4四季 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4四季公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本解析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

2.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

三、學(xué)情分析：

通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文進(jìn)行仿句練習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、設(shè)計(jì)理念：

本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解四季的特征，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，老師想看看大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

（課件出示生字）全班同學(xué)齊讀生字詞。

師：很好，這些字大家都認(rèn)識(shí)了,大家一起來讀一讀課文，說一說這篇課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)？

學(xué)生讀課文，回答問題。

四季：春、夏、秋、冬（出示課題、出示生字）

2.過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學(xué)著描繪四季的美麗。

二、根據(jù)學(xué)情、隨機(jī)學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)春天部分

1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀察。

（1）師：同學(xué)們，四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？

老師最喜歡春天，（出示春天圖片）

（2）大家來觀察圖上畫了哪些景物？（小鳥、小草）

（3）出示視頻“草芽”，學(xué)生觀察。春天，小草剛從土里鉆出來，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽。

（4）再讀課文第一部分，思考草芽有什么樣的特點(diǎn)呢？

特點(diǎn)：尖尖。（板書：尖尖）

（5）誰能把尖尖的感覺讀出來？（老師讀草芽，學(xué)生讀尖尖）

學(xué)生讀、老師讀、學(xué)生讀。帶著這種感覺再來讀課文。

2.抓住美的語言，指導(dǎo)朗讀。

師：要想把課文讀得更好，我們可以加上自己的動(dòng)作，來表達(dá)自己的感受，誰能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）

3.抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。

師：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，柳樹和桃花也來了(出示課件圖片)，

春天多美麗??！誰能仿照課文在再給春天寫一句話呢？

課件出示句式：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天?！?/p>

柳樹()，他對(duì)小鳥說：“我是春天。"

桃花()，他對(duì)()說：“我是春天。”

4.總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的兩句，組成一首小詩。)

（二）學(xué)習(xí)夏季部分。

1.過渡：美麗的春天過去了，熱鬧的夏天來了。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，思考：荷葉為什么對(duì)青蛙說“他"是夏天？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樵谙奶斓臅r(shí)候，荷葉長出來了，青蛙也出來了。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅畫，告訴老師荷葉的形狀是什么樣子？預(yù)設(shè)：圓圓，誰能讀出荷葉圓圓的特點(diǎn)？（老師讀荷葉，學(xué)生讀圓圓）學(xué)生讀、老師讀、學(xué)生讀。帶著這種感覺再來讀課文。

3.荷葉那么圓，青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？

預(yù)設(shè)：荷葉，你可以當(dāng)我的床嗎……評(píng)價(jià)學(xué)生：你的想象真豐富！

4.通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

5.教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

()()，他對(duì)知了說：“我是夏天。"

()()，他對(duì)()說：“我是夏天。”

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)秋、冬部分。

1.同桌互讀第三、四小結(jié)。

2.學(xué)生自學(xué)并匯報(bào)。

（1）學(xué)生匯報(bào)（出示：秋天的圖片）

①谷穗的形狀是“彎彎"。板貼“彎彎”，教師配動(dòng)作。

②指名說出谷穗的動(dòng)作（鞠著躬），再請(qǐng)學(xué)生表演。

老師講解：谷穗在秋天成熟時(shí)，它吸收了養(yǎng)分，變得很飽滿，所以彎下了頭，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣，非常地有禮貌。

（2）再讀課文，感受谷穗彎彎。

③引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中，你還見過哪些彎彎的東西？

④引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)民伯伯看到彎彎的谷穗，心情會(huì)怎么樣？（喜悅）

⑤請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅的心情再來讀第三節(jié)。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

秋天過后我們來到了寒冷的冬天，

播放視頻：冬天大雪紛飛，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。（出示雪人）

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話，你覺得雪人怎么樣？

①全班齊讀。

②讀完告訴老師：雪人怎么樣？（預(yù)設(shè)：頑皮，）板書：頑皮

③從哪可以看出來雪人的頑皮？（預(yù)設(shè)：從“大肚子一挺可以"看出來）

④指名上臺(tái)邊讀邊表演“大肚子一挺、頑皮地說”。

全班一起再讀，讓學(xué)生感受雪人的可愛。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：雪人還會(huì)說些什么？

學(xué)生說（預(yù)設(shè)：我好想和你們一起玩）評(píng)價(jià)學(xué)生：大家的想象真豐富！

四、朗讀課文，背誦課文。

1.引導(dǎo)：四季真美呀，讓我們把不同季節(jié)的特點(diǎn)牢記在心中，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的季節(jié)背誦出來。

（課件出示）根據(jù)提示背一背。

尖尖，________對(duì)小鳥說：“我是春天。"

圓圓，________對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

彎彎，____說：“我是秋天。"

大肚子一挺，________說：“我就是冬天?！?/p>

2.指名分季節(jié)背；分小組輪流背。

3.全班同學(xué)看提示背誦；最終把整首詩歌背誦完。

五、課堂小結(jié)、課外延伸。

1.仿句。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來當(dāng)個(gè)小詩人，然后仿照課文說一說。

示例：柳葉青青，他對(duì)雨點(diǎn)兒說:“我是春天。"

柿子圓圓，他紅著臉說：“我是秋天?！保ㄕn件出示）

___________，他__________說：“我是__________。"

2.交流自編的詩歌。

可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春、夏、秋、冬的順序，合作編成一篇《四季新編》，然后全班交流。

六、漢字書寫指導(dǎo)“是”

出示課件：

1.同學(xué)們說出讀音，觀察“是”的結(jié)構(gòu)，再說說有幾筆，老師提示書寫要點(diǎn)，并書寫，學(xué)生集體書空。

2.學(xué)生描紅，反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫，關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)，肯定進(jìn)步。

七、作業(yè)布置：

1.可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么