統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)17 我變成了一棵樹教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)17課《我變成了一棵樹》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主題。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）通過觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)會(huì)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和好奇心，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)保持樂觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文主題：通過講述一個(gè)小男孩變成一棵樹的故事，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大自然的美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛大自然，珍惜資源。2.生字詞：學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.語文知識(shí)點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)、修辭手法、描寫方法等。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題，體驗(yàn)大自然的美好。（2）如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示大自然的美好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2.朗讀課文：學(xué)生自讀、齊讀、分組讀，理解課文大意。3.學(xué)習(xí)生字詞：通過游戲、卡片等形式，學(xué)習(xí)本課的生字詞。4.精講課文：分析句子結(jié)構(gòu)、修辭手法、描寫方法等，幫助學(xué)生深入理解課文。5.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：《我變成了一棵樹》2.主要內(nèi)容：課文主題、生字詞、語文知識(shí)點(diǎn)等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，熟記生字詞。2.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇《假如我變成了一棵樹》的短文。八、課后反思1.教師反思：檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)方法是否合適，課堂氛圍是否活躍等。2.學(xué)生反饋：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的收獲和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。本教案根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第17課《我變成了一棵樹》的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容這一部分，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。因此，教師需要深入分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣、有深度。一、課文主題《我變成了一棵樹》這個(gè)主題，可以從多個(gè)角度進(jìn)行解讀。首先，這是一個(gè)關(guān)于自然和環(huán)境的故事，通過講述一個(gè)小男孩變成一棵樹的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)到自然界的美好和生命的奇妙。其次，這是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)和變化的故事，小男孩在變成樹的過程中，經(jīng)歷了許多挫折和困難，但最終克服了這些困難，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。最后，這是一個(gè)關(guān)于人與自然關(guān)系的故事，通過小男孩變成樹的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、生字詞本課的生字詞包括“樹、枝、葉、根、花、果”等，這些詞匯是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師需要通過各種方式，如游戲、卡片、故事等，幫助學(xué)生掌握這些生字詞的讀音、寫法和用法。三、語文知識(shí)點(diǎn)本課的語文知識(shí)點(diǎn)包括句子結(jié)構(gòu)、修辭手法、描寫方法等。這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和理解課文的關(guān)鍵。因此，教師需要通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、并列句、復(fù)合句等，幫助學(xué)生理解句子的基本構(gòu)成。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)意圖。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫方法，如動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫、對(duì)比描寫等，幫助學(xué)生理解作者對(duì)事物的觀察和表現(xiàn)。四、教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)內(nèi)容的組織是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、語文知識(shí)點(diǎn)講解、小組討論等，每個(gè)部分都設(shè)置明確的目標(biāo)和任務(wù)，確保學(xué)生在每個(gè)部分都能有所收獲。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富又有針對(duì)性。五、教學(xué)內(nèi)容的拓展教學(xué)內(nèi)容的拓展是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和思維能力的重要途徑。因此，教師需要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣，適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的其他作品，如《樹的故事》、《環(huán)保小衛(wèi)士》等，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)課文主題的理解。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇《假如我變成了一棵樹》的短文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的核心部分，教師需要深入分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣、有深度。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富又有針對(duì)性。此外，教師還需要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的興趣，適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。六、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用在教學(xué)內(nèi)容確定后，教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、合作式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，教師可以提問：“你們?cè)谏钪幸娺^這些字嗎？它們有什么特點(diǎn)？”通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。2.探究式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論：“小男孩變成樹后，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”通過探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.合作式教學(xué)：通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社交能力。例如，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，扮演小男孩或其他角色，重現(xiàn)課文中的故事情節(jié)。通過合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言質(zhì)量、合作態(tài)度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、書寫規(guī)范等，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。3.測(cè)試成績(jī)：通過定期的測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，如生字詞的掌握、句子的構(gòu)造、作文的撰寫等。八、課后反思的實(shí)踐課后反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。教師應(yīng)在每節(jié)課后進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：反思教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否與學(xué)生的實(shí)際情況相符，是否得到了有效的實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用：反思教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與。3.教學(xué)內(nèi)容的組織與拓展：反思教學(xué)內(nèi)容是否豐富，是否有針對(duì)性，是否滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否全面，是否客觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過課后反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思是教學(xué)過程中的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師需要在這四個(gè)環(huán)節(jié)上不斷努力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)習(xí)生字詞，能夠流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述故事。3.學(xué)會(huì)通過想象和創(chuàng)意表達(dá)自己的情感和想法。過程與方法1.通過觀察圖片和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.通過小組合作，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。3.通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和尊重他人的態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.討論課文中的角色和情節(jié)。4.進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.生字詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。2.課文的朗讀和理解。3.創(chuàng)意寫作的練習(xí)。難點(diǎn)1.對(duì)課文深層次的理解和討論。2.創(chuàng)意寫作的構(gòu)思和表達(dá)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.課文教材。2.生字詞卡片。3.圖片和插圖。4.寫作練習(xí)紙。教學(xué)過程導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.提問學(xué)生，讓學(xué)生分享自己對(duì)圖片的想象和感受。新課內(nèi)容1.學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.討論課文中的角色和情節(jié)。創(chuàng)意寫作1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)?？偨Y(jié)與反思1.學(xué)生分享自己的寫作作品，互相交流和學(xué)習(xí)。2.教師總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。板書設(shè)計(jì)1.課題：我變成了一棵樹2.生字詞：樹、綠、葉、風(fēng)、快樂3.課文內(nèi)容：課文的主要情節(jié)和角色作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇關(guān)于自己變成一棵樹的創(chuàng)意作文。2.收集和整理與樹有關(guān)的詞語和詩句。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，寫出了有趣的作品。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)生字詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。此外，還可以通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“創(chuàng)意寫作”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的重要步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)意寫作的詳細(xì)補(bǔ)充和說明創(chuàng)意寫作的目的創(chuàng)意寫作的主要目的是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過寫作來表達(dá)自己的思想和感受。這樣的寫作不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。創(chuàng)意寫作的步驟1.啟發(fā)思考：教師可以通過提問或展示相關(guān)圖片來啟發(fā)學(xué)生的思考，例如：“如果你變成了一棵樹，你希望長(zhǎng)在哪里？為什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力。2.構(gòu)思：學(xué)生根據(jù)教師的提問或自己的想象，構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。3.寫作：學(xué)生在構(gòu)思的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。教師可以提供一些寫作的提示或框架，幫助學(xué)生更好地展開寫作。4.修改和潤(rùn)色：寫作完成后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和潤(rùn)色，使文章更加通順和有邏輯。創(chuàng)意寫作的指導(dǎo)1.鼓勵(lì)創(chuàng)新：在創(chuàng)意寫作中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫出獨(dú)特和有創(chuàng)意的文章。2.關(guān)注語言表達(dá)：在寫作過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生使用生動(dòng)和具體的語言來描述事物。3.提供反饋：寫作完成后，教師應(yīng)該提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。創(chuàng)意寫作的評(píng)價(jià)1.創(chuàng)意性：評(píng)價(jià)學(xué)生的文章是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意和想象。2.語言表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)和有邏輯。3.內(nèi)容完整性：評(píng)價(jià)學(xué)生的文章是否完整地表達(dá)了故事情節(jié)和主題。創(chuàng)意寫作的實(shí)踐在教學(xué)過程中，教師可以通過組織創(chuàng)意寫作比賽或展覽，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，提高學(xué)生的寫作興趣和自信心。同時(shí)，教師還可以將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示和分享，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)意寫作中來?？偨Y(jié)創(chuàng)意寫作是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效方式，也是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。通過創(chuàng)意寫作，學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，還能夠提高自己的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視創(chuàng)意寫作的實(shí)踐和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的寫作機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情。創(chuàng)意寫作的挑戰(zhàn)與對(duì)策創(chuàng)意寫作雖然能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，但在實(shí)際操作中也存在一些挑戰(zhàn)。1.學(xué)生參與度：并不是所有學(xué)生都能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入創(chuàng)意寫作的狀態(tài)，有些學(xué)生可能會(huì)感到無所適從。對(duì)策是提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，例如，可以給學(xué)生一些開頭的句子或者關(guān)鍵詞，幫助他們啟動(dòng)思維。2.寫作技巧：創(chuàng)意寫作不僅需要想象力，還需要一定的寫作技巧來支撐。對(duì)于寫作技巧較弱的學(xué)生，教師需要提供更多的寫作指導(dǎo)和范文分析，幫助他們掌握寫作的基本框架和表達(dá)方式。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意寫作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)寫作有所不同，更注重原創(chuàng)性和創(chuàng)意性。教師需要制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在寫作前向?qū)W生說明，以便學(xué)生能夠有的放矢。4.時(shí)間管理：在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)意寫作是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要合理安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。創(chuàng)意寫作的后續(xù)活動(dòng)為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)意思維，教師可以設(shè)計(jì)一些后續(xù)活動(dòng)。1.作品