八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿1

我說(shuō)課的題目是：《背影》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八

年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)

程序四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。

一、教材分析：

1、教材的地位及課文的特點(diǎn)

本單元編選了《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《背影》、《臺(tái)階》、

《老王》、《信客》等五篇表現(xiàn)普通人生活中形形色色“愛(ài)”的文

章。這些文章寫(xiě)的都是普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本文《背影》

描寫(xiě)的是一個(gè)窮困潦倒的父親去車(chē)站送自己去讀書(shū)的兒子，抓住背

影命題立意，抒發(fā)了父子情深，表達(dá)了親子之愛(ài)這個(gè)永恒的主題，

流露出作者深切的懷念之情。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求”要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、

“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，

結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文平實(shí)但動(dòng)人的動(dòng)作描寫(xiě)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住最動(dòng)情的瞬間進(jìn)行寫(xiě)作的能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體察深厚而動(dòng)人的父子之情，激發(fā)

學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心

重點(diǎn)放在賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛(ài)深情的語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)詞

的作用。難點(diǎn)放在體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感上。

3、學(xué)情分析

本文的父子之情學(xué)生比較容易理解，也容易接受。但初二的學(xué)

生對(duì)于通過(guò)典型細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法還不甚掌握，

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，認(rèn)真借鑒，學(xué)習(xí)寓情于動(dòng)的寫(xiě)作手法。

二、說(shuō)教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教

學(xué)：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，

才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、

讀反復(fù)，讓學(xué)生在父親笨拙的動(dòng)作描寫(xiě)中感悟父親那顆拳拳的心。

2、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，

使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作

探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

三、學(xué)法指導(dǎo)

一個(gè)差的'老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教

給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不

教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)

中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的

共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感

情

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究

四、教學(xué)流程

（一）激情導(dǎo)入：

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：（播放〈父親〉）

同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一篇雖沒(méi)有驚心動(dòng)魄卻感人的文章〈父親的

信〉，在文章的結(jié)尾，我空了一處，“到部隊(duì)后”，“我”會(huì)怎么

做？請(qǐng)發(fā)揮想象，用一兩句敘述語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)在上面的橫線上。并寫(xiě)出

你最受感動(dòng)的一處，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（由于是課外的，學(xué)生的情緒

非常高漲，真可謂一石激起千層浪。好的導(dǎo)語(yǔ)猶如唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼

鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文的教學(xué)思路，有異曲同

工之妙，再配以感人肺腑的〈父親〉，自然能吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）

（二）整體感知

1、配樂(lè)朗誦，要求學(xué)生勾畫(huà)出父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞，2、讓學(xué)

生再次朗讀第六段，看誰(shuí)能當(dāng)堂背誦有關(guān)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，成為

今天的英雄。

（學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，特別是在背誦的過(guò)程中要抓住

重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)動(dòng)詞在文章中的作用有了深一步

的了解）

（三）協(xié)作質(zhì)疑

默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問(wèn)題，小組討論解決，全班交

流。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本

質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷

疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品味賞析

教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句的表現(xiàn)力

教師有感情地朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的動(dòng)詞進(jìn)

行解讀文本，同時(shí)課件演示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，形象地感受這一震

撼人心的畫(huà)面。動(dòng)作描寫(xiě)，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練。

（此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操，從而在寫(xiě)作上對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力

的沖擊，多媒體的運(yùn)用，使人物更形象，更直觀）

（五）拓展遷移

引導(dǎo)學(xué)生回憶爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉最動(dòng)情

的一幕，選好角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文

（有人說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大部分要遷移到寫(xiě)作。本環(huán)節(jié)把課

本知識(shí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。）

（六）師生小結(jié)

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定，并給課堂

評(píng)選的明星發(fā)小紅星以示獎(jiǎng)勵(lì)。

（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）

（七）作業(yè)布置

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份作業(yè)：

用動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)你最熟悉的人的一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，注意抓住

一瞬間。

五、時(shí)間安排

1、激情導(dǎo)入三分鐘

2、整體感知10分鐘

3、協(xié)作質(zhì)疑10分鐘

4、品味賞析10分鐘

5、拓展遷移8分鐘

6、師生小結(jié)3分鐘

7、作業(yè)布置1分鐘

我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！八年

級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿2

大家好！我叫—今天我說(shuō)課的課題是《背影》。這次說(shuō)課我主

要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方

面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，是朱

自清早期散文的代表作。它的構(gòu)思精巧，是敘事與抒情結(jié)合散文的

代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代

散文有重要影響作用。此篇文章作者采用記實(shí)的手法，通過(guò)特寫(xiě)父

親買(mǎi)橘子的背影，體現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真情。寫(xiě)出了一種異

常真摯的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛(ài)親情”的

典范。文章語(yǔ)言樸實(shí)，但卻飽含深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，

品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言，掌握截取法這種寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)文

章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的

主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母，

關(guān)愛(ài)家人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、

流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出

文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定

為：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情，激發(fā)

孩子理解父母、熱愛(ài)父母的思想感情。

②理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理

解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣,

掌握的閱讀技巧不是很多。

所以我把本文的教學(xué)難點(diǎn)定為：

①理解文中父親那個(gè)不怎么優(yōu)美的背影的內(nèi)在含義；

②抓住人物的特征展示人物心靈的寫(xiě)作方法。

二、說(shuō)教法：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：”教是為了最終達(dá)到不需要教?！保ㄈ~圣陶

語(yǔ)）以老師為主導(dǎo)，以學(xué)為主體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性、主動(dòng)性，

啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力。

2、討論式教學(xué)法：講講議議能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維

能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確。

三、說(shuō)學(xué)法：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激

發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都

應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該

課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：

①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的

習(xí)慣。

②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能

力。

③走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，去體驗(yàn)親情，充分理解父

母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。

同時(shí)為了使教法和學(xué)法充分運(yùn)用，我擬采用多媒體課件、出示

情境圖片等教學(xué)輔助手段，使我的課堂生動(dòng)、活潑。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂

氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。上課

開(kāi)始，我將利用課間出示課文插圖，播放《父親》這首歌曲，并結(jié)

合這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這是一個(gè)普通的背影，但是它能讓大文豪

朱自清永生難忘，能讓無(wú)數(shù)讀他的人潸然淚下，這是為什么？因?yàn)?/p>

它折射出父親對(duì)兒子的無(wú)限疼愛(ài)，也溢滿了兒子對(duì)父親的深深懷念。

今天就讓我們一起走進(jìn)朱自清、走進(jìn)背影去體會(huì)那份讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)

過(guò)的感動(dòng)吧！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)圖片與音樂(lè)相結(jié)合的方式，旨在牢牢地吸引學(xué)

生的注意，使學(xué)生形成一種強(qiáng)烈的'閱讀期待心理，拉近了學(xué)生與文

本之間的距離。

（二）出示目標(biāo)，整體感知

播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并把握

課文的情感基調(diào)。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課

文你有什么感受？整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線

是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧

妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過(guò)程中，教師的任務(wù)是鼓勵(lì)

學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能

力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）品讀賞析，交流探討

首先，要求學(xué)生理解掌握新詞，細(xì)讀、精讀，并賞析“買(mǎi)桔背

影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其

中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)這種人物

刻畫(huà)法。其次，讓學(xué)生交流探討，分析作者四次流淚的深層原因，

了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛(ài)。最后體會(huì)父愛(ài)子，子

愛(ài)父，父子情深的中心思想。最后，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)

生回到整體，討論文章的寫(xiě)作特色。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動(dòng)為主題，訓(xùn)

練為主線”的原則，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讓他們獨(dú)立閱讀思考，然

后由自主轉(zhuǎn)向合作探究，進(jìn)行多方位的互動(dòng)，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性

思維和合作能力的培養(yǎng)。并且在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（四）拓展延伸，明理升華

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：以父愛(ài)如-------寫(xiě)一句話。

在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、

熱愛(ài)父母、感恩父母。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，設(shè)計(jì)

的練習(xí)是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作之所能，使閱讀的遷移與深化。

并且通過(guò)自然的過(guò)渡，將文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身的道

德情操，實(shí)現(xiàn)了人文素養(yǎng)的提升。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

授人以魚(yú)，只供一板之需；教人以漁，方為終生之用。此環(huán)節(jié)

我先讓學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都學(xué)到了什么？在思想上感悟

到了什么？然后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語(yǔ)：如果說(shuō)母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是

遮雨的傘，那么父愛(ài)則可能只是片言只語(yǔ)，只是不經(jīng)意的動(dòng)作神情,

但這些同樣令人難忘?？吹竭@蹣跚的父親，看到這勞累的父親，我

們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛(ài)！讓我們

一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后

作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛(ài)，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟

父親的親情小故事。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：既鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。

從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼

承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能使學(xué)生體會(huì)到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而

準(zhǔn)確地把握住知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是文章結(jié)構(gòu)的

體現(xiàn)，層次清楚，使學(xué)生一目了然，便于課堂小結(jié)時(shí)看出知識(shí)的系

統(tǒng)和邏輯關(guān)系，使學(xué)生在整體性的體會(huì)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步加

深理解。這樣的設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課

的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿3

大家好?。ň瞎┪沂?號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《背

影》（板書(shū)題目及作者），接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法

學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、首先，我來(lái)說(shuō)教材

《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事

散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車(chē)站與父親分別時(shí)的情

景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我

確定了本課的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)

的生字詞

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：把握本文的整體思路，學(xué)習(xí)作者抓住“背

影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情，加強(qiáng)

與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德

為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)

本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作

者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫(xiě)，找出它們所在的

位置并分析其作用

二、下面，我來(lái)說(shuō)學(xué)情

新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我

對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐

步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階

段的‘學(xué)生注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面

還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生的情感

體驗(yàn)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、說(shuō)教法學(xué)法

美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，不是一種告知與被告知的事

情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此，我主要采用了以下教

法：朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸

納法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn)，相互交

流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)

課的教學(xué)。

八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運(yùn)用的過(guò)程中，

我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀

理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓

學(xué)生自己讀課文，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)

生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手：

1、激趣導(dǎo)入“良好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)

有了直觀的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新，讓

學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

2、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過(guò)程中，我將根據(jù)錢(qián)夢(mèng)龍老師”以

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想，指導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。（以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)

題并自答，并將要點(diǎn)板書(shū)）接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出

問(wèn)題，特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們充

分交流、合作，并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí)，問(wèn)題的解決與否并

不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起，質(zhì)疑、對(duì)抗、

生成，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。

3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲，從而加深對(duì)知識(shí)的理

解和掌握。

4、課后作業(yè)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，

這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提

高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，（側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū)）這

就是我的板書(shū)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和

記憶知識(shí)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝！八年級(jí)語(yǔ)文

《背影》說(shuō)課稿4

我今天說(shuō)課的篇目是《背影》，它是現(xiàn)行語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)

第二單元的第二篇課文。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法與、學(xué)

法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)

行說(shuō)明。

【教材分析】

1、課文特點(diǎn)及在教材中的地位：《背影》，現(xiàn)行語(yǔ)文八年級(jí)上

冊(cè)的一篇課文。這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都以訴說(shuō)對(duì)普

通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。讓我們從課文中感悟到''愛(ài)”這種博

大的感情，從而陶冶自己的情操。熟讀這些課文，從中了解敘述、

描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

生活中人們大都歌頌?zāi)笎?ài)，即使歌頌父愛(ài)，也一般是正面寫(xiě)父

親的高大形象，但這篇課文卻寫(xiě)父親的背影，寫(xiě)父親不美的外表、

動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言；文間的語(yǔ)言樸素，但感卻感人肺腑。究竟其

力量從何而來(lái)呢？讓我們?nèi)W(xué)習(xí)課文，從課文中找出

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為:

知識(shí)目標(biāo)：

(1)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言字詞的積累運(yùn)用；

(2)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

(1)有感情的朗讀課文，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至情。

(2)通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情。

德育目標(biāo)：

(1)體察深厚動(dòng)人的父子深情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；

(2)聯(lián)系自身，感受父子間的濃濃親情，引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)

會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩

【學(xué)情分析】

多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他

們的認(rèn)知感悟能力也不夠成熟，對(duì)于生活，他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍

是“生在福中難知?！?。盡管全文籠罩著一種“淡淡的憂愁”。但

從文章的深層文化意義來(lái)看，它又潛藏著的民族文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了

中國(guó)人一向強(qiáng)調(diào)的父慈子孝的思想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練閱讀培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用整體閱讀法教學(xué)

理論，以體會(huì)文章精要為突破口，重點(diǎn)抓住''四次背影、四次流淚”

在文章中的出現(xiàn)、作用以及所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中父親的四句話，體會(huì)文中所飽含的深刻情

感。感受父子間的濃濃親情，并引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感

恩

【教法分析】

“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練、情感感悟?yàn)橹鳌笔俏疑线@節(jié)課的指

導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先

讓學(xué)生通過(guò)誦讀的方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對(duì)重要的字詞

進(jìn)行梳理；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重

點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語(yǔ)的運(yùn)用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后

對(duì)文章所蘊(yùn)涵的感情進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。為了在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，我采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀法：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”能用普通話正確流利、有感

情地朗讀”是新課標(biāo)對(duì)八年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之

2、研討、探究法、新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、

勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、

分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

3、能力遷移法：等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容

量和提高效率

【學(xué)法指導(dǎo)】

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重

要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以

下四點(diǎn)

1、用普通話正確地朗讀

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句。

3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)匯積累，整體閱讀，文章大致

內(nèi)容的理解、把握。

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀，關(guān)鍵語(yǔ)句的品位，段落與結(jié)構(gòu)、

中心的.關(guān)系，加強(qiáng)情感德育教育的滲透。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)語(yǔ)：

多媒體播放歌曲《父親》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親情的氛圍，再伴

隨著教師的吟詠，讓學(xué)生沐浴著親情，懷著一份感動(dòng)，走近朱自清,

走進(jìn)《背影》

二、速讀課文、整體感知

這一環(huán)節(jié)包括正音練習(xí)，把握全文線索，以及初步感知文中抒

發(fā)的思想感情。

1、聽(tīng)錄音朗讀要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己

不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2、正音練習(xí)看大屏幕，教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍

3、從整體上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生找出文中一共寫(xiě)到幾次背影,

你最認(rèn)為哪一次最感人，用心品讀一下。

〈1〉惦記背影（思念父親）

刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）

明確：刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、衣著描寫(xiě)體現(xiàn)

了父親不顧自己的身體，艱難的為我買(mǎi)橘子愛(ài)子之心溢于言表。

4、作者寫(xiě)我與父親的背影放在什么樣的背景下寫(xiě)？其用意是什

么？

見(jiàn)面背景祖母死了

父親失業(yè)

明確：作用：營(yíng)造一種淡淡的悲涼環(huán)境人，與父親對(duì)兒子滿腔

的熱情對(duì)照，顯示父愛(ài)的崇高。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，了解課文

大意。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)作者行文構(gòu)思的關(guān)鍵，以此為

線索展開(kāi)對(duì)課文的深入探究。

4、作為一個(gè)已經(jīng)二十歲的“我”看到父親的背影時(shí)情不自禁地

流了幾次淚？試著分析一下這淚光中有怎么樣的感情？

a、觸景傷之淚：見(jiàn)父親，睹家境，想祖母

b、感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘，父子離別

c、惜別之淚：（父子分手）

d、再現(xiàn)背影，思念、牽掛這淚

三、研讀課文、揣摩品味

圍繞“四次背影”、“四句話”、“四次流淚”等幾個(gè)問(wèn)題，

讓學(xué)生合作探究品味感悟。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思

路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作

用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！币虼?，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，

品味體會(huì)語(yǔ)言的涵義是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。為達(dá)到此目標(biāo)，

我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題

1、課文在刻畫(huà)父親時(shí)用了很多語(yǔ)言描寫(xiě)，找出父親在在文中說(shuō)

的五句話，體會(huì)其中的含義

父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走

動(dòng)?！?/p>

于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了,

到那邊來(lái)信！

回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

抓往文中的幾句重點(diǎn)話語(yǔ)來(lái)體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情，

使他們從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情

操。本環(huán)節(jié)也是這一堂課的重點(diǎn)。

2、文中還幾次寫(xiě)到自己的心理描寫(xiě)，請(qǐng)找出并分析

（1）我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴

不可

（2）唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

（3）唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

明確：這些語(yǔ)言都流露了我不理解當(dāng)時(shí)對(duì)父親的自責(zé)、內(nèi)疚。

以及后來(lái)對(duì)父親的無(wú)限牽掛、思念

四、拓展延伸、感受深情

新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社

會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生

活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。

(1)本文是什么東西打動(dòng)了你，激起了你的情感波瀾？

明確：父子深情，父慈子孝

(2)新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐

步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維

活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感

情，從中受到情感熏陶。

2、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許

是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是............請(qǐng)你敘

述一次讓你最為感動(dòng)的事與同學(xué)分享

3、假如明天就是父親節(jié)，請(qǐng)你用詩(shī)意的語(yǔ)言發(fā)一條短信表達(dá)對(duì)

父親的受。

1、永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，在我肩上的雙手，風(fēng)起的時(shí)候，有多么溫

熱；永遠(yuǎn)我都會(huì)記得，伴我成長(zhǎng)的背影，用你的歲月?lián)Q成我無(wú)憂的

快樂(lè)！祝福爸爸節(jié)日快樂(lè)！

2、多少座山的崔嵬也不能勾勒出您的偉岸；多少個(gè)超凡的歲月

也不能刻畫(huà)出您面容的風(fēng)霜，爸爸，謝謝您為我做的一切。父親節(jié)

快樂(lè)！

3、歲月的流逝能使皮膚逐日布滿道道皺紋，我心目中的您，是

永遠(yuǎn)年輕的父親。

五、教師總結(jié)

生活中“父愛(ài)”是一永遠(yuǎn)了說(shuō)不完的話題，父子之情之所以感

人至深，因?yàn)槲覀兌萌?ài)別人，懂得去感受別人給我們的愛(ài)，在

這用愛(ài)紡織的親情世界里，讓我們?nèi)テ肺哆@份真情，把愛(ài)延續(xù)下去

To

六、作業(yè)布置：

1、優(yōu)化練習(xí)

2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用他們自己獨(dú)特的方式，向他們的父母、

親人表示兒女對(duì)父母的理解，對(duì)父母給予的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。

如給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們

道一聲辛苦……八年級(jí)語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求

新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的

含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的

語(yǔ)言感受能力。

二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文

中的一些精彩片段。

三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)

中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最

深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確

地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。

2、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，

通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)

的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

(1)能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元

都是以愛(ài)為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》

《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第

一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和

鑒別能力，陶冶他們的情操。

(2)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)

本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

(3)本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，3、教學(xué)目標(biāo)

的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)

定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)

的特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)特殊的感情；

德育目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美

德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂

4、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)其中深沉的

父子情。

（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對(duì)于表達(dá)中心的作用。

6、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致

內(nèi)容的理解、把握；

第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的

關(guān)系、德育教育。

二、說(shuō)教法

學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占

絕大多數(shù)，語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力

和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的'特點(diǎn)，按照初中生

的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指

導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采

用以下教法：

1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；

2、營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ);

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)

手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄

音等媒體。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了老師更好地