2024年北京海淀區(qū)初三二模語(yǔ)文試卷和答案

初中PAGE1初中2024.05考生須知1.本試卷共10頁(yè)，共五道大題，22道小題，滿分100分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2.在試卷和答題卡上準(zhǔn)確填寫學(xué)校名稱、姓名和準(zhǔn)考證3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結(jié)束，請(qǐng)將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用(共14分)初三年級(jí)組織“與你相約，續(xù)夢(mèng)前行”畢業(yè)季系列展示活動(dòng)。語(yǔ)文老師組織同學(xué)們開展了戲劇表演和詩(shī)歌朗誦兩個(gè)專題活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與到活動(dòng)籌備與總結(jié)的工作中，幫助完成以下任。【活動(dòng)籌備】“成長(zhǎng)有‘戲’”戲劇表演同學(xué)們?yōu)樽约罕硌莸膭∧俊斗哆M(jìn)中舉》設(shè)計(jì)了海報(bào)，請(qǐng)你協(xié)助完成下面的任務(wù)。在海報(bào)的方框里用正楷字書寫“與你相約，續(xù)夢(mèng)前行”八個(gè)字，補(bǔ)上畢業(yè)季系列展示活動(dòng)主題。(1分)(2)將海報(bào)上關(guān)于作家的相關(guān)信息補(bǔ)充完整。(1分)(3)同學(xué)們要在海報(bào)上加入原著中范進(jìn)的一句話，與畫面相配。請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)并說明理由。(2分)【甲】是了。我也記得是中的第七名。【乙】噫!好!我中了!下面是同學(xué)們根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》改編的課本劇劇本，請(qǐng)幫助作出選擇。孫權(quán)勸學(xué)時(shí)間建安十五年的某天傍晚地點(diǎn)孫權(quán)府邸人物孫權(quán)、呂蒙(孫權(quán)不停地踱步，時(shí)而摸摸胡子，時(shí)而背手低頭沉思，神色嚴(yán)肅)呂蒙(輕步上前，向?qū)O權(quán)行禮，神態(tài)恭謹(jǐn))主公，有何吩咐?）孫權(quán)(面對(duì)呂蒙，言辭懇切)尊君如今已是吳國(guó)掌事之人，不可以不學(xué)習(xí)呀!呂蒙()可是，臣實(shí)在是軍務(wù)繁忙，學(xué)習(xí)……這，再等等吧。孫權(quán)()孤難道是想讓你精研儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎?只是希望你粗通文略，了解歷史罷了!你說軍務(wù)繁多，比孤還多?孤常常讀書，自感獲益良多啊!呂蒙(躬身行禮致謝)諾!(1)劇本中有兩處舞臺(tái)說明尚待完成，選出設(shè)計(jì)最貼合角色特點(diǎn)的一項(xiàng)(2分)A.呂蒙面露難色孫權(quán)輕哼一聲，語(yǔ)含失望B.呂蒙面露難色孫權(quán)輕嘆一聲，語(yǔ)重心長(zhǎng)C.呂蒙面帶疑惑孫權(quán)輕哼一聲，語(yǔ)含失望D.呂蒙面帶疑惑孫權(quán)輕嘆一聲，語(yǔ)重心長(zhǎng)(2)孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話中使用了多種稱謂，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(1分)A.主公B.尊君C.臣D.孤“青春如詩(shī)”詩(shī)歌朗誦會(huì)3.下面是某同學(xué)為詩(shī)歌朗誦會(huì)創(chuàng)作的一首散文詩(shī)，請(qǐng)你幫助完成以下工作。夢(mèng)想是一片云彩，在天空中飛翔，這飛翔化作了曼妙的情思。，，。夢(mèng)想是一泓清泉，在山野流淌不息，這流淌帶你奔向廣闊的天地。在這如詩(shī)的青春年華里，我們生逢其時(shí)，朝氣滿懷。同學(xué)們，①陽(yáng)光正當(dāng)時(shí)，讓我們盡情逐夢(mèng)，在逐夢(mèng)中擁有屬于自己的②陽(yáng)光!詩(shī)歌還需要補(bǔ)寫一個(gè)詩(shī)節(jié)，來表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的理解。仿照上下文，在橫線處補(bǔ)充完整。（2分）詩(shī)歌①②處加點(diǎn)“陽(yáng)光”都使用了比喻義，選擇理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（1分）A.①美好的未來②太陽(yáng)的光輝B.①美好的未來②大好的時(shí)代C.①大好的時(shí)代②美好的未來D.①太陽(yáng)的光輝②美好的未來【活動(dòng)總結(jié)】4.在語(yǔ)文專題活動(dòng)結(jié)束之際，宣傳小組撰寫了一則廣播稿，請(qǐng)協(xié)助完成相關(guān)文字工作。近日，我校初三年級(jí)舉辦了“與你相約，續(xù)夢(mèng)前行”畢業(yè)季系列展示活動(dòng)。其中，語(yǔ)文老師策劃的戲劇展演和詩(shī)歌朗誦活動(dòng)臉炙人口。戲如人生，展現(xiàn)世間百態(tài)；青春如詩(shī)，激揚(yáng)少年夢(mèng)想。戲劇展演活動(dòng)中，同學(xué)們將大家耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)作品改編成劇本，搬上舞臺(tái)；化身劇中人物，通過生動(dòng)的表演，再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景，演繹別樣人生。同學(xué)們還將青春的熱情、夢(mèng)想的豪情揮灑在文字里，寫下一串串青春的詩(shī)行。朗誦會(huì)上，他們意氣風(fēng)發(fā)，那清脆響亮的聲音應(yīng)和著優(yōu)美動(dòng)人的弦音，吟誦出一首首激情飛揚(yáng)的青春贊歌!本次語(yǔ)文活動(dòng)展示了同學(xué)們初中三年學(xué)習(xí)的部分成果，也給我們的初中歲月留下了彌足珍責(zé)的青春記憶。與你相約，“語(yǔ)”你相約，希望同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永?，繼續(xù)徜徉在語(yǔ)文的天地里，采擷繽紛的花朵，汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，為美好的青春夢(mèng)想錦上添花。請(qǐng)對(duì)文段中加點(diǎn)字詞的字形、讀音作出判斷，選出下列說法正確的一項(xiàng)(2分)A.因表達(dá)的是“典型而影響較大”之意，所以“經(jīng)典”中有一個(gè)錯(cuò)字。B.因表達(dá)的是“吸取、吸收”的意思，所以“汲取”中有一個(gè)錯(cuò)字。C.“應(yīng)和”中“和”是多音字，此處指“和諧地跟著唱”，應(yīng)讀“hé”。D.“弦音”一詞中的“弦”字，與琴弦、弓弦有關(guān)，“弦”應(yīng)讀“xián”。(2)選出上面文段中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(2分)A.膾炙人口B.耳熟能詳C.意氣風(fēng)發(fā)D.錦上添花二、古詩(shī)文閱讀(共17分)(一)默寫。(共4分)5.沙鷗翔集，錦鱗游泳，，郁郁青青。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(1分)6.詩(shī)人善于運(yùn)用典故寄寓自己的情感。杜牧的“東風(fēng)不與周郎便，①”，將歷史事件進(jìn)行假設(shè)，含蓄表達(dá)了懷才不遇的不平之氣；秋瑾的《滿江紅》中“②？③！”化用白居易的詩(shī)句，抒寫了知音難覓、抱負(fù)難成的苦悶心境。(3分)(二)閱讀《望岳》，完成7~8題。(共6分)望岳杜甫岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.前兩句以問答形式領(lǐng)起全篇，“青未了”寫出了泰山的郁郁蔥蔥，綿延無盡。B.“鐘神秀”以擬人筆法寫出了大自然對(duì)泰山的鐘愛，它將神奇秀麗聚集于泰山。C.“蕩胸生層云”一句寫詩(shī)人看見山中云氣層出不窮，變幻不已，心胸為之蕩漾。D.詩(shī)歌最后兩句寫詩(shī)人登臨絕頂之后生發(fā)感慨，表現(xiàn)了他俯視一切的雄心和氣概。8.蘇軾有“詩(shī)賦以一字見工拙”之語(yǔ)，本詩(shī)中“陰陽(yáng)割昏曉”和孟郊《游終南山》中“南山塞天地”皆因加點(diǎn)字而成為寫山的奇句。請(qǐng)分別賞析兩句中的一字之妙。（4分）閱讀《愛蓮說》，完成第9~11題。（共7分）愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！【甲】菊之愛，陶后鮮有聞?！疽摇可徶異?，同予者何人？【丙】牡丹之愛，宜乎眾矣！9.下列對(duì)文中加點(diǎn)字意思或作用的分析不正確的一項(xiàng)是(2分)A.“水陸草木之花”中“之”的意思與“往之女家”中“之”的意思不同。B.文章第一段中兩處加點(diǎn)的“而”都表轉(zhuǎn)折關(guān)系，凸顯了荷花的可貴品質(zhì)。C.“不蔓不枝”中“蔓”“枝”活用，意思分別為“橫生藤蔓”“旁生枝莖”。D.“香遠(yuǎn)益清”與“老當(dāng)益壯”“開卷有益”中的“益”字，意思完全相同。10.下列對(duì)文中畫線句的翻譯和語(yǔ)氣表達(dá)效果的分析不正確的一項(xiàng)是(2分)【甲】菊之愛，陶后鮮有聞。翻譯:對(duì)于菊花的喜愛，陶淵明以后很少聽到了。分析:這句話用陳述的語(yǔ)氣，含蓄表達(dá)了作者希望成為像陶淵明那樣的隱士的愿望?！疽摇可徶異?，同予者何人?翻譯:對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢?分析:這句話用反詰語(yǔ)氣，將作者因少有志同道合之人而遺憾的情感表達(dá)得很強(qiáng)烈?！颈磕档ぶ異郏撕醣娨?。翻譯：對(duì)于牡丹的喜愛，應(yīng)當(dāng)人很多了。分析：這句話用陳述句卻表達(dá)出感嘆之意，體現(xiàn)出作者對(duì)世人追逐功名富貴的不屑。根據(jù)《愛蓮說》及下面兩則材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）【材料一】修條拂層漢，密葉障天潯。凌風(fēng)知?jiǎng)殴?jié)，負(fù)雪見貞心。（范云《詠寒松詩(shī)》）【材料二】值春凝寒，反能留花，過孟月始盛。名人才士，題詠層委①，亦可謂不負(fù)此花矣。但花艷并秀，非天時(shí)清美不宜，又標(biāo)韻孤特，若三閭、首陽(yáng)二子②，寧槁③山澤，終不肯頫首④屏氣，受世俗湔拂⑤。間有身親貌悅，而此心落落不相領(lǐng)會(huì)，甚至于污褻附近，略不自揆⑥者。（取材于張镃《梅品》）【注】①層委：接連不斷。②首陽(yáng)二子：商末孤竹君之子伯夷、權(quán)齊在商亡后不食周粟，隱居首陽(yáng)山，最終餓死。③槁：枯萎。這里是死的意思。④頫（fǔ）首：低頭。同“俯”。⑤湔(jiān)拂：這里是任意擺布的意思。⑥[自揆(kuí)：自我反省，自我克制。中國(guó)文人常常將自然美與人格美相聯(lián)系，賦予了花草樹木以人的品格，使二者具有了共通性。周敦頤以蓮花“①”喻不與世俗同流合污的高潔品性。范云筆下的寒松傲雪參天，寄寓了詩(shī)人對(duì)②理想人格的贊美。張镃以三閭大夫屈原和首陽(yáng)二子的美好人格來喻梅花“③”的品格，進(jìn)而批評(píng)那些不得賞梅要領(lǐng)而污褻了梅花的庸俗之輩。名著閱讀（5分）12.蓮花、青松、寒梅的品格歷來為人們所稱頌。請(qǐng)從你讀過的名著中選擇一個(gè)人物，用“蓮、松、梅”中的一個(gè)來比喻他(她)，并結(jié)合人物事跡闡述這樣比喻的理由。(100字左右)四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）閱讀下面的材料，完成第13~15題。（共7分）【材料一】在今年央視元宵晚會(huì)西安分會(huì)場(chǎng)上，閃耀璀璨的巨型花燈，龍騰萬(wàn)象的舞龍舞獅，生動(dòng)有趣的皮影戲，組組成了一幅熱間豐富的元宵佳節(jié)圖，重現(xiàn)了古時(shí)“盛唐上元燈會(huì)”的喜慶場(chǎng)景，讓人不由得想起了辛棄疾“東風(fēng)夜放花干樹。更吹落、星如雨”的著名詞句。早在漢武帝時(shí)期，民間就有在正月十五元宵夜燃燈的習(xí)俗，以后逐漸演變發(fā)展成為元宵燈節(jié)、燈會(huì)?！赌鲜贰分杏小皡R數(shù)萬(wàn)火盞，若星河燦天衢，人潮聚涌,廣庭無隙也”的句子，是中國(guó)現(xiàn)存最早的等會(huì)記載。到了唐代，朝廷規(guī)定元夕燈會(huì)為三天。正月十五日夜，士族庶民，家家掛燈，燈火輝煌。宋代元夕燈會(huì)增為五天，其規(guī)模也更大，燈彩也更豐富。明代成祖遷遷都北京后，沿襲了明太祖朱元璋關(guān)于元宵節(jié)方燈十日的定制，正月十五前后，都要舉行大規(guī)模的燈節(jié)活動(dòng)。古代的元宵節(jié)充滿一個(gè)“鬧”字。白晝?yōu)槭?，熱鬧非凡;夜間燃燈，蔚為壯觀。每逢元宵佳節(jié)，人們賞花燈，放焰火，猜燈謎，觀雜技，扭秧歌……“春在京華鬧處多，放燈時(shí)節(jié)踏秧歌”描繪的就是燈會(huì)上百姓歌舞娛樂的盛況。元宵燈會(huì)上這些娛樂性很強(qiáng)的活動(dòng)，吸引了廣大民眾踴躍參與?！静牧隙吭?jié)中的不少活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的民俗文化。在客家方言中“燈”與“丁”同音，凡添新丁要在第一個(gè)元宵節(jié)懸掛燈籠慶祝，以求福佑新丁。有的地方正月十五要到老師家拜師，家長(zhǎng)為子女準(zhǔn)備一盞燈籠，由老師點(diǎn)亮，稱為“開燈”，寓意學(xué)生前途一片光明。元宵燈會(huì)上觀燈猜謎是最具文化特色的活動(dòng)之一。這一習(xí)俗在兩宋時(shí)期開始流行，明清兩朝延續(xù)，至今不衰。據(jù)宋末《武林舊事·燈品》記載，元宵節(jié)“以絹燈翦寫詩(shī)詞，時(shí)寓譏笑，及畫人物，藏頭隱語(yǔ)，及舊京諢語(yǔ)，戲弄行人”。其中“藏頭隱語(yǔ)”，即指謎語(yǔ)，也就是猜燈謎。《紅樓夢(mèng)》第二十二回中，元春在元宵節(jié)特意制作燈謎派人送至賈府，與家人猜謎同樂。元春的燈謎是“能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰”。這個(gè)燈謎的謎底為“爆竹”。因?yàn)楣湃苏J(rèn)為爆竹能驅(qū)妖魔，辟兇邪，它的外形如卷束的絲織品，“氣如雷”“震得人方恐”描繪了爆竹的聲音特征，“已化灰”則是對(duì)爆竹燃放后的形象描述，故謎底是“爆竹”。燈謎的謎底范圍廣，謎面形式多樣，設(shè)制手法也是各有奇巧。有些燈謎巧借字音、字形，有些燈謎巧借典故?！坝薰?打一成語(yǔ))”就巧借了典故，猜這條謎時(shí)，我們可以聯(lián)想到《列子》中記載的“愚公移山”的故事，可以考慮愚公居住的地理位置和環(huán)境等。聯(lián)系這些，我們可以猜出它的謎底是“”。因?yàn)椴聼糁i能啟迪智慧又迎合節(jié)日氣氛，所以響應(yīng)的人眾多。如今，我們依然可以看到各地元宵燈會(huì)上的燈謎游戲，它豐富了人們的日常生活，傳承了中國(guó)文化?！静牧先繜魰?huì)的中心自然是“燈”。中國(guó)的花燈綜合了繪畫藝術(shù)以及剪紙、紙?jiān)?、刺縫等工藝，利用各地出產(chǎn)的的竹、木、藤、麥稈、金屬、綾絹等材料制作而成，各具特色。盡管花燈①,但設(shè)計(jì)者首先追求的是②。這樣，人們處在熱鬧、喜悅的氛圍中，看到這些花燈，自然引起美的共鳴。表1部分花燈簡(jiǎn)介花燈材質(zhì)與工藝效果墨魚骨燈用潔凈、有象牙質(zhì)感的墨魚骨材料，精雕細(xì)刻，制作成中空而立體的墨魚骨燈。整個(gè)燈體雕刻卷草紋、寶相花紋，在燈體的四角上還各雕刻了一只鳳凰。通體皆白，如象牙雕刻，質(zhì)感極佳，呈現(xiàn)出玲瓏剔透、典雅高貴的藝術(shù)氣質(zhì)。五彩魚鱗燈以紙和魚鱗為主要材質(zhì)，運(yùn)用不同顏色的佛山剪紙做底層陪襯，在剪紙的鏤空位置上粘貼大片魚鱗，把魚鱗嵌作各種形狀，在燈體中間使用中國(guó)畫技法畫出紫色花卉以及黃色花卉。魚鱗的透光性，使淡黃燈光從魚鱗片透出，營(yíng)造出傳統(tǒng)燈彩的韻味;色剪紙，增添了色彩斑斕、多姿多彩的現(xiàn)代藝術(shù)效果。無骨花燈通身不用一根骨架，由大小不等形狀各異的紙質(zhì)燈片折拼粘接而成。每蓋燈由10~58個(gè)燈面組成，燈面圖案由刀鑿針刺成孔而成。一蓋燈要經(jīng)過粘貼、燙紙、剪樣、鑿花、豎燈等十余道工序才能制作完成。燈體古樸雅致，玲瓏剔透。各式花紋圖案透過針孔，影布地上，千姿百態(tài)的圖案瞬間放大成繁花美景，令人神迷花燈多用圓形，有團(tuán)團(tuán)圓圓之意;用雞和羊、竹和瓶、磬和魚等圖案，傳遞吉祥(雞羊)如意、祝(竹)報(bào)平(瓶)安、吉慶(馨)有余(魚)等美好富意……人們用這些吉祥燈品裝點(diǎn)環(huán)境，渲染氣氛。節(jié)日的歡愉和喜慶投射到眼中，給予人們極大的滿足和慰藉。13.材料二中“愚公之居”的謎底是什么?選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(2分)A.跋山涉水B.移山填海C.開門見山D.千山萬(wàn)壑14.依據(jù)材料三的相關(guān)內(nèi)容和表1的信息，將空白處補(bǔ)寫完整。(2分)15.閱讀三則材料，概括元宵燈會(huì)經(jīng)久不衰的原因。(3分)(二)閱讀《宋師吾師》，完成第16~18題。(共10分)宋師吾師①宋師是我的研究生導(dǎo)師遂良先生，是享譽(yù)全國(guó)的文學(xué)評(píng)論家，曾坐山東文學(xué)批評(píng)的頭把交椅。離休后翩然轉(zhuǎn)身，棄文學(xué)而評(píng)足球，使其在齊魯大地幾乎家喻戶曉。有一年，我回濟(jì)南看他，在機(jī)場(chǎng)一上的士，聽見收音機(jī)里評(píng)球的人聲音很熟悉，便問司機(jī)。司機(jī)很驚詫，一臉鄙視：宋遂良啊！濟(jì)南人看球，如果沒聽他的球評(píng)，等于這場(chǎng)球沒看！此話似曾相識(shí)，當(dāng)年山東有位作家告訴我：一部小說出來，如果宋遂良沒寫評(píng)論，等于沒出版?、陬^回見宋師，是1986年夏天。那年我報(bào)考山東師大的研究生，跑去濟(jì)南復(fù)試。電話里，宋師不厭其煩地告訴我：下了火車坐幾路公交，到哪一站下，往前走多少米是校門，他會(huì)站在校門什么位置等我，如果人多，如何在人群中辨識(shí)他。兩天兩晚的綠皮火車，一路走走停停，到站晚了一個(gè)多小時(shí)。我不確定宋師是否還等在約定的地方。從公交車下來，校門口果然熙熙攘攘。進(jìn)進(jìn)出出的人流中，我一眼便看見了宋師在電話里描述的那一頭白發(fā)，果然是一頭如雪山一樣潔白的頭發(fā)，在金色的夕陽(yáng)里閃耀著靜穆的光輝。宋師身高體瘦，站姿堅(jiān)定挺拔，在流動(dòng)不斷地人流中，像挺立在海面上的一根石筍。宋師見了我，拉著我的手便往家里走，讓我這幾天好好準(zhǔn)備復(fù)試，吃住就在家里。他刻意不說“我家”免得我有生疏感。③宋師的教學(xué)是與眾不同的。④宋師授課大多是在他那間客廳兼書房的屋子里。說是客廳，三四個(gè)人坐進(jìn)去，便已顯得擁擠;說是書房，也無氣派堂皇的書柜。一張老舊的書架，被橫七豎八插滿書，給人一種不堪重負(fù)搖搖欲墜的感覺。書桌亦不大，桌面同樣堆滿了書。宋師講課聚焦的是作家作品，他不愿將作品嵌入文學(xué)史的框架中削足適履，也極少引經(jīng)據(jù)典。他喜歡細(xì)究文本作純粹審美的賞析，將學(xué)生帶入一個(gè)自由自主的審美境界。講到動(dòng)情處，宋師便聲調(diào)升高語(yǔ)速加快，眼里淚光閃閃。他那一瀉千里妙語(yǔ)連珠的講述，加上跌宕起伏的情緒，聽上去像一場(chǎng)話劇的激情獨(dú)白。⑤與別的先生不一樣，宋師上課不要求做筆記，課后布置作業(yè)，便是從書桌上挑出幾本書，每人一本遞到手上，各自寫一篇評(píng)論。他曾經(jīng)教導(dǎo)我：只有寫作，才能讓你知道該讀什么書，該怎么讀書，此外別無法門。我和同學(xué)的好些文章，是經(jīng)宋師推薦出去的。宋師將文章推薦給合適的報(bào)刊，總會(huì)鄭重地寫上一封推薦信。他真正的目的，不是把文章發(fā)出來，而是將我們推向文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓我們始終有在場(chǎng)感。宋師的理念，在那里算是異類，后來他評(píng)職稱，亦有人拿此當(dāng)說辭。我們一伙研究生為之不平，宋師卻淡然一笑：天下之大，各行其道而已?；厥籽芯可?，宋師從未在我的哪篇文章上署過名，盡管這篇文章可能從選題到推薦發(fā)表都是他在做。有一回，我評(píng)山東一位作家的長(zhǎng)篇小說，作家希望宋師署個(gè)名，我便把宋師的名字寫了上去，結(jié)果被他劃去了。最后他又禁不住作家的軟磨硬泡，干脆自己另寫了一篇文章，發(fā)在了另一份刊物上。⑥宋師身上有三樣標(biāo)志性的東西讓人一睹難忘：一頭如雪白發(fā)，一手錦繡文章，一口舌燦蓮花的演說。那時(shí)邀請(qǐng)宋師演講的學(xué)校和單位很多。宋師出去演講，喜歡帶上我。通常他只做前面的主旨演說，互動(dòng)答問交給我。宋師用這種方式給我開小灶補(bǔ)課。我曾算過一筆賬，陪宋師演講的次數(shù)，幾乎和聽他的課一樣多，且內(nèi)容并不重復(fù)。另外，宋師覺得人生在世，說比寫重要。他似乎想讓我體會(huì)到，古人說“當(dāng)今之時(shí)爭(zhēng)于氣力”，但我們所處的時(shí)代，則多爭(zhēng)于言辭。日后我不分場(chǎng)合無稿演說，實(shí)在得之于宋師當(dāng)年的啟悟與培養(yǎng)。⑦對(duì)于畢業(yè)是否回湘西，宋師很矛盾，最后一咬牙，讓我還是回湘西。理由很簡(jiǎn)單：考研時(shí)答應(yīng)過畢業(yè)后回校。這是宋師在校給我上的最后一課，也是最重要的一課：人生百年，真正安身立命的大事，是一言既出，千金不易。⑧1995年離休后，除了返聘教學(xué)、撰寫足球評(píng)論，宋師還參加各種各樣的策劃會(huì)，評(píng)審會(huì)，儼然一位“炙手可熱”的文學(xué)專家。但凡這種場(chǎng)合，宋師要不去，去了就必須講自己的意見，常常弄得主辦方收不了場(chǎng)。濟(jì)南高校區(qū)建了一道文化墻，上面刻了辛棄疾、李清照等濟(jì)南名人的詩(shī)詞。宋師站在壁刻前，逐一指出文字標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤?！靶翖壖驳脑~五首，李清照的詞六首，可所有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都用錯(cuò)了，把橫排用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用在直排上。還有就是明顯的漏刻、錯(cuò)刻。例如把‘驚起一灘鷗鷺’中的‘鷗’刻作‘歐’；辛棄疾的詞中，‘八百里分魔下炙’后面應(yīng)是‘五十弦翻塞外聲’，但墻上接的是‘沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵’……錯(cuò)得太厲害，都讓人沒法讀了?！彼螏熯@個(gè)專家，確乎永遠(yuǎn)不合時(shí)宜，他理直氣壯地認(rèn)定，人家請(qǐng)他去，就是想聽些不中聽的話的，否則他覺得有辱使命。所謂赤子，宋師當(dāng)之無愧。⑨七八年前，宋師說想趁身體還硬朗，回老家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我自然喜出望外。在電話里，我們細(xì)致地規(guī)劃行程，并敲定下午我去高鐵站接站。那天早上，我突然接到通知到省里開會(huì)，一進(jìn)門便被收了手機(jī)。原以為半天的會(huì)議，結(jié)果開了整整一天，無論給工作人員怎么說，始終不準(zhǔn)與外界聯(lián)系。待我開完會(huì)再與宋師聯(lián)系，他們已自己找了一家旅館住下。雖然宋師一句責(zé)問和埋怨都沒有，但我可以想象，當(dāng)我沒如約出現(xiàn)在接站口時(shí)，兩位老人的失望和無措、疑惑和擔(dān)憂。那漫長(zhǎng)的幾個(gè)小時(shí)，應(yīng)該是他們生命中很難熬的一段時(shí)光。我懷著無以言表的愧疚趕到城南那家小旅館，想給他們換家賓館，再到原訂的酒樓為其接風(fēng)，結(jié)果都被拒絕了。宋師提議到街邊的一家面館，每人吃了一碗肉絲面。我陪他們?cè)诜块g坐了許久，兩位老人誰(shuí)也沒提今天的事，這反倒讓我愧疚更深。⑩年過花甲，平生所遇幸事不少，但能得宋師為吾師，實(shí)乃天寵之幸。(取材于龔曙光的同名文章)文章第④~⑥段記述了宋師與眾不同的授課風(fēng)格和育人方式，主要表現(xiàn)在:他不囿于文學(xué)史框架，極少引經(jīng)據(jù)典，而是細(xì)究文本作純粹審美賞析；①；寫信鄭重地把學(xué)生文章推薦給報(bào)刊，將學(xué)生推向文學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，自己也不在學(xué)生文章上署名；②。(4分)文章第④段畫線句對(duì)宋師“那間客廳兼書房的屋子”作了細(xì)致描寫，請(qǐng)分析其作用。(2分)18.2023年6月，山東師范大學(xué)舉辦了《清氣·宋遂良文學(xué)文獻(xiàn)展》。策展人表示宋遂良饋贈(zèng)給了觀眾一部“人生大書”。除“教學(xué)”外，宋師在“做人”方面饋贈(zèng)給我們一部怎樣的人生大書?結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。(4分)(三)閱讀下面的文章，完成第19~21題。(共7分)①生活中因溝通不暢而苦惱的人不在少數(shù)。有的人本想表達(dá)贊美，卻拙于言辭，導(dǎo)致對(duì)方誤以為是語(yǔ)含譏諷;有的人本是出于真心的關(guān)懷，因?yàn)檗o不達(dá)意，卻讓別人覺得虛情假意……看來,與人溝通真不是一件簡(jiǎn)單的事。②有人說，溝通不就是說話嗎?說話還不簡(jiǎn)單?確實(shí)，說話是人的一種本能。然而，溝通不等于說話，它是人與人之間思想感情的傳遞和反饋過程，有效的溝通可以拉近距離，達(dá)成共識(shí),解決問題。那么，怎樣溝通才會(huì)更有效呢?這里面可是有大學(xué)問的。③首先我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。“傾”在這里是用盡全力的意思，溝通時(shí)我們要全力地去聽，去了解對(duì)方陳述的事實(shí)，感知對(duì)方的情緒，把握對(duì)方的觀點(diǎn)。對(duì)方也會(huì)因你傾聽所傳達(dá)出的尊重與接納而更為坦誠(chéng)，從而使接下來的溝通更順暢，更深入。著名心理學(xué)家弗洛伊德非常善于傾聽，一位認(rèn)識(shí)他的人曾這樣描述他傾聽時(shí)的樣子：“他的眼光是那么謙遜和溫和，他對(duì)我的那份專注,他表現(xiàn)出的喜歡我說話的態(tài)度——即使我說得不好，還是一樣，這些真的是非比尋常?！备ヂ逡恋履軒Ыo人如此強(qiáng)烈的感受，是因?yàn)樗麅A聽時(shí)表現(xiàn)出的專注和對(duì)對(duì)方的尊重，其溝通效果也就不言而喻了。④溝通不僅要豎起耳朵聽，還要張開嘴巴說。那說的時(shí)候要注意什么呢?不少人在與人交流時(shí)，忽略溝通對(duì)象的情況，這樣的溝通多半難以達(dá)成預(yù)期效果。明代趙南星的《笑贊》中有一則故事，講的是一個(gè)秀才去買柴，他問樵夫：“其價(jià)幾何?”樵夫聽不太懂這句話，但聽到了“價(jià)”，于是告訴了秀才價(jià)錢。秀才又說:“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。”推夫聽不懂這樣文縐結(jié)的話，干脆挑著柴走了。你看看，秀才溝通時(shí)不看對(duì)象，連柴都買不到。可見，要想溝通成功，我們需要“看人說話”，要考慮到對(duì)方的身份、背景、性格、愛好等?！耙圾Q驚人”這個(gè)成語(yǔ)出自《使記》。起初齊威王貪圖享樂，但因他喜怒無常，“左右莫敢諫”。淳于髡知道他喜歡隱語(yǔ)，便投其所好，用隱語(yǔ)向他進(jìn)諫。齊威王明白了淳于髡的意圖，說:“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。”從此他勵(lì)精圖治，帶領(lǐng)齊國(guó)走向了強(qiáng)大。淳于髡沒有直接指出君王的過錯(cuò)，而是利用他的喜好進(jìn)行諷諫，激起了齊威王的雄心壯志，在歷史上留下了一段佳話。⑤《殺死知更鳥》里有一句話:“你永遠(yuǎn)不可能真正了解一個(gè)人，除非你穿上他的鞋子走來走去，站在他的角度想問題。”這句話多生動(dòng)啊!溝通需要穿上他人的鞋子走一走。只有如此，才能感他人之感，通他人之情，才能架起溝通的橋梁。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的道理，實(shí)施起來卻并非易事。每人人的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷不同，看待問題的角度和做出的選擇就會(huì)有不同。即使我們?cè)噲D從別人的角度出發(fā)，也往往會(huì)受到自身經(jīng)歷和觀念的局限，不能完全領(lǐng)會(huì)他人的說話意圖。因此，在生活中我們要多觀察，多體驗(yàn)，多嘗試，不斷減少自身的認(rèn)知偏差，盡量去換位思考，實(shí)現(xiàn)有效溝通。⑥溝通是連接心靈的紐帶，它能消除障礙，解除誤解;溝通是治愈的良方，它能化解沖突,減少創(chuàng)傷。學(xué)會(huì)溝通，讓我們擁有更多的幸福和快樂。19.閱讀文章，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)A.第①段列舉生活中溝通不暢而被人誤解的例子，表明了溝通的不易和必要。B.第②段闡釋了溝通的內(nèi)涵及作用，并提出“怎樣溝通才會(huì)更有效”的問題。C.第④段中秀才買柴和淳于髡勸諫威王的事例，正反對(duì)比，論證了本段觀點(diǎn)。D.第⑤段引用《殺死知更鳥》里的話，意在證明我們要多去體驗(yàn)、嘗試的觀點(diǎn)。20.文章第③段首先①;接著闡釋了“傾”的含義，并闡明了要傾聽的內(nèi)容及傾聽的好處;然后②，并分析了溝通效果好的原因。(2分)21.下面是《世說新語(yǔ)》中的一則小故事。依據(jù)文章論述的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析許允與魏明帝溝通能成功的原因。(3分)許允擔(dān)任吏部侍郎時(shí)，薦用的人大都是他的同鄉(xiāng)。魏明帝認(rèn)為他任人唯親，就派人去抓捕他。許允的妻子勸誡他說：“對(duì)英明的君主，只可以用道理去說服他，很難用感情去打動(dòng)他。”明帝審問他時(shí)，許允說：“孔子有‘舉爾所知’之言，臣的同鄉(xiāng)是臣了解的人，陛下可以去核實(shí)他們是否稱職，如不稱職，臣愿領(lǐng)罪?！泵鞯鄄閷?shí)每個(gè)職位上的人都很稱職，于是釋放了許允。五、寫作（40分）尋常的日子有了你，平淡變得有趣；困境中有了你，艱難變得順利；成長(zhǎng)中有了你，狹隘變得豁達(dá)，迷茫變得堅(jiān)定……你，是一本書，一門學(xué)科，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，抑或是一株植物，一處風(fēng)景……因?yàn)橛辛四?，我與以往不同了。請(qǐng)以“有了你，我真不一樣”為題，寫一篇文章。可寫實(shí)，可想象，文體不限，詩(shī)歌除外。要求：將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600~800之間，不要出現(xiàn)坐在學(xué)校的校名或師生姓名。海淀區(qū)九年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)語(yǔ)文試卷答案及評(píng)分參考2024.05一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共14分）1.（1）答案：略（1分）（2）答案：吳敬梓（1分）（3）答案示例：選【乙】?！疽摇烤溥B用三個(gè)帶感嘆號(hào)的短句，凸顯了范進(jìn)中舉后極度興奮的狀態(tài)，與海報(bào)上他的瘋癲之態(tài)相配。（2分。選項(xiàng)1分；理由1分，意思對(duì)即可）2.（1）答案：B（2分）（2）答案：B（1分）3.（1）答案示例：夢(mèng)想是一盞明燈，在黑夜中閃耀，這閃耀為你指引前進(jìn)的方向。（2分。內(nèi)容1分，句式1分）（2）答案：C（1分）4.（1）答案：D（2分）（2）答案：A（2分）二、古詩(shī)文閱讀（共17分）（一）（共4分）5．答案：岸芷汀蘭（1分。有錯(cuò)該空不得分）6.答案：①銅雀春深鎖二喬②莽紅塵何處覓知音③青衫濕（共3分。每空1分，有錯(cuò)該空不得分）（二）（共6分）7.答案：D（2分）8.答案示例：“割”是分割、分開之意，寫出了泰山橫亙而形成山南山北明暗不同的情形；“塞”字是塞滿、充塞之意，寫出了終南山充塞于天地之間的景象。兩個(gè)字都表現(xiàn)出山的雄偉高俊，表達(dá)了詩(shī)人的贊嘆之情。（4分。兩字的分析各1分，特點(diǎn)1分，情感1分）（三）（共8分）9．答案：D（2分）10．答案：甲（2分）11．答案：①出淤泥而不染②堅(jiān)貞不屈③標(biāo)韻孤特（3分。每空1分）三、名著閱讀（5分）12．答案示例一：我用蓮花比喻《儒林外史》中的王冕。王冕少時(shí)家貧，輟學(xué)放牛，自學(xué)畫蓮。他終日閉戶讀書，不愿結(jié)交鄉(xiāng)紳，拒絕危素召見，為躲避朝廷征召而回鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親，最后隱居山林。他淡泊名利、潔身自好的品格猶如蓮花般高潔。答案示例二：我用青松來比喻《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。保爾參加騎兵連身負(fù)重傷，傷愈后參加修建鐵路的工作，修路過程中又身患重病但仍忘我工作；他全身癱瘓，雙目失明，仍完成了小說創(chuàng)作。保爾堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志堪比青松堅(jiān)強(qiáng)不屈的品性。四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）（共7分）13.答案：C（2分）14.答案：①材質(zhì)與工藝不盡相同②它的觀賞效果（2分