重慶市2024屆高三年級下冊二模考試語文試題（解析版）

重慶市2024屆高三下學(xué)期二?？荚囌Z文試題

共8頁，滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

病毒到底是不是生物？學(xué)界為此爭論不休，至今沒有定論。

在看到病毒之前，科學(xué)家心目中的病原體和其他的一般細(xì)胞都是濕潤柔軟的脆弱球體。雖然形狀規(guī)則，

但個(gè)體之間有一定的差異。可病毒呢？病毒好似埃舍爾筆下的圖形，充滿了“幾何美”。有的是像正二十面體

一般的正多面體，有的像蠶繭一樣呈螺旋狀重疊在一起，有的則像無人火星探測器一樣，頗有些機(jī)械感。

同一種類型的病毒都擁有完全相同的外觀，無論是大小還是個(gè)性，都沒有絲毫偏差。這到底是為什么？因

為病毒是種無限接近于物質(zhì)的東西。

病毒無法攝入營養(yǎng)，也不會呼吸，自然不會排出二氧化碳和其他廢棄物。換句話說，病毒是沒有新陳

代謝的。如果把病毒提煉到不含任何雜質(zhì)的狀態(tài)，在特殊的條件下進(jìn)行濃縮，就能使病毒“結(jié)晶化”。濕潤柔

軟、形狀不規(guī)則的細(xì)胞絕不可能出現(xiàn)這種狀態(tài)，只有結(jié)構(gòu)完全相同的單位整齊排列，才可能形成結(jié)晶。病

毒在這方面與礦物有異曲同工之妙，是如假包換的物質(zhì)。病毒的“幾何性”，就來源于蛋白質(zhì)規(guī)則排列而成的

外殼。我們甚至可以說，病毒是來自機(jī)械世界的微型模型。

然而，病毒和單純的物質(zhì)之間有一個(gè)本質(zhì)區(qū)別。這也是病毒最顯著的特性——病毒能自我復(fù)制，自我

增殖。這種能力是靠蛋白質(zhì)外殼內(nèi)部的單一分子核酸（DNA或RNA）來實(shí)現(xiàn)的。

病毒沒法單獨(dú)存在，寄生在宿主的細(xì)胞上，才能開始復(fù)制。首先，它將充滿動力的粒子附著在宿主細(xì)

胞的表面，好似緊急著陸在小行星上的宇宙飛船。然后再通過接觸點(diǎn)，將自己的DNA注入細(xì)胞內(nèi)部。DNA

中包含了構(gòu)筑病毒需要的所有信息，宿主細(xì)胞對此一無所知，還以為外來的DNA也是自己的一部分，并根

據(jù)病毒的DNA信息不停地復(fù)制構(gòu)筑病毒的“零件”。當(dāng)“零件”在細(xì)胞內(nèi)部組合起來時(shí)，新的病毒便誕生了。

很快，新病毒就會沖破細(xì)胞膜，沖向新世界。

病毒游走于生物與非生物之間。如果我們將生命定義為“能自我復(fù)制的東西”，那么病毒必然也是生命體

的一種。占領(lǐng)細(xì)胞，掠奪細(xì)胞的組織體系，進(jìn)行自我復(fù)制，這過程和寄生蟲又有什么區(qū)別？可是病毒粒子

本身毫無生氣，無異于機(jī)械部件，沒有任何生命的律動。

（摘編自福岡伸一《生物與非生物之間》）

材料二：

從前人們認(rèn)為病毒只不過是一些游離的遺傳物質(zhì)，因?yàn)榍『靡步M合了一些合適的化學(xué)成分，因而能在

細(xì)胞內(nèi)自我復(fù)制。2000年，國際病毒分類委員會也正式表態(tài)支持這個(gè)說法，他們宣稱：“病毒不是活的生物?！?/p>

但沒過多少年，病毒學(xué)家就紛紛對這種陳述提出質(zhì)疑，其中也不乏公開反對者。新發(fā)現(xiàn)層出不窮，很多舊

的規(guī)則不再適用。比如，很長時(shí)間以來人們一直無視巨型病毒的存在，部分原因是它們太大了，比大多數(shù)

已知病毒都起碼大一百倍。它們的基因也數(shù)量龐大，完全不符合之前病毒的定義。另外，巨型病毒入侵變

形蟲時(shí)，并不會融入宿主的無數(shù)分子團(tuán)中，相反，它們會組織形成大量復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)被稱為“病毒

工廠”。病毒工廠通過一個(gè)入口吸收原料，然后通過另外兩個(gè)出口輸出新的DNA和蛋白質(zhì)大分子。巨型病

毒起碼能用自己的病毒基因開展這個(gè)過程中部分的生物化學(xué)工作。

給自然界中的成員劃出分界線在科學(xué)研究的時(shí)候是有用的，但當(dāng)我們想要了解生命本身，這些分界線

就成了人為設(shè)置的障礙。與其試圖搞清楚病毒怎么區(qū)別于其他生物，還不如研究研究病毒是怎么和其他生

物形成一個(gè)連續(xù)的演化譜。人類作為一種哺乳動物，已經(jīng)和病毒組成了難以分割的混合體。移除了身上的

病毒基因，我們可能根本無法活著從子宮里生出來。而人在日常生活中抵御感染可能也是借助了病毒DNA

的幫助。就連我們每日呼吸的氧氣中的一部分，也是海洋中的病毒和細(xì)菌共同產(chǎn)生的。海洋是基因的流動

庫，眾多基因不停在宿主和病毒之間交換，

嚴(yán)格區(qū)分生命和非生命的做法不僅讓病毒變得更難理解，也讓生命的起源更匪夷所思。生命起源的過

程還沒有完全明朗，但有一點(diǎn)是明確的：生命并不是由宇宙中什么偉大力量在一瞬之間變出來的，而是隨

著糖類和磷酸鹽等原料在早期地球上聚合并發(fā)生越來越復(fù)雜的反應(yīng)，慢慢演變出來的。例如，有可能是單

鏈RNA分子逐漸生長，又獲得了自我復(fù)制的能力。在RNA世界，所謂的“生命”可能只是一些稍縱即逝的

基因組合，抓住機(jī)會就拼命生長，有時(shí)則被像寄生者一樣的另一些基因破壞殆盡。這些原始“寄生者”中的一

些可能演化成了第一批病毒，不斷復(fù)制繁衍至今。法國病毒學(xué)家帕特里克?福泰爾（PatrickForterre）提出假

說：雙鏈DNA分子有可能就是RNA病毒“發(fā)明”出來的，雙鏈有不同的結(jié)構(gòu)，能保護(hù)基因免受攻擊。最終,

這些病毒的宿主反而接管了DNA分子，接著接管了整個(gè)世界。也就是說，現(xiàn)在所知的生命可能全起源于病

毒。

病毒在某種意義上的確是致命的，但它們也賦予了這個(gè)世界必不可少的創(chuàng)造力。創(chuàng)造和毀滅又一次完

美地結(jié)合在一起。

（摘編自卡爾?齊默《病毒星球》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.病毒的形狀極具幾何性，同一類型的病毒又擁有完全相同的外觀，所以很有機(jī)械感。

B.病毒沒有新陳代謝，特殊條件下能夠如礦物般形成結(jié)晶，極易被人視作單純的物質(zhì)。

C.病毒能夠占領(lǐng)宿主細(xì)胞，掠奪細(xì)胞的組織體系，進(jìn)行自我復(fù)制，和寄生蟲毫無二致。

D.現(xiàn)在所知的生命可能全起源于病毒，在演變過程中和病毒形成了一個(gè)連續(xù)的演化譜。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.福岡伸一對生命的定義是“能自我復(fù)制的東西”，因此他更傾向于認(rèn)為病毒是一種生命體。

B.巨型病毒之所以長時(shí)間被人無視，是因?yàn)樗w積大，基因數(shù)量多，完全不符合之前病毒的定義。

C.人類和病毒已經(jīng)組成了難以分割的混合體，說明搞清楚病毒到底是不是生物無助于了解生命本身。

D.原始“寄生者”會將另一些基因組合而成的“生命”破壞殆盡，可能是病毒具有毀滅性的根源。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于病毒研究的主張的一項(xiàng)是（）

A.倫敦帝國學(xué)院的病毒學(xué)家在人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一種名為ERV-L的內(nèi)源性逆轉(zhuǎn)錄病毒，同時(shí)他們也在許多其他

物種中發(fā)現(xiàn)了同樣的病毒，科學(xué)家畫出的病毒演化樹同它們宿主的演化樹完美重合。

B.1976年，埃博拉病毒出現(xiàn)在蘇丹，奪走了284人的生命。3年后它在蘇丹卷土重來，造成34人死亡。然

后它銷聲匿跡15年，1994年又在加蓬發(fā)起了攻擊，殺死了52人。

C.2008年，拉斯科拉和他的同事發(fā)現(xiàn)，巨型病毒甚至可能被同類的其他病毒感染。這種入侵的新病毒被命

名為噬病毒體，它們潛入病毒工廠，欺騙本應(yīng)復(fù)制巨型病毒的工廠制造出更多噬病毒體。

D.1990年，疫苗專家開發(fā)出一種廉價(jià)且化學(xué)性質(zhì)較為穩(wěn)定的牛瘟疫苗。1994年，聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織

（FAO）就借助這種新疫苗發(fā)起了全球牛瘟根除規(guī)劃。2011年，F(xiàn)AO正式宣布，牛瘟病毒已經(jīng)從地球上消

失。

4.根據(jù)材料一、二的內(nèi)容，下列選項(xiàng)對下面這幅示意圖的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

戶型病焉感睢過程

A.巨型病毒感染首先是通過吞噬作用進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)部，而不是附著在細(xì)胞表面注入DNA.

B.巨型病毒開啟星門，目的是將平時(shí)處于密封狀態(tài)的蛋白質(zhì)外殼打開，暴露里面的遺傳物質(zhì)。

C.巨型病毒DNA在宿主細(xì)胞質(zhì)中釋放出構(gòu)筑病毒需要的所有信息，宿主細(xì)胞對此一無所知。

D.病毒工廠指根據(jù)病毒的DNA信息復(fù)制構(gòu)筑病毒的“零件”并進(jìn)行組合的宿主細(xì)胞分子團(tuán)。

5.當(dāng)下開展病毒研究，可以獲得哪些意義？請結(jié)合材料簡要概括。

【答案】l.C2.D

3.A4.D

5.①從病毒學(xué)層面，可以增進(jìn)對病毒本身的認(rèn)識和了解：②從醫(yī)學(xué)層面，可以尋找防御病毒“致命”的方法;

③從生命科學(xué)層面，可以更好地探尋生命起源的奧秘。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

C.“和寄生蟲毫無二致”錯(cuò)，原文“這過程和寄生蟲又有什么區(qū)別？”說過程非常相似，并非毫無二致。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

A.從材料一最后一段中“如果……那么……”可知，將生命定義為“能自我復(fù)制的東西”，只是作者討論的一種

前提，并不一定是作者的觀點(diǎn)，所以也不能從中推導(dǎo)出他的主張。

B.“是因?yàn)樗w積大，基因數(shù)量多，完全不符合之前病毒的定義”以偏概全，原文“部分原因是它們太大了，

比大多數(shù)已知病毒都起碼大一百倍。它們的基因也數(shù)量龐大，完全不符合之前病毒的定義”，材料明確說那

只是“部分原因

C.材料二第三段中“與其……不如……”是選擇關(guān)系，有價(jià)值大小之別，“無助于”太絕對。

故選D。

[3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.該選項(xiàng)敘述ERVL病毒與宿主演化樹完美重合的事例，能夠證明材料二主要觀點(diǎn)一“與其試圖搞清楚病

毒怎么區(qū)別于其他生物，還不如研究研究病毒是怎么和其他生物形成一個(gè)連續(xù)的演化譜”。

B.選項(xiàng)講述埃博拉病毒的致命性，材料二結(jié)尾說“病毒在某種意義上的確是致命的，但它們也賦予了這個(gè)世

界必不可少的創(chuàng)造力”，更強(qiáng)調(diào)病毒的創(chuàng)造力，故觀點(diǎn)相左。

C.選項(xiàng)說明巨型病毒的特殊屬性，不能直接證明“研究研究病毒是怎么和其他生物形成一個(gè)連續(xù)的演化譜”

的主張。

D.選項(xiàng)敘述的是人類消除致病病毒的努力，與材料二討論的話題無關(guān)。

故選A?

【4題詳解】

本題考查學(xué)生解讀圖表信息的能力。

D.由“另外，巨型病毒入侵變形蟲時(shí)，并不會融入宿主的無數(shù)分子團(tuán)中，相反，它們會組織形成大量復(fù)雜的

結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)被稱為‘病毒工廠’”可知，“病毒工廠”不是宿主細(xì)胞分子團(tuán)，是巨型病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)組織

形成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

故選D。

[5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①由“病毒到底是不是生物？學(xué)界為此爭論不休，至今沒有定論”可知，從病毒學(xué)層面，可以增進(jìn)對病毒本身

的認(rèn)識和了解；

②由“病毒沒法單獨(dú)存在，寄生在宿主的細(xì)胞上，才能開始復(fù)制。首先，它將充滿動力的粒子附著在宿主細(xì)

胞的表面……當(dāng)'零件'在細(xì)胞內(nèi)部組合起來時(shí)，新的病毒便誕生了。很快，新病毒就會沖破細(xì)胞膜，沖向新

世界”可知，從醫(yī)學(xué)層面，可以尋找防御病毒“致命”的方法;

③由“也就是說，現(xiàn)在所知的生命可能全起源于病毒”可知，從生命科學(xué)層面，可以更好地探尋生命起源的奧

秘。

（二）現(xiàn)代文閱讀IH（本題共4小題，17分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

難于解決的事

霍亭

中秋節(jié)前一天的黃昏，農(nóng)家們都興致勃勃的在忙碌著預(yù)備明天過節(jié)的事了。自從異國軍隊(duì)霸據(jù)了這地

方，差不多這樣的節(jié)日已經(jīng)沒有了三年了。如今重新回復(fù)到太平的歲月里了，農(nóng)民們一點(diǎn)也沒有遲疑地就

好好的預(yù)備起他們的節(jié)日來。

月亮升起來了，圓滾滾的一輪擱在村前一株楝樹的枝梢上，沒有事的農(nóng)民全在坪場上乘涼。這時(shí)，有

一個(gè)女人的聲音唱起歌來，我聽出這是張根林家的大女兒唱的。這是一個(gè)眼睛里有些白障的半盲的少婦。

她還有一個(gè)妹妹，叫做小翠翠，十四歲了。

農(nóng)村里很少人識字，東路教育委員會的普及識字運(yùn)動還沒有舉辦，她們姐妹倆雖然很有識字的欲望，

可是現(xiàn)在她們還只能從一位做民運(yùn)工作的女同志那兒口傳地學(xué)會了許多歌。她們的穎悟的程度是值得教人

驚訝的，一支歌只要同在一起唱了幾遍，她們就自己會唱了，而且，還大都能猜度得出歌句的意義。現(xiàn)在,

那位瞎大姊正在提高了聲音唱：

前面有“江抗”的義勇軍，

后面有抗日的老百姓

大家攜手進(jìn)攻敵人，

把他消滅！把他消滅！

她的聲音是自然而純和的，一點(diǎn)沒有都市女性的那種刺耳討厭的壓榨出來的怪聲怪調(diào)；我覺得這里有

一種可愛的清婉的女性的音色，使人覺得那真正是一個(gè)女人在唱的歌。圍聽著的農(nóng)人們學(xué)著隊(duì)伍里的同志

們一樣疏疏落落的拍起手來，有一個(gè)老農(nóng)民叫道：

“小翠翠也唱一個(gè)新歌給大家聽聽！”

小翠翠站起來假做倔強(qiáng)的抗辯說：“為什么不請那邊的霍同志唱呢？”這樣，小翠翠她自己脫了殼，而我

卻被邀進(jìn)他們的乘涼集團(tuán)去了。

我說：“好的，我和瞎大姊、小翠翠來合唱一個(gè)《秋風(fēng)起》?！?/p>

小翠翠仍舊脫不了身，于是我們合上了音，一起開始唱起來：

秋風(fēng)起，秋風(fēng)涼；

“江抗”“民抗”打東洋,

“江抗”“民抗”保家鄉(xiāng)；

我俚在后方，

多做幾件棉衣常，

幫助俚篤打勝仗……

我們唱完了四支，又由小翠翠唱了一個(gè)《軍民合作》，這熱鬧的晚會一樣的乘涼才漸漸的散開了。一

個(gè)中年的農(nóng)民把他的竹凳移到我的旁邊，和我說起話來，一股酒氣直噴到我臉上。

“同志，小翠翠的歌唱的真好，”他說，帶著一種感觸的嘆喟，“將來打勝了仗，人總可以有好日子過了?！?/p>

“是的，”我應(yīng)他。

他搓了搓手，忽然問我道：“你今天看見一個(gè)女人么？她燙了頭發(fā)的，穿一件黑香云紗旗袍的？”

我記了起來，我今天是看見這樣一個(gè)女人的，她還有兩個(gè)金牙齒。

“她是我的老婆的女兒，我這個(gè)人人窮命又壞，這個(gè)老婆是第三個(gè)了，本來是一個(gè)寡婦，跟我的時(shí)候，

就帶了一個(gè)女兒來?！?/p>

“她的命也不好。把她養(yǎng)大了，給她嫁了一份人家。但是，偏偏嫁到了一個(gè)不昌盛的丈夫，沒有兩年，

賭得連老婆也賣掉了，就是賣給現(xiàn)在的我的女婿的。他是在上海做外國銅匠的，所以她一直就在上海過活。

那外國銅匠原來還有一個(gè)老婆，所以我的那女兒只能算是小，懂么？那個(gè)外國鋼匠喜歡我的那個(gè)女兒，不

喜歡他的大，所以他帶了小到上海去，把大留在鄉(xiāng)下。大有三個(gè)孩子，他有七畝田給他們種。這幾年年頭

亂糟糟的，丈夫不回來，大在家里另外找了一個(gè)男人，隔年里又生了個(gè)孩子。”

“鄉(xiāng)下太平了，我的女婿三年不回來，現(xiàn)在也回來了，這一回來，他的老婆的事情就麻煩了呀！”

“麻煩什么？"我說。

“我的女婿一回來，他的老婆托了他們那邊村上的王二叔叔來帶一個(gè)信，說不愿意回來了。”

“總要了一了呀！兩面都愿意了一了，但是后來還是了不了。那邊的女人的男人答應(yīng)把田歸還過來，還

送三百塊錢過來，大家請中人言明畫個(gè)花字，以后不得翻悔生出是非。我的女婿答應(yīng)了，不過他一定不要

那三百塊錢，他說現(xiàn)在在‘江抗’地面上，樣樣都要講道理的呀，男女平權(quán)，女人便不能像東西那樣買來買去

了。但是，那邊的那個(gè)女人和她的男人，卻一定要送錢過來，他們說：‘他不收錢是什么道理呀，他預(yù)備日

后無中無證好賴掉，重新生出是非來么？’這事情到現(xiàn)在大家僵住了！”

不同的氣候可以形成不同的氣流,這舊事件的新枝節(jié)卻引起了我的興趣，我望望他，提醒他向村自衛(wèi)

會去求解決。

他搖搖頭，“他們有什么方子，我們已經(jīng)提出過了，他們也沒有辦法?！?/p>

“為什么？”我說。

“沒法解決，”他還是搖頭，“一個(gè)要給錢，一個(gè)硬不肯收錢！世上也少有這樣的事！”

“不要緊的。"我為他解釋，“村自衛(wèi)會是你們大家推選產(chǎn)生出來的。你們首先就應(yīng)該信相自己的自衛(wèi)會

是有能力的，一定有好法子想得出來的?！?/p>

一月以后我又有事經(jīng)過這個(gè)村上，我看見好多人圍在坪場上聽小翠翠她們唱歌，那位上海來的金牙齒

女人也和在里面唱：

秋風(fēng)起，秋風(fēng)涼，

秋風(fēng)吹過雪飛揚(yáng)，

戰(zhàn)士身上少衣裳；

我俚在后方，

多做幾件棉衣裳……

那位中年的農(nóng)民扯扯我的袖子。我立刻問他：“事情怎樣了呀！”

他笑嘻嘻的告訴我：“了結(jié)得很好，村自衛(wèi)會判定那女人的男人仍舊把三百塊錢拿了出來，而我的女婿

則并不拿進(jìn)這筆錢，由村自衛(wèi)會的人做中保，而把這筆錢，捐給部隊(duì)里做寒衣了?！?/p>

1941.2.1

（有刪改）

［注］“江抗”，指江南抗日義勇軍，是新四軍江南指揮部領(lǐng)導(dǎo)的主力部隊(duì)之一。“民抗”，指常熟人民抗日

自衛(wèi)隊(duì)，是由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的江蘇常熟地區(qū)的人民抗日武裝。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“江抗”“民抗”趕走了異國軍隊(duì)，讓“這地方”又恢復(fù)太平，所以農(nóng)民們都喜悅地為中秋節(jié)做準(zhǔn)備。

B.小翠翠稱呼“我”為霍同志，乘涼的農(nóng)民邀請“我”加入，體現(xiàn)了“我”與當(dāng)?shù)匕傩罩g的關(guān)系親密。

C.銅匠原大老婆現(xiàn)在的男人非要送三百塊錢給銅匠，主要是因?yàn)檫€存在著把女人像東西一樣買賣的思想。

D.村自衛(wèi)會巧妙地解決了難于解決的事情，既化解了兩家之間的糾紛，又支持了軍隊(duì)建設(shè)，一舉兩得。

7.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說前半部分，作者以大量筆墨寫了與“難于解決的事”看似無關(guān)的內(nèi)容，在交待故事發(fā)生的時(shí)代背景同

時(shí)，又圍繞唱歌自然引出了小說的主要故事。

B.小說以小翠翠姐妹、金牙齒女人等為主要對象，構(gòu)成了抗戰(zhàn)背景下的女性群像，通過對她們生活狀態(tài)的

敘寫，反映了“江抗”“民抗”帶來的社會變化。

C.小說以第一人稱講述故事，不緊不慢，娓娓道來，同時(shí)在故事之中套進(jìn)了“中年農(nóng)民”講述的故事，敘事

別具匠心，也讓故事帶給讀者更強(qiáng)的真實(shí)感。

D.小說善于通過細(xì)節(jié)刻畫人物形象，“一股酒氣”“搓了搓手”“搖搖頭”表現(xiàn)出中年農(nóng)民問題得不到解決的愁

苦，與后文的“笑嘻嘻”形成鮮明對比。

8.文中說“不同的氣候可以形成不同的氣流”，小說寫到了哪些“不同的氣流”？

9.小說三次寫到唱歌，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。

【答案】6.C7.D

8.①安穩(wěn)幸福的生活：提前興致勃勃地預(yù)備節(jié)日。②積極上進(jìn)的追求：希望識字，學(xué)習(xí)唱歌，積極擁軍。

③文明的行為習(xí)慣：學(xué)隊(duì)伍的同志拍手鼓掌。④男女平等的思想：女性不再是可以買賣的東西。

9.①表現(xiàn)了新形勢下農(nóng)村女性過上了幸福生活的喜悅和積極向上的精神面貌。②歌詞內(nèi)容相互呼應(yīng)，共同

表現(xiàn)了軍愛民、民擁軍的魚水之情和同仇敵闡的團(tuán)結(jié)精神。③三次唱歌巧妙串聯(lián)不同人物，并逐層遞進(jìn)，

使小說主題逐步深化。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“主要是因?yàn)檫€存在著把女人像東西一樣買賣的思想”錯(cuò)誤。根據(jù)文中“那邊的女人的男人答應(yīng)把田歸還過

來，還送三百塊錢過來，大家請中人言明畫個(gè)花字，以后不得翻悔生出是非”可知，主要是怕銅匠日后反悔,

再搬弄是非。

故選Co

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“搓了搓手”“表現(xiàn)出中年農(nóng)民問題得不到解決愁苦”錯(cuò)誤?！按炅舜晔帧北憩F(xiàn)的是中年農(nóng)民要與“我”聊起難

于解決的事情前的拘束緊張，并不是因問題得不到解決的愁苦。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生理解句子含義、鑒賞作品主題的能力。

首先需要理解“不同的氣候可以形成不同的氣流”在文中的含義。這句話原來指氣候知識，這里指不同時(shí)代，

人們形成不同的認(rèn)知，不同的價(jià)值觀，不同的追求。

根據(jù)文中“中秋節(jié)前一天的黃昏，農(nóng)家們都興致勃勃的在忙碌著預(yù)備明天過節(jié)的事了。自從異國軍隊(duì)霸據(jù)了

這地方，差不多這樣的節(jié)日已經(jīng)沒有了三年了。如今重新回復(fù)到太平的歲月里了，農(nóng)民們一點(diǎn)也沒有遲疑

地就好好的預(yù)備起他們的節(jié)日來”可知，這里的“不同的氣流”指的是，隨著外國侵略者被從這里趕走，百姓

們重新過上了太平安穩(wěn)的日子，興致勃勃地、一點(diǎn)兒也不遲疑地準(zhǔn)備自己的節(jié)日。

根據(jù)文中“農(nóng)村里很少人識字，東路教育委員會的普及識字運(yùn)動還沒有舉辦，她們姐妹倆雖然很有識字的欲

望，可是現(xiàn)在她們還只能從一位做民運(yùn)工作的女同志那兒口傳地學(xué)會了許多歌”“前面有‘江抗’的義勇軍，后

面有抗日的老百姓，大家攜手進(jìn)攻敵人，把他消滅！把他消滅”等歌曲，“我看見好多人圍在坪場上聽小翠翠

她們唱歌，那位上海來的金牙齒女人也和在里面唱”“我的女婿則并不拿進(jìn)這筆錢，由村自衛(wèi)會的人做中保，

而把這筆錢，捐給部隊(duì)里做寒衣了”可知，以姐妹倆為代表的村里人有識字的欲望，跟從民運(yùn)工作人員學(xué)習(xí)

唱歌，歌曲的內(nèi)容是軍民攜手共同打擊敵人，人們把意外之財(cái)支持軍隊(duì)建設(shè)，這里的“不同的氣流”是百姓追

求知識，積極上進(jìn)，支持擁護(hù)軍隊(duì)在前線打敵人的良好民風(fēng)。

根據(jù)文中“圍聽著的農(nóng)人們學(xué)著隊(duì)伍里的同志們一樣疏疏落落的拍起手來”可知，“不同的氣流”是指在演唱結(jié)

束時(shí)，圍著聽的村民也對演唱者報(bào)以掌聲，盡管是“疏疏落落”，但也能感受到村民們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

根據(jù)文中“他說現(xiàn)在在‘江抗’地面上，樣樣都要講道理的呀，男女平權(quán)，女人便不能像東西那樣買來買去了”

可知，在抗日根據(jù)地，“不同的氣流”是指事事要講道理，男女平等思想已經(jīng)深入人心，女人不能被買來買去

的新思想。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

小說中某一情節(jié)有怎樣的藝術(shù)效果，可以從人物形象、情節(jié)、主旨等角度分析。

從人物形象上，三次唱歌的主人分別是瞎大姊，“我”和瞎大姊、小翠翠，小翠翠她們和上海來的金牙齒女人,

她們都是當(dāng)?shù)氐钠胀ㄞr(nóng)村女性，在趕走侵略者后，在農(nóng)運(yùn)工作人員的幫助下，她們積極學(xué)習(xí)，學(xué)唱歌、識

字進(jìn)步，她們的生活狀態(tài)是幸福充實(shí)的，她們的精神狀態(tài)是積極向上的。

從結(jié)構(gòu)上，作者特意將三首歌曲的歌詞寫下來，使得文章結(jié)構(gòu)因歌詞的反復(fù)出現(xiàn)有了前后結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，

使文章結(jié)構(gòu)緊湊集中。

從主旨上，三首歌曲的內(nèi)容都寫到了戰(zhàn)士們在前線打東洋、群眾在后面通過做棉衣等方式積極支持軍隊(duì)，

表現(xiàn)了群眾對軍隊(duì)物質(zhì)上、精神上的支持，軍隊(duì)在前線守衛(wèi)后方的軍民團(tuán)結(jié)、同仇敵恂、一致對外、魚水

情深、勝似親人的軍民關(guān)系。同時(shí)，通過唱歌也將不同人物如大姊、小翠翠、金牙齒女人、聽唱歌的村民、

中年的農(nóng)民、“我”等不同身份的人物聯(lián)系起來，表面根據(jù)地建設(shè)過程中干部真心為民、群眾積極進(jìn)步的和諧

的干群關(guān)系，更加深化了小說主題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

【經(jīng)】夏，五月，宋人及楚人平。

【傳】外干不書，此何以書？大其平乎己也。何大平其平平已？莊王圍宋，軍有七日之糧爾。盡此不

勝，將去而歸爾。于是使司馬子反乘埋而窺宋城。宋華元亦乘理而出見之。司馬子反曰：“子之國何如？”

華元日：“憊矣?！痹唬骸昂稳?？”曰：“易子而食之，析骸而炊之?！彼抉R子反曰：“嘻，甚矣憊！雖然，吾聞

之也圍者鉗馬而秣之使肥者應(yīng)客是何子之情也?”華元曰：“吾聞之：君子見人之厄則冷之，小人見人之厄則

幸之。吾見子之君子也，是以告情于子也?！彼抉R子反曰：“諾，勉之矣！吾軍亦有七日之糧爾，盡此不勝，

將去而歸爾。”揖而去之，反于莊王。莊王曰：“何如？”司馬子反日：“憊矣！”曰：“何如？”曰：“易子而食

之，析骸而炊之?！鼻f王曰：“嘻，甚矣憊！雖然，吾今取此，然后而歸爾?！彼抉R子反日：“不可。臣已告之

矣，軍有七日之糧爾。”莊王怒曰：“吾使子往視之，子曷為告之？”司馬子反曰：“以區(qū)區(qū)之宋，猶有不欺人

之臣，可以楚而無乎？是以告之也?！鼻f王曰：“諾。畬而止。雖然，吾猶取此然后歸爾?！彼抉R子反曰：“然

則君請?zhí)幱诖?，臣請歸爾?！鼻f王曰：“子去我而歸，吾孰與處于此？吾亦從子而歸爾?！币龓煻ブ９示?/p>

子大其平乎己也。

（節(jié)選自《公羊傳?宣公》）

材料二：

“司馬子反為君使，廢君命,與敵情，從其所請，與宋平，是內(nèi)專政，而外擅名也。專政則輕君，擅名

則不臣，而春秋大之，奚由哉?”曰：“為其有慘怛之恩，不忍餓一國之民，使之相食。推尋者遠(yuǎn)之為大，為

仁者自然為美。今子反出己之心，矜宋之民，無計(jì)其閑，故大之也。”

（節(jié)選自《春秋繁露?竹林第三》）

［注］平乎己：指大夫通過自己私下和解。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

吾聞之A也B圍者C鉗馬而秣之D使E肥者應(yīng)客F是何G子之情也？

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.外平，魯國之外的和解。《春秋》是魯國史書，故這里稱其他國家為“外”。

B.矜，夸耀，與《道德經(jīng)》“自矜者不長”中的“矜”意義和用法相同。

C.舍，建筑房舍，與成語“退避三舍”中的“舍”意義和用法不同。

D.推恩，即廣施仁愛、恩惠于他人，是孟子提出的一項(xiàng)對執(zhí)政者的要求。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從材料一可知，《公羊傳》不僅為《春秋》簡略的敘事補(bǔ)充了具體的史實(shí)，還闡釋了《春秋》經(jīng)文的微

言大義。

B.宋國大夫華元出城見司馬子反，將城內(nèi)情形如實(shí)相告，既是迫于形勢的無奈之舉，也體現(xiàn)了“知己知彼”

的智慧。

C.司馬子反在和楚莊王的對話中采用欲擒故縱的勸說技巧，成功讓對方接受了他的仁義主張，選擇了從宋

國撤軍。

D.材料二在剖析司馬子反的行為時(shí)，肯定其“不忍餓一國之民”“矜宋之民”，表明作者和孟子一樣具有民本

思想。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）嘻，甚矣憊！雖然，吾今取此，然后而歸爾。

（2）專政則輕君，擅名則不臣，而春秋大之，奚由哉？

14.從材料二看，《春秋》褒揚(yáng)司馬子反與宋人私下議和一事的原因是什么？

【答案】10.BDF

11.B12.C

13.（1）唉，太困頓了！即使是這樣，我現(xiàn)在也要打敗這個(gè)國家，然后再回去。

（2）獨(dú)自主政就是輕視國君，獨(dú)自占有好名聲就是沒有盡到人臣的責(zé)任，可是《春秋》卻褒揚(yáng)他，為什么

呢？

14.①推恩至敵國百姓，胸懷博大：②仁愛發(fā)自內(nèi)心，德行美好：③以民為本，道義至上。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：但是我聽說，被包圍的人，在馬口中放置木銜，然后喂馬，派肥胖的人來接待客人（表示糧草充裕）。

您為何透露實(shí)情？

“也”是句末語氣詞，后面B處斷開；

“而”字連接“鉗馬”和“秣之”，共同作“圍者”的謂語和賓語，D處斷開；

“肥者應(yīng)客”是“使”的賓語，F(xiàn)處斷開。

故選BDFo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。

A.正確。

B.錯(cuò)誤。“夸耀”錯(cuò)，應(yīng)是“同情，憐憫”；后者是“夸耀”。句意：君子見人困厄則憐憫。/自我夸耀的不能長久。

C.正確。建筑房舍；三十里為一舍。句意：筑舍駐扎下來。/主動退讓九十里。

D.正確。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“采用欲擒故縱的勸說技巧，成功讓對方接受了他的仁義主張，選擇了從宋國撤軍”錯(cuò)，二人的對話不是典

型的“勸說”，“技巧”“主張”之說都很牽強(qiáng)。

故選Co

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“甚矣憊，，，主謂倒裝句，正常語序是“憊甚矣”；“雖然”，即使這樣；“取此”，打敗這個(gè)國家。

(2)“擅名”，獨(dú)自占有好名聲；“大”，意動,認(rèn)為大，褒揚(yáng)；“奚由”，賓語前置句，正常語序是“由奚”。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“為其有慘怛之恩，不忍餓一國之民，使之相食。推恩者遠(yuǎn)之為大”可知，推恩至敵國百姓，胸懷博大;

②由“為仁者自然為美。今子反出己之心”可知，仁愛發(fā)自內(nèi)心，德行美好；

③由“矜宋之民，無計(jì)其閑，故大之也”可知，以民為本，道義至上。

參考譯文：

材料一：

【經(jīng)】夏，五月，宋人與楚人和解。

【傳】魯國之外的和解，照例是不書寫的，此處為什么書寫？這是褒揚(yáng)大夫自己私下和解。為什么褒

揚(yáng)大夫私下和解？楚莊王包圍宋國都城，軍隊(duì)只有七天的糧草了，如果七天內(nèi)不勝，就要撤兵歸國了。于

是派司馬子反登上攻城的土山去窺望宋城。宋國的華元也登上土山來見他。司馬子反問道：“你們國中現(xiàn)在

怎么樣了？”華元說:“極其困乏了?！眴枺骸暗绞裁闯潭龋俊闭f：“交換孩子來吃，劈裂人骨當(dāng)柴燒?！彼抉R子反

說：“哎！的確困乏極了。但是我聽說，被包圍的人，在馬口中放置木銜，然后喂馬，派肥胖的人來接待客

人(表示糧草充裕)。您為何透露實(shí)情？”華元說：“我聽聞，君子見人困厄則憐憫，小人見人困厄則慶幸。我

見您是君子，所以以實(shí)情相告?！彼抉R子反說：“好。努力吧。我軍也只有七天的糧草了，七天不勝，就要退

兵歸國了?！弊饕径ィ貓?bào)給莊王。莊王說：“宋國怎么樣了？”司馬子反說：“已經(jīng)極度困乏了。”說：“具

體怎樣？”說：“交換孩子來吃，劈裂人骨當(dāng)柴燒?！鼻f王說：“唉，太困頓了！即使是這樣，我現(xiàn)在也要打敗

這個(gè)國家，然后再回去。”司馬子反說：“不行。我已經(jīng)告訴他們，我軍只有七天的糧草了。”莊王發(fā)怒道：“我

是派你去刺探宋國，為什么告訴他們？”司馬子反說：“就憑小小的宋國，尚且有不欺騙人的臣子，楚國可以

沒有嗎？所以告訴他了?！鼻f王說：“好吧。筑舍駐扎下來。即使這樣，我也要攻取宋國，然后回去?！彼抉R

子反說：“那么請國君留在此處，臣請求歸國。”莊王說：“你離開我而歸國，我和誰留處此地？我也和你一

起回去吧?！甭暑I(lǐng)軍隊(duì)離開了。所以君子褒揚(yáng)二大夫私下和解。

材料二：

司馬子反替國君出使，背棄了國君的使命，把真實(shí)的情況告訴了敵國，同意了宋國的請求，和宋國議

和。這是在國內(nèi)獨(dú)自主政，在國外獨(dú)自占有好的名聲。獨(dú)自主政就是輕視國君，獨(dú)自占有好名聲就是沒有

盡到人臣的責(zé)任，可是《春秋》卻褒揚(yáng)他，為什么呢？我認(rèn)為：這是因?yàn)樗抉R子反有惻隱之心，不忍心使

全城的百姓受到饑俄之苦，讓他們互相將對方當(dāng)作食物。推廣恩惠，推廣得越遠(yuǎn)胸懷越博大；實(shí)行仁愛，

出于自己的本心最為美好。如今司馬子反出于自己的本心，體恤宋國的百姓，不顧忌君臣倫理規(guī)范，所以

《春秋》褒揚(yáng)他。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

艇齋

秦觀

平生樂漁釣，放浪江湖間。

兀兀寄幽艇，不憂浪如山。

聞君城郭居，左右群書環(huán),

有齋亦名艇，何時(shí)許追攀。

釣古不釣今，所得孔與顏。

不然如爾祖，跨鶴出云寰。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“漁釣”“江湖”與“城郭”“書環(huán)”代表不同的生活方式，比較之中可見詩人的偏好。

B.“兀兀”二字顯示出一種獨(dú)來獨(dú)往的行為特點(diǎn)，“不憂”二字則道出了內(nèi)心的淡定從容。

C.艇，輕快小船，將書齋命名為“艇齋”，寄寓著奮楫爭先之意，說明友人有追附攀比之心。

D.點(diǎn)出友人的家世，表明詩人與之關(guān)系親近，以“爾祖”風(fēng)范相勉，具有直入人心的說服力。

16.詩中寫到“孔與顏”，又希望友人“跨鶴出云寰”，對此你是如何理解的？

【答案】15.C16.①“孔與顏”，孔子與顏回，代指儒家大道。寫孔、顏，是在建議友人樹立正確的讀書

目的：于書中尋獲孔、顏所主張的大道。

②“不然”一轉(zhuǎn)，為友人提供另一種人生選擇：像祖先一樣"跨鶴出云寰”，即退隱江湖，超然世外。

③這兩種人生態(tài)度，都是對“釣今”的否定，即叮囑對方不要追求功名利祿。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。

C.“寄寓著奮楫爭先之意，說明友人有追附攀比之心”錯(cuò)誤。詩中看不出“奮楫爭先”之意。且“追攀”指追隨攀

登，“許”是應(yīng)允，詩句表達(dá)的是詩人希望能夠有機(jī)會去友人書齋看一看的意思。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

“釣古不釣今，所得孔與顏”在書中釣魚，不求得到現(xiàn)代的成果，我所追求的是像孔子和顏回一樣的古人的智

慧。而“孔與顏”指的是孔子和顏回。孔子和顏回都是儒家學(xué)派的代表人物?！翱着c顏”代指自己追求的儒家大

道，所以，寫孔、顏，是在建議友人樹立正確的讀書目的：于書中尋獲孔、顏所主張的大道。

“不然如爾祖，跨鶴出云寰”意思是不然就像你的祖先一樣，騎著仙鶴飛出云宇，去探索更廣闊的世界。前面

寫到建議友人于書中尋獲孔、顏所主張的大道，而這里“不然”表示轉(zhuǎn)折，表明為友人提供另一種人生選擇,

即像祖先一樣"跨鶴出云寰”，即退隱江湖，超然世外。

詩歌為友人提供了兩種人生選擇，但不管哪種選擇，詩人都主張“釣古不釣今”，都是對“釣今”的否定，即叮

囑對方不要追求功名利祿。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李斯《諫逐客書》中將秦王的逐客行為比作“藉寇兵而赍盜糧”，因?yàn)橹鹂托袨椴坏珱]有好處，反

而起到了“,”的負(fù)面效果，最終導(dǎo)致天下之士不敢入秦的后果。

（2）杜甫《客至》中“,"二句，讓人仿佛看到作者迎客就餐、頻頻勸飲的情景,

聽到作者為酒菜欠豐盛而抱歉的話語。

（3）小張熱愛中國傳統(tǒng)文化，他打算挑選兩句用比喻手法形象地表現(xiàn)君子人格的古詩詞，寫成條幅懸

掛在書房里面，勉勵自己勤于修身。事實(shí)上這樣的詩句并不少，比如“，”就很恰當(dāng)。

【答案】①.（今乃）棄黔首以資敵國②.卻賓客以業(yè)諸侯③.盤饗市遠(yuǎn)無兼味④.樽酒

家貧只舊酷⑤.孤光自照⑥.肝肺皆冰雪（零落成泥碾作塵，只有香如故/洛陽親友如相問，一片冰

心在玉壺）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“黔”“侯”“饗”“樽”“酷”“碾”等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（-）語言文字運(yùn)用1（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《正當(dāng)防衛(wèi)指導(dǎo)意見》指出：“根據(jù)刑法第二十條第二款的規(guī)定，認(rèn)定防衛(wèi)過當(dāng)應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備'明顯超過

必要限度'和'造成重大損害'兩個(gè)條件，缺一不可?！敝挥薪Y(jié)果和行為雙過當(dāng)，①。

從功利論的角度，張三把人捅死了，結(jié)果不當(dāng)；但從道義論的角度，其行為合情合理，行為正當(dāng)；因

此，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，而系正當(dāng)防衛(wèi)。正當(dāng)防衛(wèi)的本質(zhì)是對民眾的授權(quán)，鼓勵民眾②o法無需

向不法讓步，絕不能對正當(dāng)防衛(wèi)（A）,寒了見義勇為者的心。

德國法學(xué)家耶林在《為權(quán)利而斗爭》一書中不無激動地指出：任何目睹恣意侵犯權(quán)利的行為，而感到

（B）的人，都會具有權(quán)利的理念感……這種憤怒是對侵犯權(quán)利的行為具有道德性質(zhì)的強(qiáng)有力反抗；是

法感所產(chǎn)生的最美麗、最（C）的證言。

定罪量刑，絕不能破壞民眾有關(guān)健全法感的樸素思維，要采取代入到防衛(wèi)立場的有血有肉的一般人標(biāo)

準(zhǔn)，而不是高高在上的沉著冷靜的理性人標(biāo)準(zhǔn)。

18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12

個(gè)字。

19.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

【答案】18.①才屬于防衛(wèi)過當(dāng)②向不法侵害做斗爭

19.A.求全責(zé)備；B.義憤填膺；C.鏗鏘有力

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①此處在講“防衛(wèi)過當(dāng)”，由“只有”可知此處應(yīng)有“才”，內(nèi)容上，前面提出兩個(gè)條件，滿足這兩個(gè)條件才算防

衛(wèi)過當(dāng)，可填：才屬于防衛(wèi)過當(dāng)；

②后面說“法無需向不法讓步”，再結(jié)合“鼓勵”可知，是鼓勵民眾敢于反抗向不法侵害，可填：向不法侵害做

斗爭。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.這里是說社會上有部分人對見義勇為百般衡量挑剔，要求行為完全沒有問題，可填“求全責(zé)備”。求全責(zé)備:

指過分挑剔，要求完美無缺。

B.由“這種憤怒”可知，此處是說目睹恣意侵犯權(quán)利的行為，而感到憤怒，可填“義憤填膺”。義憤填膺：意思

是由正義而激發(fā)的憤怒充滿心胸。

C.修飾“證言”，表示證言發(fā)聲響亮而有說服力，可填“鏗鏘有力”。鏗鏘有力：形容聲音響亮有力而有節(jié)奏。

（二）語言文字運(yùn)用（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰的父親也來幫

忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔

白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂

粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的

皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭

脂也褪盡了。

但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是

這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。另U的、在晴天之下，旋風(fēng)忽來、便蓬勃

地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空、使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃

爍。

在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……

是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

20.下列句子中的“又”與“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰”中的“又“，意義和用法相同的一項(xiàng)

是（）

A.阿Q并沒有抗辯他確鑿姓趙，只用手摸著左頰，和地保退出去了；外面又被地保訓(xùn)斥了一番。謝了地保

二百文酒錢。

B.沈從文先生曾說：“我要表現(xiàn)的是一種，人生的形式‘，一種'優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”

C.農(nóng)村里很多土地流轉(zhuǎn)不成功的情況，基本上都是農(nóng)民對土地租金不滿意，而大戶又不愿意提高租金導(dǎo)致

的。

D.面對一些奶茶品牌推出的新品價(jià)位不斷升高，有網(wǎng)友表示無法接受：我的錢又不是大風(fēng)吹來的！一杯奶

茶超30元，你會喝嗎？

21.文中畫波浪線的部分，如果寫成“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙，他們決不粘連，就這樣撒

在屋上、地上和枯草上”，表達(dá)效果有什么不同？

22.文中畫橫線的語句描寫了朔方的雪撒落后的兩種“歸宿”，請用整句的形式加以概括，要求表達(dá)準(zhǔn)確流暢,

不超過40個(gè)字。

【答案】20.A21.①原句用逗號斷開，將雪花的形態(tài)和處所一一凸顯，更有畫面感；②原句用逗號，停

頓更長，節(jié)奏沉緩抒情意味深長；③原句用“就是這樣”作結(jié)，突出朔方的積雪一直不會改變的特點(diǎn)；改寫后

“就這樣”修飾“撒”，只強(qiáng)調(diào)積雪不粘連的狀態(tài)。

22.屋上之雪，溫?zé)崴?，消化于無形；地面之雪，被旋風(fēng)吹起，升騰于太空。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)理解同詞異境的意義和用法的能力。

原文的“又”表示在某個(gè)范圍之外有所補(bǔ)充。

A.表示在某個(gè)范圍之外有所補(bǔ)充。

B.表示幾種情況或幾種性質(zhì)同時(shí)存在。

C.表示輕微轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”。

D.用在否定或反問句里，加強(qiáng)語氣。

故選A?

[21題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

原文“卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上”，原句用逗號將其斷開，將雪花的形態(tài)

和處所一一寫來，分別寫來，起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，逗號的停頓時(shí)間比頓號要長，讓讀者感受描摹雪花

形狀和處所的畫面停留的時(shí)間長，更有畫面感；

原句使用逗號，帶有一定的感情色彩，使用逗號可以避免按照頓號所示的停頓時(shí)間來讀，頓號會削弱詞語

中的感情色彩。根據(jù)文本的具體情況和所要表達(dá)的情感，選擇使用逗號而不是頓號，可以使文本更加生動

和富有表現(xiàn)力，節(jié)奏沉緩抒情意味深長；

原文"……就是這樣”，以此結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)雪花一直如此洋洋灑灑，不受拘束的樣子，不會改變的特點(diǎn)，語氣鏗

鏘有力，讓人信服；改句的“就這樣”是形容“撒”這個(gè)動作的，是強(qiáng)調(diào)積雪不粘連的狀態(tài)，沒有原文對雪的自

由狀態(tài)的強(qiáng)調(diào)。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。

題目要求變成整句，就是把句子變成結(jié)構(gòu)一致的句子。

“屋上的雪是早已就有消化了的”是結(jié)果，“因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷笔窃?，可概括出“屋上之雪，為溫?zé)?/p>

所融，消化于無形”；“別的……便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，

彌漫太空、使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”是結(jié)果，“別的.....旋風(fēng)忽來......”是原因，可概括出“地面之雪

（別的），被旋風(fēng)吹起，升騰于太空”。

故分兩種情況，屋頂上的雪和地面上的雪（別的地方的雪）分別的狀態(tài)及其引起該狀態(tài)的原因，可以概括

為：屋上之雪，為溫?zé)崴冢跓o形；地面之雪，被旋風(fēng)吹起，升騰于太空。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人說，人要與自己和解，唯有接納自己才能超越自己；也有人說人要與自己死磕，所謂成長與優(yōu)秀、

不過是與自己死磕罷了。是放自己一馬還是逼自己一把？這是個(gè)問題。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【答案】例文：

于烈火中升華，于磨礪中借力

倘若把優(yōu)秀比作鑄就一把寶劍，逼迫就是于烈火中的燒制，而死磕為一次又一次的打磨，吾輩需將烈

火轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動力，借烈火之力潛心打磨，方可成就自身之英氣。

源古溯今，“逼迫”的力量不可忽視。若無家長之“逼迫”，何來無數(shù)有才之青年？若無村民信任危機(jī)的逼

迫，楊寧何以探得致富之路？若無列強(qiáng)打開國門之逼迫，中國又何以被迫選擇適合的道路，成就如今的盛

世中華？誠然，有了逼迫的壓力，才激發(fā)了內(nèi)生的動力，但若沒有將其成功轉(zhuǎn)化，青年是否會失去朝氣？

楊寧是否會抽身走人？國家是否會動蕩滅亡？由是觀之，化逼迫為內(nèi)力，適度的施壓是有利于事物的發(fā)展

的。

因而，在成功與優(yōu)秀的道路上，與自己“死磕”顯得尤為重要。這是一種事不罷休不放棄的堅(jiān)毅，是立于

疾風(fēng)中的松柏，是日復(fù)一日，年復(fù)一年與時(shí)代洪流英勇搏斗的我們。

揆古，孫康囊螢映雪，苦學(xué)于書；窺今，當(dāng)代作家路遙行走于貧困黃土之間，奮發(fā)求學(xué)；又有周國平

不甘貧苦、立志成材。他們生動地詮釋了與命運(yùn)斗爭，逼迫自己成才的道理。

如今五風(fēng)十雨，國泰民安，我們或許不再苦于無飯無書之貧苦，但你是否在該學(xué)習(xí)的時(shí)候與自己的懶

惰死磕？是否在冷漠的人際關(guān)系中與自私自利死磕，點(diǎn)燃人心的溫暖？又是否在無人之處與自己的懈怠放

縱死磕，做到君子恒其獨(dú)？只有如此，我們方能朝優(yōu)秀靠近。

但，世殊事異，時(shí)代的