如何做好中學教務主任的工作-在全市大會上的講話

尊敬的各位領導大家好：首先，感謝進修的領導給了我這次與大家共同交流的機會。也很榮幸能和各位領導進行交流。我于2005年秋從事教導處主任工作，至今已經(jīng)有8個年頭，在座的各位領導大部分正在從事或從事過教導處主任的工作，其中的酸甜苦辣大家早有體會，其實我在從事教導處主任工作以前，對這項工作的難度沒有什么深切的體會，但現(xiàn)在我覺得這項工作做起來比較容易，但要想做好真的很難。下面，我就工作中的幾點做法和體會與大家交流。給自己一個準確的定位。教導處主任是校長在教學工作中的助手，是學校教學工作的“小當家”，既要在實際工作中能認真的貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行上級和校長的教學指導意見，又要本著為教師服務的思想，以教師的專業(yè)發(fā)展為最終目標，組織協(xié)調(diào)好本校的教學工作。工作中既要取得領導的支持，又要讓教師認同，是處于一個夾縫中的地位。要想處理好這些關系，則要擺正自己的位置，在工作中既不能越權又不能一味的、無原則的做好好先生。強化自身素質(zhì)，提高業(yè)務能力。俗話說打鐵還得自身硬，教導主任不但要懂得教育方針，理解校長的教學意圖，更要懂得教學規(guī)律，教導主任不是全才，不是哪一個學科都能精通，但對于每個學科的課程標準、教材卻要有一定的了解和掌握，否則就會在實際工作中讓教師認為是一個“外行”、“門外漢”，教師一旦產(chǎn)生了這種看法，以后的各項工作就不會被教師認可，工作難度就會大大增加。從2005年開始，我除了堅持自學各學科的課程標準與解讀，了解各學科的教學要求，學習評課的方法與技巧，而且聽課的時候自帶教材，了解教材的內(nèi)容，不斷充實自己的業(yè)務能力，從而也使自己在教學實踐中說的話，做出的決定更能貼近教學實踐，更能讓教師信服，工作也能更好的開展。加強教學管理，建立科學穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作的高效實施。教學管理工作是一個千頭萬緒，繁雜的工作，要想使其常態(tài)化，則必須要有一個良好的制度加以保障，為此，2006年春季，經(jīng)過半個學年的了解與摸索，我在原有的基礎上制定了《教師業(yè)務考核管理細則》、《教師課堂教學管理常規(guī)》、《教師作業(yè)批改和輔導要求》等一系列規(guī)章制度。從表面上看，這些制度的制定，是對教師各種教學行為圈定了條條框框，是對教師的一種束縛，但從長遠上來講，則是對教師教學工作的一種指導，如果其能成為教師的工作習慣，那么會提高教學工作的效率，確保教學方針的落實，教學任務也能更好的完成。制度的制定并不難，但難在落實上，一開始我校也有個別教師總是不能按照要求去做，置上述的規(guī)章制度于不顧，對于這些情況，按照學校的要求，是要按考核扣分的，但我覺得，任何新規(guī)定都要有一個過程，都要給教師一個適應的時間，在實際檢查督促的過程中，前兩次我都是先和違返規(guī)定的教師交談，講明其原因與意義，對于一而再、再而三的教師，則嚴格按照教學規(guī)定處理，并隨時隨地記錄在教導處的墻上，隨著時間的推移，大約不到一年的時間教師違反規(guī)定的少了，到現(xiàn)在，各種規(guī)章制度已經(jīng)不是單純的對教師的約束，而轉(zhuǎn)化為教師的一種自覺行為，成為一種約定俗成的工作要求，成為教師工作的一種習慣，所以，每學期的教學工作會議除了修改的規(guī)定外，其他的已經(jīng)不用再去重復、強調(diào)。我的工作重點也逐漸從監(jiān)督管理轉(zhuǎn)移到引導教師教學工作當中來