課題申報(bào)書：教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究

課題申報(bào)范例精選【導(dǎo)語】課題要堅(jiān)持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新價(jià)值。應(yīng)用對(duì)策類選題要有現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點(diǎn)。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進(jìn)行課題申報(bào)、開展課題研究、撰寫研究報(bào)告的參考模板和范例。教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究課題名稱：教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究關(guān)鍵詞：信息化提升途徑申報(bào)級(jí)別：全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題課題類別：專項(xiàng)課題學(xué)科分類：其他研究類型：其他預(yù)期研究成果：立項(xiàng)號(hào)：課題設(shè)計(jì)論證

課題名稱：教師信息化教學(xué)能力提升途徑的研究一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的價(jià)值（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1、國(guó)外研究現(xiàn)狀目前世界各國(guó)對(duì)教育的發(fā)展均給予前所未有的關(guān)注都試圖在未來的信息社會(huì)中讓教育處于一個(gè)優(yōu)勢(shì)的位置，從而走在社會(huì)發(fā)展的前列。為此許多國(guó)家都把信息技術(shù)應(yīng)用于教育作為民族發(fā)展的推動(dòng)力。美國(guó)教育部要求教師首先要教育信息化，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以及利用掌握的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。英國(guó)十分重視對(duì)中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)工作作為政府行為，啟動(dòng)了信息技術(shù)培訓(xùn)工程，在組織管理政策和經(jīng)費(fèi)等方面給與保證。他們對(duì)于教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)能力的提高很重視。2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀我國(guó)教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力的現(xiàn)狀：多數(shù)教師認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)課程教學(xué)有積極影響，愿意利用多媒體技術(shù)輔助課程教學(xué)，但一些學(xué)校沒有足夠的條件來實(shí)施信息化教學(xué)，許多教師心有余而力不足。在信息技術(shù)使用方面，基本上具備了簡(jiǎn)單處理圖文信息的能力以及上網(wǎng)檢索相關(guān)教學(xué)資源、利用信息技術(shù)工具備課等能力，但在音頻、視頻、動(dòng)畫資源處理以及二次加工上還有待提高。大部分教師還不能將信息技術(shù)與日常教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，信息技術(shù)主要用在備課和輔助講授等方面，在實(shí)施信息化教學(xué)新模式、與學(xué)生交流、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)控教學(xué)等方面還很薄弱。也就是說，目前中小學(xué)教師具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)意識(shí)，掌握了基本的信息技術(shù)操作技能，但信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力及實(shí)施能力還有待提高。（二）選題價(jià)值21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來了廣泛而深刻的影響，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用給整個(gè)教育領(lǐng)域帶來的巨大變革。比爾蓋茨說過：“信息技術(shù)重要的就是在促進(jìn)教育的發(fā)展?！爆F(xiàn)今信息技術(shù)正在和教育緊密的結(jié)合，越來越多信息技術(shù)工具應(yīng)用到了教育上。如何提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)是擺在教育面前的一個(gè)亟待解決的問題，所以教育的改革不可避免，而且改革的必然結(jié)果就是信息化教育。教師的信息技術(shù)教學(xué)能力在此洪流中就顯得尤為重要，教師如何應(yīng)對(duì)，如何使用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)，如何來提高自己的信息技術(shù)教學(xué)能力呢？這已經(jīng)成為一個(gè)值得去研究的問題二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)1、反思現(xiàn)今各學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)中存在的與信息技術(shù)整合的弊端。更新觀念，提高教師對(duì)開展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。2、通過研究與實(shí)踐，提高教師的整合能力，探索總結(jié)教師教育信息化能力提高的模式、方法和有效途徑。3、帶動(dòng)學(xué)與教質(zhì)量和效率的提高，促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，加快學(xué)?，F(xiàn)代化教育體系的形成，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。4、通過本課題的研究，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、編輯論文、制作優(yōu)秀課件集錦等。5、通過研究與實(shí)踐，提高教師的信息素養(yǎng)，使教師具有信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)和能力，以培養(yǎng)一批科研性教師。（二）研究?jī)?nèi)容1、掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念，使教師對(duì)信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運(yùn)用信息技術(shù)。2、掌握信息化教育理論知識(shí)，通過研究，使用廣大教師從根本上認(rèn)識(shí)信息化教育，除去潛藏在心里的對(duì)信息化教育的誤解，推動(dòng)我校信息化教育的進(jìn)程。3、掌握信息化教育技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用，使教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，選擇和正確運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，實(shí)現(xiàn)媒體的最佳組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（三）創(chuàng)新之處1、以微課、校園電視臺(tái)為載體，探索信息化教學(xué)與教研新模式。2、以機(jī)器人教學(xué)推動(dòng)教師信息技術(shù)能力的拓展。3、以3d打印促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究的主要思路

本課題研究的主要思路是：文獻(xiàn)調(diào)研→階段分析→實(shí)證研究→結(jié)論與政策建議。（二）研究方法

采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。（三）技術(shù)路線前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題計(jì)劃——實(shí)踐探索——反思調(diào)適——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報(bào)告——推廣應(yīng)用（四）實(shí)施步驟本課題的研究，計(jì)劃三年左右時(shí)間完成，大體分為四個(gè)階段進(jìn)行第一階段：2016年9月——2017年2月，前期準(zhǔn)備，檢索資料，申報(bào)課題，召開教育科研報(bào)告會(huì)、研討會(huì)，同時(shí)研究課題實(shí)施方案。第二階段：2017年3月——2018年2月，理論探索和階段性小結(jié)。本階段課題組任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)骨干教師和名師的培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)以及外地成功的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校實(shí)際,完成階段性研究論文。第三階段：2018年3月——2019年1月，調(diào)查研究，實(shí)踐總結(jié)，本階段課題組的主要任務(wù)是在前兩個(gè)階段研究的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)我校教師培養(yǎng)中成功的經(jīng)驗(yàn)，并安排時(shí)間走出去對(duì)兄弟學(xué)校教師信息化培養(yǎng)情況及現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、摸底、學(xué)習(xí)，借鑒外地、兄弟單位成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我校的階段性研究成果。第四階段：2019年2月——2019年6月，總結(jié)分析，在具體實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善階段性及終結(jié)性總結(jié)報(bào)告，最終形成研究報(bào)告。編輯論文集,表彰先進(jìn)，申報(bào)研究成果,邀請(qǐng)專家對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行鑒定。課題可行性分析

一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（一）主要成果論文《牽手弱勢(shì)學(xué)生，創(chuàng)新和諧科學(xué)課堂》孫忠良東營(yíng)市教育局2015.6論文《如何讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)》單新國(guó)東營(yíng)市教育研究院2011.12指導(dǎo)獎(jiǎng)《點(diǎn)石成金》單新國(guó)山東省電化教育館2013.5課件《山東省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀課件》一等獎(jiǎng)單新國(guó)山東省教學(xué)研究室2008.4指導(dǎo)獎(jiǎng)《東營(yíng)市小制作、小發(fā)明、小制作》三等獎(jiǎng)尚茂華東營(yíng)市教育科學(xué)研究院2015.1指導(dǎo)獎(jiǎng)《東營(yíng)市小學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽》一等獎(jiǎng)尚茂華東營(yíng)市教育科學(xué)研究院2015.12論文《利用觀星軟件進(jìn)行星空教學(xué)》二等獎(jiǎng)尚茂華東營(yíng)市教育局2015.6影像《山東省科學(xué)影像節(jié)〈探究非油炸薯片〉》最佳作品獎(jiǎng)

張蕾祥山東省青少年科技活動(dòng)中心2015.5（二）參考文獻(xiàn)《教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵與提升路徑》

劉喆

尹?！短岣呓處熜畔⒒芰Φ乃伎肌穭⒆诿鳌督處熜畔⒒虒W(xué)效能感:內(nèi)涵、現(xiàn)狀及對(duì)策研究》劉喆二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）(此項(xiàng)見附件)三、完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）1、建立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，信息中心負(fù)責(zé)為骨干教師的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定骨干教師培養(yǎng)和管理制度。2、建立培訓(xùn)資料庫：包括理論書籍、刊物、光盤、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等。保障培訓(xùn)所需一切經(jīng)費(fèi)。3、上級(jí)主管部門組織的一切培訓(xùn)和會(huì)