中學春暉班主任工作室活動章程

中學春暉班主任工作室活動章程郊北中學"春暉'班主任工作室活動章程

一、工作室成立目的

建立班主任工作室旨在為我校班主任專業(yè)化發(fā)展提供一個學習、交流的平臺，促進我校班主任專業(yè)能力的不斷提升，推動我校班主任隊伍的建設，成就一批在學校乃至全市有一定影響的知名班主任。

二、工作室的命名及核心理念

1、工作室名稱：春暉

"春暉'，意為"春陽'"陽光'。班主任對同學的愛、對事業(yè)的敬重應該像"春暉'一樣，遍撒大地，溫暖別人的同時也溫暖自己。

"春暉'不同于"烈日'。班主任的工作既要有溫度，也要適度，應充分合計同學的心理感受，注重在日常班級管理中進行潛移默化的教育，把德育理念內化為同學的自覺行為。

"春暉'是一種陽光心態(tài)。班主任應注重道德自律，言傳身教。同時關于同學的不當行為不茍同，不迎合。

2、工作室核心理念：成長

高中階段是同學不斷成長，體驗成熟，走向成功的關鍵時期。關于教師而言，在幫助同學成長的同時，自己也在體驗職業(yè)的幸福感和成就感，使自己在班主任專業(yè)的道路上不斷成長。

工作室將圍繞"成長教育'開展課題研究、班級建設和主題活動等。

三、工作室主持人

1、擔當工作室主持人的條件：

〔1〕能積極響應學校的各項教育活動，愿意為學校班主任隊伍建設獻計獻策，認真履行工作使命，積極組織各項活動。

〔2〕有著豐富的教育管理施行經驗和較為先進的教育管理理念，班主任工作經歷在10年以上，對班主任工作有獨到見解的資深班主任。

〔3〕心懷教育理想，主動追求班主任專業(yè)化發(fā)展，班主任工作經歷在5年以上的，有一定班主任工作經驗和成績的年輕班主任。

符合第〔1〕項的前提下，滿足〔2〕〔3〕兩項中任何一項的均可申報工作室主持人。

2、申請原則

工作室主持人原則上由個人申請，也可以通過同學發(fā)展處申報，經校長室同意，發(fā)放聘書，聘期一年。

四、工作室成員

1、愿意加入到班主任工作室，并在其中積極工作，履行工作室成員義務的教師，均可申請加入班主任工作室，學校頒發(fā)證實。

2、班主任工作室成員有退出工作室的自由，對無心參加工作室工作的成員，或參加工作不熱情、不積極者，可隨時向工作室提出退離請求。

五、工作室成員的權利和義務

〔一〕成員的權利

1、參加工作室的有關會議和活動，共享工作室的相關信息和資料。

2、對工作室的工作和管理方面提出建設性的建議和看法。

3、工作室成員的優(yōu)秀課題以及優(yōu)秀論文，有權優(yōu)先立項和推舉發(fā)表。

〔二〕成員的義務

1、工作室成員要為人師表，不斷提升自身師德修養(yǎng)，竭盡全力為同學服務。

2、認真履行工作室成員的義務，帶頭參加工作室的學習、培訓與研討。

3、帶頭參加學校德育科研工作，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身的工作質量，在學校德育工作上發(fā)揮示范作用。

六、工作室的組織管理

1、班主任工作室組織結構

在分管德育校長直接領導下，由同學發(fā)展處具體指導，聘請資深班主任作為工作室的常務顧問，工作室主持人組織成員開展具體工作。

2、班主任工作室的設立與運行原則

〔1〕工作室依年級設立三個工作室。

〔2〕三個年級工作室工作統(tǒng)分結合，共同參加討論工作室計劃的制定，共同承當策劃重大德育活動。

〔3〕依據(jù)年級同學身心成長特征和我校"成長'的德育主題，分年級落實計劃，并具體指導成員開展學習、培訓與科研工作。

〔4〕各工作室的主持人具體負責制定工作計劃，學年結束時將過程記載、活動成果、工作總結交同學發(fā)展處。同學處將結合各種材料，評選優(yōu)秀工作室，給予獎勵。

3、工作室的活動經費管理

學期開始一周內上交計劃和預算，結束后由校行政給予補貼。工作室領銜人的工作折合成工作量后以獎金的形式按月發(fā)放。

七、工作室活動內容及方式

1、工作室承當學校新任班主任、青年教師的德育培訓工作，起到優(yōu)秀班主任的輻射作用。

2、工作室采納自主研修和專家引領相結合；集中學習與分散研究相結合。具體活動方式有集中學習理論，教育問題爭鳴，教育案例分析；有觀摩主題班會，外出視察；有主題論壇，課題研究，教育資源共享等。

3、工作室在新浪網(wǎng)上建立"春暉班主任工作室圈'，成員開通博客，申請加入，寫自己的教育案例、教育故事，同時進行資源共享。

5、工作室申報"成長教育'課題，進行研究。

八、工作室活動時間及安排

1、每期班主任工作室活動時間暫定為一學年，首期班主任工作室2010年9月上旬啟動。

2、工作室成員兩周集中一次理論學習或研討活動。

同學發(fā)展處

篇2:縣中小學名師工作室管理辦法

縣中小學名師工作室管理辦法

第一章總則

第一條名師工作室的界定及組建目的

名師工作室，是以名師名字或其專業(yè)特色命名的、吸引同一領域教師加入而組成的教師培訓基地；是教師培訓部門與教科研部門有關職能的延伸與補充；名師工作室是具備先進的教育思想和管理方式并以課題研究為重點的、教學相長的交流平臺，也是教師培訓與教科研延伸與補充的合作體。組建名師工作室，是為了建立起全縣中小學〔含職業(yè)學校、幼兒園，下同〕優(yōu)秀教師間合作互動的人才培養(yǎng)的新機制，以進一步發(fā)揮名師指導、示范和輻射作用，擴展名師的知名度。名師工作室應當成為重要的全縣優(yōu)秀教師培養(yǎng)發(fā)源地，優(yōu)秀青年教師的集聚地，將來名師的孵化地，為不斷實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，促進我縣基礎教育均衡發(fā)展和教育質量的大面積提升作出應有的貢獻。

第二條制訂本試行辦法的目的

制訂名師工作室管理試行辦法，是為了強化對z縣中小學名師工作室的科學管理和有效支持，促使名師工作室高效運作、健康發(fā)展，加快我縣中小學優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，加速研發(fā)和推廣名師教育教學成果，更好地推動我縣素養(yǎng)教育進程。

第三條適用范圍與對象

本辦法適用于z縣中小學名師工作室領銜人及其成員。

第二章使命任務

第四條z縣名師工作室的使命主要是培養(yǎng)縣級以上優(yōu)秀教師，生成、開發(fā)中小學教育教學、學校管理、教師專業(yè)發(fā)展等方面的優(yōu)質資源。具體使命如下：

〔一〕導師培養(yǎng)負責制

工作室領銜人為工作室其他成員的導師，領銜人也可聘請工作室中符合"名師工作室領銜人'條件的教師共同承當導師使命，制訂培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等，使工作室成員在工作周期內達到培養(yǎng)目標。工作室成員應在我縣優(yōu)秀教師成長序列〔縣學科帶頭人、縣名師、市學科帶頭人、市名師〕中相應提升一級或成為在某一方面學有專長、術有專攻的公認的"知名教師'。

〔二〕項目領銜制

工作室以領銜主持人專長為基礎，以工作室群體成員智慧為依托，對中小學教育教學工作進行專題研究，每年至少確定一個研究項目，并有相關工作過程及成果顯現(xiàn)。

〔三〕成果輻射制

工作周期內，工作室教育教學教科研等成果應以論文、專著、研討會、報告會、名教師論壇、公開教學、拍攝專題電視片、現(xiàn)場指導、指導讀書、觀摩視察等形式在全縣范圍內介紹、推廣。基本要求為：工作室運行期間，必須以工作室為單位，主持一個市級以上研究課題，在市級以上刊物至少發(fā)表或獲獎20篇論文，開設縣級以上〔或有同類學校20名以上的教師聽課〕公開課至少20節(jié)；每學年，工作室領銜人作縣以上教師培訓講座或組織縣以上論壇〔報告會、研討會〕一次，聽本工作室成員課不少于10節(jié)；兩堂以上課堂實錄上掛。

〔四〕、青年教師研修制

縣名師工作室承當對本縣本學科領域內工作1-5年的青年教師的業(yè)務指導工作，要成為青年教師研修基地和專業(yè)化成長工作站，縣名師工作室成員，均須在全縣范圍內結對1-3名青年教師，執(zhí)行層層帶徒，并承當新教師培訓班的指導講學工作。

〔五〕資源生成制

工作室建立特色網(wǎng)站及校本教學課程。網(wǎng)站應成為名教師工作室的一個動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，各工作室網(wǎng)站的點擊量、質量及顯現(xiàn)的效果將成為評估工作室的指標之一。

〔六〕進修提升制

縣名師工作站充分利用省內外的教育資源，在縣名師工作領導小組的支持下，為名師工作室聘請省內一流、國內領先的教育專家擔任客座指導教師，通過"走出去'，"請進來'等各種形式引領名師領銜人及其成員專業(yè)成長。通過三年努力，扎實打造一支在全市乃至全省有影響、有貢獻、有聲望的教育專家隊伍。

第三章產生運行

第五條名師工作室領銜人及其成員的條件和產生程序

〔一〕領銜人的條件〔符合以下第1款，且同時符合第2款或第3款條件〕

1.熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，具有獨特的教學風格和教育藝術，教學質量高，在全縣有較高知名度；有一定的組織、管理和指導能力及激烈的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望；熱心青年教師培養(yǎng)工作，有培訓、指導教師的能力等；

2.z縣在職在編的中學高級教師、省特級教師、z市名教師及特別優(yōu)秀的z縣名師或學科帶頭人等。

3.全縣中小學、教研機構中在教育教學、教科研等領域公認的具有中學高級教師職稱的省市級先進工、優(yōu)秀教研員等。

〔二〕工作室成員的條件

〔符合第1款，且同時符合第2款或第3款條件〕

1.熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固，專業(yè)基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，具有教育教學智慧與靈氣，在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有合格發(fā)展前景的優(yōu)秀中青年教師或者是符合名教師工作室領銜人條件的教師；

2.年齡在45周歲以下的縣教學能手、學科帶頭人、教壇新秀、縣級名師等。

3.單位推舉的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。

〔三〕領銜人的產生程序

z縣名師工作室領銜人原則上每三年評選一次，領銜人的產生程序為：個人申報--逐級推舉--專家論證--行政審核--公布結果。

〔四〕成員的產生程序

縣名師工作室成員的產生：一是在工作室成立之時招聘產生；二是淘汰性補充，即在工作室運行過程中，因部分成員未通過過程性考核導致該名師工作室成員缺額而補充進入。

成員的產生程序為：個人報名--學校審核--領銜人主持招聘考核--行政審核--簽訂協(xié)議。

第六條名師工作室的運行方式

〔一〕名師工作室原則上以三年為一個工作周期，工作周期內依據(jù)經縣教育局名師工作領導小組審核通過的"名師工作室工作方案'、"名師工作室年度工作計劃'，及工作室領銜人、工作室成員、縣名師工作站三方簽訂的《z縣中小學名師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》、《z縣中小學名師工作室成員互相合作、共同提升協(xié)議書》進行運作，完成相關使命。

〔二〕名師所在學校為領銜人單獨設立辦公室，配置電腦等辦公用具，保證工作室正常開展運行，名師工作室牌子及工作方案、組成人員建室后上墻明示。

〔三〕《名師工作室質量管理檔案》的運用

各名師工作室建立"工作室質量管理檔案'，檔案以《z縣中小學名師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》、《z縣中小學名師工作室成員互相合作、共同提升協(xié)議書》中所規(guī)定的工作室領銜人及其成員必須履行的使命及標準為框架，以活頁管理方式，將工作室運行的過程性資料及相關成果，不斷充實進檔案，作為接受評估的主要內容之一。

第四章經費管理

第七條經費總額：工作室經費由業(yè)務活動經費、獎勵經費及領銜人工作補貼三部分組成。經費標準暫定為每年壹萬元。

第八條經費用途：業(yè)務經費必須用于工作室的各項業(yè)務活動，如工作室添置書籍、辦公設備；研究性辦公經費；課題研究、專題研究經費；聘請專家的授課費；與培養(yǎng)工作有關的觀摩視察費等。

第九條經費管理：工作室所有經費均劃入縣教師進修學校，?？顚Ｓ?。

第五章管理機構及使命

第十條z縣名師工作室的領導機構為z縣中小學名師工作領導小組，負責名師工作室的成立、運行、評估、考核、保證等管理工作；各中心學校、縣直屬學?？蓳?jù)此成立相應的領導小組，在縣名師工作領導小組的指導下，協(xié)管名師工作室的相關工作。

第十一條名師工作室領銜人及其成員所在的學校對工作室活動的正常開展負有協(xié)管和催促的使命。要高度重視名師工作室的工作，為工作室的活動提供便利條件，關注工作室全體人員在教育教學教科研等方面的提升狀況，特別是領銜人所在的學校要常常了解領銜人的工作狀況，催促領銜人堅持培育名師的熱情并在其過程中成就自我。

第十二條各級部門尤其是教師進修學校、縣教研室、縣教科室對縣級名師工作室負有引領、扶持的義務。要積極關注我縣名師工作室的活動狀況，給領銜人及其成員展示自我的機會，促其不斷進步。

第六章考核評估

第十三條評估依據(jù)：以《z縣中小學名師工作室項目研究和培養(yǎng)中青年骨干教師協(xié)議書》、《z縣中小學名師工作室成員互相合作、共同提升協(xié)議書》中所規(guī)定內容為評估依據(jù)，評估重點集中在對培養(yǎng)對象的成長、項目主持人成果和在全縣教育教學中產生一定影響三個方面。由縣名師工作領導小組負責進行評估考核。

第十四條評估形式

〔一〕過程性評估：在工作室運行期內每學年考核一次，主要方式為依據(jù)全年目標任務自評匯報。

〔二〕周期性評估：在工作室的一個工作周期末進行終結性評估，采納自評、交叉互評、專家組評估等。

第十五條評估方式：聽取匯報；查閱資料；調察訪談；成果檢驗。工作室要重視對成果資料和工作過程資料的檔案管理，注意對項目成果的積存和工作室工作資料的收集，做好相關材料的及時整理和歸檔。

第十六條在過程性評估和終結性評估中，縣名師工作領導小組對工作室優(yōu)質的成果予以推廣，對成績特別的工作室極其領銜人給予獎勵，受到獎勵的工作室領銜人在下一輪申請時予以優(yōu)先合計。在工作室運行期內到達退休年齡的工作室領銜人，其過程性考核合格的，如無特別狀況，一般在一個工作周期結束后不再參加新一輪的申報工作。對工作室運行不利、成果不顯著的工作室及其領銜人，酌情處理。

本試行辦法自二○一三年六月一日起試行，由縣名師工作領導小組授權縣教進校管理負責日常管理，并對本辦法予以解釋。

附件1：z縣中小學名師工作領導小組

篇3:二十二小學優(yōu)秀教師工作室實施方案

二十二小學"優(yōu)秀教師工作室'實施方案

一、指導思想：

以促進和提升教師專業(yè)素養(yǎng)，培優(yōu)本地區(qū)優(yōu)秀教師，以市"兩名三提升'實施方案和管理辦法為借鑒，以理論學、教學研討、課堂觀摩、網(wǎng)絡研修、主題沙龍、專家引領為主要研修形式，通過成員自主研修和集中研修，切實提升工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)成員逐步成為學校乃至本地區(qū)教育教學領域有一定知名度和影響力的優(yōu)秀教師，并努力建設充滿合作與好學的教育智慧的優(yōu)師工作室團隊，為我校乃至我區(qū)甚至我市教師發(fā)展做出貢獻。

二、工作室定位和目標

定位：以"專業(yè)引領同伴互助交流研討共同發(fā)展'為宗旨，以校本教研為主題，以課堂教學為主陣地，以雙向交流為載體，融學習性、施行性、研究性于一體的研修團隊。

目標：工作室將圍繞學校教師隊伍建設的總體目標，遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效的推動優(yōu)師工作室成員的專業(yè)成長，力爭形成在本區(qū)、市有較大影響力、具有真正引領和輻射作用的小學優(yōu)秀教師團隊。

具體專業(yè)發(fā)展目標：

〔1〕工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展目標

具有較高的個人師德修養(yǎng)，積極主動投身小學教育教學科研工作，在本地區(qū)教育領域有較好的口碑

具有扎實的專業(yè)知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人專業(yè)素養(yǎng)。

積極申報并主持課題研究，積極參加教學經驗的撰寫，參加比賽和投稿

〔2〕依托校本主題教研提升專業(yè)素養(yǎng)

工作室以學校校本教研為依托，以主題校本教研為載體和憑借，立足學校教育教學的實際，研究學科課堂教學中的有效策略和問題的解決，努力形成有效的課堂，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、主要工作：

1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員依據(jù)個人實際狀況，科學地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)的