《阿西莫夫短文兩篇》公開課教學課件【部編新人教版八年級語文下冊（統(tǒng)編教材）】

第二單元·第6課阿西莫夫短文兩篇第一課時恐龍無處不有趣味導入

如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？趣味導入電影《侏羅紀公園》趣味導入6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？走近作者從題目看：恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況。初讀感知速讀《恐龍無處不有》，想一想，本文的說明對象是什么。從內容看：“板塊構造”學說?！烫崛⌒畔⒈疚牡闹饕獌热菪畔⑹鞘裁?？整篇文章的內容信息是各段內容信息之和。提取信息不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。速讀課文第一自然段，想想這段的作用。引出說明內容，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎。闡述說明內容——南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石，說明恐龍無處不在，并進一步推究原因，提出并論證板塊漂移學說。提取信息速讀課文第2—14自然段，想想這段的內容要點及作用。板塊漂移學說示意。提取信息閱讀第三部分（第15自然段），總結主要內容。提取信息總結說明內容——南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了一個強有力的證據(jù)?！犊铸垷o處不在》一文中有一些關鍵語句，但并不能全部概括文章內容，所以還要從文中進行概括、提煉，試試概括《恐龍無處不在》的主要信息。內容總結學法指要：抓關鍵語句，一般是見于段落首尾。

內容總結第一段兩句議論寫法品析試分析課文第一自然段與后文的關系。南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍曾遍布世界板塊構造學說確鑿根據(jù)同一領域不同領域分析本文說明順序寫法品析本文按照從現(xiàn)象（恐龍無處不在）到本質（南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)）進行說明，屬于邏輯順序。寫法品析本文使用的說明方法有哪些？他們都有什么作用？寫法品析1.舉例子“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明恐龍確實遍布于世界各地；“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。舉例子可使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。寫法品析2.作比較

“這些生物的命運比其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地?！?/p>

將南極恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較。

作比較可強調突出說明對象的特點。寫法品析3.打比方。

“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極

洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位，使語言既生動又明白如話。

打比方可以增強說明的形象性和生動性，使說明通俗易懂。

“列數(shù)字”“作詮釋”第二課時被壓扁的沙子《恐龍無處不在》通過南極發(fā)現(xiàn)恐龍的例子，提出恐龍如何越過大洋到另一個大陸的問題，引出了板塊構造理論，從而證明了“在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”這一觀點。那《被壓扁的沙子》是否也與恐龍的謎案有關系呢？讓我們先來閱讀一遍這篇短文。復習導入自讀提示一、事理說明文的要素。二、明確文章說明對象、說明順序、說明方法讀后討論一、明確說明對象《被壓扁的沙子》，說明對象為“恐龍的滅絕”，說明角度為通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。二、檢驗快速閱讀效果讀后討論

在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能回憶起來嗎?你贊成哪一種，為什么?這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?“撞擊說”和“火山說”?！霸斐煽铸垳缃^的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！弊x后討論證據(jù)一：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英——壓扁的沙子。結論：無疑是撞擊毀滅了恐龍。證據(jù)二：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。

第一部分（1—4），提出問題。關于6500萬年前的恐龍滅絕，目前存在的兩種對立的解釋，即“撞擊說”和“火山說”。讀后討論三、梳理說明順序

第二部分（5-17）分析問題。讀后討論通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。四、小結內容，明確說明順序讀后討論邏輯順序本文中作者是怎樣證明“撞擊說”的成立？疑難探究1.科學的實驗證明

如，二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英；在850oC的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它會變成普通的沙子，證明了自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英。2.有力的事實證明

巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英；在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英，證明了自然界存在的斯石英是由巨大的壓力形成的。3.嚴密的推理證明

在6500萬年前形成的沉積物薄層中發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥——不可能來自地殼深處——只能來自撞擊——6500萬年前正是恐龍滅絕的年代

結論：恐龍滅絕是因為撞擊，而不是因為火山活動。疑難探究本文依然是事理說明文。

這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。品析語言句內括號：揭示出研究這一問題的重要意義。用一句半開玩笑的話說明天文研究的意義，括號中文字起強調說明的作用。分析下面句中括號的作用。

1961年，一位名叫S．M．斯季紹夫的原蘇聯(lián)科學家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。品析語言句內括號：強調只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，括號中的補充說明，使表述更嚴謹，表意更準確。

句外括號：括號中文字起類比說明的作用。以金剛石通過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡單透徹，通俗易懂。品析語言

如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？）語言品析“你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？”這句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變成普通碳，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀?/p>