藝術(shù)品公共課

藝術(shù)品公共課學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1

2、體會(huì)本文精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格

二、過(guò)程與方法

自主質(zhì)疑，合作探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

契訶夫于1860年1月29日出生在俄國(guó)一個(gè)雜貨店老板家。他從小生活困苦，靠當(dāng)家庭教師維持生活和求學(xué)。1884年從莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系畢業(yè)后當(dāng)了一名醫(yī)生。與社會(huì)和人民的廣泛接觸，豐富了他的閱歷，為日后的創(chuàng)作積累了素材。從入學(xué)的第二年開(kāi)始，契訶夫便在一些幽默刊物上發(fā)表短篇小說(shuō)。

走近在20多年的創(chuàng)作活動(dòng)中他共寫(xiě)了400多篇中、短篇小說(shuō)，10多個(gè)劇本。創(chuàng)造了一種風(fēng)格獨(dú)特、言簡(jiǎn)意賅、藝術(shù)精湛的抒情心理小說(shuō)。他截取平凡的日常生活片段，憑借精巧的藝術(shù)手法對(duì)生活和人物作真實(shí)描繪和刻畫(huà)，不動(dòng)聲色地展示重要的社會(huì)內(nèi)容。他認(rèn)為“天才的姊妹是簡(jiǎn)練”“寫(xiě)作的本領(lǐng)就是把寫(xiě)得差的地方刪去的本領(lǐng)”。

契訶夫的小說(shuō)內(nèi)容豐富，其代表作有揭露統(tǒng)治階級(jí)奴才的暴戾無(wú)恥的《變色龍》《普里希別葉夫中士》等；反映小市民庸俗與丑惡的《匿名者的故事》《跳來(lái)跳去的女人》等?！栋贰犊鄲馈贰度f(wàn)卡》等真切地寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的痛苦、生活和悲劇命運(yùn)；而《沒(méi)意思的故事》《套中人》等則深刻地揭示出知識(shí)分子的空虛苦悶，向往新生的內(nèi)心世界。他的劇作《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》等與他的小說(shuō)一樣表面上并無(wú)離奇之處，大都講述很普通的生活故事，然而細(xì)細(xì)品味，作品中蘊(yùn)含著深邃的思想，人物的對(duì)白常常包含著豐富的潛臺(tái)詞。他的最后一個(gè)劇本《櫻桃園》發(fā)出了年輕的俄羅斯的聲音：“永別了，舊生活!”“你好，新生活!”1904年7月15日，契訶夫病逝于德國(guó)。

你認(rèn)為什么樣的東西才稱的上藝術(shù)品？

學(xué)生瀏覽以下幾幅藝術(shù)品圖片，說(shuō)出自己對(duì)藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)。

這些裸體雕塑也能成為高雅的藝術(shù)品嗎？《斷臂的維納斯》被公認(rèn)是希臘女性雕像中最美的一尊。她像一座紀(jì)念碑，給人以崇高的感覺(jué)，莊重典雅；但同時(shí)又感覺(jué)親切，貌美婀娜，體態(tài)完美。她既有女性的豐腴嫵媚和溫柔，又有人類母親的純潔、莊嚴(yán)和慈愛(ài)，體現(xiàn)了充實(shí)的內(nèi)在生命力和人的精神智慧。雕像的軀體采取螺旋狀上升的趨向，略微傾斜，各部分的起伏變化富有音樂(lè)的節(jié)奏感；下肢用衣裙遮住，從舒卷自然的衣褶中顯示出人體的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，給雕像增添了豐富的變化和含蓄的美感。創(chuàng)造完美典型的神像，實(shí)際上就是古代人對(duì)人的力量和美的肯定和歌頌。這座女神像鮮明地表現(xiàn)了二千多年前希臘人的審美觀：力求外在美和精神美的統(tǒng)一。動(dòng)人的軀體，端莊的容貌，體現(xiàn)著青春、健美和充沛的生命力，體現(xiàn)著內(nèi)在的教養(yǎng)和美德。作為一座圓雕，可供四面欣賞，不論從哪個(gè)角度看，都是有統(tǒng)一而富于變化的美。盡管她雙臂殘缺，但仍然使人感到完美無(wú)缺。以至于后世雖有很多為她復(fù)原雙臂的設(shè)計(jì)方案，卻都在原作面前黯然失色。雕像高2.04米，用大理石雕刻?，F(xiàn)在收藏在盧浮宮里，是盧浮宮的“鎮(zhèn)館之寶”。

這些裸體雕塑也能成為高雅的藝術(shù)品嗎？

雕像《思想者》，塑造了一個(gè)強(qiáng)有力的勞動(dòng)男子。他彎著腰，屈著膝，右手托著下頜，默視下面發(fā)生的悲劇。那深沉的目光以及拳頭觸及嘴唇的姿態(tài)，表現(xiàn)出一種極度痛苦的心情。他渴望沉入“絕對(duì)”的冥想，努力把那強(qiáng)壯的身體抽縮、彎壓成一團(tuán)。他的肌肉非常緊張，不但在全神貫注地思考，而且沉浸在苦惱之中。他注視著下面所演的悲劇，他同情、愛(ài)惜人類，因而不能對(duì)那些犯罪的人下最后的判決，所以他懷著極其矛盾的心情，在那深刻的沉思中，體現(xiàn)了偉大詩(shī)人但丁內(nèi)心的苦悶。這種苦悶的內(nèi)心情感，通過(guò)對(duì)面部表情和四肢肌肉起伏的藝術(shù)處理，生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。例如那突出的前額和眉弓，使雙目凹陷，隱沒(méi)在暗影之中，增強(qiáng)了苦悶沉思的表情。又如那緊緊收屈的小腿肌腱和痙攣般彎曲的腳趾，有力地傳達(dá)了這種痛苦的情感。這種表面沉靜而隱藏于內(nèi)的力量更加令人深思。

給劃線的字注音

嘟(dū)噥(nong)神采煥(huàn)發(fā)烏煙瘴(zhàng)氣勞什(shí)子戰(zhàn)戰(zhàn)兢(jīng)兢神韻(yùn)腋(yè)撩(liáo)人心弦(xián)搔(sāo)

解釋以下詞語(yǔ)：

1.撩人心弦：撩撥人的心弦，使人想入非非。2.神韻：神情韻致（多用于藝術(shù)品）。3.戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容小心謹(jǐn)慎的樣子。4.絞盡腦汁：費(fèi)盡心思。5烏煙瘴氣：形容環(huán)境嘈雜，秩序混亂。

1、

默讀課文。2、用一句話概括故事。初讀課文，整體感知故事梗概：薩沙為感謝醫(yī)師救命而送祖?zhèn)縻~燭臺(tái)，但醫(yī)師認(rèn)為有傷風(fēng)化轉(zhuǎn)送別人，禮物在幾個(gè)人手中轉(zhuǎn)送，后來(lái)又回到了醫(yī)師的手中。探究活動(dòng)

1、醫(yī)師、律師、演員對(duì)大燭臺(tái)的反應(yīng)的基本模式是什么？明確：

高興的接受后經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)再轉(zhuǎn)送。

２、文中的醫(yī)師、律師、演員喜歡這件禮物嗎？他們?yōu)楹味家獙⒍Y物轉(zhuǎn)手他人？

喜歡。只因?yàn)闋T臺(tái)上有兩個(gè)裝束像夏娃一樣的女人，他們不敢留下來(lái)。這是一種怎樣的心理活動(dòng)呢？低俗的猥瑣的齷齪的心理

３、作者對(duì)醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度？小說(shuō)想以此表現(xiàn)怎樣的主題？小結(jié)：作者對(duì)醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持譏諷的態(tài)度。小說(shuō)借一件藝術(shù)品多次被轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會(huì)不同階層人的虛偽性。仔細(xì)閱讀小說(shuō)的結(jié)尾，聯(lián)系全文，討論下列問(wèn)題：１、薩沙再送燭臺(tái)，醫(yī)師為何目瞪口呆？２、你認(rèn)為醫(yī)師原想說(shuō)什么？這個(gè)結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)好還是不寫(xiě)出來(lái)好?聚焦結(jié)尾：再次體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙藝術(shù)品最終又回到醫(yī)師手里，結(jié)局是偶然還是必然，其中有無(wú)伏筆？請(qǐng)找一找。1、薩沙和母親是收購(gòu)青銅器的。2、薩沙因?yàn)闋T臺(tái)不是一對(duì)而遺憾。巧妙的伏筆小說(shuō)用

的語(yǔ)言講述了

的曲折經(jīng)歷。通過(guò)對(duì)人物

、

等的冷靜刻畫(huà)

，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的

，具有強(qiáng)烈的

。主題再現(xiàn)詼諧幽默一件藝術(shù)品語(yǔ)言、心理庸俗和虛偽諷刺意味作者對(duì)醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度？小說(shuō)想以此表現(xiàn)怎樣的主題？小結(jié)：作者對(duì)醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持譏諷的態(tài)度。小說(shuō)借一件藝術(shù)品多次被轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會(huì)不同階層人的虛偽性。

仔細(xì)閱讀小說(shuō)的結(jié)尾，聯(lián)系全文，討論下列問(wèn)題：１、薩沙再送燭臺(tái)，醫(yī)師為何目瞪口呆？２、你認(rèn)為醫(yī)師原想說(shuō)什么？這個(gè)結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)好還是不寫(xiě)出來(lái)好?聚焦結(jié)尾：體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙

學(xué)完本文你有什么啟示?

（可以讓學(xué)生討論后自由發(fā)揮，然后明確。）拓展延伸體會(huì)本文的寫(xiě)作風(fēng)格1、語(yǔ)言明快，樸素平淡，發(fā)人深省。2、情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，短小精悍。1、藝術(shù)品最終又回到醫(yī)師手里，結(jié)局是偶然還是必然，其中有無(wú)鋪墊、伏筆或暗示？請(qǐng)找一找。

2、本文結(jié)尾好嗎？試與《項(xiàng)鏈》、《麥琪的禮物》比較一番。課后思考與練習(xí)薩沙送禮醫(yī)師受禮禮物轉(zhuǎn)送禮物返回環(huán)形結(jié)構(gòu)試試看

完成下圖，你就會(huì)明白作家獨(dú)特的情節(jié)構(gòu)思了！