創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐

摘

要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的飛速發(fā)展，結(jié)合國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，高等教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。本文以金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點(diǎn)，以遼寧省開(kāi)設(shè)金融工程專業(yè)的高校為例，指出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下我國(guó)目前大部分高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題、機(jī)遇，并提供相應(yīng)的政策建議。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；金融工程；創(chuàng)新人才培養(yǎng)一、概述在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代和高?！半p一流”建設(shè)的大背景之下，培育能夠適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步需求的拔尖創(chuàng)新型人才成為高等教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的核心任務(wù)之一。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下的高校發(fā)展建設(shè)工作正面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)或許會(huì)為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一種新的視角。本文從財(cái)經(jīng)特色高校發(fā)展建設(shè)的視角出發(fā)，研究金融工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，探索創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)在高校實(shí)施的有效路徑。金融工程專業(yè)將金融數(shù)學(xué)、工程學(xué)、行為科學(xué)應(yīng)用于金融管理，為金融機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)和企業(yè)培養(yǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、投資和風(fēng)險(xiǎn)管理的應(yīng)用性人才。財(cái)經(jīng)院校肩負(fù)著為國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)培訓(xùn)高質(zhì)量財(cái)經(jīng)專業(yè)人員的核心職責(zé)，對(duì)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)金融工程的拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行研究和培養(yǎng)，不僅是適應(yīng)時(shí)代變遷和發(fā)展的客觀需求，也是改變我們當(dāng)前教育模式和教育理念的必然選擇。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)需要緊密?chē)@經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和強(qiáng)大專業(yè)能力的高素質(zhì)、拔尖的財(cái)經(jīng)專業(yè)人才。因此，本研究是財(cái)經(jīng)類院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、凝練學(xué)科特色與方向的必然要求。二、金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題人才培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)一直以來(lái)高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，歷年來(lái)出臺(tái)了眾多相關(guān)支持政策，取得了相應(yīng)成效，但在其他方面仍存在些許難題亟待改善。（一）人才培養(yǎng)思維觀念有待改變國(guó)內(nèi)許多高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的迫切性，并開(kāi)始根據(jù)自己的辦學(xué)特色，積極進(jìn)行“科教融合、多學(xué)科交叉、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的教學(xué)改革嘗試。雖然這些嘗試已經(jīng)取得了初步的成效，但部分高校在人才培養(yǎng)的思維方式上仍然存在不少問(wèn)題。主要問(wèn)題在于高等教育在人才培養(yǎng)方面缺少創(chuàng)新思維，一些高等教育機(jī)構(gòu)僅僅局限于理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)計(jì)劃的書(shū)面指導(dǎo)，缺乏實(shí)際行動(dòng)能力，也沒(méi)有進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)估措施。我國(guó)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（二）人才培養(yǎng)制度體系存在不足有關(guān)人才培養(yǎng)制度方面存在的不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，從學(xué)生的角度出發(fā)，缺少合適的考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，選拔人才主要還是依賴于考試成績(jī)，在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)較低，他們對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)性也較差，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力也顯得不夠強(qiáng)。顯然，這種固化的人才培養(yǎng)策略并不能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才日益增長(zhǎng)的需求。第二，從教育者的視角看，教育和教學(xué)的管理措施存在漏洞。更具體地說(shuō)，這主要是因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)科研和數(shù)量，而忽視了教學(xué)質(zhì)量的重要性。（三）人才培養(yǎng)資源支持存在問(wèn)題雖然國(guó)家的相關(guān)部門(mén)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的政策文件，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，一些高校所制定的配套措施和執(zhí)行方法仍然不夠明確和完善，專項(xiàng)資金支持不足，這導(dǎo)致了部分政策難以實(shí)施，從而影響了其實(shí)質(zhì)性效果。另外，部分高等教育機(jī)構(gòu)并沒(méi)有為學(xué)生和教師制訂明確的創(chuàng)新教育和培訓(xùn)方案，這導(dǎo)致了教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心理念和目標(biāo)上存在模糊之處，使得他們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中感到困惑，使創(chuàng)新教育變得形式化。三、基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下金融工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代起步較晚，但發(fā)展速度飛快，國(guó)家明確指出“建設(shè)數(shù)字中國(guó)是數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎，是構(gòu)筑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力支撐”，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)已成為時(shí)代的潮流、歷史的必然。我們要準(zhǔn)確把握創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展契機(jī)，合理地應(yīng)用到高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，使其助力我國(guó)教育方面拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)飛速發(fā)展?？v觀我國(guó)部分高校在當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代下的金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，列舉以下幾點(diǎn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（一）缺少相關(guān)交叉專業(yè)課程的設(shè)置與金融工程專業(yè)課程開(kāi)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題較為顯著，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置基礎(chǔ)、教學(xué)方式單一。金融工程這一專業(yè)的核心思想是將金融學(xué)、數(shù)學(xué)和信息計(jì)算科學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，致力于開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新的金融衍生工具，以解決由經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定性導(dǎo)致的各種金融問(wèn)題。當(dāng)前大部分高校在金融工程課程開(kāi)設(shè)時(shí)仍停留在理論知識(shí)傳授層面，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，學(xué)生只會(huì)紙上談兵，難以進(jìn)行實(shí)際操作。并且在課時(shí)安排方面部分高校配比存在失調(diào)，實(shí)踐類課程安排較少，這將導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，缺少知識(shí)儲(chǔ)備?；诮鹑诠こ痰亩x我們可以發(fā)現(xiàn)，這是一門(mén)具有高度交叉性的學(xué)科，要想在課程建設(shè)方面提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)類似量化投資分析、C語(yǔ)言等課程的開(kāi)設(shè)。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有待完善就人才培養(yǎng)方式而言，多數(shù)高校缺少創(chuàng)新。一方面，當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)批判性思維、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力、系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新能力等關(guān)注度不夠。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，這已經(jīng)是一個(gè)無(wú)法忽視的事實(shí)，并且這個(gè)時(shí)代對(duì)我們的日常工作和生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)，高等教育機(jī)構(gòu)更應(yīng)該緊緊抓住時(shí)代變遷帶來(lái)的機(jī)會(huì)，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，采納創(chuàng)新的數(shù)據(jù)分析手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并加強(qiáng)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等相關(guān)課程的整合，以此為高等教育機(jī)構(gòu)在金融工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，基于現(xiàn)有的金融工程專業(yè)培養(yǎng)體系，大部分學(xué)生扮演著被動(dòng)吸收知識(shí)的角色，缺乏主觀能動(dòng)性。在高等教育機(jī)構(gòu)中，金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)專注于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)吸收和靈活應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，同時(shí)也需要提升學(xué)生在創(chuàng)新思維、實(shí)際操作技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等多方面的表現(xiàn)。在這個(gè)智能化的時(shí)代，我們應(yīng)該重視主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，將課程內(nèi)容、教師、學(xué)生、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面有機(jī)地融合在一起，進(jìn)行開(kāi)放、參與、體驗(yàn)、協(xié)作的課堂學(xué)習(xí)，以更好地實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)體系不完善創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，與金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，在這之中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教師資源缺乏、部分教師綜合素質(zhì)有待提升。金融工程專業(yè)屬于一門(mén)融合金融學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的高度交叉型學(xué)科，其本身的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教師的自身水平有著較高要求。據(jù)資料顯示，相對(duì)金融學(xué)專業(yè)而言，金融工程專業(yè)招生人數(shù)較少，但社會(huì)中對(duì)該專業(yè)的需求和認(rèn)可卻逐年增大，較多畢業(yè)生會(huì)選擇銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)工作而非高校。同時(shí)由于高校教師有著較高的學(xué)歷要求，每年的金融工程博士畢業(yè)生更是少之又少，僅有少部分愿意留高校任教，這其中大部分會(huì)更傾向于選擇高回報(bào)的投行工作。另一方面，對(duì)于部分非金融工程專業(yè)畢業(yè)的高校教師而言，可能在金融專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程等方面存在短板，很難將所有知識(shí)融會(huì)貫通。四、基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的金融工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑近年來(lái)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)正在改變高等教育面貌。其中，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)在學(xué)科規(guī)劃中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在可以運(yùn)用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)分析技術(shù)，全面收集各個(gè)學(xué)科的教學(xué)狀況、科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)和前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，進(jìn)而深入分析學(xué)科建設(shè)的不足之處，并確定該學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高水平學(xué)科。如何與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，做好創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代下學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，將是高等教育由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的重要課題。（一）加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)，提升課程質(zhì)量在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代背景下，存在眾多與金融工程課程建設(shè)相關(guān)的其他專業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)合理利用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)其余相關(guān)課程的建設(shè)，以下列舉兩點(diǎn)。第一，行為金融學(xué)。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與行為金融學(xué)結(jié)合，提高行為金融學(xué)在金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的地位。行為金融學(xué)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋了金融學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)以及社會(huì)科學(xué)，其核心目標(biāo)是揭露金融市場(chǎng)中的非理性行為模式。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)包含的非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)通常是研究行為金融學(xué)所需的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，因此行為金融學(xué)的未來(lái)發(fā)展?jié)摿κ欠浅＞薮蟮?。第二，量化投資分析。在金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)量化投資分析比重。量化分析是一種運(yùn)用各類數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)科技以及數(shù)學(xué)模型來(lái)科學(xué)和合理地選擇“風(fēng)險(xiǎn)與收益”相匹配的投資目標(biāo)或組合的工具。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的背景下，量化投資的研究領(lǐng)域變得更為廣泛，其研究焦點(diǎn)更多地集中在事物之間的“關(guān)聯(lián)性”，而不是“因果聯(lián)系”。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，可以在金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中使用案例分析強(qiáng)調(diào)量化分析在投資行業(yè)中的重要性。同時(shí)，還可以建設(shè)在線課程體系、線上線下融合教學(xué)，構(gòu)建數(shù)字化資源庫(kù)，努力提升創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下金融工程課程建設(shè)質(zhì)量，探索多種有效的課程組織形式和改進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下金融工程專業(yè)課程的建設(shè)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（二）探索新型的人才培養(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代的到來(lái)，人類社會(huì)生產(chǎn)力不斷提高，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要生產(chǎn)要素。在此背景下，拔尖型創(chuàng)新人才的需求日益增長(zhǎng)，這給高校教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案并沒(méi)有完全適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代的需求?；诖?，一方面我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完善高等教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，比如，發(fā)展數(shù)智型產(chǎn)教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。通過(guò)實(shí)施產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)策略，并利用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)產(chǎn)教融合的能力，高等教育機(jī)構(gòu)不僅可以構(gòu)建一個(gè)滿足社會(huì)進(jìn)步需求的學(xué)術(shù)實(shí)踐環(huán)境，還能為社會(huì)提供與時(shí)代同步的金融工程專才，從而達(dá)到資源的共享和雙贏的效果。另一方面，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理利用創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)建立起學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)管理效率和質(zhì)量，促使學(xué)生們認(rèn)真參與到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下金融工程人才培養(yǎng)相關(guān)課程學(xué)習(xí)中來(lái)。（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，教師資源的重要性不言而喻，為完善創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代下創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。第一，加強(qiáng)金融工程專業(yè)教育資源建設(shè)。此舉一方面可以加快培養(yǎng)金融工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才步伐，另一方面可以為高校師資儲(chǔ)備提供人才來(lái)源。第二，加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)交流。對(duì)于學(xué)校而言應(yīng)當(dāng)建立起有效的評(píng)教體系和激勵(lì)機(jī)制，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。第三，積極開(kāi)展對(duì)外交流合作。金融業(yè)屬于高度全球化的行業(yè)，對(duì)于教育而言也應(yīng)當(dāng)秉持著“開(kāi)放”的原則，增強(qiáng)教師國(guó)際化視野，同時(shí)吸引國(guó)外優(yōu)秀教師資源投入國(guó)內(nèi)教育建設(shè)當(dāng)中。（四）注重教學(xué)與科研相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)思路科學(xué)研究不僅能夠推動(dòng)知識(shí)更新、豐富課程內(nèi)容，同時(shí)也是提高拔尖創(chuàng)新人才培訓(xùn)水平的關(guān)鍵途徑。利用團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平高的理論優(yōu)勢(shì)以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)時(shí)代的硬件優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展做正確的引導(dǎo)和準(zhǔn)備。同時(shí)，在教學(xué)中，以啟發(fā)式、漸進(jìn)式、討論式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索出一套教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的