2023-2024學(xué)年高三新高考語文模擬檢測試題及參考答案

2023—2024學(xué)年高三新高考語文模擬檢測試題及參考答案

一、論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

①數(shù)據(jù)正在成為組織的財富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)在催生一個更加智能的社

會。那么，又該如何理解我們正在邁進的這個智能型社會呢？

②理解這個問題的關(guān)鍵在于，無論是信息、知識還是智能，在我們這個時代，

都是以數(shù)據(jù)為載體存在的。信息是知識的來源，知識是智能的基礎(chǔ)，當電腦、網(wǎng)

絡(luò)能夠利用某種知識作出自動判別，采取行動為人類服務(wù)的時候，機器智能就產(chǎn)

生了，這些過程都依賴數(shù)據(jù)分析。

③目前，人類記錄周圍世界的范圍正在不斷擴大。過去，我們是決定記錄什

么；現(xiàn)在及將來，我們要進入決定不記錄什么的時代。數(shù)據(jù)分析的能力不斷增強，

這將加快我們邁向智能時代的步伐。智能時代的特點，是無處不在的計算機和網(wǎng)

絡(luò)將像有智商的人一樣為人類工作和服務(wù)。換句話說，越來越多的工作將被計算

機或者機器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任

務(wù)、合作可以無縫對接，社會運行的成本可大幅降低。

④人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、

新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性。習(xí)近平總書記強調(diào)，“中國

高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進

教育變革創(chuàng)新國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用智能技術(shù)

加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；教育部出臺《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行

動計劃》，并先后啟動兩批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作；中央網(wǎng)信辦等

八部門聯(lián)合認定一批國家智能社會治理實驗基地，包括19個教育領(lǐng)域特色基地,

研究智能時代各種教育場景下智能治理機制；科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)通知，將

智能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場景，探索形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗，“人

工智能+教育”不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)新注入強勁動能。

⑤我國發(fā)展“人工智能+教育”具備良好基礎(chǔ)和獨特優(yōu)勢。比如，語音識別、

視覺識別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國家智慧教育平臺匯集了海量的數(shù)據(jù)資源，2.91億

在校學(xué)生和1844.37萬專任教師展現(xiàn)出豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)

條件全面提檔升級，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%,99.5%的學(xué)校擁有多媒

體教室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過2800萬臺。

⑥“人工智能+教育”，應(yīng)用就在身邊。音樂課上，虛擬數(shù)字人“元老師”跨

越時空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開始跳繩項目測試，

智能終端上實時顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛

力無限。比如，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受

浩瀚星河的魅力；通過增強現(xiàn)實技術(shù)體驗川劇變臉，平面的課本知識變得可感可

知?，F(xiàn)實中越來越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動。

⑦''人工智能+教育”，變革教育生態(tài)。教、練、考、評、管各環(huán)節(jié)均有人工

智能輔助，讓教師教得更好；虛實融合多場景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；

海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強大的算力，讓學(xué)校管理更加確準。

⑧“人工智能+教育”，應(yīng)該是看得見、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不只是一個

概念，應(yīng)該可以規(guī)?；茝V和應(yīng)用。服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，不是個例，不

是定制化，不是只能在這個學(xué)校用，而是能夠聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終

要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。規(guī)?；瘧?yīng)用才是新技術(shù)與教育融合的必經(jīng)之

路，也是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的基石。技術(shù)于教育本質(zhì)而言，是工具，不能本末倒

置。智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來說明的成效，才是真正

有價值的，這也應(yīng)該成為規(guī)模化應(yīng)用的前提。

⑨著眼未來，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。人機協(xié)作如

何更聰明，人機對話如何更友好，是“人工智能+教育”的長期課題。一方面，

技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)”“解惑”的同時，必須堅持教師“傳道”的主

體地位。另一方面，也應(yīng)看到，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段。

“數(shù)字鴻溝”可能將部分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)

節(jié)存在安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后，以人工智能賦能教育現(xiàn)代化，這

些都是需要回答好的課題。

⑩教育是動態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育規(guī)律、用好

技術(shù)手段、凝聚各方力量，進一步推動人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才

能更好地賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A大數(shù)據(jù)使我們進入一個更加智能的社會，我們要嘗試理解這個智能型的

社會。

B.更多的工作被計算機或者機器人代替，使人們可以不勞而獲，這是智能

時代的優(yōu)勢。

C.第⑥段列舉音樂課“元老師”和體育課跳繩測試等例子，說明“人工智

能+教育”離我們并不遙遠。

D.打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)，使人機協(xié)作更和諧，是著眼

未來的長期課題。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A機器智能是為人類服務(wù)的。電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識作出自動判別

并采取行動。

B.啟動人工智能助推教師隊伍建設(shè)的試點工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要

的措施。

C.”教、練、考、評、管”的過程有人工智能輔助，有利于教學(xué)，具有無限

潛力。

D.國家大力支持人工智能發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教

育教學(xué)活動。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點的一項是（）

A支付寶公益基金會、阿里巴巴人工智能實驗室聯(lián)合中國婦基會啟動了“AI

豆計劃”，這個計劃通過在貧困地區(qū)培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)人才、孵化社會企業(yè)，讓貧困

群眾在家門口實現(xiàn)就業(yè)脫貧。

B.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位視障學(xué)生量身定制了閱讀終端產(chǎn)品“陽

光聽書郎”，幫助視障學(xué)生暢聽任何電子書籍。

C.中國人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能+X'中學(xué)人工智能課程體

系，并與澳門培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開展“世

界人工智能周”活動，初步構(gòu)建起人工智能教育生態(tài)圈。

D.在教育部和國家鄉(xiāng)村振興局的支持指導(dǎo)下，第二屆海島教育高質(zhì)量發(fā)展

高峰論壇共同研討中國海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開展多樣化、

多層次的特色鮮明的海島教育。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，我們?nèi)绾慰创叭斯ぶ悄?教育”？請簡要概括。

5.教育求變，請你設(shè)計一個人工智能在語文教學(xué)中應(yīng)用的方案。

二、文學(xué)類閱讀一單文本

閱讀下面的文字，完成小題。

北愛（節(jié)選）

苗青從來不缺禮物，她收到的禮物大多來自父親。從小學(xué)開始，每年生日當

天她都會收到父親的禮物個別致的飛機模型。這些模型有客機、戰(zhàn)斗機、

直升機和航天飛機等等，大都用合金材料制作，精致逼真，比例得當。家里那個

博古架上已經(jīng)擺了十九架飛機模型，最新的模型是某國一架五代機，魔幻的造型，

鉛灰色的涂層，讓這架飛機充滿了神秘感。

工程師出身的父親是個飛機迷，①他自嘲是個半途而廢的詩人,當年因為考

上了北京航空學(xué)院，寫詩的興趣便被設(shè)計飛行器的愛好所替代。父親說正像一個

缺乏想象力的詩人一定是蹩腳詩人一樣，一個在地上爬行的國家一定難逃弱國命

運。父親的畢業(yè)論文是《大型飛行器設(shè)計的問題及對策》，他私下和要好的同學(xué)

講，這篇論文實際上是他“一個人的計劃”，畢業(yè)后他要錨定這個計劃，設(shè)計一

款具有國際先進水平的大飛機。父親畢業(yè)后被分配到東北鰥鵬機械廠搞飛機設(shè)計,

那是坐落在沈陽的一個國營大廠。很可惜，計劃終歸是計劃，要想變成現(xiàn)實不是

那么容易。到鰥鵬機械廠工作后，別說大飛機，就是噴灑農(nóng)藥的螺旋槳小飛機也

沒有設(shè)計任務(wù)。鰥鵬機械廠本來是造飛機的，因為計劃調(diào)整，只能轉(zhuǎn)產(chǎn)生產(chǎn)冰激

凌機。②父親說他切實體會到了孔子為什么感慨“時也，命也“，人爭不過命，

沒有風(fēng)，再美麗的風(fēng)箏也飛不上天。后來父親選擇了離開，從沈陽回到家鄉(xiāng)武漢

工作。雖然不再搞飛機，但父親的飛機情結(jié)依然沒有消解，心心念念的還是他“一

個人的計劃”。

父親每次送她飛機模型都會附一首短詩，短詩富有哲理，頗有些泰戈爾的風(fēng)

格。苗青一直記著父親第一次送飛機模型時所附帶的兩句詩：

白山黑水間高高的索倫桿，

有誰，能掛起飄揚的旗幟？

當時她不懂這個疑問句的含義，問母親，母親說你爸爸在東北有條尾巴呢，

但苗青還是不明白。

現(xiàn)在臨近畢業(yè)，擇業(yè)去向成了一道必答的難題。苗青面前有兩條路，一條是

南下，隨男朋友江峰去深圳搞房地產(chǎn)掙大錢，用江峰的話說是路子已經(jīng)鋪好；另

一條則是北上，到東北去從事自己的專業(yè)，這是導(dǎo)師吳教授的建議。

這些日子，幾位同學(xué)都明確了去向，唯有她還沒最后下定決心。南下還是北

上，她和江峰產(chǎn)生了分歧。她對江峰說學(xué)了八年飛機設(shè)計，結(jié)果去做房地產(chǎn)，總

有點文不對題的感覺。江峰說能有機會設(shè)計飛機當然好，但前面幾屆學(xué)長比我們

厲害的有許多，哪一個成功了？飛機不僅是燒錢的行當，還是國家行為，需要大

進大出，目前商用飛行器被西方大國壟斷，想有所作為很難。③江峰認為合適的

選擇才是最好的選擇，找一份得心應(yīng)手、收入可觀的工作更實際。

苗青覺得就業(yè)這件大事應(yīng)該與父母商量一下，就風(fēng)塵仆仆回到武漢。

父親說：'‘你知道我最近在做什么？有家科研所請我參與研制水上飛機，我

答應(yīng)了，想不到在退休后會重返老本行。”

苗青很驚訝。父親遠離這個行業(yè)幾十年，在知識更新如此之快的今天，參與

水上飛機研制能發(fā)揮多大作用呢？但她還是為父親高興?！八巷w機都是螺旋槳

飛機，難度系數(shù)不大，您肯定會勝任，不過科技更新?lián)Q代很快，現(xiàn)在不比八十年

代，吃老本肯定不行?！彼f。

父親拉開抽屜，拿出三本厚厚的棕色筆記本往苗青面前一推，“你看看，爸

爸這些年閑著了嗎？”

苗青一本本翻看，不看則已，一看頓時愣住了，這是三本各種新型飛機技術(shù)

特點的筆記。她注意到，父親的每一本筆記本扉頁上都有一句詩。第一本是“路

漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，第二本是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木

春”，第三本是“莫愁前路無知己，天下誰人不識君三句古詩很常見，但用莊

這里意味不同。

苗青到衛(wèi)生間絞了條溫毛巾，回來將博古架里的十九個飛機模型一一擦了一

遍。這些飛機模型質(zhì)量都非帶好，沒有一架破損。看著這些飛機模型，苗青不禁

回想起以往生日的情景，高三畢業(yè)那年生日，父親送她一架國外最先進的武裝直

升機模型。父親說蜻蜓哪個國家都有，為什么有的國家根據(jù)蜻蜓原理就能研制出

直升機，而有的國家蜻蜓只能是蜻蜓，說到底是個想象力的問題，設(shè)計飛機的人，

靠想象力可以與宇宙太空對話。

④第二天一早，她說自己已經(jīng)做出決定一一去東北。

父親站在那里凝視著她半天說不出話來。

“不論有多大的不適應(yīng)，我都拿定主意，聽從導(dǎo)師的建議，去東北！”苗青

又重復(fù)了一句。

父親和母親相互看了一眼。母親搖了搖頭，父親則一字一句地說：“從今年

開始，你的生日我不送禮物了，我等著你送我一件大禮，你知道我想要什么。”

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()

A文章開頭由苗青每年都會收到父親充滿神秘感的飛機模型作為禮物，自

然引出父親的身份和苗青的工作去向難題。

B.當苗青從母親口中知道“爸爸在東北有條尾巴”后，毅然決然地選擇了

飛機設(shè)計專業(yè)，只是為了完成父親的愿望。

C.由于八十年代鰥鵬機械廠放棄了飛機制造，幾十年后，在知識更新如此

之快的今天，我國依舊缺少設(shè)計飛機的人才。

D.面對女兒“去東北”的決定，父親既激動又期待，并未言明“大禮”看

似留有懸念，但十九架飛機模型已表露無遺。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()

A句子①中父親的話不僅寫出他的幽默，襯托出其對設(shè)計飛行器的熱愛，

也使文中多次引用詩歌顯得合情合理。

B.句子②中引用孔子的話“時也，命也”，體現(xiàn)了父親生不逢時、理想得不

到實現(xiàn)的苦悶。

C.句子③中的江峰是一位為了金錢而放棄專業(yè)的怯懦者，他的出現(xiàn)不僅和

苗青形成對比，也使小說情節(jié)出現(xiàn)波瀾。

D.句子④中的破折號表示解釋說明，同時又有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力，能讓人

感覺到苗青的鄭重和堅決。

8.“苗青一本本翻看，不看則已”這個段落，寫到“三句古詩很常見，但用

在這里意味不同”，請結(jié)合上下文說明三句詩各自的意味。

9.關(guān)于本文主人公，同學(xué)們產(chǎn)生了分歧，有人認為是苗青，有人認為是父

親，你覺得呢？請選擇自己的觀點，并從三個角度說明理由。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

凡治國之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。是以善為國者，必

先富民，然后治之。

昔者，七十九代之君俱王天下者，何也？必國富而粟多也，夫富國多粟生于

農(nóng)，故先王貴之。凡為國之急者，必先禁末作文巧，末作文巧禁則民無所游食，

民無所游食則必農(nóng)。民事農(nóng)則田墾，田墾則粟多，粟多則國富。國富者兵強，兵

強者戰(zhàn)勝，戰(zhàn)勝者地廣。是以先王知眾民、強兵、廣地、富國之必生于粟也，故

禁末作，止奇巧，而利農(nóng)事。今為末作奇巧者一日作而五日食農(nóng)夫終歲之作不足

以自食也。然則民舍本事而事末作。舍本事而事末作，則田荒而國貧矣。

不生粟之國亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王。粟也者，民之所歸也；粟

也者，財之所歸也；粟也者，地之所歸也。粟多則天下之物盡至矣。粟者，王之

本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治國之道也。

材料二：

孔子曰：“君子務(wù)本，本立而道生?！狈虮静徽吣┍匾校Р皇⒄呓K必衰。

河間獻王曰：“管子稱倉縻實，知禮節(jié)！衣食足，知榮辱?！狈蚬日?，國家所以昌

熾，士女所以姣好，禮義所以行，而人心所以安也?！渡袝肺甯Ｒ愿粸槭迹?/p>

貢問為政，孔子曰：“富之，既富乃教之也，此治國之本也?！?/p>

齊桓公問管仲曰：‘'王者何貴？”曰：“貴天?！被腹龆曁?。管仲日：“所

謂天者，非蒼蒼莽莽之天也，君人者以百姓為天。百姓與之則安，輔之則強，非

之則危，背之則亡?！?/p>

晉文公見咎季，其廟博于西墻，公曰：“孰處而西？”對曰：“君之老臣也?！?/p>

公曰：“西益而宅?！睂υ唬骸俺贾遥蝗缋铣贾?，其墻壞而不筑?！惫唬骸昂?/p>

不筑？”對曰：“一日不稼，百日不食?！惫龆嬷?，仆頓首于軫曰：“君之

明，群臣之福也?！蹦肆钣趪唬骸拔阋鶎m室，以妨人宅，板筑以時，無奪農(nóng)功?！?/p>

10.文中畫橫線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答

案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

今為A末作奇巧B者C一日作而五D日食E農(nóng)夫終歲之F作G不足以H自

食也

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A“王”，動詞，稱王，與《鴻門宴》“先破秦人咸陽者王之”中的“王”意

思相同。

B.“務(wù)”意為致力于，與《過秦論》“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”中的“務(wù)”意思相

同。

C.“而”同“爾”，與《種樹郭橐駝傳》中“早韁而緒，早織而縷”中的“而”

用法相同。

D.“頓首”在古代拜禮中是地位相等或平輩相交的一種禮節(jié)，與“稽首”“叩

首”一致。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A管仲認為治理國家要引導(dǎo)百姓從事農(nóng)業(yè)，不能讓田地荒蕪。

B.管仲說君王以“天”為貴，齊桓公抬頭看天，說明他尚未理解管仲的意

思。

C.咎季墻壞不修，晉文公深受啟發(fā)，下令不準濫修宮室，即使修建也不準

妨礙農(nóng)事。

D.兩則材料都談到了要重視百姓，對于今天治理國家而言依然具有借鑒意

義。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）是以善為國者，必先富民，然后治之。

（2）所謂天者，非蒼蒼莽莽之天也，君人者以百姓為天。

14.糧食問題自古就是關(guān)乎國家發(fā)展和政權(quán)穩(wěn)固的根本問題，請結(jié)合兩則材

料談?wù)勥@一觀點體現(xiàn)在何處。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

遣悶

江樹深春色，村雞薄晚聲。

雨添青笠重，人減畫船輕。

遣悶惟須睡，哦詩只強成。

獨判連日雨，卻惜半朝晴。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A首聯(lián)點明了詩人所處環(huán)境，是在暮春傍喚時分樹茂萌濃、雞鳴陣陣的鄉(xiāng)

村。

B.頷聯(lián)巧用對比手法：“添與減”“重與輕”形成兩組極大的反差，耐人尋

味。

C.詩人認為睡覺是排遣愁悶的唯一方法，現(xiàn)在的情形之下是不能寫出詩句

的。

D.尾聯(lián)兩句呼應(yīng)頷聯(lián)，詩人期望著雨過天晴、哪怕只有半日也非常值得珍

惜。

16.詩歌題目為“遣悶”、請簡要分析詩人“悶”產(chǎn)生的原因。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)李白《蜀道難》中，“,”兩句寫蜀地山勢

高峻，流水奔騰直下，宛如雷鳴。

(2)《阿房宮賦》中將反問與對比融為一體，批判秦人揮霍他人點滴積累起

來的財富的句子是：“,?”

(3)杜甫常用“淚”的意象承載心系天下的感慨，這樣的詩句有：

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成小題。

國家心血管病中心中國醫(yī)師協(xié)會等聯(lián)合發(fā)布餅國高血壓臨床實踐指南》

推薦將我國成人高血壓診斷標準由謝/9德米汞柱下調(diào)至王30/8德米汞柱，

引發(fā)了行業(yè)和社會熱議。不過，旦________。目前，我國成人高血壓診斷標

準線依舊為140/90毫米汞柱，即成人高血壓的診斷標準為非同日3次血壓超過

140/90毫米汞柱。

在臨床實踐指南發(fā)布會上，專家也提到血壓水平在130—139毫米汞柱和(或)

80—89毫米汞柱的人群多為中青年。這說明②,需要引起重視。

不少人認為，血壓沒超過(達到)140/90毫米汞柱就安全，但其實超過120/80

毫米汞柱就應(yīng)該引起重視了！據(jù)《中國高血壓防治指南2018年修訂版》，收縮壓

在120—139毫米汞柱和(或)舒張壓80—89毫米汞柱為“正常高值”。血壓“正

常高值”是正常血壓與高血壓之間的一個中間區(qū)域。③,但它就好

比“高血壓前期”，也應(yīng)當及時通過日常生活進行干預(yù)。因為正常高值血壓，是

高血壓的易患因素之一,研究發(fā)現(xiàn)：理想血壓人群相較于血壓正常高值的人群,

罹患高血壓的機會增加2—3倍。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

19.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h

少詞語，但不得改變原意。

七、選擇簡答

折崗場一般在村邊，一家一家的麥子拉到麥場堆成一座又一座“小山”。那

幾日，打麥的機器晝夜轟鳴，麥穗被吞入機器時有刺耳的聲音傳來。脫掉皮的麥

粒落在機器下面，皮被吹向一旁。麥稈經(jīng)過壓縮被擠成扁扁的，沒有了鋒芒。

打麥場是兒童的樂園。城市里有游樂場，但對于鄉(xiāng)村里長大的孩子，游樂場

是遙遠的未知。女孩子矜持一些，十多歲的男孩子在麥秸堆里蹦高高或者“藏貓

貓“、一瘋就是半天。每當聽到《聽媽媽講那過去的事情》這首歌，我就想起曾

經(jīng)的打麥場。秋天打谷子時雖有谷堆，但那時天氣已涼，秋蟲聲聲中，各家打完

了谷子都趕緊回家了，遠不如夏日的打麥場熱鬧。當熱辣辣的太陽隱下山去，當

晚風(fēng)吹涼的夜色伴隨樹木的黑影來臨，這時才是忙碌了一天的人們最好的休閑時

間。

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高

高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情……”這幅場景我是熟悉的；又是陌生的。

熟悉的是，我曾經(jīng)在這樣的場景中翻過跟斗，打過滾；陌生的是，熟悉的場景并

沒有歌聲中的恬靜，大家都在勞作。

20.下列句子中的“瘋”與文中的“瘋”，意義相同的一項是（）

A我并不曾瘋，他們偏要說我是瘋子。

B.他們大概拿我當個半瘋子，我也就裝瘋，和他們亂扯。

C.雨后，這些棉花瘋長，很多都有一人多高。

D.上班時間和員工一起唱歌跳舞，像我這樣瘋的老板是不多的。

21.文學(xué)作品中引號的作用很豐富。文中第一段、第二段使用了兩次引號，

請分別分析這兩處引號的作用及所引內(nèi)容的含義。

22.文中第三段引用了《聽媽媽講那過去的事情》的歌詞，有什么表達效果？

八、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

馮夢龍在《警世通言》中曾說過：“早成者未必有成，晚成者未必不達，不

可以年少而自恃，不可以年老而自棄?！?/p>

2023年6月29日，我國兩架搭載國產(chǎn)渦扇一15發(fā)動機的殲-20首飛當天，

航空工業(yè)官方微博賬號就引用了上面的話。殲一20的發(fā)動機以20n年的俄制發(fā)

動機到2023年國產(chǎn)發(fā)動機，歷經(jīng)了12年。

要求：選準角度，確定立意，明確文體、自擬標題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1.B2B3.C4.“人工智能+教育”，就在我們身邊，離我們并不遙遠；''人

工智能+教育”，正在變革著教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；"人工智能+教育”，不是概念，

而是可以推廣應(yīng)用的技術(shù)，具有真正的價值；“人工智能+教育”，需要繼續(xù)發(fā)展

研究，還有很長的路要走。5.老師在講解《勸學(xué)》的課程時，就會拿出語音輔

助教學(xué)設(shè)施“小愛老師”，在課程講解過程中，隨時通過語音提問的方式和“小

愛老師互動。人工智能機器人會結(jié)合提問及時地在網(wǎng)絡(luò)上搜集答案和回復(fù)再以語

音的方式講解出來。學(xué)生看到這個好玩的新朋友，都紛紛上前想要和它“對話”，

課堂氣氛得到了激發(fā)，課程講解也變得很容易，學(xué)生也真正做到了“不懂就要問”,

即使是那些內(nèi)向?qū)W生也開了口，這對他們表達能力的提升很有幫助。

【解析】L本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“使人們可以不勞而獲”錯，原文是說“越來越多的工作將被計算機或者

機器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任務(wù)、合

作可以無縫對接，社會運行的成本可大幅降低”可見，原文并沒有說更多的工作

被計算機或者機器人代替使人們可以不勞而獲。

故選B。

2.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

B.“將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施”錯，原文是“教育部出臺《高等學(xué)

校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，并先后啟動兩批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工

作”原文只是說教育部先后啟動人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作，并沒有說

這個試點工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施。

故選B。

3.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

第⑧段觀點是：“人工智能+教育”是服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品或方案，能

聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。

A說的是“AI豆計劃”讓貧困群眾在家門口實現(xiàn)就業(yè)脫貧，這不是服務(wù)于

學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，所以不適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點。

.說的是為視障學(xué)生定制的“陽光聽書郎”，是為了幫助視障學(xué)生暢聽電子

書籍，不使服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，所以不適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點。

D.研討中國海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開展多樣化、多

層次的特色鮮明的海島教育，這不關(guān)乎服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品或方案，所以

不適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點。

故選C。

4.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

根據(jù)第⑥段“現(xiàn)實中越來越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)

活動……'人工智能+教育'，應(yīng)用就在身邊?！笨芍叭斯ぶ悄?教育”，就在

我們身邊，離我們并不遙遠；根據(jù)第⑦段“‘人工智能+教育'，變革教育生態(tài)……”

可知，“人工智能+教育”，正在變革著教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；根據(jù)第⑧段“‘人工

智能十教育'，應(yīng)該是看得見、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不只是一個概念，應(yīng)該

可以規(guī)模化推廣和應(yīng)用”“智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來

說明的成效，才是真正有價值的，這也應(yīng)該成為規(guī)模化應(yīng)用的前提”可知，“人

工智能+教育”，不是概念，而是可以推廣應(yīng)用的技術(shù)，具有真正的價值；根據(jù)

第⑨段“人機協(xié)作如何更聰明，人機對話如何更友好，是‘人工智能十教育'的

長期課題”可知，“人工智能+教育”，需要繼續(xù)發(fā)展研究，還有很長的路要走。

5.本題考查學(xué)生分析和運用材料相關(guān)信息的能力。

根據(jù)第六段中“人工智能+教育”在“音樂課上，虛擬數(shù)字人'元老師’跨

越時空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開始跳繩項目測試，

智能終端上實時顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)”等例子得到啟示。

利用人工智能，虛實融合多場景進行課堂教學(xué)。比如老師在講解謀篇課文時，可

以拿出語音輔助教學(xué)設(shè)施“小愛老師”，在課程講解過程中，隨時通過語音提問

的方式和“小愛老師”互動，這樣提高學(xué)生的興趣和參與度。

根據(jù)第七段中“'人工智能+教育’……教、練、考、評、管各環(huán)節(jié)均有人

工智能輔助，讓教師教得更好；虛實融合多場景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更

好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強大的算力，讓學(xué)校管理更加確準”設(shè)計：老師提問學(xué)

生時，人工智能機器人會結(jié)合提問及時地在網(wǎng)絡(luò)上搜集答案和回復(fù)再以語音的方

式講解出來。學(xué)生對這個新朋友一定會產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生都想要和人工智能

機器人直接“對話”，這樣課堂氣氛活躍，老師對課程內(nèi)容的講解容易多了，滿

“不懂就要問”的學(xué)生的求知欲，還能提升那些內(nèi)向不喜歡開口請

教問題學(xué)生的表達能力。

6.D7.C8.第一句，出自屈原的《離騷》，意思是道路又窄又長無邊無際，

我要努力尋找心中的太陽。這里說，父親在漫長的人生道路上，一直在不斷地努

力探索，追求自己的目標和夢想。

第二句，出自唐代劉禹錫的詩，意思是沉船的旁邊正有千艘船只駛過，病樹

的前頭卻也是萬木爭春。這里說，父親對實現(xiàn)理想的樂觀豁達襟懷，認為將來一

定有實現(xiàn)理想的那一天。

第三句，出自唐代高適的詩，表達了父親對實現(xiàn)理想的勉勵，更是最高端的

自信體現(xiàn)。9.示例

我認為是苗青，因為：①整篇文章以苗青從小收到父親的禮物到大選擇職業(yè)

這一線索來寫；②文中雖然對父親的描寫筆墨頗多，但是都是為了襯托苗青最后

的選擇；③從題目《北愛》來看，父女二人為了同樣的一個理想，父親因各種原

因未能如愿，而苗青如愿，貼合題目。

【解析】6.本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

A“自然引出父親的身份和苗青的工作去向難題”錯誤，文章開頭由苗青每

年都會收到父親充滿神秘感的飛機模型為禮物，自然引出父親的身份，但并沒有

引出苗青的工作去向難題。

B?！耙闳粵Q然地選擇了飛機設(shè)計專業(yè)，只是為了完成父親的愿望”錯誤，由

原文“母親說你爸爸在東北有條尾巴呢，但苗青還是不明白”等內(nèi)容可知，苗青

并不是在從母親口中知道“爸爸在東北有條尾巴”后，就毅然決然地選擇飛機設(shè)

計專業(yè)，且苗青選擇飛機設(shè)計專業(yè)是因為受到父親的影響，而不是為了完成父親

的愿望。

C?！坝捎诎耸甏婛i機械廠放棄了飛機制造……我國依舊缺少設(shè)計飛機的

人才”錯誤，強加因果。由原文”在知識更新如此之快的今天，參與水上飛機研

制能發(fā)揮多大作用呢”可知，我國依舊缺少設(shè)計飛機的人才是因為知識更新如此

之快，而不是因為八十年代鰥鵬機械廠放棄了飛機制造。

故選U

7.本題考查學(xué)生對重要句子的分析鑒賞能力。

C?！敖迨且晃粸榱私疱X而放棄專業(yè)的怯懦者”錯誤。由前文中“江峰說能

但前面幾屆學(xué)長比我們厲害的有許多，哪一個成功了？

飛機不僅是燒錢的行當，還是國家行為，需要大進大出，目前商用飛行器被西方

大國壟斷，想有所作為很難”可知，江峰放棄專業(yè)并不僅僅是為了金錢，還有很

多客觀的現(xiàn)實因素。

故選Co

8.本題考查學(xué)生賞析重要語句含義和作用的能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”出自屈原的《離騷》，其本意是前面

的道路啊又遠又長，我將上上下下追求理想。這兩句詩表現(xiàn)出屈原對真理不懈追

求的勇氣和決心，體現(xiàn)出他堅持不懈的精神和矢志不移的高貴品質(zhì)。結(jié)合原文''父

親遠離這個行業(yè)幾十年”“這是三本各種新型飛機技術(shù)特點的筆記”可知，父親

在這幾十年的時間里一直在探索關(guān)于飛機制造的知識，堅持著自己最初的夢想。

所以這兩句用在這里是為了表明在漫長的人生道路上，父親一直在不斷地努力探

索，追求自己的目標和夢想。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”出自唐代劉禹錫的詩《酬樂天揚州初

逢席上見贈》，意思是在沉舟的旁邊，成千的船只飛馳而過，在病樹的前頭，成

萬的樹木在春天里成長。詩中是作者勸慰白居易不必為自己的人生失意和仕程失

意介懷，表現(xiàn)為一種世事變遷和宦途謫升的豁達開朗，充滿了對人生的樂觀感悟。

結(jié)合原文“你知道我最近在做什么？有家科研所請我參與研制水上飛機，我答應(yīng)

了，想不到在退休后會重返老本行”可知，用在這里是為了表現(xiàn)父親對實現(xiàn)理想

的樂觀豁達襟懷，說明父親認為將來一定有實現(xiàn)理想的那一天。

“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自唐代高適的《別董大二首》，這

兩句是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭??！

于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。父親將這兩句

古詩寫在筆記本的扉頁上，是對自己實現(xiàn)理想的勉勵，更是最高端的自信體現(xiàn)。

9.本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

要探究主人公是誰，應(yīng)該從人物在文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等角度的所起作用

程度來判斷，言之成理均可。

比如認為是苗青：

從結(jié)構(gòu)上看，由文本“苗青從來不缺禮物，她收到的禮物大多來自父親。從

小學(xué)開始，每年生日當天她都會收到父親的禮物------個別致的飛機模型”“現(xiàn)

擇業(yè)去向成了一道必答的難題。苗青面前有兩條路”“第二天一早，

她說自己已經(jīng)做出決定一一去東北”等內(nèi)容可知，這篇文章是以苗青從小收到父

親的禮物到畢業(yè)后選擇職業(yè)為線索來構(gòu)思行文的，苗青才是貫穿小說始終的線索

人物；從寫作技巧上看，小說在塑造苗青這一主人公時運用了襯托的寫作手法。

結(jié)合文本中間段落來看，文中的確是詳細記述了關(guān)于父親的身份、經(jīng)歷以及未實

現(xiàn)的夢想等內(nèi)容，且敘述的筆墨頗多，但這些內(nèi)容都是為了對文末“不論有多大

的不適應(yīng)，我都拿定主意，聽從導(dǎo)師的建議，去東北！”這一苗青最后的選擇進

行襯托，父親起到的是陪襯作用；從標題上看，小說的標題是《北愛》，其含義

是北方之愛，即為了所熱愛的事業(yè)奔赴東北，奔赴夢想。結(jié)合文本“鰥鵬機械廠

本來是造飛機的，因為計劃調(diào)整，只能轉(zhuǎn)產(chǎn)生產(chǎn)冰激凌機。……后來父親選擇了

離開，從沈陽回到家鄉(xiāng)武漢工作。雖然不再搞飛機，但父親的飛機情結(jié)依然沒有

消解，心心念念的還是他'一個人的計劃“'不論有多大的不適應(yīng)，我都拿定

主意，聽從導(dǎo)師的建議，去東北！'苗青又重復(fù)了一句"可知，父女二人都是為

了制造國產(chǎn)飛行器這一理想而努力奔赴，但父親因為時代等各種原因未能如愿以

償，而苗青在最后的選擇能夠讓自己如愿，所以以苗青為主人公更加貼合題目。

10.CEGUD12C13.(1)所以善于治理國家的人，必須先使人民富裕起

來，然后再治理。(2)我所說的“天”不是蒼蒼莽莽無邊無際的天；當君王的人，

要把百姓當作天。14.材料一認為，增產(chǎn)糧食乃是君王執(zhí)政的根本大事，是君王

的重大任務(wù)，是發(fā)展人口的途徑，是治國的根本道路。材料二認為，百姓是國家

的根基，君王進行營建宮室，不應(yīng)該干擾農(nóng)時。

【解析】10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：現(xiàn)今從事奢侈性的工商業(yè)和奢侈品制作的人們，干一天可以吃用五天。

農(nóng)民終年勞動，卻不能維持自家生活。

“為……者”是從事……的人，"者”一般放在上句末尾，后面C處斷開；

“而”字連接“一日作”和“五日食”，中間不斷開，“食”后E處斷開；“農(nóng)夫

終歲之作”是主謂結(jié)構(gòu)，“作”后G處斷開。

故在CEO斷開。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。

A正確。都是“稱王句意：七十九代的君主都能統(tǒng)一天下。/先攻破秦

國的咸陽的讓他稱王。

Bo正確。都是“致力于”。句意：君子專心致力于根本的事務(wù)。/在內(nèi)設(shè)立

法律制度，致力于耕田紡織。

C。正確。都是同“爾句意：從西邊擴建您的住宅。/早點韁好你們的絲，

早點紡好你們的線。

D。"與'稽首''叩首'一致”錯誤?；?，是最隆重的拜禮，是臣子對君

王表示畢恭畢敬的隆重大禮。叩首，舊時漢族交際禮儀，祭祀天地祖宗，晉謁君

長父老，一種較重的跪拜禮。

故選Do

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

Q“咎季墻壞不修”錯，原文“臣之忠，不如老臣之力，其墻壞而不筑”，

可見是咎季隔壁的老臣墻壞不修，不是咎季。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“是以“，因此；“為國”，治理國家；“富”，使……富裕。

(2)“……者，非……也”，判斷句；“以……為”，把……當作。

14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

由“粟者，王之本事也，人主之大務(wù)，有人之涂，治國之道也”可知，材料

一認為，增產(chǎn)糧食乃是君王執(zhí)政的根本大事，是君王的重大任務(wù)，是發(fā)展人口的

途徑，是治國的根本道路。

由“一日不稼，百日不食”“毋淫宮室，以妨人宅，板筑以時，無奪農(nóng)功”

可知，材料二認為，百姓是國家的根基，君王進行營建宮室，不應(yīng)該干擾農(nóng)時。

參考譯文：

材料一：

但凡治國的道理，一定要先使人民富裕，人民富裕就容易治理，人民貧窮就

很難治理。所以善于治理國家的人，必須先使人民富裕起來，然后再治理。

從前，七十九代的君主都能統(tǒng)一天下，這是什么原因呢？必定是國富而糧多

的緣故。國富糧多來源于農(nóng)業(yè)，所以先代圣王都是重視農(nóng)業(yè)的。凡屬于治國之急

務(wù)，一定要先禁止奢侈性的工商業(yè)和奢侈品的制造，禁止了這些，人民便無法游

蕩求食，人民無法游蕩求食，就只好從事農(nóng)業(yè)。人民從事農(nóng)業(yè)則土地得到開墾，

土地開墾則糧食增加，糧食增加則國家富裕。國富則兵力可以強大，兵強則戰(zhàn)爭

可以取勝，戰(zhàn)勝則土地也就廣闊了。因此，先代圣王懂得人口多、兵力強、國土

廣和國家富都一定來源于糧食，因而都禁止奢侈性的工商業(yè)和奢侈品的制作，以

利于發(fā)展農(nóng)業(yè)。現(xiàn)今從事奢侈性的工商業(yè)和奢侈品制作的人們，干一天可以吃用

五天。農(nóng)民終年勞動，卻不能維持自家生活。這樣，人民就放棄農(nóng)業(yè)而從事奢侈

性的工商業(yè)。棄農(nóng)而從事奢侈性的工商業(yè)，那土地也就荒蕪而國家貧窮了。

不生產(chǎn)糧食的國家要滅亡，生產(chǎn)糧食而吃光用盡的國家僅能稱霸，生產(chǎn)糧食

而又能食用不盡的國家才可以成其王業(yè)。糧食，能吸引人民；糧食，能招引財富；

糧食，也能使領(lǐng)土開拓。糧食一多，則天下的物產(chǎn)都來了。糧食乃是成王業(yè)的根

本大事，是人君的重大任務(wù)，是招引民眾的途徑和治國的道路。

材料二：

孔子說：“君子專心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國做人的原則也就

有了?！北拘圆徽娜俗詈罂隙ㄐ袨椴徽?，一開始就不夠強盛的最后肯定會失

敗。河間獻王說：“管子說當倉庫充實時，人民會明白什么是禮節(jié)；當衣食豐裕

時，人民會認識到光榮和恥辱?！惫任铮怯脕硎箛也?，使百姓生活富足，

使禮儀得以實行，使人心安定的。《尚書》五福當中把富裕作為開端，子貢問為

政之法，孔子說：“使百姓富裕，富裕之后再進行教導(dǎo)，這就是志國之本?！?/p>

齊桓公問管仲：“當君王的人，應(yīng)把什么當作最寶貴的？”管仲回答說：“應(yīng)

把天當作最寶貴的。”齊桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天'，不是廣

闊無邊的天。給人民當君主的人，要把百姓當作天。百姓親附，國家就可安寧；

百姓輔助，國家就能強盛；百姓反對，國家就很危險；百姓背棄，國家就要滅亡。

晉文公去見咎季，看到他的家廟緊靠在西墻下，晉文公說：“誰住在您的西

邊？”咎季回答說：“是君王的老臣?！睍x文公說：“從西邊擴建您的住宅。”咎季

回答說：“我忠于職守，但比不上老臣的功勞，老臣的墻壞了卻沒有再修筑?！睍x

文公問：“為什么不修筑呢？”咎季回答說：“一天不種莊稼.一百天都得不到吃

的?！睍x文公出門就將此事告訴了他的車夫，車夫在車后叩頭說：“君王的英明，

是群臣的幸福?！睍x文公于是就向全國發(fā)布命令說：“不準濫修宮室，以此妨害百

姓的住宅。修建要按一定的時間.不準妨礙農(nóng)事?！?/p>

15.C16.①暮春時節(jié)，傍晚雞鳴，這些都易引發(fā)人思鄉(xiāng)之情，而作者宦游

在外，不得歸家，所以郁悶。

②連日陰雨，心情煩悶。

③無人陪伴，孤寂無聊，所以心煩意悶。

【解析】15.本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

C?！艾F(xiàn)在的情形之下是不能寫出詩句的”錯誤，“哦詩只強成”是說吟詠詩

篇只能勉強自我慰藉，并非不能寫出詩句。

故選C。

16.本題考查學(xué)生賞析詩歌思想感情的能力。

根據(jù)“深春色”“薄晚聲”可得出詩人煩惱于時光流逝飛快：春天的景色快

要流逝，鄉(xiāng)村的時光也到了傍晚。

根據(jù)尾句“卻惜半朝晴”可知連日下雨帶來苦悶，詩人因為連雨天格外期盼

晴天，無事可做只能以睡覺消遣。

根據(jù)“獨判連日雨”可知是詩人一人獨處，無人陪伴，無人分享，孤寂無聊，

所以心情煩悶。

17.飛湍瀑流爭喧豚破崖轉(zhuǎn)石萬壑雷奈何取之盡輜銖用之如泥沙劍外忽傳收

薊北初聞涕淚滿衣裳（感時花濺淚，恨別鳥驚心/出師未捷身先死，長使英雄淚

滿襟）

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：湍、瀑、喧廄、碳、崖、壑、輜銖、薊、裳、捷、襟。

18.①這并不作為我國成人高血壓診斷標準；②高血壓呈現(xiàn)年輕化趨勢；③

雖未定為高血壓19.血壓正常高值的人群相較于理想血壓人群，罹患高血壓的

概率增加2—3倍

【解析】18.本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

①由后文“目前，我國成人高血壓診斷標準線依舊為140/90毫米汞柱”可

知，前面《中國高血壓臨床實踐指南》修改的＞130/80毫米汞柱目前并沒有成為

我國成人高血壓的診斷標準。可寫：這并不作為我國成人高血壓診斷標準；②血

壓水平在130—139毫米汞柱和（或）80—89毫米