職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)+《污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程標(biāo)準(zhǔn)

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育?？莆廴緢?chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn) 1 1 1(二)課程目標(biāo) 3 3(一)課程模塊 3 4 (一)基礎(chǔ)模塊 5 23 25 27 29(三)教材編寫要求 (四)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 30(五)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè) (六)對(duì)學(xué)校實(shí)施本課程的要求 31 《污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程標(biāo)準(zhǔn)《污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程是高職污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。課程的知識(shí)和技能培養(yǎng)要求的依據(jù)是《高等職業(yè)學(xué)校污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，引入《建設(shè)用地調(diào)查技術(shù)導(dǎo)則》，《建設(shè)用地環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)導(dǎo)則》，《建設(shè)用地環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)導(dǎo)則》，《建設(shè)用地污染修復(fù)技術(shù)導(dǎo)則》等。課程通過(guò)對(duì)污染場(chǎng)地監(jiān)測(cè)方案制定、采樣技術(shù)、分析測(cè)試、結(jié)果處理、質(zhì)量控制等監(jiān)測(cè)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握污染場(chǎng)地分層采樣技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)常規(guī)項(xiàng)目及常用的分析方法，能夠開(kāi)展監(jiān)測(cè)方案的編制、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)、實(shí)驗(yàn)室分析、質(zhì)量控制和報(bào)告編制等工作。本課程預(yù)修課程為《分析化學(xué)》、《現(xiàn)代儀器分析》，主修完本課程后，《污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程是高職污染修復(fù)與生態(tài)工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培育精益求精的大國(guó)工匠精神，樹(shù)立正確的生態(tài)發(fā)展觀念和責(zé)任感，為其職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)對(duì)場(chǎng)地監(jiān)測(cè)和修復(fù)核心素養(yǎng)的需求，吸納環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用檢測(cè)技術(shù)解決對(duì)特定污染物的監(jiān)測(cè)問(wèn)題，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高核心素養(yǎng)是課程的育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的相關(guān)知識(shí)和技能，以及逐步形成的正確價(jià)值觀和關(guān)鍵職業(yè)能力。污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)核心素養(yǎng)主要包括生態(tài)理念、大國(guó)生態(tài)理念是指我們對(duì)于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的生態(tài)保護(hù)和生態(tài)發(fā)展觀念，涉及到人類與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系。具備生態(tài)理念的的學(xué)生能夠具備把人、社會(huì)、自然三者統(tǒng)一起來(lái)的整體思維方式分析問(wèn)題，也即利用辯證思維的方式去分析問(wèn)題。能夠著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不局限于眼前的利益，并將這種思維運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中，從社會(huì)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的視角進(jìn)行理性的判斷和負(fù)責(zé)任的行動(dòng)；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有良好的溝通能力，能夠運(yùn)用所工匠精神，是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，包括愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、堅(jiān)守專注、追求創(chuàng)新等內(nèi)容。具備大國(guó)工匠精神的學(xué)生，能夠自覺(jué)將個(gè)人理想和國(guó)家戰(zhàn)略統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)守職業(yè)道德，能夠日積月累地苦理性思維是能對(duì)事物或問(wèn)題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維。要求學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)的思想與實(shí)踐方法所產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具備環(huán)境思維的學(xué)生，在熟悉環(huán)境法規(guī)、熟練使用儀器工具，精通監(jiān)測(cè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用到各種實(shí)際的場(chǎng)地監(jiān)測(cè)中，包括界定監(jiān)測(cè)對(duì)象、抽象污染特征、制定監(jiān)測(cè)計(jì)劃、建立污染模型、整理監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、評(píng)估監(jiān)測(cè)結(jié)果等，能綜合運(yùn)用各種信息、科學(xué)方法和監(jiān)測(cè)技術(shù)工具解決問(wèn)題，能將這種分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式遷根據(jù)高等職業(yè)教育?？啤段廴緢?chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程目標(biāo)，確定本課程堅(jiān)持能力本位，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成為核心進(jìn)行課業(yè)企業(yè)的發(fā)展和實(shí)際工作崗位的需求開(kāi)發(fā)課程，以崗位技能性知識(shí)為主，適度夠用的原理與概念為輔；主要解決學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握安排有教、學(xué)、做一體的單元項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練，集成學(xué)生的專業(yè)綜合能力。按項(xiàng)目化教學(xué)要求，將整個(gè)課程進(jìn)行分析整理剖析為各項(xiàng)具體的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，本課程設(shè)計(jì)了七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施中，進(jìn)一步分解成19個(gè)學(xué)習(xí)型工表1課程學(xué)時(shí)安排表模塊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度計(jì)劃項(xiàng)目工作任務(wù)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)1項(xiàng)目一監(jiān)測(cè)方案制定1、污染場(chǎng)地的特點(diǎn)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)22、監(jiān)測(cè)方案制定21項(xiàng)目二污染場(chǎng)地監(jiān)測(cè)采樣1、采樣計(jì)劃制定22、污染場(chǎng)地采樣23、樣品保存、流轉(zhuǎn)和前處理21項(xiàng)目三樣品處理1、無(wú)機(jī)污染物的消解處理22、有機(jī)污染物的前處理22項(xiàng)目四基本理化性質(zhì)監(jiān)測(cè)1、土壤酸度的測(cè)定22、土壤全氮和氨氮的測(cè)定23、土壤總磷的測(cè)定22項(xiàng)目五重金屬監(jiān)測(cè)1、重金屬的主要種類與危害22、原子吸收法測(cè)定銅的含量23、原子熒光法和ICP法測(cè)定Sb的含量22項(xiàng)目六有機(jī)物監(jiān)測(cè)1、有機(jī)物的分類和危害22、氣相色譜法測(cè)定有機(jī)氯農(nóng)藥23、吹掃捕集和頂空法測(cè)定揮發(fā)性有機(jī)物24、氣相色譜-質(zhì)譜法測(cè)定半揮發(fā)性有機(jī)物43項(xiàng)目七報(bào)告編制和質(zhì)量控制1、數(shù)據(jù)處理和報(bào)告編制52、質(zhì)量控制4合計(jì)（課時(shí)）45綜合實(shí)訓(xùn)監(jiān)測(cè)方案編制、樣品采集、前處理、樣品檢測(cè)、數(shù)據(jù)處理、報(bào)告編制。合計(jì)課時(shí)比例（實(shí)踐性教學(xué)）52.6%表2課程內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)模塊模塊名稱工作任課程內(nèi)容及主要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)模塊一樣品采集與處理監(jiān)測(cè)方案制定知識(shí)點(diǎn)：監(jiān)測(cè)方案制定的原則技能點(diǎn)：能熟練制定監(jiān)測(cè)方案重點(diǎn)：監(jiān)測(cè)方案制定、樣品采集、樣品保存難點(diǎn)：監(jiān)測(cè)點(diǎn)布設(shè)、樣品采集綜合實(shí)訓(xùn)土壤、地下水等環(huán)境采樣知識(shí)點(diǎn)：1、監(jiān)測(cè)點(diǎn)布設(shè)原則，2、樣品采集原則3、樣品保存與流轉(zhuǎn)原則技能點(diǎn)：1、能熟練監(jiān)測(cè)點(diǎn)的布設(shè)，2、熟練采樣技術(shù)，3、掌握樣品保存和流轉(zhuǎn)技術(shù)樣品處理知識(shí)點(diǎn)：1、知道樣品的消解和提取原理2、知道高壓分解、微波消解等方法技能點(diǎn)：1、能熟練酸分解法。2、能熟練固相萃取法。模塊二樣品分析基本理化性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：pH值的測(cè)定原理、全氮的測(cè)定原理、總磷定義、以及磷的分布狀態(tài)、危害技能點(diǎn)：熟練操作pH計(jì)、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)、熟練全氮的測(cè)定流程、樣品消解、滴定操作、堿熔法處理土壤樣品，總磷的測(cè)定重點(diǎn)：重金屬監(jiān)測(cè)、有機(jī)物監(jiān)測(cè)難點(diǎn)：重金屬監(jiān)測(cè)中原子熒光法，有機(jī)物監(jiān)測(cè)中氣質(zhì)聯(lián)用法綜合實(shí)訓(xùn)重金屬監(jiān)測(cè)知識(shí)點(diǎn)：1、常見(jiàn)重金屬理化性質(zhì)和危害，2、各種方法的檢測(cè)原理和適用范圍。技能點(diǎn)：1、熟練原子吸收法測(cè)鈣鎂鋁等元素。2、；了解原子熒光法和ICP法。有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)知識(shí)點(diǎn)：1、了解揮發(fā)性有機(jī)物、半揮發(fā)性有機(jī)物、持久性污染物、常見(jiàn)殺蟲(chóng)劑、農(nóng)藥以及危害。2、了解光離子化檢測(cè)器的原理3、知道揮發(fā)性、半揮發(fā)性有機(jī)物富集手段。技能點(diǎn)：1、熟練氣相色譜法，2、熟練高效液相色譜法，3、知道頂空法和吹掃捕集法。模塊三報(bào)告編制與質(zhì)量控制數(shù)據(jù)處理和報(bào)告編制知識(shí)點(diǎn)：知道有效數(shù)字、準(zhǔn)確度、精密度等的含義技能點(diǎn)：熟練進(jìn)行有效數(shù)字的保留、標(biāo)準(zhǔn)偏差的計(jì)算，熟練進(jìn)行報(bào)告編制。重點(diǎn)：有效數(shù)字保留、相對(duì)偏差計(jì)算、報(bào)告編制和質(zhì)量控制要求，難點(diǎn)：數(shù)據(jù)處理相關(guān)計(jì)算綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量控制知識(shí)點(diǎn)：知道質(zhì)量控制的基本要求技能點(diǎn)：熟練數(shù)據(jù)原始記錄的保存、知道化學(xué)試劑的保存、知道實(shí)驗(yàn)室人員管理方法表3綜合實(shí)訓(xùn)及成果要求模塊一制2案2織2模塊一246錄26666制制析3告3吸納環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用檢測(cè)技術(shù)解決對(duì)特定污染物的監(jiān)測(cè)問(wèn)題，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)學(xué)業(yè)水平污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)的教學(xué)要緊扣課程核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職理清相應(yīng)職業(yè)崗位的工作任務(wù)與工作過(guò)程，確定典型工作任務(wù)；通過(guò)典型工作任務(wù)分析，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成相對(duì)綜合能力領(lǐng)域；按照工作崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容；以真實(shí)、典型的工作任務(wù)為載體，結(jié)合實(shí)際條件，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境；以配合污染場(chǎng)地環(huán)境修復(fù)工作為主線，遵循“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀，以學(xué)生污染場(chǎng)地環(huán)境監(jiān)測(cè)的教學(xué)要緊扣課程核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，在全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職理清相應(yīng)職業(yè)崗位的工作任務(wù)與工作過(guò)程，確定典型工作任務(wù)；通過(guò)典型工作任務(wù)分析，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成相對(duì)綜合能力領(lǐng)域；按照工作崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容；以真實(shí)、典型的工作任務(wù)為載體，結(jié)合實(shí)際條件，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境；以配合污染場(chǎng)地環(huán)境修復(fù)工作為主線，遵循“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)觀，以學(xué)生教材的選擇和編寫要落實(shí)課程思政要求并突出職業(yè)教育特點(diǎn)，自主可控的軟硬件平臺(tái)、工具和項(xiàng)目案例。教材設(shè)計(jì)要與高等職業(yè)教育專科的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法相適應(yīng)，突出理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教材形式要落實(shí)職業(yè)教育改革要求，倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材在課程資源方面，充分運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源的共建共享，提升本課程的教學(xué)效果。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑廣泛搜集與課程相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，根據(jù)理實(shí)一體的教學(xué)理念，基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)需要，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員與能工巧匠共同進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，建設(shè)具有“真實(shí)工作環(huán)境”特點(diǎn)的環(huán)境工程和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，踐行生產(chǎn)育人理念。環(huán)境學(xué)院實(shí)訓(xùn)室目前建有水處理、環(huán)境大氣檢測(cè)、給水處理、污水處理、污泥處理仿真等實(shí)訓(xùn)室，另外還有多臺(tái)空氣采樣器、測(cè)氡儀、氣相色譜、氣相質(zhì)譜、液相色譜、液相質(zhì)譜、電感耦合等離子體發(fā)本課程積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，統(tǒng)籌規(guī)劃，先后選擇了一批生產(chǎn)規(guī)模適度、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)，管理科學(xué)規(guī)范的水處理企業(yè)和環(huán)評(píng)企業(yè)，深層次合作共建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，建成了功能、布局合理的校外實(shí)訓(xùn)基地，定期安排學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)牢固樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，符合教師專業(yè)標(biāo)