《頤和園》教學(xué)案例分析

《頤和園》教學(xué)案例分析

一、教材分析：

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園

藝術(shù)的典范。長于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：”何處燕山最暢情，

無雙風(fēng)月屬昆明?！?/p>

人教版九年義務(wù)教育學(xué)校語文四班級上冊第18課《頤和園》是

一篇精讀課文，課文按旅游挨次詳細(xì)描寫了頤和園的漂亮景色,

展現(xiàn)了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的才智和才能。

文章按總一分一總的結(jié)構(gòu)，以巡游的路線為線索，把各個景點(diǎn)的

不同特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動，給人一種美的享受。

二、教學(xué)目的和要求：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴學(xué)問目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的美麗。

⑵情感目標(biāo)：

體會美麗的語言，從中得到陶冶，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜

愛之情。

⑶力量目標(biāo)：

①通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的話敘述課文主要內(nèi)

容，訓(xùn)練同學(xué)語言的概括力量，提高同學(xué)的閱讀力量。

②借助課外資料理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)搜集信息的力量。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)教材的編排和同學(xué)的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

⑴引導(dǎo)同學(xué)感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)本課的觀看和描寫景物的方法。

其中學(xué)習(xí)本課的觀看和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

4、教法與學(xué)法：

課堂教學(xué)是一個老師主導(dǎo)和同學(xué)主體的雙向溝通活動?，F(xiàn)在，同

學(xué)的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。

因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)同學(xué)的主體地位，把自主探

究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動貫穿于教學(xué)全過程。古希臘學(xué)者普羅塔

戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把

為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，依據(jù)《新課程

標(biāo)準(zhǔn)》要求以及中班級同學(xué)的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備先學(xué)后教，以學(xué)定教，

以提高同學(xué)的自學(xué)、閱讀力量。教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，

語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過程。以同學(xué)讀、

說、議、寫、畫，去代替老師單一的講授，最大限度地發(fā)揮同學(xué)

的自主性、主動性、進(jìn)展性、制造性，從而達(dá)到激發(fā)愛好，理解

陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

5、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

說說自己旅游過的景點(diǎn)風(fēng)光。

師：你去過哪里旅游？那里的風(fēng)光怎樣？

二、出題、讀題

板書課題：

頤和園

熟悉這個詞嗎？

1、同學(xué)朗讀課題：

抽生讀，齊讀。

2、觀賞課件（頤和園）

想去頤和園看看嗎？讓我們一起走入頤和園。

課件介紹有關(guān)圖片。

3、看完頤和園風(fēng)光后，感覺頤和園中景色怎樣？

美。

讓我們美美讀讀課題。

齊讀。

三、初讀課文

過渡：頤和園的確是個漂亮的大公園，觀賞漂亮的風(fēng)景是種

美的享受，觀賞美的文字，更是一種美的熏陶。這節(jié)課，讓我們

隨著的描述，去感受文字帶給我們的美。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這篇

文章，讀準(zhǔn)字音，讀通文章，遇到難讀的詞句可以反復(fù)地讀讀。

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、溝通反饋：

⑴長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿勢不一、神

清氣爽、金碧輝煌、屹立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿。

①自由朗讀。

②抽生讀（正音）。

師：老師發(fā)覺他“掩映、堤岸”讀得特殊好，讓他帶領(lǐng)我們

讀讀這兩個詞。同學(xué)讀。課文中的兩個多音字他也讀正確了，一

個是幾乎的幾，另一個是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀

音嗎？

出示多音字讀。

③抽生讀。

（出示圖片了解“畫舫”和“橫檻”。）

④齊讀詞語。

⑵朗讀句子：

師：這些詞語同學(xué)們讀得都很正確，把詞語放到句子中去,

你們還能讀好嗎？

出示句子：

①抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑屹立在半山腰上,

黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

②昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋,

兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。

③橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多

的獅子，姿勢不一，沒有哪兩只是相同的。

抽生讀①、②、③句，齊讀。

3、漂亮的頤和園給留下了深刻的印象，他主要寫了哪幾個

地方的景色？請同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)的語句。

4、同學(xué)溝通，老師板書：

長廊一萬壽山一昆明湖

小結(jié)：

這就是巡游的景點(diǎn)。像這種從這個景點(diǎn)寫到那個景點(diǎn)的寫作

挨次我們就叫做是巡游挨次，一般在游記中常常使用。本文的巡

游挨次就是——同學(xué)接。

板書：

游蹤挨次

四、品讀課文

過渡：

聽說頤和園的長廊別具一格，咱們先到此處去走走瞧瞧。請

同學(xué)們輕聲朗讀其次自然段，好好體會。

觀賞長廊風(fēng)光：

1、同學(xué)輕聲朗讀。

2、師：讀了文字后你感受到了什么？

3、溝通反饋：

⑴長廊的長、美：

引導(dǎo)：

哪些詞中看出了長？

七百多米，273間，一眼望不到頭。

這是中國園林中最長的游廊。也是世界上最長的長廊，19

92年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”，怎樣？夠長吧。誰能

通過朗讀讓大家感受一下。

指導(dǎo)朗讀：

抽生讀、齊讀。

對于長廊，除了長，你還感受到了什么？

美。

哪里看出來的？把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧。

同學(xué)讀。

師：想看看長廊嗎？

出示圖片。

看了圖片信任大家的感受更加深刻了，來咱們再來讀讀這一

句。

同學(xué)齊讀。

(2)畫的多:

數(shù)量多，種類多，精致。每一間的橫檻上都有，幾千幅，沒

有哪兩幅是相同的。

師：是的，這么長的橫檻上全是密密麻麻的畫，的確許多，

除了數(shù)量多，從這一句中你還感受到了彩畫的什么也許多？

種類。

從哪里感受到的？其實(shí)這些畫遠(yuǎn)不止橫檻上有，還有楊梁上,

亭子內(nèi)部都是彩畫，這樣大大小小，不同種類加起來達(dá)到了14

000多幅。怎樣的確多吧。誰來讀讀這句。讀出自己的體會來。

抽生讀。

師：想看看這些彩畫嗎？

出示圖片。

看完了圖片，你覺得這些彩畫怎樣？

美麗、精致。

帶著這樣的感受我們再來讀讀這一句。

⑶長廊兩旁的鮮花美：

引導(dǎo)：

讀出花的多而美。

小結(jié)：

頤和園的長廊果真名不虛傳。誰情愿通過整體朗讀讓我們再

來感受一下。

配樂朗讀，抽生讀，齊讀其次小節(jié)。

4、小結(jié)：

這次巡游，我們觀賞著風(fēng)光的秀麗，品嘗著語言的美麗，真

是收益非淺啊，下節(jié)課我們連續(xù)游賞頤