中不可遺忘的角落。

⑥在巷弄的盡頭，有酒家，屋檐下的紙燈籠，暫時把燈光暗藏在燈芯里、酒是

五加皮酒，自家釀的，封在土陶酒缸里，封酒缸口的紅布，繃緊，使我深信：這不

是酒缸，而是一面鼓。蹦蹦蹦，鼓聲雷動，可惜我們聽不到一一鼓聲寂滅在天井的

雨滴里（曾經(jīng)的，將來的）。一株種在石臼里的吊蘭，葉厚肥闊，始終不開花。葉

村家家戶戶均自釀五加皮酒，而酒家只有一處。悠閑的人，寂寞的人，勞頓的人，

焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切煙消散，了悟：人間終究是人間，活著就是

做人間的人，說人間的話，干人間的事。

⑦葉村多老祠堂、老祖屋、老戲臺、老巷弄。它們是葉氏血脈的見證，也是時

間順流而下攜帶的內(nèi)含物。讓我流連的，是雙美堂。這是一棟老民居，有前房、倒

房、前花園、后花園，屬于徽派建筑。前花園有百年羅漢松和青石水池，天井四根

柱子分別是柏樹、梓木、桐木、椿木，寓意百子同春，墻上有鹿鶴壁畫，后花園有

魚池和吊橋?？梢韵胍?，這是一個有情調(diào)的大戶之家。

⑧晌午，烈日白熾。幾個小孩坐在巷弄石階上，舔舐棒冰。棒冰的水漬淌在他

們的手掌上，淌在他們的衣服上。棒冰在溶解。棗樹上，壓翻了棗子。麻紅色的棗

子，引來烏鶉啄食，南塘如一塊硯臺，靜默地擱置在葉村這件方桌上。龍門山逶

迤，山岡毗連山岡。在群山的起伏里，我四顧茫然。我望望葉村，對時間充滿了無

比的敬畏。時間是最大的洪流，以摧枯拉朽之力，毀滅一切，淹沒一切。在新葉

村，我看到了時間遺存下來的蹤跡。這些蹤跡，是人間不會消散的體溫。

（有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.“新葉村偃臥其中”，一個“偃臥”用詞新奇，既與新葉村的古老相合，又生動

寫出其地理位置。

B.南塘作為象征物的存在，見證了新葉村的世事變遷人來人往，也襯托了新葉

村的悠久歷史。

C.酒家是各色人匯聚的地方，更能集中展示古村落人今天的狀態(tài)，同時引出作

者樸素深沉的人間體悟。

D.文末幾小孩坐在巷弄臺階上舔舐棒冰的畫面富有現(xiàn)代氣息，預示著古鎮(zhèn)將迎來蓬勃的生

機。

7.下列對本文藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.本文以“我”的視角行文，集中描述所見所感，展現(xiàn)了新葉古村的諸多遺跡，表現(xiàn)了“我”

的獨特感悟。

B.作者想象豐富，如“懷玉山脈勒住了韁繩，東奔的烈馬停了下來”，把懷玉山脈比作奔

騰的烈馬，動靜結合，生動有趣。

C.作者運用插敘交代新葉古村葉氏如何根深葉茂、開枝散葉的歷史，使新葉

村的形象更完整，增添了歷史韻味。

D.本文的語言極具特色，自然淡雅，含蓄細膩，用工筆寫意蘊，有一種悠長的

詩意美，讓人回味無窮，沉浸其間。

8.作者面對新葉村產(chǎn)生了“恍惚”的感受，結合第②段分析作者是如何表現(xiàn)這種

感受的？（4分）

9.探究結尾劃線句子的深刻意蘊。（6分）

二、古詩文閱讀（共41分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，24分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

材料一：

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕

偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵

命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮

夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以

區(qū)區(qū)不能廢遠。

臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，而報養(yǎng)劉

之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，

皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當

隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

（節(jié)選自《陳情表》）

材料二：

帝覽之日：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。

后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之日：“安樂公何如？"密日：

“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸

葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？"密曰：

“昔舜、禹、皋陶相與語故得簡雅《大誥》與凡人言宜碎孔明與言者無己敵言教是

以碎耳?！比A善之。

出為溫令，而憎疾從事。嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已！”從事白其書

司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能,常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢

中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章日：“人亦有言，有因有

緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免

密官。后卒于家。

二子賜、興。賜字宗石，少能屬文，嘗為《玄鳥賦》，詞甚美。州辟別駕，舉

秀才，未行而終。興字雋石，亦有文才，刺史羅尚辟別駕。尚為李雄所攻，使興詣

鎮(zhèn)南將軍劉弘求救，興因愿留，為弘?yún)④姸贿€。尚白弘，弘即奪其手版而遣之。

興之在弘府，弘立諸葛孔明、羊叔子碣，使興俱為之文，甚有辭理。

（節(jié)選自《晉書?孝友傳》）

【注】①安樂公：蜀漢滅亡后，魏國封蜀漢皇帝劉禪為安樂公。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.昔舜、禹、皋陶相與/語故得簡雅/《大誥》與凡人/言宜碎/孔明與言者/無

己敵言教是以碎耳

B.昔舜、禹、皋陶相與語/故得簡雅/《大誥》與凡人言/宜碎/孔明與言者無

己敵/言教是以碎耳

C.昔舜、禹、皋陶相與/語故得簡雅/《大誥》與凡人/言宜碎/孔明與言者無

己敵/言教是以碎耳

D.昔舜、禹、皋陶相與語/故得簡雅/《大誥》與凡人言/宜碎/孔明與言者無

己敵言教/是以碎耳

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.矜：“不矜名節(jié)”的“矜”與“猶蒙矜育”的“矜”意思不同，與《老子四

章》中“自矜者不長”的“矜”意思也不同。

B.結草：魏顆不以老人之女為父殉葬，老人為報恩結草絆倒秦將杜回，以助魏

顆擒獲杜回，后世用“結草”代指報答恩情。

C.蟲流：齊桓公堅決任用豎刁治國?；腹篮笾T子爭立，陳其尸三月不收，尸

體上的蟲子流出。后世以“蟲流”喻功績流傳。

D.屬：“少能屬文”中的“屬”與《赤壁賦》“舉酒屬客”的“屬”意思不

同，與《屈原列傳》“屬草稿未定”的“屬”意思相同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.晉武帝讀了《陳情表》后甚為感動，贊其名不虛傳。李密守喪期滿后又再次

被晉武帝征召擔任太子洗馬。

B.李密品評人物獨到。他認為劉禪地位僅次于齊桓公，諸葛亮言教之語“碎”

是因為交流對象為普通民眾。

C.李密曾在給人的信件上說慶父不除魯國災難就不會停止。李密以此典來表達

對晉武帝不重用自己的不滿。

D.李興有文才，但行為不忠。趁討援軍時背棄羅尚投奔劉弘，劉弘得知原委后

奪了李興的笏板將其遣送回去。

13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（前兩句為文中劃橫線的句子）。（12分）

（1）母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。

（2）從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。

（3）故知一死生為虛誕，齊彭殛為妄作。（王羲之《蘭亭集序》）

14.李密在晉武帝眼里“士之有名，不虛然哉”，但為何會落得被免官的下場？

請根據(jù)文本概括緣由。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15、16小題。

病后登快哉亭0

賀鑄

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。

病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。

鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。

故園又負黃華②約，但覺秋風發(fā)上生。

登快閣

黃庭堅

癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。

落木千山天遠大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。

萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

【注】①快哉亭：位于彭城（今徐州）東南，本詩是詩人被貶徐州病后所作。

②黃華：菊花。

15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.賀詩與黃詩都以登樓抒情，賀詩以“病后”登樓引發(fā)愁情，黃詩以“了卻公

事”引發(fā)快意。

B.賀詩“倚樓”黃詩“倚晴”，黃詩用“倚”字虛實相兼地展現(xiàn)了快閣之上的

“晚晴”美景。

C.賀詩與黃詩都以對美酒的貪戀和青睞來消解愁情，黃詩以典故表達了知音難

尋的落寞無奈。

D.黃詩尾聯(lián)以與鷗鳥相伴來表達歸隱之志，賀詩的尾聯(lián)亦如此，借負菊花之約

表達歸隱之志。

16.同樣登高望遠，賀詩的頸聯(lián)和黃詩的頷聯(lián)在意境營造和情感表達上有何不

同？請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分(任選四題，以選擇的前四題為準)。

(1)古人對待“命”各有態(tài)度。鮑照在《擬行路難》中認為“人生亦有命”，

并以反詰語氣抒發(fā)的人生態(tài)度；陶淵明在《歸去來兮辭》中認為生命終將逝

去，對待“天命”要"”0

(2)郭橐駝善種樹，有人問他訣竅。他說沒什么秘方，只是“—，

?！弊鹬乜陀^規(guī)律，為官也應如此。

(3)蘇軾對酈道元石鐘山的解釋提出了質(zhì)疑。經(jīng)過一番驚心動魄的實地調(diào)查他

發(fā)現(xiàn)：山下有很多不知深淺的洞穴裂縫，“噌眩之聲”是

“”引發(fā)的。

(4)在《項脊軒志》中，作者用疊詞描摹事物，如用描寫庭院臺階的景

象，用“”描寫了枇杷樹生長的情況。

(5)《臨安春雨初霽》中“”兩句，表面上

看是寫詩人寫書品茗的閑適生活，實際暗含詩人有志難為的無限感慨和牢騷。

(6)杜甫《客至》“”兩句，與陶淵明的“過門

更相呼，有酒斟酌之”有異曲同工之妙。

三、語言文字運用(16分)

閱讀下面的文字，完成第18~22題。

對于時代感強的作品，觀眾往往以更為苛刻的標準評判，因為這種飽含民族共

同記憶的內(nèi)容，既不容輕慢，亦不容①。電視劇《大考》以獨具匠心的創(chuàng)意、生

動流暢的敘事、短小精悍的體量，真實展現(xiàn)了封校過年、居家辦公、上網(wǎng)課等一系

列疫情時期的特殊印記，又將安徽歙縣洪災導致高考延期的真實事件融入其中，極

易令觀眾尤其是近年參加高考的②及其背后的家庭產(chǎn)生共情與共鳴?！疤鎸?/p>

了”“真心好看”，成了觀眾評論里出現(xiàn)頻率最高的話語。

電視劇創(chuàng)作一，更是高于生活的審美創(chuàng)造?！洞罂肌分袕慕鸷涂h的市井百態(tài)、中

學校園等多個場景，到鼓舞人心的誓師大會、埋在書本堆的課桌、掛滿墻壁的獎狀

等諸多細節(jié)，都充滿了紀實感和親切感。此外，兩位校長翁婿關系的建構、新冠肺

炎疫情期間與“非典”時期的巧妙勾連等，又在某種程度上營造出一種鏡像

和③效果，賦予了劇作兼具生活真實與藝術真實的審美特征。

任何一個時代的文藝，只有同國家和民族緊密聯(lián)系、休戚與共，才能發(fā)

出④的聲音.進入新時代，中華民族的偉大實踐為電視劇創(chuàng)作提供了取之不盡的

靈感。雖然《大考》在矛盾沖突的復雜性、表現(xiàn)社會生活的縱深感等方面還有可提

升空間，但仍對未來的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒，更貼近人民大眾，更貼近時代

脈搏。

18.①②③④處填入的詞語和成語最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.鄙夷莘莘學子互文震耳欲聾

B.夸大蕓蕓眾生雙關振聾發(fā)巨貴

C.夸大莘莘學子互文振聾發(fā)H貴

D.鄙夷蕓蕓眾生雙關震耳欲聾

19.請在橫線處填上適當?shù)木渥樱拐Z義連貫，不超過15個字。（3分）

20.下列各句中的引號，和文中加點處引號作用相同的一項是（3分）

A.《晉書?天文志》對此有具體描述，而文中提到的“辰極”，指的是

北極星。

B.其實深文也可以“淺讀”，能了解基本內(nèi)容，對論述方法與思辨力量有初

步的印象就可以了。

C.中國現(xiàn)代文學的特點之一是“感時憂國”，作家目光更多地凝聚在國家命

運和人民悲歡上。

D.從形式上來說，這首詩體現(xiàn)了新月派“三美”主張，即音樂美、繪畫美和

建筑美。

21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭?/p>

刪詞語，但不得改變原意。（3分）

22.除了關注敘事和體量這些形式上的因素，電視劇創(chuàng)作還應該關注哪些

內(nèi)容上的元素才能得到觀眾的喜爰和追捧？請結合材料列出兩條評價標準，每條不

超過10個字。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

左腳踩著樓梯，右腿一提，便上了一個臺階。假如左腳一軟，身便低了下去。

用力踩著、踏穩(wěn)，人才立定，上到一個新臺階。一階一階，才能登臨人生高處。

要求：自選角度，自主立意，自定文體，自擬文題。不要套作，不得抄襲；不

得泄露個人信息。寫一篇不少于800字的文章。

參考答案

1.D（原因是缺少證據(jù)，因果關系不當。）

2.B（表觀遺傳是可掌控可逆的。）

3.C（其它三個都屬于基因遺傳或變異，是經(jīng)典遺傳學的范疇，而C體現(xiàn)了后天

環(huán)境對人的性狀的影響，能對表觀遺傳學的觀點進行可能性支撐。）

4.（1）側重于說明實際生活中表觀遺傳（1分）對人一生有著重要的影響（1

分）。（2）材料二列舉了對于表觀遺傳學的兩種對立（1分）的觀點，側重于強調(diào)

理論研究上表觀遺傳作用還缺少有力的證據(jù)支持（1分）。

5.可以通過科學手段（醫(yī)學、科學等各方面手段）來控制基因表達，促進健

康。（2分）通過改善外在環(huán)境（自然、人文等各方面環(huán)境）來改變基因表達，促進

健康。（2分）

6.D（無中生有，小孩和南塘、村落代表著過去和現(xiàn)在的交融，古老和年輕的

交融。）

7.B（是以動襯靜，不是動靜結合。）

8.選用表達自己獨特感受的形容詞，如“蒸騰般”、“幽深”、“時斷時續(xù)”

等，體現(xiàn)恍惚的感受；描寫密集、跳躍的意象，以“夏日的一天”為時間線，呈現(xiàn)

了新葉村古樸和現(xiàn)代交織的特點給我?guī)淼幕秀庇∠?；形成排比句式，集中凝練?/p>

呈現(xiàn)繁復的內(nèi)容，表現(xiàn)我恍惚的狀態(tài)；多感官結合，通過視覺、聽覺、觸覺的融

合，多角度強化恍惚的感覺。（一點1分，三點4分）

9.新葉古村歷經(jīng)時間洗禮而保存下來的諸多遺跡。（2分）見證了歷史的變

遷，展現(xiàn)了務實的生活態(tài)度和頑強的生命力，這些已經(jīng)融入了現(xiàn)代生活，煥發(fā)出了

新的永恒的生命力。（2分）表現(xiàn)出對時間的敬畏和文明交融、凄續(xù)的禮贊。（2

分）

10.B

ILC（“蟲流”指亡身，可根據(jù)后文“任黃皓而喪國”進行推測。）

12.C（“而憎疾從事”，是對從事不滿，不是晉武帝。）

13.（1）祖孫兩人，相依為命，因此（就臣）內(nèi)心（而言）不能廢止（奉養(yǎng)）

遠離（祖母）。（是以、區(qū)區(qū)、廢、遠各1分。）

（2）從事向司隸舉報了李密的信，司隸因為李密在州縣清廉謹慎，就沒有彈劾

他了。（狀語后置、以、清慎、賓語前置各1分。）

（3）本來就知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來

的說法是虛妄之談。（固、意動用法、彭殛、妄作各1分。）

14.想升官（到朝中任職）但懷才不遇（無人舉薦）、懷忿作詩激怒武帝（借詩

表達不滿諷刺武帝）、從事奏官彈劾。（三點3分。）

15.D（負“黃華”之約是表達思鄉(xiāng)之情，無歸隱之志。）

16.賀詩頸聯(lián)以斜陽、暮鴉、衰草、荒城等為主要意象，營造出凄清蕭瑟的意

境，透露出詩人的悲涼失意之恨；黃詩頷聯(lián)描寫了落木、千山、天空、江月等景

物，營造出高遠壯闊的意境，寄寓了詩人投身自然的喜悅之情。（每點3分，每點

意象、意境、情感各占1分。意對即可。）

17.（1）安能行嘆復坐愁，樂夫天命復奚疑

（2）能順木之天，以致其性焉爾

（3）微波入焉，涵澹澎湃而為此也

（4）而庭階寂寂，今已亭亭如蓋矣

（5）短紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶

（6）肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯

18.C

19.不僅（1分）是源于生活（1分）的真實寫照（1分）

20.D（都是特殊稱謂）

21.《大考》雖然在矛盾沖突的復雜性、表現(xiàn)社會生活的縱深感等方面還有可

提升空間，但仍對未來的電視劇創(chuàng)作有著積極的借鑒意義，使創(chuàng)作更貼近人民大

眾，更貼近時代脈搏。（每處1分。）

22.匠心獨具的創(chuàng)意；生活真實藝術真實兼具；貼近時代貼近大眾或者關注民族

和國家（任意兩點2分）。

23.寫作

一、審題立意

這是一道生活現(xiàn)象類作文題。材料可以分成三個層次：第一個層次是正反兩個

方面闡述登梯的行為，強調(diào)雙腿協(xié)同的重要性。第二層次旨在分析登梯條件，需要

用力踏穩(wěn)方可登上新臺階。第三層次則是登梯經(jīng)驗拓展。人想要到高處，須得一階

一階登臨。

登梯具有象征意義?！白竽_踩著樓梯，右腿一提，便上了一個臺階。假如左腳

一軟，身便低了下去”寓指事物或人生前行發(fā)展道路上協(xié)同要素，要學會和諧搭

配，不可偏廢?！坝昧Σ戎?、踏穩(wěn)”寓指要腳踏實地，行穩(wěn)致遠?！耙浑A一階”也

寓指要循序漸進，小心謹慎，步步為營，一步一步跨越，一腳一腳走好，切不可不

切實際。聯(lián)想到人的學習、生活、事業(yè)、工作乃至社會、國家發(fā)展，同樣適用。

綜上分析，此材料存在一定的邏輯：雙腳協(xié)同，是登梯的前提；踏穩(wěn)，是登梯

的條件。兩者相結合，產(chǎn)生重大意義：登臨高處。

當然，臺階也可喻為人生的困難。面對困難，學會用登梯的方法，化解困難。

立意：

1.腳踏實地，登臨臺階。

2.雙腳和諧，勇登高峰。

3.步步為營，行穩(wěn)致遠。

二、評分說明

1.判分原則

(1)考生能在整體立意的基礎上，緊扣登梯的行為，選擇不同角度寫作，能言

之成理，都視為符合題意，沒有優(yōu)劣高下之分。

2.特殊作文判分

(1)脫離材料登梯行為，泛談人的發(fā)展、克服困難、腳踏實地、和諧發(fā)展等，

最高不超過分38分。

(2)游離材料，材料僅僅出現(xiàn)開頭，后文拋棄材料，最高不超過40分。

(3)沒有對材料進行象征意義的延伸，最高不超過45分。

3?評分須堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查學生寫作基本能力。不唯立

意定高下，要從審題、立意、選材、結構、語言、文體諸方面進行全面衡量、綜合

評分。

5.判分等級

建議42分切入。

本次評分為四等七類，具體情況見下面的評分參考量表：

審題立

類別分值語言表達主要特征提示

意

充分體現(xiàn)題意，基于

材料生發(fā)觀點。文章有靈

氣，角度選擇精當，結構

精巧獨特。能緊扣主題形

審題精語言有特色，

等上成獨到的觀點，有層次展

準，立意深言近旨遠，言簡意

開，例證和議論精準、靈

54

刻或新穎。豐。

分以上動、深刻，情理相融，思

等卷維品質(zhì)突出。緊扣“任

務”寫作，文體正確，有

48

較強的“身份”意識。

~60分

能體現(xiàn)題意，基于材

審題準

料生發(fā)觀點。文章有亮

語言通暢、連

等下確，立意清

點，層次分明。觀點正

貫、得體，言能盡

晰，有見

48確，角度恰當，說理透

12、O

識。

~53分徹，有邏輯性。緊扣“任

務”寫作，文體正確，具

有“身份”意識。

能體現(xiàn)題意的主體內(nèi)

涵，基于材料生發(fā)觀點。

審題比

思路清晰，結構完整。觀

等上較準確，立語言通順，言

點明確，用例正確，說理

意比較清能達意。

42

清晰。圍繞“任務”寫

木木

~47分A1Z.O

作，文體正確，具有“身

份”意識。

箋甘卷倉

基本能體現(xiàn)題意的主

36

體內(nèi)涵。觀點大致成立，

~47分

審題基論證不夠有力，內(nèi)在邏輯

語言大致通

等下本清楚，立不夠嚴謹。滿足于簡單理

順，偶有不盡規(guī)范

意基本清解材料，或一味舉例，缺

36

準確之處。

木木

~41分AE.O乏必要的分析論證。圍繞

“任務”寫作，文體、身

份意識不強。。

二