小學(xué)生心理健康教育研究論文范文

小學(xué)生心理健康教育研究論文范文文章潤色改寫如下：---小學(xué)生心理健康教育研究論文范文關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；德育教育在知識經(jīng)濟(jì)與人才競爭并存的當(dāng)代社會，學(xué)生的心理健康與品德修養(yǎng)顯得尤為重要。本文旨在提出合理化建議，整合心理教育與德育教育，助力學(xué)生健康快樂成長。一、小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的重要性分析(一)促進(jìn)教師對學(xué)生的正確理解小學(xué)生思想與心理發(fā)展尚未成熟，因此整合心理與德育教育至關(guān)重要。通過這一整合，教師能更好地理解學(xué)生的心理特點，避免將小問題誤判為道德問題，從而更有效地教育學(xué)生。(二)推動學(xué)校德育工作的創(chuàng)新傳統(tǒng)的知識傳輸型德育模式易引發(fā)學(xué)生抵觸。引入心理教育，采用宣泄、疏導(dǎo)等方法，能激發(fā)學(xué)生接受教育的意愿，通過心理溝通，以朋友身份為學(xué)生解惑，促進(jìn)學(xué)生主動接受德育教育。二、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合現(xiàn)狀三、小學(xué)心理健康教育與德育工作整合的重要舉措(一)實踐中的心理健康教育與德育工作整合(二)結(jié)合學(xué)生日常生活進(jìn)行整合(三)家校合作實現(xiàn)整合家庭與學(xué)校是學(xué)生成長的兩大支柱。通過家校溝通，了解學(xué)生家庭情況，舉辦主題班會和親子活動，共同促進(jìn)學(xué)生心理與品德教育。參考文獻(xiàn)：[1]張艷婷.學(xué)校德育與心理健康教育的有效結(jié)合[J].西昌學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版，2010(3):19-21.[2]譚軍.德育與心理健康教育的相互滲透[J].教學(xué)與管理，2011(36):564-565.一、小學(xué)生健康教育的原則小學(xué)生心理健康教育是一項長期而科學(xué)的工作，需要教師深入了解學(xué)生心理特點，遵循成長規(guī)律，采取合理方法。以下為應(yīng)遵循的原則：(一)以學(xué)生為中心的原則(二)差異化原則每個學(xué)生的成長環(huán)境與性格各異，心理特征也不同。教師應(yīng)了解學(xué)生性格差異，實施個性化教育。同時，不同年級學(xué)生的心理特點也有所不同，教師應(yīng)針對年級特點進(jìn)行教育。(三)參與性原則二、小學(xué)生心理健康教育的策略(一)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通教師應(yīng)與學(xué)生建立平等關(guān)系，多傾聽學(xué)生心聲，通過課外活動增進(jìn)了解，建立信任，幫助學(xué)生解開心結(jié)。(二)尊重與愛護(hù)學(xué)生良好的師生關(guān)系對教學(xué)至關(guān)重要。教師應(yīng)公平對待學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動與隱私，通過正面教導(dǎo)，贏得學(xué)生信任，有效實施心理教育。(三)提升教師素質(zhì)心理健康教育成效直接受教師素質(zhì)影響。學(xué)校應(yīng)提高心理教師標(biāo)準(zhǔn)，定期交流經(jīng)驗，鼓勵教師提升心理咨詢能力。(四)學(xué)校重視心理教育(五)家長配合進(jìn)行家教摘要：教師在傳授知識的同時，應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。通過研究學(xué)生心理，注意言行，促進(jìn)學(xué)生健康成長。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；健康心理培養(yǎng)面對學(xué)生日益敏感的心理，教育者需關(guān)注學(xué)生心理健康，開發(fā)潛能，培養(yǎng)全面素質(zhì)。現(xiàn)代教育模式強(qiáng)調(diào)塑造良好心理品質(zhì)的健全人格。以下為應(yīng)對小學(xué)生心理問題的策略：-避免過早形成固定概念-培養(yǎng)積極進(jìn)取精神-幫助樹立信念-尊重和保護(hù)學(xué)生自尊心-允許學(xué)生在生活風(fēng)雨中鍛煉注意力訓(xùn)練方法：1.聽覺集中訓(xùn)練法2.視覺想象訓(xùn)練克服“走神兒”的方法：-自我提示法作為