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師德師風(fēng)建設(shè)典型案例集合3篇師德師風(fēng)建設(shè)】

師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。2022年5月印發(fā)《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》,就加強和改進高校青年教師思想政治工作作出部署,將建立師德考核檔案。以下是我收集整理的師德師風(fēng)建設(shè)典型案例集合3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

師德師風(fēng)建設(shè)典型案例篇1

為進一步提高教師師德素養(yǎng),規(guī)范教師教育教學(xué)行為,牯牛洲小學(xué)認(rèn)真貫徹師德師風(fēng)建設(shè)的精神,在1月17日的教師會上,開展了市教育局關(guān)于2起違反師德師風(fēng)典型案例的通報警示教育活動。

活動由德育處組織展開,通過黃石一中、陽新縣楓林中學(xué)有償補課和體罰學(xué)生2起違反師德師風(fēng)典型案例警示教育,讓全體教師進一步嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)矩,牢固樹立紅線意識和底線思維。

接著,學(xué)校組織全體教師集中學(xué)習(xí)了黃教(2022)2號《關(guān)于開展教育領(lǐng)域突出問題專項整治的通知》和《關(guān)于規(guī)范考試管理和作業(yè)管理的工作提示》,向教師傳達了全市教育系統(tǒng)在師德師風(fēng)方面存在的一些突出問題和專項整治內(nèi)容。同時,在會上學(xué)習(xí)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》、《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》等教育法律法規(guī)。

通過2起違反師德師風(fēng)典型案例警示教育,我們要時時刻刻提醒自己以紅燭精神教書育人,努力修養(yǎng)身心,做一名擁有愛心的好老師,用博愛為學(xué)生撐起廣闊的藍天。

要求全校教師增強紀(jì)律意識、職業(yè)道德規(guī)范意識,樹立良好師德形象。他希望每一位教師把自身師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實處,以案為鑒以案促改,守住底線,不碰紅線,為人師表,以德立身,切實提高自身師德水平,營造學(xué)校風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。他號召廣大教師向時代楷模張桂梅校長學(xué)習(xí),會后認(rèn)真觀看張桂梅校長的感人事跡。

師德師風(fēng)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)和負面典型案例的警示教育,觸動了在場的每一位教師并引發(fā)大家深刻思考,老師們紛紛表示:將會帶著使命,帶著責(zé)任,以真誠的愛心溫暖學(xué)生,以高尚的師德影響學(xué)生,用健全的人格塑造學(xué)生,爭做師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、社會滿意的"四有'好教師。

張桂梅現(xiàn)任云南省麗江市華坪縣女子高級中學(xué)黨支部書記、校長,華坪縣兒童福利院院長。她默默耕耘、無私奉獻,扎根邊疆教育40余年,推動創(chuàng)建了中國第一所免費女子高中,2022年建校以來已幫助1800多名女孩走出大山走進大學(xué),用知識改變貧困山區(qū)女孩命運,用教育阻斷貧困代際傳遞;她教書育人、立德樹人,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠大志向,倡導(dǎo)女性自尊自信自立自強,注重言傳身教,傳承紅色基因,讓"感恩黨、聽黨話、跟黨走'成為廣大學(xué)生自覺追求;她無私純粹,甘當(dāng)人梯,一生保持清貧本色,疾病纏身依然奉獻不止,用愛心和智慧點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想,展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。張桂梅曾先后獲得"全國優(yōu)秀教師'"全國三八紅旗手'"云嶺楷模'"全國教書育人楷模'"全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員'等稱號。

師德師風(fēng)建設(shè)典型案例篇2

教師是立校、強校之本,師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會公益事業(yè),擔(dān)負著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師,是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師,必須具備高尚的師德和人格、遠大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識精湛的教學(xué)藝術(shù),教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與教師、教師與家長、教師與社會之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強教師建設(shè),提高教師隊伍的道德水準(zhǔn)是新時期對教師的要求,是實施素質(zhì)教育對教師的要求,要嚴(yán)格樹立教師隊伍的良好形象。

那么衡量一個教師是否有良好的師德,要看教師的行為是否有利于學(xué)生身心和諧發(fā)展。不尊重學(xué)生的人格,諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,對學(xué)生進行體罰,腦罰,等于不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣,也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)殿堂的美的使者,其自身也是美的。

一、在教學(xué)過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們愛學(xué),樂學(xué)。

在教六年級一個班時,有一個瘦小的男同學(xué),在上課是經(jīng)常不聽講,還做小動作,老師批評他,他也不虛心接受,依然我行我素。我當(dāng)著全班同學(xué)批評他,下課把他留下來,絲毫不起作用。我心想,在上課時,我就使勁盯著他不放,不信他不聽話。在下次上課時,我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當(dāng)。因為我從始至終觀察了這個孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講,好動,可是一到該唱歌了,他立刻坐得很端正,認(rèn)真極了,表情很投入,所有要求都做得勝過全班同學(xué)。一到學(xué)知識時,他又恢復(fù)老樣子。有了足夠的了解,我下課把他叫住,他開始像平時我批評他一樣,懶洋洋地走到我面前。我對他說:"你喜歡唱歌嗎?'他聽了我的問話,立刻來了精神,眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌,他一連說了很多當(dāng)前最流行的歌星。我對他說:你會唱嗎?他自豪的回答我說:"當(dāng)然了',我問他是怎樣學(xué)會的,他告訴我說聽幾遍就會了。我夸獎他很聰明。又告訴他,我們少年兒童也有很多很好聽的歌,也應(yīng)該喜歡,他說喜歡。我對他講:"無論是兒童歌曲還是流行歌曲,只要是健康的內(nèi)容,我們都可以去接受。他點頭很認(rèn)可。我接著又對他說:'以后有時間,你為我們表演可以嗎?他高興地答應(yīng)了。我真的給了他很多表演機會。同學(xué)們使勁給他鼓掌。他情緒高漲,每次上課前,都有表演的要求。同學(xué)們也很愛聽。還向他學(xué)了不少歌。給他起了個很不錯的名字:"歌唱家'。我當(dāng)著全班同學(xué)的面,時常鼓勵他。他很高興。過了一段時間,我又找到他,他心情很好。和我關(guān)系好多了,態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對他說,要有良好的音樂素質(zhì),只會唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識。他表示認(rèn)可。我接著引導(dǎo)他說:"那沒有好的紀(jì)律哪能學(xué)到很多知識呢?'他說沒意思。我就教育他要認(rèn)真聽,說有不懂的我講給他。在課下,我認(rèn)真琢磨了怎樣克服音樂知識講解過程中的枯燥,我開動腦筋,做教具,組織語言,盡量把知識講得通俗易懂些。后來,他在課上認(rèn)真聽講,從不聽到認(rèn)真聽,還積極舉手回答問題。有了飛躍的進步。使我欣慰。課余時間,我認(rèn)真想了這個問題,我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長處,他早就愛學(xué)了。看來,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,鼓勵表揚。用良好的態(tài)度去對待學(xué)生,會使他們能夠充分享受成功的喜悅,不僅能使學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)音樂的興趣,更增加了學(xué)習(xí)的動力。

二、尊重學(xué)生,不諷刺挖苦學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,更是尤為重要的。

在我從教十余年生涯中,發(fā)生過一件事,對我教育很大。會使我終身難忘的。也作為一個教訓(xùn),時常提醒著我。

那是1995年,我剛參加工作,在我教的班級里有一個學(xué)生,他患有先天性語言障礙,說的話只有他的家長才能聽懂。經(jīng)常引起學(xué)生哄堂大笑。為此,他的家長很苦惱,家長告訴我們,從他會說話起,就走上了漫長的求醫(yī)之路。但由于是先天,都沒有成效。在一次上課時,我讓學(xué)生做書后的課后訓(xùn)練,我先做了講解。下課了,我把作業(yè)收了上來,同學(xué)們都寫得很好。我做了批改。當(dāng)我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時,我不假思索地用紅色的筆寫了一個很大的"傻'字。過了幾天,他的家長找到我,我才想起了這件事。他的家長面帶委屈的說:"他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負他了,他不說。在家長的追問下,他才把書給爸爸看。當(dāng)時可把我氣死了。您寫了個這么大個"傻'字,他能不傷心嗎?我當(dāng)時心里還自己叨嘮,有什么呀,大驚小怪的。接著家長又說:"我知道我們的孩子是傻,就是因為他傻,我們才更怕別人說的。'家長的表情是很痛苦的。我聽了家長的話,臉上火辣辣的。后悔極了。意識到事情的嚴(yán)重性。我不加思索的寫了一個字,給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷,是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了,向家長不停地道歉,家長說看在我年紀(jì)小,剛參加工作,態(tài)度又好,不追究了。我很感動,也很不安。我的行為嚴(yán)重地違反了一個教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的?,F(xiàn)在想起來。在那時要是有很多學(xué)習(xí)這方面知識的機會。無論如何,我也是不會犯這么大的錯誤。解鈴還需系鈴人,我一定要彌補。深刻認(rèn)識到錯誤后,我主動找孩子,向他承認(rèn)錯誤,說老師現(xiàn)在很后悔,不應(yīng)該這樣做。并給他換了一本新書,帶著他補作業(yè)重新做完了。又進行了補批。他看到了紅色的大對勾和鮮明的"優(yōu)'字時,他高興地笑了,用含糊不清的語言對我道謝。我感受到這個孩子是那么的可愛。我很不好意思,也很慚愧。由于家長與我的見面,使我深刻受到了教育,杜絕了更大的錯誤出現(xiàn),也及時抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長的寬容。感謝家長讓我深刻意識到不諷刺挖苦學(xué)生、尊重學(xué)生的人格是多么的重要。留在學(xué)生心中的應(yīng)該是鼓勵,尊重。因為一點小事,不及時處理,也許就會毀掉一個孩子的一生。

在今后的工作中,要不斷積累經(jīng)驗。揚長避短。更重要的是注重師德學(xué)習(xí)。嚴(yán)格遵循規(guī)章制度。讓每一個孩子都能快樂健康地成長。讓每個學(xué)生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。

師德師風(fēng)建設(shè)典型案例篇3

每一位教師在其教育教學(xué)生涯中,都會遇到這樣或那樣的事件,可能會面對一些學(xué)困生,也可能會面對些學(xué)業(yè)成績優(yōu)良生;在學(xué)生中有些某門或某些課程較好,而其他學(xué)科卻顯得薄弱;有的認(rèn)知與情感發(fā)展不均衡,教育案例。在課內(nèi)外教學(xué)組織中會遇到這樣或那樣的一些難題,在與同事和學(xué)校管理者交往中有時會應(yīng)對自如,有時也難免會無從措手。諸如此類的事件,實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工,以案例的形式體現(xiàn)出來,成為大家共同探討的對象??梢哉f,案例性事件在教師教學(xué)生涯中是層出不窮的,從清晨跨進校門到傍晚離開學(xué)校,都會有一些值得回味的事例。

這些事件或事例完全可以以案例的形式表現(xiàn)出來,教師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程就是一個重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程。具體來說,寫作案例對教師有以下益處:

其一,案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會。

教師在日常教育教學(xué)中遇到的一些事例,通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來,實際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題的記錄和模寫。如果說每個教師展示自身生命價值的所在,是課堂、學(xué)校和與學(xué)生的交往中的話,那么,案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中,有教師的情感,也蘊涵著教師無限的生命力。記錄本身也承載著深厚的歷史感,每一時期、每一階段的案例,在很大程度上可以折射出教育歷程的演變,它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映,另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。

其二,案例寫作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點和難點。

能夠成為案例的事實,往往是教師工作中難以化解的難題,教師自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程中,印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程,會強化教師對自己教學(xué)能力的認(rèn)識,讓教師把注意力集中在一些根,同時也幫助教師認(rèn)識在處理問題時還有哪些方面的不足,教案《教育案例》。如果教師對案例的寫作成為一種習(xí)慣,那么隨著案例材料的增多,就逐漸會發(fā)現(xiàn)自身工作中的難點到底在哪里,以后努力的方向應(yīng)該是什么。

其三,案例寫作可以促進教師對自身行為的反思,提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

許多教師只有在期末或年終學(xué)校評價自己的工作時,才會系統(tǒng)地反思自己的教育教學(xué)行為,關(guān)于自己教學(xué)工作中的"是什么'、"為什么'、"如何做'等問題極少有意識地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。它雖然不與教師職位的升遷相關(guān)聯(lián),但它可以促使教師反思自己工作中的某些方面,可以發(fā)現(xiàn)某些問題域,并進而澄清有關(guān)問題。這可以極大地促進教師的專業(yè)發(fā)展,促使其向?qū)I(yè)化水平邁進。案例寫作如果能夠滲透在教學(xué)過程的始終,而不只是一時沖動或歲末特有的行為,也就把反思當(dāng)成常規(guī)工作了

其四,案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方式。

教師工作主要體現(xiàn)為一種個體化勞動過程,平時相互之間的交流相對較少,案例寫作是以書面形式反映某位教師的教育教學(xué)經(jīng)歷,它可以使其他教

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