部編版語文四年級上冊21 古詩三首《夏日絕句》（教案）

/部編版語文四年級上冊21古詩三首《夏日絕句》（教案）教學內(nèi)容：《夏日絕句》是部編版語文四年級上冊21課古詩三首中的一首，作者是宋代女詩人李清照。這首詩以夏日的景物為題材，描繪了夏日炎炎、萬物生機勃勃的景象，表達了詩人對夏日生活的熱愛和向往。全詩共四句，每句七言，采用了平仄對仗、韻律和諧的手法，展現(xiàn)了古詩的優(yōu)美和韻味。教學目標：1.知識與技能：學生能夠正確地朗讀、背誦《夏日絕句》，理解詩句的意思，感受古詩的韻律美；能夠用自己的話描述詩中的夏日景象，體會詩人對夏日生活的熱愛和向往。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，學生能夠感受古詩的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感和審美情趣；通過觀察、思考和討論，學生能夠理解詩句的含義，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價值觀：學生能夠感受到古詩的魅力，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識；能夠從詩中體會到詩人對生活的熱愛和向往，激發(fā)對生活的熱情和積極向上的態(tài)度。教學難點：1.理解詩句的含義，尤其是詩句中的意象和比喻，如“綠樹陰濃夏日長”、“樓臺倒影入池塘”等。2.感受古詩的韻律美，理解平仄對仗、韻律和諧的手法。教具學具準備：1.教師準備：《夏日絕句》的課件、插圖、朗讀錄音等。2.學生準備：課本、筆記本、彩色筆等。教學過程：一、導入1.教師出示夏日的圖片，引導學生觀察夏日的特點，如炎炎烈日、綠樹成蔭等。2.學生分享自己對夏日的感受和體驗，引出本課的主題《夏日絕句》。二、朗讀1.教師示范朗讀《夏日絕句》，學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。2.學生自由朗讀，體會古詩的韻味。三、理解1.教師逐句解讀詩句，引導學生理解詩句的含義，如“綠樹陰濃夏日長”表示夏日綠樹成蔭，陽光透過樹葉投下濃密的陰影，使得夏日顯得格外漫長。2.學生討論詩句中的意象和比喻，如“樓臺倒影入池塘”表示樓臺的倒影映入池塘，如同真實存在一般。四、感受1.教師引導學生感受古詩的韻律美，如平仄對仗、韻律和諧等。2.學生通過朗讀、討論等方式，體會古詩的韻律美。五、創(chuàng)作1.教師出示夏日的圖片，引導學生觀察夏日的景物，如綠樹、池塘等。2.學生模仿《夏日絕句》的句式和韻律，創(chuàng)作一首關(guān)于夏日的詩句。六、總結(jié)1.教師引導學生回顧本課的學習內(nèi)容，總結(jié)古詩《夏日絕句》的特點和魅力。2.學生分享自己對夏日的感受和創(chuàng)作成果，激發(fā)對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。板書設(shè)計：《夏日絕句》李清照綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。作業(yè)設(shè)計：1.背誦《夏日絕句》。2.用自己的話描述詩中的夏日景象，體會詩人對夏日生活的熱愛和向往。3.模仿《夏日絕句》的句式和韻律，創(chuàng)作一首關(guān)于夏日的詩句。課后反思：本節(jié)課通過多種形式的朗讀、觀察、思考和討論，使學生能夠正確地朗讀、背誦《夏日絕句》，理解詩句的意思，感受古詩的韻律美。同時，通過觀察夏日的景物和創(chuàng)作詩句，學生能夠體會到詩人對夏日生活的熱愛和向往，激發(fā)對生活的熱情和積極向上的態(tài)度。在教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語感和審美情趣，提高閱讀理解能力，使學生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點的處理與突破教學難點是教學過程中學生難以理解或掌握的知識點，對于古詩教學而言，難點往往在于詩句含義的理解，尤其是其中意象和比喻的把握，以及古詩韻律美的感受。在《夏日絕句》的教學中，這兩個難點尤為突出。詳細補充和說明：1.理解詩句含義，尤其是意象和比喻《夏日絕句》中“綠樹陰濃夏日長”和“樓臺倒影入池塘”兩句，蘊含了豐富的意象和比喻，對于四年級的學生來說，理解這些意象和比喻的含義有一定的難度。因此，教師在教學過程中應(yīng)采取以下策略：-利用直觀的教具和學具，如夏日的圖片、模型等，幫助學生建立起對詩句中描述的景象的直觀印象。-通過提問和討論的方式，引導學生思考詩句中的意象和比喻所表達的意義。例如，教師可以問學生：“‘綠樹陰濃夏日長’中的‘綠樹陰濃’給你什么樣的感覺？‘夏日長’又是什么意思？”通過學生的回答，教師可以進一步解釋詩句的含義。-結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生分享自己在夏日中的感受和體驗，從而更好地理解詩句的含義。2.感受古詩的韻律美古詩的韻律美是古詩獨特魅力的重要組成部分，但對于小學生來說，感受和理解這種韻律美并不容易。因此，教師在教學過程中應(yīng)采取以下策略：-通過示范朗讀和指導學生朗讀，讓學生親身體驗古詩的韻律美。教師可以引導學生注意詩句中的平仄對仗和韻律和諧，讓學生在朗讀中感受古詩的節(jié)奏和韻律。-通過分析和解釋古詩的韻律特點，如平仄對仗、押韻等，幫助學生理解古詩的韻律美。教師可以用簡單的語言解釋這些概念，并結(jié)合詩句進行具體分析。-鼓勵學生進行創(chuàng)作，讓學生在模仿古詩的句式和韻律中，進一步感受和理解古詩的韻律美。教師可以給出一些夏日景物的圖片或提示，讓學生嘗試用古詩的句式和韻律進行創(chuàng)作。通過以上策略，教師可以幫助學生突破《夏日絕句》的教學難點，更好地理解詩句的含義，感受古詩的韻律美。同時，這也培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力、審美情趣和創(chuàng)作能力，使學生對古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。在處理教學難點時，教師應(yīng)該采取循序漸進的方法，逐步引導學生深入理解詩句的內(nèi)涵，同時通過多種教學活動來提升學生的審美體驗和創(chuàng)作能力。意象和比喻的深入理解為了幫助學生深入理解詩句中的意象和比喻，教師可以設(shè)計一系列的教學活動：-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示夏日的綠樹和池塘，讓學生在視覺上感受“綠樹陰濃”和“樓臺倒影”的景象，從而更好地理解詩句中的意象。-生活聯(lián)系：鼓勵學生分享自己在夏天看到的類似景象，將詩句與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，增加學生對詩句情感的理解。-詩歌對比：引入其他描寫夏日的古詩，讓學生比較不同詩人對夏日景象的不同描繪，從而加深對《夏日絕句》中意象和比喻的理解。-小組討論：分組讓學生討論詩句中的意象和比喻，每組選取代表分享討論成果，促進學生之間的交流和學習。感受古詩的韻律美為了幫助學生感受古詩的韻律美，教師可以采取以下方法：-朗讀訓練：通過集體朗讀、個別朗讀、分組朗讀等多種形式，讓學生在朗讀中感受古詩的節(jié)奏和韻律。教師可以指導學生注意詩句的停頓、重音和語氣，以增強朗讀的效果。-音樂融合：結(jié)合音樂元素，如為學生選取適合的古風音樂作為背景，讓學生在音樂的氛圍中朗讀古詩，增加學生對古詩韻律美的感受。-韻律分析：教師可以為學生講解古詩的韻律規(guī)則，如五言絕句的平仄規(guī)律，讓學生了解古詩的韻律特點，并嘗試自己分析詩句的韻律結(jié)構(gòu)。-創(chuàng)意表達：鼓勵學生用現(xiàn)代語言重新表達古詩的意境，或者嘗試創(chuàng)作自己的古詩，讓學生在實踐中體驗古詩的韻律美。作業(yè)設(shè)計與課后反思作業(yè)設(shè)計應(yīng)該緊扣教學目標，既能夠鞏固學生對詩句含義的理解，又能夠提升學生的審美和創(chuàng)作能力。例如，教師可以設(shè)計以下作業(yè)：-創(chuàng)意繪畫：讓學生根據(jù)《夏日絕句》的意境，創(chuàng)作一幅夏日的畫作，將詩句中的意象通過繪畫表現(xiàn)出來。-仿寫練習：讓學生模仿《夏日絕句》的句式和韻律，創(chuàng)作一首關(guān)于夏日的詩句，要求使用比喻和意象。-研究報告：讓學生選擇一個夏日的自然現(xiàn)象，如“綠樹陰濃”或“樓臺倒影”，進行調(diào)查研究，撰寫簡短的研究報告，結(jié)合科學知識和文學描寫。課后反思是教師提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該反思教學過程中哪些方法有效，哪些需要改進，以及如何根據(jù)學生的反饋