從教先立德,立德讓愛領航心得體會

從教先立德,立德讓愛領航心得體會文章：從教先立德，立德讓愛領航心得體會隨著教育領域的不斷進步，素質(zhì)教育已成為教育事業(yè)的核心。作為素質(zhì)教育的主要實施者，教師通過自身的品德與學識，以言傳身教的方式啟迪、感化、熏陶學生的心靈。教師的道德水平對學生的成長有著深遠的影響。正如俄國教育家烏申斯基所言：“這種影響所產(chǎn)生的教育力量，是任何教科書、任何思潮、任何獎懲制度都無法取代的。”教師的道德是教師職業(yè)的靈魂，其重要性遠超過文化素質(zhì)。師德的魅力主要體現(xiàn)在教師的人格特征中，歷代教育家所倡導的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，也是教師良好人格的體現(xiàn)。在學生心中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。學生將師德高尚的教師視為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。學校教育學生主要通過兩個方面：一是通過教師的教育內(nèi)容和方法影響學生的知識結(jié)構(gòu)；二是通過教師的人格特征和言行舉止對學生進行潛移默化的影響。師德的內(nèi)涵豐富，但我認為高尚師德的核心在于一個字：愛！愛是教育的靈魂，是教育的根基，是教育永不枯竭的源泉。熱愛學生在一定程度上就是熱愛教育事業(yè)。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛是無私的、不圖回報的，是嚴格的也是慈愛的。這種愛是神圣的，是教師教育學生的情感基礎。學生一旦體會到這種情感，就會親近教師，從而信奉其教導，教育的目的也就得以實現(xiàn)。在朱小蔓的《教育職場——教師的道德成長》一書中，我了解到，教師對學生的愛不僅要有本能的關懷，更要有理性的自覺。這種愛超越了母愛的盲目性，是教師在充分認識學生身心發(fā)展規(guī)律、深刻理解教育本質(zhì)、清晰把握教師職能和角色的基礎上形成的理性之愛。學生一旦體會到教師的真摯情感，就會親近教師，從而信奉其教導，實現(xiàn)教育育人的根本功能。在教育的廣闊天地里，是愛催生了學生青春的花朵，是愛點亮了學生前行的路燈，是愛照亮了學生純潔的心靈。在我從教的歲月里，我時刻警醒自己：講臺下，我所面對的不只是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用師愛來灌溉的廣闊海洋。對孩子多一份理解，少一份責備；多一份寬容，少一份苛求。用師愛為他們指引方向，用師愛在他們心中譜寫最美的樂章。我教的一名高二學生曾說：“我特別不喜歡學習，拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡您叫我孩子，這讓我感到幸福，我知道老師愛我，所以我不能辜負您。”另一位學生在給我的字條上寫道：“我喜歡老師批評我，您就像父親一樣，嚴肅中帶著仁慈，從您那里我學會了即使受委屈也不能放棄，也能感受到您的溫暖和信任。常言道‘一日為師，終身為父’，您已經(jīng)教育我兩年了，我是否可以稱呼您為‘父親’？”還有一位學生說：“老師，雖然我在這次測試中成績優(yōu)異，但從與您的交流中我明白了什么是真正的優(yōu)秀，即在失敗時不氣餒，在成功時不驕傲。老師，請您放心，我會設定更高的目標，對自己要求更嚴格，下次看我的表現(xiàn)！”這些樸素的話語讓我感動。它們是師愛的結(jié)晶，讓我明白：愛是陽光，能融化堅冰；愛是春雨，能讓枯萎的小草復蘇；愛是神奇的力量，能化腐朽為神奇。愛是世界上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最佳動力。如今，師德教育的春風正吹拂著校園，師德學習在教師中已成為一種風尚，我積極投身于學習之中，與其他教師一同提升自我。這讓我明白：在教師的崗位上，沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的名聲和地位，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，做教師就要摒棄追名逐利的心態(tài)，用平常心、愉悅的心情去做實實在在的事。這更讓我懂得：教師，是一個神圣的稱號。做老師，只有懷著堅定的責任心，仁慈、寬容的父母心，淡泊名利的寧靜心，才能擁有寬廣的胸懷，暢快的心情。當你用心去愛你的學生，你一定會感受到作為教師的幸福和自豪。那么，我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)