2024年廣東省廣州市二模語文試題（解析版）

★啟用前注意保密

2024年廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（二）

語文

本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、試室號、座位

號填寫在答題卡上，用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡的相應(yīng)位置上，并在答題卡相

應(yīng)位置上填涂考生號。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點

涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上、

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域

內(nèi)的相應(yīng)位置上：如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案：不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改

液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在人類歷史上，大概沒有哪個地域、哪個族群的人，比生活在華夏大地上的人們更喜歡筑城了?！盁o

邑不城”，只要是人扎堆的地方就得圍起來。學(xué)術(shù)界也一般把“無邑不城”作為中國古代都城的一個顯著特

色來加以強調(diào)：“城墻是構(gòu)成都城的基本要素，沒有‘城墻’的都城實際上是不存在的?！钡绻覀冋f，

從二里頭文化誕生到漢代，在這兩千余年的絕大部分時間里，都城（都邑）是沒有城墻的，甚至可以說是

不設(shè)防的，你相信嗎？“大都無城”，就是我們對漢代及其以前中國古代都城形態(tài)的概括。

要講清這個問題，就要先了解城市這個概念。城市是一種區(qū)別于鄉(xiāng)村的聚落形態(tài)，出現(xiàn)于人類社會發(fā)

展的高級階段。是國家與前國家社會的關(guān)鍵區(qū)分點。古代城市往往是區(qū)域或社會組織的中心，作為國家權(quán)

力中心的都城就是這類城市的重中之重?？梢姵鞘械谋举|(zhì)特征中并不包含城墻，有沒有城墻是從空間布局、

從有無防御設(shè)施角度來說的，并不是所有的城市都有城墻?？脊艑W(xué)所觀察到的現(xiàn)象是，在中國城市發(fā)展的

早期階段，并非所有的城市都有防御設(shè)施（城墻），“大都無城”概念的提出，正是出于這樣的觀察。

我們試著勾畫出中國古都的一個框架。都邑幾乎是伴隨著國家出現(xiàn)的，是國家的權(quán)力中心。在自最早

的國家都邑二里頭至曾魏鄴城前近2000年的時間里，都城空間構(gòu)造的主流，是都邑不設(shè)防，有宮城而無外

城墻，這種現(xiàn)象在二里頭、殷墟、周原、豐鎬、洛邑、秦咸陽、西漢長安和東漢洛陽等一系到都邑中有清

晰的顯現(xiàn)。這與國家強盛的國勢、軍事和外交優(yōu)勢、作為“移民城市”的居民成分復(fù)雜化、對都城所處自

然條件的充分利用等，都有一定的關(guān)聯(lián)。在這一早期中國都邑布局的觀察中，最令人矚目的是二里頭時代

的到來，這是“大都無城”傳統(tǒng)的肇始。二里頭遺址是迄今可以確認的中國最早的具有明確規(guī)劃的都邑，

中間的宮城是一個方方正正的形狀，特別像現(xiàn)在的紫禁城，其布局開中國古代都城規(guī)劃制度的先河。如果

將二里頭時代的聚落形態(tài)與該地更早的龍山時代做比較，最大的變化是中心聚落面積的大幅度提升，由龍

山時代的十余萬至數(shù)十余萬平方米，擴大至300萬平方米。但在逾半世紀的田野工作中，我們卻一直沒有

發(fā)現(xiàn)圈圍起整個二里頭都邑聚落的防御設(shè)施，僅知在邊緣地帶分布著不相連屬的溝狀遺跡，應(yīng)具有區(qū)劃的

作用。由此可以推知，進入二里頭時代，聚落內(nèi)部社會層級間的區(qū)隔得到強化，而與此同時，對外防御設(shè)

施則相對弱化。究其原因，不能不考慮到都邑內(nèi)的居民。二里頭可能是最早集聚了周邊人口的中心城市，

其人口由眾多小規(guī)模的、彼此不相關(guān)聯(lián)的血親集團所組成，這種特征又與其后的殷墟和西周時代的都邑頗

為相近?？梢哉f，“大都無城”是最早的“中國”初興的一個重要的標(biāo)志。

“大都無城”的一個例外是戰(zhàn)國時期。春秋時，大部分城市依然是沒有城墻的。如晉都新田就沒有外

城墻，而東周王城的戰(zhàn)國城墻的兩側(cè)都發(fā)現(xiàn)了春秋大墓和車馬坑，說明春秋時東周王城也根本沒有城墻，

到了戰(zhàn)國時期才出現(xiàn)了城圍，也就是有了防御設(shè)施。這種特點在戰(zhàn)國時代韓都新鄭體現(xiàn)得更為明顯。韓人

放棄了難以防守的雙洎河南區(qū)域，而以雙洎河與黃水河的寬深河谷為天然屏障，沿雙洎河北岸另筑了一道

城墻；同時加寬、加高了新鄭的北、東城墻，沿城墻內(nèi)側(cè)修筑道路，形成“環(huán)涂”。如此種種，都凸顯了

強烈的軍事防御色彩?？梢钥闯?，到了戰(zhàn)國時期，都城普遍修筑城墻，是社會矛盾尖銳、列國對峙兼并這

一特定歷史時期的產(chǎn)物。戰(zhàn)國的這種情況并不屬于一脈相承的中國古代都城史上一個承前啟后的環(huán)節(jié)。在

將近2000年的時間里，只有幾百年的時間是有城墻的，這以后很快又回到了“大者口無城”的狀態(tài)。

再看看秦國的都城咸陽，我們發(fā)掘了這么多年，根本沒有找到城墻的痕跡，越來越多的學(xué)者認為它不

可能有城墻了。文獻記載曾經(jīng)兩次有狼群進入秦咸陽城里，狼群如果能進去，恐怕沒有嚴絲合縫的城墻防

守。咸陽北坂上有非常大的宮區(qū)，仿照六國宮殿的大型建筑在考古學(xué)上都被證實了，但就是沒有大城圈。

依戰(zhàn)國時秦國和秦始皇那種氣魄，一直是向外擴張的，所以根本沒有筑城的必要。連阿房宮一帶都是整個

都邑的一部分，法天、象地、象北斗，如此巍巍大氣，還需要用土圍子圍起來？再往后看看漢長安城。我

們所發(fā)現(xiàn)的漢長安城城圈只是內(nèi)城，因為城外還有大量的手工業(yè)和商業(yè)遺跡，構(gòu)成首都圈的概念，有帝國

之都的氣勢。可見，越是國力強盛，就越有這樣的文化自信?！蹲髠鳌分姓f：“古者，天子守在四夷……民

無內(nèi)憂，而又無外懼，國焉用城？”國力強盛，又何必要城呢？這和我們現(xiàn)在說人民子弟兵是鋼鐵長城是

一個道理。

如今，北京城成了一個新的“大都無城”，上海也從清代的小城圈到現(xiàn)在變成了完全的“大都無

城”——國際化大都城。從這個意義上講，城墻的或有或無伴隨著整個城市演變的過程，“大都無城”是

其中一個波瀾壯闊的重要組成部分。

《摘編自許宏《大都無城---中國古都的動態(tài)解讀》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“無邑不城”是人們對中國古代都城的既有印象，但這個看法和考古學(xué)觀察到的現(xiàn)象相悖，中國漢代以

前的都城是沒有城墻的。

B.聚落這個概念，涵蓋了城市和村落，聚落形態(tài)既可以按照發(fā)展階段的不同進行劃分，也可以按照防御設(shè)

施的有無進行劃分。

C.戰(zhàn)國時期的韓都新鄭以寬深的河谷為天然屏障，修筑了城墻和城防道路，以加強軍事防御，體現(xiàn)了戰(zhàn)國

對峙的時代特點。

D.研究中國古代都城城墻的歷史變遷，對我們觀察北京、上海這樣的現(xiàn)代社會國際大都市的城市形態(tài)具有

積極意義。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.在廣州市，“小北”等和城墻相關(guān)的名稱，隨著城墻拆除已成為路名。這可能與城墻限制城市經(jīng)濟發(fā)展，

及防御需求弱化有關(guān)。

B.從《過秦論》中的“踐華為城，因河為池”可以推知，國家防御可以充分利用自然條件，這和本文的相

關(guān)觀點一致。

C.秦咸陽城和漢長安城遺址至全都沒有發(fā)現(xiàn)城墻，除了現(xiàn)有考古資料，《左傳》中的相關(guān)記載也提供了文

獻證據(jù)。

D,人們普遍認為都城都應(yīng)該有城墻，這個誤解與先前考古工作中未能發(fā)現(xiàn)更多證據(jù)有關(guān)，也與對城市本質(zhì)

理解不當(dāng)有關(guān)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容和下面表格，下列選項最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

朝代典型都城遺址有無城墻都城存廢時間

夏/

偃師二里頭無1700—1500BC

商？

商殷墟無1350—1000BC

西周豐鎬、岐邑?zé)o1000—771BC

周王城、晉新田、楚郢

春秋無770—403BC

都

周王城、齊都、韓都、

戰(zhàn)國趙都、楚那郢都、燕下有403—221BC

都

戰(zhàn)國-

咸陽無350—207BC

秦

西漢-

長安無202BC?23AD

新莽

東漢洛陽無25—190AD

A.西周的豐鎬、岐邑存在時間長于韓都新鄭，可見城市存亡并不取決于城墻的有無。

B.周王城、楚郢都的城墻從無到有，反映了它們在聚落形態(tài)上從低級到高級的躍遷。

C.同處戰(zhàn)國，齊、趙等都城有城墻，咸陽則沒有，這種差異主要因為地理環(huán)境不同。

D.除戰(zhàn)國以外，其他朝代的都城遺址都沒有發(fā)現(xiàn)城墻，說明它們基本沒有防御需求。

4.在談“大都無城”時，許宏特意論及作為“例外”的戰(zhàn)國時期都邑，這樣寫有何作用

5.書名中的“動態(tài)解讀”指的是在觀察都城形態(tài)變化的基礎(chǔ)上進行分析，請結(jié)合二里頭和東周王城的例子

加以說明。

【答案】LA2.D

3.A4.①戰(zhàn)國時期是“大都無城”的一個例外的，寫戰(zhàn)國時期的都邑，能夠更全面、更準(zhǔn)確地反映“大

都無城”的歷史變遷；②明確了作者的態(tài)度，戰(zhàn)國時期都城普遍修筑城墻，不是“大都無城”傳統(tǒng)的承前

啟后的環(huán)節(jié)，而是社會矛盾尖銳、列國對峙兼并這一特定歷史時期的產(chǎn)物。③使文章論證更嚴謹，對“大

都無城”的論斷更科學(xué)。

5.①“動態(tài)解讀”說的是根據(jù)歷史變化來解釋都城形態(tài)的變化。②作者根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，認為二里頭遺址作

為最早的中國都城，其布局開中國古代都城規(guī)劃制度的先河，且對外防御設(shè)施相對弱化，成為“大都無城”

傳統(tǒng)的肇始；而東周王城在春秋時沒有城墻，說明春秋大都無城。到了戰(zhàn)國時期才出現(xiàn)了城圍這種防御設(shè)

施。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A."但這個看法和考古學(xué)觀察到的現(xiàn)象相悖，中國漢代以前的都城是沒有城墻的”錯誤。由原文“考古學(xué)

所觀察到的現(xiàn)象是，在中國城市發(fā)展的早期階段，并非所有的城市都有防御設(shè)施（城墻）”，可見相悖表

述絕對，中國漢代以前的都城不是都沒有城墻，“大都無城”的一個例外是戰(zhàn)國時期，到了戰(zhàn)國時期，都

城普遍修筑城墻。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“這個誤解與先前考古工作中未能發(fā)現(xiàn)更多證據(jù)有關(guān)”錯誤。文章第二段主要是從城市這個概念來進行

解釋，所以人們普遍認為都城都應(yīng)該有城墻主要是對城市本質(zhì)理解不當(dāng)有關(guān)。

故選D。

3題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“反映了它們在聚落形態(tài)上從低級到高級的躍遷”錯誤。由原文“到了戰(zhàn)國時期，都城普遍修筑城墻，

是社會矛盾尖銳、列國對峙兼并這一特定歷史時期的產(chǎn)物”可知，反映的應(yīng)是社會矛盾尖銳、列國對峙兼

并的社會歷史。

C.“這種差異主要因為地理環(huán)境不同”錯誤。由原文“依戰(zhàn)國時秦國和秦始皇那種氣魄，一直是向外擴張

的，所以根本沒有筑城的必要。連阿房宮一帶都是整個都邑的一部分，法天、象地、象北斗，如此巍巍大

氣，還需要用土圍子圍起來？”可知，這種差異主要是因為秦國和秦始皇向外擴張的氣魄。

D.“說明它們基本沒有防御需求”錯誤。由原文“到了戰(zhàn)國時期，都城普遍修筑城墻，是社會矛盾尖銳、

列國對峙兼并這一特定歷史時期的產(chǎn)物”可知，說明戰(zhàn)國時期社會矛盾尖銳、列國對峙兼并。

故選A?

【4題詳解】

本題考查學(xué)生對重要語段作用的把握能力。

本文說到“大都無城”是我們對漢代及其以前中國古代都城形態(tài)的概括。戰(zhàn)國之前，大部分城市是沒有城

墻的，而到了戰(zhàn)國時期，都城普遍修筑城墻，到了秦國，卻根本找不到城墻的痕跡。所以，戰(zhàn)國時期是“大

都無城”的一個例外的，寫戰(zhàn)國時期的都邑，能夠更全面、更準(zhǔn)確地反映“大都無城”的歷史變遷。

由原文“可以看出，到了戰(zhàn)國時期，都城普遍修筑城墻，是社會矛盾尖銳、列國對峙兼并這一特定歷史時

期的產(chǎn)物。戰(zhàn)國的這種情況并不屬于一脈相承的中國古代都城史上一個承前啟后的環(huán)節(jié)。在將近2000年的

時間里，只有幾百年的時間是有城墻的，這以后很快又回到了‘大都無城’的狀態(tài)”可知，在談“大都無

城”時，許宏特意論及作為“例外”的戰(zhàn)國時期都邑，明確了作者的態(tài)度，戰(zhàn)國時期都城普遍修筑城墻，

不是“大都無城”傳統(tǒng)的承前啟后的環(huán)節(jié)，而是社會矛盾尖銳、列國對峙兼并這一特定歷史時期的產(chǎn)物。

本文說到“大都無城”是我們對漢代及其以前中國古代都城形態(tài)的概括。但是戰(zhàn)國時期卻是個例外，所以，

在談“大都無城”時，許宏特意論及作為“例外”的戰(zhàn)國時期都邑使文章論證更嚴謹，對“大都無城”的

論斷更科學(xué)。

[5題詳解】

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

本文選自許宏《大都無城一一中國古都的動態(tài)解讀》，而中國古都是不斷變換的，如“大都無城”是我們對

漢代及其以前中國古代都城形態(tài)的概括，說明在漢代及其以前中國古代都城是沒有城墻的，而漢代以后的

都城有了城墻，說明都城形態(tài)是不斷變化的。所以“動態(tài)解讀”說的是根據(jù)歷史變化來解釋都城形態(tài)的變

化。

由原文“在這一早期中國都邑布局的觀察中，最令人矚目的是二里頭時代的到來，這是‘大都無城'傳統(tǒng)

的肇始。二里頭遺址是迄今可以確認的中國最早的具有明確規(guī)劃的都邑，中間的宮城是一個方方正正的形

狀，特別像現(xiàn)在的紫禁城，其布局開中國古代都城規(guī)劃制度的先河”可知，作者根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，認為二里

頭遺址作為最早的中國都城，其布局開中國古代都城規(guī)劃制度的先河，且對外防御設(shè)施相對弱化，成為“大

都無城”傳統(tǒng)的肇始。

由原文“春秋時，大部分城市依然是沒有城墻的。如晉都新田就沒有外城墻，而東周王城的戰(zhàn)國城墻的兩

側(cè)都發(fā)現(xiàn)了春秋大墓和車馬坑，說明春秋時東周王城也根本沒有城墻，到了戰(zhàn)國時期才出現(xiàn)了城圍，也就

是有了防御設(shè)施”可知，東周王城在春秋時沒有城墻，說明春秋大都無城。到了戰(zhàn)國時期才出現(xiàn)了城圍這

種防御設(shè)施。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

葛師傅

陸文夫

我的師傅姓葛，名字叫增先，五十八歲?？偞饕豁斖呋疑镍喩嗝?，為的是遮掩了那一頭斑白的頭發(fā)。

他總共有兩個徒弟：一個是廣德，一個就是我。

我自小歡喜聽蘇州評彈，而且居然學(xué)會了《水滸》中的幾個段子。師兄廣德便來鼓動我，說：“你何

不把廠里的新鮮事情，編幾段評彈？”

我說：“師兄，說書這一行，還有點竅門：你聽或松打虎那一段，說起來多神！多險！那有個情節(jié)；

眼前這廠里的事情，太淡。”

廣德說：“這話不對，就說我們的葛師傅吧，他身上就有好材料。

“先對你說一段：葛師傅三十八歲那年，從漢口回到蘇州。有個史老板，接下一宗大生活，替客戶配

一只大活塞。那時沒有科學(xué)儀器測量，全靠一把大卡鉗，手頭上的功夫。照理，這樣大的生活要到上海去

做的，史老板想創(chuàng)招牌，硬把生活接下了。

“那活塞車了三天，最后一刀沒人敢車了。史老板一急，把蘇州一帶稍有名氣的車工都請到廠里。車

工有句老話：“千刀萬刀，最后一刀。”這最后一刀吃對了，就是正品，吃不準(zhǔn)，就得報廢。生活一廢，

史老板的招牌就碎了，車工的飯碗也得過河，沒人敢落車。

”葛師傅站出來，拿起卡鉗，量了個仔細。量完了，二話沒說，把車床馬達一推，拖板一搖，嗤溜溜

地車了一刀，大模大樣地說：“落車！”——活塞進汽缸，正好！

“從此，葛師傅到哪N廠，哪供廠就生意興隆。葛增先這三個字，被人家喊成了活神仙！”我聽了這

段故事，來勁了，說：“這有點像式松打虎哩！”

廣德笑起來說：“你怎么老是武松打虎啊？當(dāng)今的英雄不同了，葛師傅去年革新二十八項技術(shù)，這才

是正文哩。以后有空，我慢慢說給你聽?！?/p>

我把葛師傅這段故事編成評彈，題目叫“活神仙巧車大活塞”，果然大受歡迎。

去年九月，葛師傅開會去了。這時候，來了緊急任務(wù)，也是要配大活塞。我心里想，這下子可以顯顯

葛師傅的威風(fēng)了。我把任務(wù)交給一個車工，關(guān)照他說：“這最后一刀你別車，放著等葛師傅回來。”

葛師傅剛回來。車間里的人呼隆一下把他圍在當(dāng)中，有人直著嗓子喊：“快來呀，活神仙要表演啦！”

葛師傅被弄得莫名其妙，我說：“別聽他們瞎起哄，有只活塞請你卡一卡?！?/p>

葛師傅聽到活塞兩字，眉毛動了一下，問：“生活急不急？”

“人家一見榨油廠停工，幾百人等著哩！”

“活塞有多大？”

我說：“和你二十年前車的一樣大?！?/p>

葛師傅臉色一虎，說：“什么二十年前，快領(lǐng)我去看?！?/p>

我見師傅臉色不對，心里有點虛。說實話，這樣緊要的生活，是不能當(dāng)耍的。那些看表演的人，一個

勁地喊：“快來呀，表演開始羅！

葛師傅跑到車床跟前，立刻把袖管一捋，拿起卡鉗就量。量完問我：“廠里有沒有這么大的分厘卡？”

“貨已經(jīng)訂了，還沒來，最快也要三天。”

葛師傅責(zé)怪我：“你為啥一點準(zhǔn)備不做，莽莽撞撞地干險事？”

我聽了，肚皮里泛泡泡。你二十年前干得那么神奇，如今卻非分厘卡不可了。用分厘卡算啥稀奇。

那些看表演的人，也和我一個心思。本想見識葛師傅的當(dāng)機立斷，干脆利落，沒想到活神仙卻磨磨蹭

蹭！有些人熬不住了，喊喊嚓嚓地議論起來：

“并不那么神嘛！”

“他過去跟資本家做，也不曾考慮嘛，是怕塌面子！”

葛師傅耳朵十分尖靈，抬起頭來追問：“這話是哪個說的？你哪知道替老板賣命的寒苦？那辰光，你

當(dāng)我真是神仙？我是拎著飯碗碰運氣??！碰對了，我能在蘇州多吃幾年飯。碰不對，大不了再闖幾個碼頭。

如今能這么亂闖？損失工料還是小事，榨油廠幾百人等著！停一天工要給國家造成多大損失？這不是個人

的飯碗問題了！”

車間里鴉雀無聲，只有車床在噬噪噓噓地旋轉(zhuǎn)，鐵器輕輕地碰擊。天窗里突然射進耀眼的陽光，我才

看清葛師傅嚴肅的目光。我忙勸他說：“那就等三天吧?！?/p>

葛師傅擰起眉頭，翹起下巴，味細著眼睛，停了一息說：“不能等。眼下正是新豆登場，榨油廠任務(wù)

緊急。”

我說：“萬一報廢了，時間也差不多?！?/p>

葛師傅說：“通知翻砂車間，別把活塞的泥模毀了，隨時準(zhǔn)備澆第二只...........”他把帽子一脫，

現(xiàn)出'一頭斑斑白發(fā)。

旁邊那些看表演的，肅靜無聲，好像在替葛師傅助勁，大家共擔(dān)著一個責(zé)任。

緊要關(guān)頭到了，見他滿滿地吸了口氣，擺開八字步，把全身的力氣都提到兩只膀子上，屏住氣，穩(wěn)住

勁。卡鉗腳在活塞上輕輕地一探，跟著一揮手，高喊：“開車！”床飛舞起來了，車刀嗤噴地切削過來，

雨點般的鐵屑，沙沙地四灑開來。工夫不大，一刀到頭，大活塞完工了。我沒等葛師傅吩咐，便吹響哨子，

指揮落車。那一邊，人們個個搶著活干，忙著向汽缸里裝。只聽見梆頭梆梆梆三響，車間里一片歡叫：“正

好！”

我的一顆心從喉嚨里落下肚去?；仡^看葛師傅，才發(fā)現(xiàn)他上半身的衣衫全濕透了，眉毛上都吊著汗珠。

這以后，我花了三個夜晚，編了一段新的評彈，它受到了大伙兒更加熱烈的歡迎。

1961年發(fā)表

（有刪改）

文本二，

向評彈學(xué)習(xí)（節(jié)選》

陸文夫

我向蘇州評彈學(xué)過不少東西，所以有人說我的某些短屬小說有點像蘇州評彈。愛上蘇州評彈，那是在

我開始寫小說之后。那時我為寫小說而苦惱，而評彈帶給了我各種啟發(fā)。蘇州評彈的語言很生動。很優(yōu)美，

很有表現(xiàn)力，可惜的是我不能用吳語來寫小說，不懂蘇州話的人看不懂，懂蘇州話的人著起來也很吃力，

何況吳語也和許多地方語言一樣，許多傳神之處無法用普通話加以翻譯，只好吸收一些讀音不同，字面能

懂的方言，如“瞎七搭八”“滴溜滾圓”等等。

（有刪改）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（）

A.廣德講故事，先說葛師傅三十八歲從“漢口”回來，暗示他一身本領(lǐng)是從何而來的。

B.“我”讓車工留下最后一刀，也故意不準(zhǔn)備分厘卡，就是想親眼看“活神仙”表演。

C.葛師傅告訴大家，二十年前為史老板巧車大活塞是“碰運氣”，這里有謙虛的成分。

D.“我”建議“等三天"，而葛師傅想清楚得失利弊之后，果斷決定冒險去車大活塞。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.一年革新二十八項技術(shù)，從榨油廠來的任務(wù)很緊急，文本一中的這些細節(jié)透露出熱火朝天、干勁十足的

時代氣息。

B.文本一多處以描摹五官來刻畫人物，如“眉毛動了一下”“擰起眉頭”，神形兼?zhèn)洌憩F(xiàn)出人物復(fù)雜的

心理活動。

C.文本一中，工人們從議論紛紛到肅靜無聲再到歡呼一片，烘托了故事氣氛，也表現(xiàn)了人們對葛師傅認識

的轉(zhuǎn)變。

D.兩則文本都寫到了評彈，但用意不同，文本一以評彈為主線串聯(lián)情節(jié)，文本二以評彈為學(xué)習(xí)對象，談?wù)?/p>

小說創(chuàng)作。

8.文本一中兩處劃線部分都描寫葛師傅車活塞，卻寫出了“不一樣”的葛師傅，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9.陸文夫指出“有人說我的某些短篇小說有點像蘇州評彈”，請結(jié)合兩則文本中的相關(guān)內(nèi)容，簡要分析文

本一哪些方面“像蘇州評彈”。

【答案】6.B7.D

8.①第一處劃線句通過語言和動作描寫，寫出葛師傅車活塞時胸有成竹、從容不迫的氣度，突出其技藝高

超。②第二處劃線句以“我”的視角，通過一系列動作描寫，表現(xiàn)葛師傅車活塞時的全神貫注和竭盡全力，

突出其勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

9.①情節(jié)設(shè)置巧妙、有吸引力。文本一寫“我”聽說葛師傅的故事，編成評彈大受歡迎，又遇到新任務(wù)，

葛師傅再次顯露身手，故事環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)張弛有度，和評彈一樣吸引了聽眾。②人物形象鮮明。通過正

面描寫和側(cè)面烘托等方式塑造了一位技藝高超、勇于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的主人公形象。③語言富有表現(xiàn)力。

文本以的語言質(zhì)樸生動，通俗易懂，和評彈的語言一樣有感染力。

【解析】

【分析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.”也故意不準(zhǔn)備分厘卡，就是想親眼看‘活神仙’表演”錯，根據(jù)“我把任務(wù)交給一個車工，關(guān)照他說：

'這最后一刀你別車，放著等葛師傅回來'"，可知“我”讓車工留下最后一刀，”等葛師傅回來”，是

怕車工失誤，相信只有葛師傅才能萬無一失，而不是是想親眼看“活神仙”表演。

故選Bo

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“但用意不同，文本一以評彈為主線串聯(lián)情節(jié)”錯，根據(jù)“我自小歡喜聽蘇州評彈，而且居然學(xué)會了《水

滸》中的幾個段子”等內(nèi)容，可知文本一寫到評彈，也有學(xué)習(xí)的成分。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。

①第一處劃線句，主要描寫了葛師傅一連串的動作“量完了”“一推”“一搖”“一刀”，還有葛師傅

干凈利落的一句話“落車”，寫出葛師傅車活塞時胸有成竹、從容不迫的氣度，突出其技藝高超。

②第二處劃線句，從“我”的視角，觀看葛師傅車活塞，主要通過一系列動作描寫，“吸了口氣”“擺開

八字步”“住氣，穩(wěn)住勁”“輕輕地一探”“一揮手”等，真實、精彩地還原了“活神仙”表演的場景，

集中地表現(xiàn)了葛師傅車活塞時的全神貫注和竭盡全力，突出其勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

①根據(jù)“我自小歡喜聽蘇州評彈，而且居然學(xué)會了《水滸》中的幾個段子”“你何不把廠里的新鮮事情，

編幾段評彈”等內(nèi)容，可知評彈情節(jié)設(shè)置巧妙、有吸引力，文本一先寫了“我”從廣德哪里聽說的葛師傅

故事，“把葛師傅這段故事編成評彈，題目叫‘活神仙巧車大活塞'”，“果然大受歡迎”，后來又親眼

見識了葛師傅再次顯露身手，再次“編了一段新的評彈”。故事環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)張弛有度，和評彈一樣吸

引了聽眾。

②根據(jù)“還有點竅門：你聽或松打虎那一段，說起來多神！多險”，可知評彈人物形象鮮明，文本一通過

側(cè)面烘托，“我”從廣德那里聽到葛師傅的傳奇故事，又正面描寫，直接寫“我”親眼目睹葛師傅這一“活

神仙”的表演，塑造了一位技藝高超、勇于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的主人公形象。

③根據(jù)“蘇州評彈的語言很生動。很優(yōu)美，很有表現(xiàn)力”，可知評彈語言富有表現(xiàn)力，文本以的語言質(zhì)樸

生動，如“千刀萬刀，最后一刀"''活神仙巧車大活塞”“快來呀，活神仙要表演啦”等內(nèi)容，富有生活

氣息，通俗易懂，同時又和評彈的語言一樣有感染力。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一

先君嘗言：管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公倬，孔子稱其仁，而不能止五公子之亂，使桓公死不得葬，

日：“管仲蓋有以致此也哉！”

管仲身有三歸，桓公內(nèi)嬖如夫人者六人，而不議為非，此固適庶爭奪之禍所從起也。然桓公之老也，

管仲與桓公為身后之計，知諸子之必爭，乃屬世子于宋公。夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎?

《傳》目：“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲日：'知臣莫若君?！唬?易牙何如？'對日：

'殺子以適君，非人情，不可。'公曰：'開方何如？'曰：',親以適君，非人情，難近。‘公曰：'豎刁

何如？’曰：'自宮以適君，非人情，難親。'管仲死，桓公不用其言，卒近三子，二年而禍作。”夫世未

嘗無小人也，有君子以間之，則小人不能奮其智?！墩Z》日："舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠矣。

湯有天下，選于眾，舉伊尹不仁者遠矣?！惫苤僦∪酥豢捎?，而無以御之，何益于事？

內(nèi)既不能治身，外復(fù)不能用人，舉易世之憂而屬之宋襄公，使禍既已成，而后宋人以干戈正之。于乎

舉哉！

（節(jié)選自蘇轍《管仲》）

材料二：

嘗讀《周官》《司馬法》，得軍旅什伍之?dāng)?shù)，其后讀管夷吾書，又得管子所以變周之制。蓋王者之兵，

出于丕得已而韭以求勝敵也故甚為法爰必不可敗而是。至于桓文，非決勝無以定霸，故其法在必勝。繁而

曲者，所以為不可敗也；簡而直者，所以為必勝也。

若夫管仲之用其兵，可謂截然而易曉矣。三分其國，以為三軍，萬人為一軍，三軍三萬人，疏暢洞達，

雖有智者無所施其巧。

三代之制，至于列國猶有存者。及至管仲相桓公，南伐楚，北伐孤竹，九合諸侯，威震天下而其軍壘陣法，

不少概見者，何哉？蓋管仲欲以歲月服天下，故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。

（節(jié)選自蘇軾《管仲論》）

10.材料二面波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

出于不得A己B而C非D以求勝E敵也F故其為法G要H以不可敗而已

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.伯，通“霸”，文中的齊桓公與《燭之武退秦師》中的晉侯、秦伯都是“春秋五霸”。

B.倍，指背棄，與《灣門宴》“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”意思相同。

C.殆，指危險，與《項脊軒去》中“得不焚，殆有神護者”的“殆”意思不相同。

D.制，指統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率，與《過秦論》中“秦有余力而制其弊”的“制”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()

A.管種輔佐齊桓公成為春秋霸主，贏得了孔子的稱許，但孔子也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位，

致使齊桓公死不得葬。

B.在管仲臨終時，齊桓公就繼任的人選征詢他的意見，管仲認為易牙等三人都有悖人情，不可任用，但齊

桓公后來沒有所從。

C.蘇轍認為，世間并非沒有小人，君王防范小人得勢的最好辦法是重用君子，讓小人無法逞其奸計，舜帝

和商湯就是這樣做的。

D.“什伍”是周朝軍隊的建制，這種編制方式較為繁瑣，管仲沒有采用這種方式，而采取了“三軍”制，

使軍隊運作非常流暢。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)夫父子之間，至使他人與焉，智者盍至此乎？

(2)故變古司馬法而為是簡略速勝之兵，是以莫得而見其法也。

14.蘇洵在《管仲論》中用“國以一人興，以一人亡”來評價管仲，請結(jié)合材料簡要分析。

【答案】10.BFG

11.D12.A

13.(1)父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智慧的人難道會這樣做嗎？

(2)(管仲)所以改變古代的“司馬法”，而制定出了這種簡單快速取勝的軍隊建制，因此我們就看不到

他運用古代“司馬法”的事跡了。

14.①齊桓公能夠稱霸，主要是管仲輔佐，管仲托起了齊國，所以說“國以一人興”。

②管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導(dǎo)致齊國發(fā)生內(nèi)亂，同時他沒有安排好身后事宜，導(dǎo)致小人

作亂，所以說“以一人亡”。

③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國家的興亡關(guān)鍵在人事安排是否得當(dāng)。

【解析】

[10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：除非出于不得已，而絕對不是以戰(zhàn)勝敵人為目的。所以在他們制定辦法的時候，只是要求不可以戰(zhàn)

敗而已。

“不得已”是“出于”的原因，中間不斷開，B處斷開；

“非……也”是否定式判斷句，“也”后F處斷開；

“為法”是動賓結(jié)構(gòu)，后面G處斷開。

故選BFG

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確。句意：背棄自己的父母來投合君主。/希望項伯詳細地說明我不敢背棄道德。

C.正確。危險；/大概。句意：這時候就很危險了。/能夠不被焚毀，大概有神明保護吧。

D.錯誤。意思不同。統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率；/制服。句意：那管仲統(tǒng)領(lǐng)他的軍隊。/秦有剩余的力量趁他們困乏而制

服他們。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“但孔子也認為管仲未能及時制止五公子爭奪君位”錯，原文“管仲身有三歸，桓公內(nèi)嬖如夫人者六人，

而不議為非，此固庶爭奪之禍所從起也”，孔子的意思是由于管仲自己貪財，而且沒有勸諫齊桓公不要貪

圖女色，埋下了嫡庶之爭的禍端。而不是選項說的管仲未能及時制止五公子爭奪君位。

故選Ao

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“使”，讓；“與”，參與，介入；“盍”，通“何”，何必，怎么。

(2)“為”，制定、創(chuàng)建；“速勝”，迅速取勝；“是以”，因此；“莫得”，不能夠。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①“管仲九合諸侯，一匡天下，以桓公伯”，齊桓公能夠稱霸，主要是管仲的輔佐，管仲托起了齊國，所

以說“國以一人興”。

②“管仲病且死，桓公問誰可使相者。管仲曰‘知臣莫若君。’”“管仲知小人之不可用，而無以御之，

何益于事？”“舉易世之憂而屬之宋襄公”，管仲臨終時沒有向桓公舉薦合適的繼承人，導(dǎo)致齊國發(fā)生內(nèi)

亂，同時他沒有安排好身后事宜，導(dǎo)致小人作亂，所以說“以一人亡”。

③蘇洵用“國以一人興，以一人亡”評價管仲，主要是想說明國家的興亡關(guān)鍵在人事安排是否得當(dāng)。

參考譯文：

材料一：

先君曾說：管仲九次匯集諸侯，匡扶天下，輔佐齊桓公稱霸，連孔子都稱贊他的仁義，然而仍然不能

阻止五位公子為了爭奪君位而相互殘殺，使齊桓公死后不能下葬，說：“大概是由于管仲才達到這種地步

啊！”

管仲自己有三個藏金寶庫，齊桓公寵愛的侍妾有六個人，管仲卻不勸諫其錯誤，這本來就是嫡庶爭奪

君位的禍患的起源。然而齊桓公老了，管仲為齊桓公身后之事打算，知道各位皇子一定會爭奪君位，于是

把世子托付給宋公。父子之間的事，竟然要由別人來介入，有智慧的人難道會這樣做嗎？

《傳》說：“管仲快要病死了，桓公問誰可以任宰相，管仲說：'了解臣下的，沒有人能比得上君主。'

桓公說：‘易牙怎么樣？'（管仲）回答說：'殺了自己的兒子，來取悅國君，是不近人情的，不可任用。'

桓公道：‘開方怎么樣？’（管仲）回答說：'背棄自己的父母來投合君主，不近人情，難以接近。'桓公說：

'豎刁怎么樣？'管仲答：'他殘毀了自己的身體來投合君主，不近人情，難以親信。'管仲死后，桓公

不采用管仲的意見，最終親近、任用了這三人，僅僅兩年禍亂就發(fā)生了?！笔郎喜辉鴽]有小人，有君子來

阻隔他們，那么小人不能發(fā)揮他們的才智?！墩Z》說：“舜得到天下，從眾人中選用人才，推舉了皋陶，那

些不仁德的人就都遠離了。湯得到天下，從眾人中選舉人才，推舉了伊尹，不仁德的人也都遠離了。”管

仲知道小人不能任用，卻沒有辦法阻止他們，對于國家大事又有什么幫助呢？

在內(nèi)不能修養(yǎng)自身，在外又不能任用人才，拿朝代更迭的憂患托付給宋襄公，讓禍患已經(jīng)形成，而后

宋人只能用戰(zhàn)爭來糾正它。這時候就很危險了。

材料二：

曾經(jīng)讀過《周官》《司馬法》等文章，知道了軍旅的基層建制的人數(shù)，在之后又讀過了管仲的書，進而

知道了《管子》改變周朝軍旅管理制度的原因。凡是王道的軍隊，除非出于不得已，而絕對不是以戰(zhàn)勝敵

人為目的。所以在他們制定辦法的時候，只是要求不可以戰(zhàn)敗而已。至于在齊桓公和晉文公的時代，除非

決戰(zhàn)勝利而沒有其他辦法才能稱霸，所以他們制定的辦法目的就是必須勝利。只有復(fù)雜和曲折的辦法，才

可以能立于不敗之地；而簡單和直接的辦法，才是能作為必勝的手段。

那管仲統(tǒng)領(lǐng)他的軍隊，可以說是非常直接簡單而且容易明白啊。把國家的力量分成三份，用來成就三

軍。一萬人編成一個軍，三軍共計三萬人。非常通暢并且容易透徹理解，即便有智慧的人也沒有他施展才

能的地方。

所有三代的制度，到了春秋戰(zhàn)國還有幸存的。等到管仲在齊桓公這里稱相，南伐楚國，北伐孤竹國，

把九個諸侯國聯(lián)合在了一起，威震天下，但是他的軍事防守和戰(zhàn)斗陣法，卻是很難真正見到，這是為什么

呢？這是因為管仲想要在很短時間內(nèi)征服天下，（管仲）所以改變古代的“司馬法”，而制定出了這種簡單

快速取勝的軍隊建制，因此我們就看不到他運用古代“司馬法”的事跡了。

分）

（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

擢第后入蜀經(jīng)羅村路，見海棠盛開，偶有題詠

鄭谷

上國休夸紅杏艷,深溪自照綠苔磯。

一枝低帶流鶯睡,數(shù)片狂和舞蝶飛。

堪恨路長移不得,可無人與畫將歸。

手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌標(biāo)題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發(fā)詩興。

B.在長著綠色苔辭的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。

C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結(jié)合，別具生趣

D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。

16.詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析。

【答案】15.D16.①“紅杏”起襯托作用，以京城的紅杏來襯托海棠，突出海棠的艷麗與美艷。

②“春桂”代表科舉及第，手中已有新春桂意味著科舉及第，詩人及第之后，還希望把海棠的芳香帶走,

表達了他對海棠的喜愛和留戀之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.”甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾”錯，“多謝煙香更入衣”意思是詩人還希望帶走海棠的芳

香，表達的是詩人對海棠的喜愛和留戀之情。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。

①首聯(lián)"上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯”，將身處上國京城繁華熱鬧之地的紅杏與身處偏僻溪邊無人

欣賞的海棠進行對比，以京城的紅杏來襯托海棠，突出海棠的艷麗與美艷，在這里“紅杏”起襯托作用。

②尾聯(lián)抒情達意，”手中已有新春桂”，“春桂”代表科舉及第，詩人表面上說自己的手中已經(jīng)有了新春

的桂枝，委婉地表達了自己今春科舉高中的意思；“多謝煙香更入衣”中的“更”字，表明了詩人在科舉

高中之后又逢到海棠香氣泌入自己的衣服，讓詩人更為欣喜高興，于是作者就產(chǎn)生了把海棠的芳香帶走希

望，借此來表達他對海棠的喜愛和留戀之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）何為青年精神？青年精神是“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的勤勉力行、向善向上，是“事

不目見耳聞，,可乎”的大膽質(zhì)疑、勇于求證，是“,恐年歲之不吾

與”的銳身自任、只爭朝夕。

（2）中國古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中用“”寓意言小旨

大，韓愈《師說》中用“”批評了舍大擇小的現(xiàn)象。

（3）清代王世稹在《帶經(jīng)堂詩話》中指出，“七言律有以疊字益見悲壯者”，在唐宋七言律詩中

“,”兩句就具有這個特點。

【答案】①.而臆斷其有無②.汩余若將不及兮③.其稱文小而其指極大④.小學(xué)而大遺

⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來（尋尋覓覓，冷冷清清/白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點字的寫法，“臆”"汩”“兮”"指”“遺”“蕭”“滾”“滾”。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用1（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一到冰雪季節(jié)，很多人就想去滑雪場一展身手，但美麗雪景也可能成為眼睛“殺手”，讓人患上“雪盲

癥”。

雪盲癥又稱“雪光性眼炎”，是視網(wǎng)膜受到強光刺激而引發(fā)的一種急性眼病。雖然“雪盲癥”的名字會

讓人感覺這種眼病A,但事實并非如此，任何強光環(huán)境都有可能引發(fā)雪盲癥，如日光下寬闊的大海、

廣袤的沙漠。①在送些環(huán)境中，―②漫豆、沙，西均會反射噗夕卜線。―③桐較西宜，④紫外線對雪地的反射凳最

壹，⑤直視雹拽孤妲同真視太陽?！搠姨幘€在箜過反射進入人眼后，⑦眼用膜和結(jié)膜的細胞會全損、一坯比,.

蜃心⑧叢浜讓人視物模麴乃至朱明。

防病甚于治病。雪盲癥的預(yù)防很簡單——只需要戴上一副具有防紫外線功能的墨鏡，就能有效地降低

患病的機率。如果不小心患上雪盲癥，就應(yīng)該立即避開強光，減少用眼，適當(dāng)使用抗生素眼藥水或眼藥膏。

B，再次接觸強光時應(yīng)更加注意，因為多次患雪盲癥會對人眼造成不可逆的損傷，嚴重的甚至?xí)谰檬?/p>

明。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。

19.文中畫波浪線處有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密，不得改變

原意。

【答案】18.A.只在雪地環(huán)境發(fā)生B.如果兩次患病

19.句④改為：雪地對紫外線對的反射率最高；

句⑥改為：在紫外線經(jīng)過反射進入人眼后。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情景補寫的能力。

A處，根據(jù)后句“但事實并非如此，任何強光環(huán)境都有可能引發(fā)雪盲癥，如日光下寬闊的大海、廣袤的沙

漠”分析，語境說的是“雪盲癥”的名字會讓人感覺這種眼病只跟雪地環(huán)境有關(guān)，或者只在雪地發(fā)生，可

知補寫內(nèi)容為“只在雪地環(huán)境發(fā)生”。

B處，根據(jù)后句“再次接觸強光時應(yīng)更加注意，因為多次患雪盲癥會對人眼造成不可逆的損傷，嚴重的甚至

會永久失明”可知，此處是針對兩次患有雪盲癥、或患過雪盲癥的人，故補寫內(nèi)容為“如果兩次患病”。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線處兩處錯誤：

一是句④，“紫外線對雪地的反射率最高”主客倒置，應(yīng)把“雪地”和“紫外線”互換，正確表述為：雪

地對紫外線對的反射率最高；

二句⑥，“紫外線在經(jīng)過反射進入人眼后”，中途易轍，把“在”提到句首，正確表述為：在紫外線經(jīng)

過反射進入人眼后。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①每天早起，打開羊圈門，把羊放出來。揮著鞭子，打著嗯哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝喚著，趕著羊上

了路。到了坡上，把羊群打開，一直一個懣木星——都勻勻地撒開；或者風(fēng)凰單展翅——順著山坡，斜斜

地上去，走成一溜。羊安安馴馴地吃開草，就不用操什么心了。羊群緩緩地往前推移，遠看，像一片云彩

在坡上流動。天也藍，山也綠，洋河的水在樹林子后面白亮白亮的。農(nóng)場的房屋、果樹，都看得清清楚楚。

一列一列的火車過來過去，看起來又精巧又靈活，簡直不像是那么大的玩意。真好呀，你覺得心都輕飄飄

的。

“放羊不是藝，笨工子下不地！”不會放羊的，羊群都打不開。②羊老是戀成一疙瘩，擠成一堆，走不

成陣勢，吃不好草。最苦是夏天，正是最熱的時候。不好找個蔭涼地方躲著么？不行?。、鬯唤o你好好

地吃！它也躲蔭涼。你看：都把頭埋下來，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里，往別個的肚子底下鉆。

④這你就得不停地打。打散了，它就吃草了?？墒?，（A）打散了，一會會，它又擠到一塊去?。˙）打散了，

一會會，它又擠到一塊去了。你想休息？歪想。

20.請簡要分析文中畫波浪線句子的表達效果。

21.“你怕熱，羊也怕熱哩。”這句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

22.文中劃橫線部分連用兩個相似的句子，表意更有層次，請結(jié)合原文簡要分析。

【答案】20.運用了比喻的手法，將羊群“都勻勻地撒開”的狀態(tài)比喻成滿天星，生動形象地寫出了漫山遍

野都是羊的場景；運用數(shù)詞“一”，寫出了放牧?xí)r羊群呈現(xiàn)出一整片均勻的狀態(tài)，體現(xiàn)了放羊人放羊能力

的高超。

21.C22.A處表明了放羊人對于羊群被打散又擠到一塊去的氣憤；B處表明放羊人已經(jīng)接受羊群被打散

又擠到一塊去的無可奈何。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。

“一放一個滿天星”采用了比喻的修辭手法，本體是羊群，喻體是“滿天星”，通過后文“都勻勻地撒開”

可知，滿天星是比喻放羊時羊勻勻地遍布了山坡的場景。

“一放一個滿天星”中，“一放”是指放羊時候一次性把整群養(yǎng)一起放出去的壯觀的場景；“一個滿天星”

中生動形象地寫出了羊群的狀態(tài)。后文“不會放羊的，羊群都打不開”，可知能把羊群一放一個滿天星，

“一”的反復(fù)中是有高超放羊能力的體現(xiàn)。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生句子銜接的能力。

“最苦是夏天，正是最熱的時候。不好找個蔭涼地方躲著么？不行??！”可知描寫的是夏天；