2020春人教版八年級(jí)物理下冊(cè)-第12章 簡(jiǎn)單機(jī)械 第２節(jié) 滑輪 教案+教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)案（6份）

教案一

第2節(jié)滑輪

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

(2)知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)

⑵通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備

定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺

教學(xué)過(guò)程

1、引入

讓同學(xué)們觀看書(shū)上的漫畫。問(wèn)：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體？

2、定滑輪和動(dòng)滑輪

(1)介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。

(2)請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)

這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型

放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。

(1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。

(2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。

3、探究：定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)

學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過(guò)分析得出結(jié)論。

在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?/p>

移動(dòng)。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；

動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。

此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

另外：在探究過(guò)程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太

一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：F=G物+G動(dòng)2

4、滑輪組

動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省

力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。

（1）將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。讓學(xué)生自己組裝，教師巡

視指導(dǎo)。（要求既能省力又能改變力的方向）

再讓學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)量一下，歸納其特點(diǎn)：

（2）使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重

的幾分之一。

5、斜面

閱讀《科學(xué)世界》自己進(jìn)行探究：斜面是不是真的省力？

通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，教師分析：FL=Gho

即在高度一定時(shí)，斜面越長(zhǎng)越省力。請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：盤山公路，我們騎自行車

時(shí)上坡比較困難時(shí)就騎S形等。

6、輪軸

介紹書(shū)上的一些例子，說(shuō)明人作用在輪上省力。（FlR=F2r）

教案二

第2節(jié)滑輪

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

（2）知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用

（3）會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪

（4）了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械（輪軸、斜面等）的一些應(yīng)用

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)比來(lái)研

究問(wèn)題的方法。

（2）經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。

（2）對(duì)實(shí)踐中的滑輪、輪軸、斜面的工作特點(diǎn)具有好奇心。

（3）具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。

（4）具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。

（5）通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課

教師：大家有沒(méi)有注意過(guò)學(xué)校升旗桿頂部裝置，為什么升旗手在地面上能夠

把紅旗升到空中？

學(xué)生：上面有輪子。

教師：這個(gè)輪子在物理學(xué)上教滑輪我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)滑輪。

2、定滑輪

教師：旗桿上的滑輪你平時(shí)能不能看得到？

學(xué)生：不能。

教師：為什么看不到？

學(xué)生：它一直在旗桿的頂端。

教師：這就是我們滑輪中的一個(gè)種類，我們稱為定滑輪，軸固定不動(dòng)的滑輪

叫做定滑。它有什么作用呢？

學(xué)生：改變力的方向。

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的杠桿又省力和費(fèi)力之分，那定滑輪能不能省力呢？

下面我們來(lái)分析一下。

教師對(duì)定滑輪的進(jìn)行分析，其實(shí)質(zhì)是：等臂杠桿。

教師：現(xiàn)在你們告訴我，定滑輪能不能省力？

學(xué)生：不能。

3、動(dòng)滑輪

教師：我們剛剛講的是定滑輪，你們覺(jué)得相對(duì)應(yīng)還應(yīng)該有一種什么分類。

學(xué)生：動(dòng)滑輪。

教師：很好，軸隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪?，F(xiàn)在你們仿照剛才的方

法對(duì)動(dòng)滑輪進(jìn)行分析，看能夠得到什么結(jié)論。

學(xué)生進(jìn)行分析得出結(jié)論：實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿，能省力，但不能改

變力的方向。

4、滑輪組：

教師：有時(shí)候我們即需要改變力的方向，又想省力該怎么辦呢？

學(xué)生：把兩種滑輪組合在一起。

教師：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而成的機(jī)械裝置叫做滑輪組。它有什么性質(zhì)

呢？

學(xué)生：能省力，又能改變力的方向

教師：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就

是物重的幾分之一。

教師：下面同學(xué)們自己閱讀科學(xué)世界學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一

第2節(jié)滑輪

課題第2節(jié)滑輪

（一）知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；

教2.知道滑輪的作用；

學(xué)3.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

目（二）過(guò)程與方法

標(biāo)在認(rèn)識(shí)滑輪的過(guò)程中，體會(huì)對(duì)比的探究方法。

（三）情感?態(tài)度?價(jià)值觀

關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識(shí)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組。

教學(xué)

講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比

方法

教具

多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程

引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

展示照片，提出問(wèn)題仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題

.岫畫輸

展示滑輪組圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片滑輪：邊緣有凹槽，能通過(guò)生活中的實(shí)例，讓

引

中這種機(jī)械的結(jié)構(gòu)。繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。學(xué)生分析，拉近物理與

入

生活的關(guān)系，反映出物

課

展示教科書(shū)中旗桿和起重機(jī)的看圖，思考并回答：理是有用的。

題

圖片，提問(wèn)：下面兩個(gè)滑輪在使國(guó)旗上升時(shí)，旗桿頂端

用上有什么不同呢？的滑輪不隨物體一起移

動(dòng)。

貨物上升時(shí)，電動(dòng)機(jī)下

面的滑輪隨物體一起移

動(dòng)。

!

新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

講授

講授聆聽(tīng)

給出定滑輪的定義：結(jié)合剛才的圖片嘗試?yán)?/p>

我們把不隨物體一起移動(dòng)的滑解這一概念

輪，叫做定滑輪。

演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)

新教師演示定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

入表中。和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定

犍胡崎林揚(yáng)助助權(quán)力移滑輪的特點(diǎn)。

獅財(cái)向艇高限柏朝高

課

hit1斯

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)

講題：可以改變動(dòng)力的方向。

1.使用定滑輪的好處是什么？不能省力。

2.使用定滑輪可以省力嗎？不能省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)

授3.使用定滑輪可以省動(dòng)力作用的距離。

點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？

總結(jié)

使用定滑輪不省力，不省距離；

但可以改變力的方向。

講授

給出動(dòng)定滑輪的定義：

我們把隨著物體一起移動(dòng)的滑

輪，叫做動(dòng)滑輪。

演示實(shí)驗(yàn)

教師演示動(dòng)定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)

填入表中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

新楙崎W期其力權(quán)力移和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定

卵射向艇當(dāng)刑浦郎涕滑輪的特點(diǎn)。

|加Sin

課請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)

題：

1.使用動(dòng)滑輪能改變?yōu)閯?dòng)力的不可以改變動(dòng)力的方

講方向嗎？向。

2.使用動(dòng)滑輪可以省力嗎？可以省力。

3.使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用費(fèi)動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距

授點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎？離。

總結(jié)

使用動(dòng)滑輪可以省力，但費(fèi)距

離，且不改變力的方向。

課堂練習(xí)參與練習(xí)

1.定滑輪左端繩子下端掛著相對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)

同的重物，若在定滑輪右端的繩反饋，為滑輪組的學(xué)習(xí)

子自由端分別沿三個(gè)方向用力打好基礎(chǔ)。

(如圖所示)，力的大小分別為：

Q、&、F3,則(D)。

B.F2最大

C.F3最大

D.三個(gè)力一樣大

2.用滑輪按圖甲、乙、丙所示

三種不同方式，拉著同一物體在

水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力

分別是丹、尸2、尸3，則（D）。

甲一

乙丙

A.F\>F2>FT,

B.F?>F3>FI

C.F2>F\>FI>

D.F^>F\>/*2

引導(dǎo)，提問(wèn)聆聽(tīng)，思考

定滑輪可以改變力的方向，但不學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。

能省力。動(dòng)滑輪可以省力，但不

能改變力的方向。能否得到這樣

一種機(jī)械,它既可以省力，又可

以改變力的方向呢？

歸納學(xué)生的發(fā)言

把定滑輪和動(dòng)滑輪組裝在一起，

應(yīng)該就可以了。

r

1

IIIII

定義：我們把定滑輪與動(dòng)滑輪的

組合，叫做滑輪組。

提問(wèn)

它在工作時(shí)，有什么特點(diǎn)呢？同

學(xué)們可以結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知

識(shí)，猜測(cè)一下。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證通過(guò)實(shí)驗(yàn)思考和總結(jié)

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

滑輪組的工作特點(diǎn)和

我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜

規(guī)律。

測(cè)是否正確。

提問(wèn)：學(xué)生思考和操作后回答

一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪，有哪問(wèn)題

些繞線的方法？可以從定滑輪開(kāi)始繞

這兩種繞線方法有什么不同？線，也可以從動(dòng)滑輪開(kāi)

請(qǐng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。始繞線。

1.繩子的起點(diǎn)：

2.拉力的方向：一種方法可以改變拉力

3.拉力的大?。旱姆较颍硪环N不能。

4.移動(dòng)的距離：拉力的大小不同。

移動(dòng)的距離也不相同。

拓展實(shí)驗(yàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和操作后

利用兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪，回答問(wèn)題

可以怎樣繞繩子呢？同樣可以從定滑輪開(kāi)始

弓繞線，或從動(dòng)滑輪開(kāi)始

繞線。

■

一種方法可以改變拉力

討論：結(jié)合上面的四個(gè)問(wèn)題，談

的方向，另一種不能。

一談，這兩種繞線方法有什么不

拉力的大小不同。

同？

移動(dòng)的距離也不相同。

繩子從定滑輪開(kāi)始繞通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，思考和

不同的滑輪組有不同的繞線方

線，拉力的方向就向下，總結(jié)滑輪組的工作特

法，有不同的拉力大小，有不同

繩子從動(dòng)滑輪開(kāi)始繞點(diǎn)和規(guī)律。

的移動(dòng)距離，有不同的拉力方

線，拉力方向就向上。

向。但你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？

有幾根繩子承擔(dān)物重，

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)和理論分析，

拉力就是總重的幾分之

尋找一下。

O

總結(jié)：

有幾根繩子承擔(dān)物重，

b」（G+G動(dòng)）拉力所移動(dòng)距離就是物

s=nh體升高距離的幾倍。

n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.回答問(wèn)題利用所學(xué)物理知識(shí)解

答簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培

?il養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能

LF=ioa由m

6[S=10B

力。

1

G=IOON"G=?□

甥

h=10a力i=?h=10m體以。2m/s

的)速度勻速上

?升r

討論：若每個(gè)汴，輪重30N,結(jié)果如仲OS的時(shí)間

2.汽車重2XK/N,陷入泥中，回答問(wèn)題利用所學(xué)物理知識(shí)解

受到的阻力為3xl()3N。用如圖答簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培

所示裝置，則至少要用多大的力養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能

反才能將汽車?yán)觯苛Α?/p>

饋

練3.回答問(wèn)題利用所學(xué)物理知識(shí)解

習(xí)答簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。培

>養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能

力。

F=1ONL

▼G/N

J~\G=5(m

(1)物體能被提起嗎9

(2)動(dòng)滑輪對(duì)物體的拉力？

(3)地面對(duì)物體的支持力？

(4)物體對(duì)地面的壓力？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)學(xué)生總結(jié)梳理簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)形

課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械的成一個(gè)完整的知識(shí)體

堂

知識(shí)，知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑系，同時(shí)也可以幫助學(xué)

小

輪組的特點(diǎn)。進(jìn)一步總結(jié)出各種生記憶。

結(jié)

滑輪組的力與距離的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)滑輪

一、定滑輪：

1.定義：工作時(shí)，軸不隨物體移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

2.特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，不省距離；但可以改變力的方向。

二、動(dòng)滑輪：

1.定義：工作時(shí)，軸隨著物體移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

2.特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪可以省力；但費(fèi)距離，且不改變力的方向。

三、滑輪組：

1.定義：定滑輪與動(dòng)滑輪的組合叫滑輪組。

2.特點(diǎn)：使用滑輪組既可以省力；又可以改變力的方向。

總結(jié)：]

F"=-（G+G動(dòng)）S=nh

n

〃為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。

課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)二

第2節(jié)滑輪

［設(shè)計(jì)理念］

新課程改革對(duì)物理教育提出了“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究?！钡男?/p>

理念。因此這節(jié)課采取讓學(xué)生在合作和探究中了解定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的特

點(diǎn)，認(rèn)清它們的本質(zhì)，并能在實(shí)際生活問(wèn)題中應(yīng)用它們來(lái)解決問(wèn)題。

［教材分析］

本節(jié)是第十二章第二節(jié)，是在學(xué)習(xí)了二力平衡、功和功率、杠桿等知識(shí)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)功和功率學(xué)習(xí)的延續(xù)，是對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械學(xué)習(xí)的深化，它為機(jī)械效

率的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是本章的核心內(nèi)容之一。

［三維目標(biāo)］

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。

（2）知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

（3）會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

（4）了解其他簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察、對(duì)

比來(lái)研究問(wèn)題的方法。

（2）經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪、輪軸、斜面的實(shí)際使用。

（2）具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社

會(huì)的作用。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

重點(diǎn)：探究定滑輪、動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。

難點(diǎn)：滑輪組的組裝及作用。

［教學(xué)方法1

這節(jié)課以小組合作探究式教學(xué)為主，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，采用邊

實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的教學(xué)模式。在問(wèn)題鏈的引導(dǎo)下讓學(xué)生在興趣中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在問(wèn)

題的困惑中引領(lǐng)探究，在觀察、比較、動(dòng)手動(dòng)腦中獲得知識(shí)。

［儀器材料］

教師：多媒體課件、演示用組裝好的定滑輪、動(dòng)滑輪。

學(xué)生分組器材：滑輪2個(gè)、細(xì)線、鉤碼若干，彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、鐵架臺(tái)、

夾子。

［教學(xué)流程設(shè)計(jì)］

一、熱身運(yùn)動(dòng)引入新課

由“想想議議”漫畫的引入引發(fā)學(xué)生對(duì)滑輪的使用提出猜想：

（1）、小男孩為什么被吊上去了？

（2）、滑輪怎么用呢？這個(gè)滑輪的使用省力嗎？

（3）、生活中那些地方用到了滑輪呢？（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：用漫畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和探究滑輪使用的欲望。）

二、探究：滑輪

探究（一）：認(rèn)識(shí)滑輪

動(dòng)手組裝和研究滑輪使用，提出初步活動(dòng)要求：

（1）、只用一個(gè)滑輪、細(xì)繩、用多種組裝方法將兩個(gè)鉤碼豎直提高？

（2）、仔細(xì)拉動(dòng)比較觀察：使用各種滑輪提升鉤碼時(shí)有哪些不同之處？

（3）、你認(rèn)為不同滑輪在使用時(shí)可能有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)滑輪，滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,

觀察和比較能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)是否省力、省距離的的猜想提出下一個(gè)探究

目的。）

探究（二）：定、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：（是否省力、省距離）

（1）、出示下列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：a、要探究是否省力

需要比較哪兩個(gè)力？吧、b、用什么器材？怎樣組裝？c、用什么器材？d/測(cè)量過(guò)

程中需要注意哪些問(wèn)題？

（2）、師生共同展示:明確實(shí)驗(yàn)方案、編制記錄數(shù)據(jù)的表格。

（3）、學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)、展示數(shù)據(jù)、分析

得出結(jié)論。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力，編制表格的

能力，與其他同學(xué)協(xié)同合作的意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好

的科學(xué)探究的習(xí)慣。）探究（三）：了解定、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)

（1）教師提出：定、動(dòng)滑輪具有上面你探究出的的特點(diǎn)是因?yàn)樗鼈兌际?/p>

一個(gè)杠桿，請(qǐng)你找出杠桿的五要素嗎？

（2）展示課件中“定滑輪是一個(gè)等臂杠桿，”“動(dòng)滑輪”也是一個(gè)杠桿，并

分析動(dòng)滑輪的支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂，進(jìn)一步得出動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。

（3）挑戰(zhàn)大力士活動(dòng)：

（4）

（5）

（6）

(7)

（設(shè)計(jì)意圖：首先復(fù)習(xí)回顧杠桿的五要素，延后用課件幫學(xué)生認(rèn)清定、動(dòng)滑輪

的實(shí)質(zhì)。）

探究（四）：滑輪組的省力情況

利用兩個(gè)滑輪組裝滑輪組提升重物，分析所組裝滑輪組繩子稱重情況和省力

情況，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。要求：

（1）、用兩個(gè)滑輪組成滑輪組來(lái)提升鉤碼？

（2）、組內(nèi)共同分析，你們組裝的滑輪有幾段繩子承擔(dān)重物？

（3）、拉力應(yīng)該是物重的多少？測(cè)量物重和拉力，驗(yàn)證你們的分析？

引導(dǎo)學(xué)生交流，展示不同的組裝方法并分析出各自有哪些優(yōu)點(diǎn)。歸納得出

滑輪組的省力情況與吊著動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)有關(guān)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組探究，動(dòng)手練習(xí)組裝，實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證滑輪組的省力情況鍛

煉學(xué)生的動(dòng)手能力。）

探究（五）：輪軸和斜面

提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。

（1）、你認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械省力或費(fèi)力、省距離和費(fèi)距離、它們之間有什么關(guān)

系？

（2）、出示圖片，你帶著問(wèn)題“輪軸和斜面”的使用也遵循省力必定費(fèi)距離

的規(guī)律嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)得出簡(jiǎn)單機(jī)械共有的特點(diǎn)：使用簡(jiǎn)單

機(jī)械，省力必定費(fèi)距離，費(fèi)力必定省距離。）

三、拓展應(yīng)用

總結(jié)定、動(dòng)滑輪和滑輪組的特點(diǎn)，斜面、輪軸的特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)質(zhì)量和體積已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了密度含義的基礎(chǔ)

上，讓他們應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。）

四、布置作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（1）定滑輪

定滑輪實(shí)質(zhì)是:等臂杠桿.

定滑輪的特點(diǎn)：定滑輪不省力但能改變力的方向.

（2）動(dòng)滑輪

動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是:動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，省1/2力多費(fèi)1倍距離.

動(dòng)滑輪的特點(diǎn):使用動(dòng)滑輪能省一半力，費(fèi)距離.

(3)、滑輪組：既能省力也能改變力的方向

【教學(xué)反思】

一、教學(xué)特點(diǎn)：

1,把課堂演示為主的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究為主的實(shí)驗(yàn).

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪，動(dòng)滑輪

及滑輪組的作用,單靠教師在課堂演示，學(xué)生很難體會(huì)到這一作用.因此，安排學(xué)生

在教師的指導(dǎo)下有目的親自動(dòng)手操作,通過(guò)讀取數(shù)據(jù)，分析修正，讓學(xué)生自己得出

滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探

索精神.這比單純教師演示效果要好些.

2,層層追問(wèn)，探究環(huán)環(huán)相扣使結(jié)論自然呈現(xiàn)

滑輪組的省力情況是本課的難點(diǎn)之一，為了達(dá)到突破的目的，在得出動(dòng)滑輪省

力一半結(jié)論之后，不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生分析提起重物及動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)，這為分析

滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊.通過(guò)由特殊到一般的思維過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏

輯思維能力，突破了教學(xué)難點(diǎn).

二，不足之處

1,引入缺乏知識(shí)的連貫性

盡管用三幅科學(xué)漫話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣，但缺乏新舊知識(shí)的自然銜

接,不符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，如果結(jié)合杠桿的知識(shí)引入新課，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣,還能為“滑輪是杠桿的變形”做鋪墊.

2,低估了學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力

像滑輪的結(jié)構(gòu)及能否改變力的方向，學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)課本是完全可

以理解的，因此要把一節(jié)課上好,把學(xué)生自主求知潛在動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，了解學(xué)生的

知識(shí)儲(chǔ)備是重要.

3,忽視了經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更需要理論驗(yàn)證.

定,動(dòng)滑輪的作用，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出,這種直接經(jīng)歷探究過(guò)程固然

重要,但學(xué)生需要的是更為理性的思考;為什么會(huì)有這樣的作用呢而恰恰這點(diǎn)被

忽視了.如果能夠聯(lián)系杠桿及杠桿平衡條件，通過(guò)做圖,從理論上分析，學(xué)生才能真

正理解滑輪的實(shí)質(zhì)，這將對(duì)加速經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)化起到一定的推動(dòng)作用.

以上是我對(duì)執(zhí)教《滑輪》這節(jié)課的反思，在反思過(guò)程中學(xué)會(huì)了很多，為我在

今后的教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。

學(xué)案一

第2節(jié)滑輪

教師寄語(yǔ)：努力就是陽(yáng)光，成功就是影，沒(méi)有光哪來(lái)的影？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

2、知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。

3、知道輪軸和斜面也省力。

4、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。

5、通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)。

中心任務(wù)：探究并了解定滑輪和動(dòng)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前自主學(xué)習(xí)

根據(jù)要求，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，先對(duì)下面問(wèn)題獨(dú)立探究，然后在組內(nèi)交流，找出

最佳解決方案。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪

1、旗桿頂部有一滑輪，它的軸，這種滑輪叫o

2、還有一種滑輪，它的軸可以，這種滑輪叫做動(dòng)滑輪。

3、如圖所示，是定滑輪動(dòng)滑輪。

////////

甲乙

4、觀察甲圖有股繩承擔(dān)物體重力，乙圖中有股繩承擔(dān)物體重力，初

步猜測(cè)，動(dòng)滑輪可以省力,定滑輪力，但可以。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)滑輪組

1.觀察圖12.2—,甲圖中國(guó)有股繩承擔(dān)重力，乙圖中有股繩承擔(dān)

重力，若鉤碼重為G,則甲圖中F=G,乙圖中F=G

2.滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是o

任務(wù)三：認(rèn)識(shí)斜面和輪軸

1.斜面和輪軸也是一種，也能省力

2.斜面越___越省力。

二、合作探究：

組內(nèi)交流探究解決下面問(wèn)題，并將組內(nèi)合作探究結(jié)果展示給全班同學(xué)們。

（一）探究?jī)煞N滑輪工作時(shí)的特點(diǎn)。

1.分別安裝定滑輪、動(dòng)滑輪，以鉤碼作重物，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出鉤碼重力G

和使用滑輪拉起重物的力F,記錄下面的表格中：

使用定滑輪做實(shí)驗(yàn)使用動(dòng)滑輪做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)次鉤碼重力拉起鉤碼的力實(shí)驗(yàn)次鉤碼重力拉起鉤碼的力

數(shù)G/NF/N數(shù)G/NF/N

11

22

33

2.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

組內(nèi)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，討論解決下面問(wèn)題：

①使用定滑輪、動(dòng)滑輪是否省力（或更費(fèi)力）？

②使用定滑輪、動(dòng)滑輪是否省距離（或移動(dòng)更大距離）？

③什么情況下使用定滑輪？什么情況下使用動(dòng)滑輪？

（二）探究滑輪組工作時(shí)的特點(diǎn)。

1.組裝如圖甲、乙所示的滑輪組，參照上面的實(shí)驗(yàn)方法，探究滑輪組的工作特點(diǎn):

要求：①每次實(shí)驗(yàn)時(shí)記下鉤碼的重力G.拉力F,鉤碼上升的高度h和拉力F通過(guò)

的距離s

②實(shí)驗(yàn)時(shí)要是勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)并在勻速拉動(dòng)的過(guò)程中讀數(shù)。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼重力拉力F/N鉤碼上升的拉力F通過(guò)

G/N高度h/m的距離S

\1（m）

E]1

2

3

③改變鉤碼的重力多做幾次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在表格中

/////實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼重力拉力F/N鉤碼上升的拉力F通過(guò)

G/N高度h/m的距離S

（m）

11

2

3

2.組內(nèi)交流討論并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合甲、乙兩圖分析總結(jié)以下問(wèn)題:

①使用滑輪組時(shí)所需的動(dòng)力F與阻力G之間有什么關(guān)系？

②使用滑輪組時(shí)拉力F移動(dòng)的距離s與重物上升高度h之間有什么關(guān)系？

（三）如圖所示，某人在A處用一根繩子和兩個(gè)滑輪提起重物B,畫出最省力

的繞線。

A組

1.關(guān)于定滑輪、動(dòng)滑輪，以下說(shuō)法正確的是（）

A、使用定滑輪雖然不省力，但可以改變力的方向

B、定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，而動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是不等臂杠桿

C、又省力又少移動(dòng)距離的動(dòng)滑輪是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的

D、使用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，只能省一半力

2.一定不省力的簡(jiǎn)單機(jī)械是（）

A、斜面

B、輪軸

C、動(dòng)滑輪

D、定滑輪

3.使用動(dòng)滑輪可以（）

A、改變力的方向

B、省一半力

C、不省力

D、以上說(shuō)法都不對(duì)

4.下列各圖中，最省力的是（）

ABC

D

5.如圖所示，用動(dòng)滑輪拉起一袋重1000N的糧食，若滑輪，繩子重力忽略不計(jì),

則人需要多大力把糧食拉起（)

B.2000NC.500ND.400N

6.請(qǐng)組裝拉力為物重的1/4的滑輪組，要求繩子向下拉（忽略摩擦和動(dòng)滑輪重）

(①D

.

?-

.Q

7.升旗的時(shí)候，旗手用力向下拉繩子，旗就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一

個(gè)-這個(gè)事例告訴我們，這種簡(jiǎn)單機(jī)械能夠改變o

8.如右圖所示，滑輪A是滑輪，它的作用是1是

滑輪，若地面對(duì)物體的阻力是200N,不計(jì)滑輪重量和摩擦，則作用在繩子自

由端的拉力F=N,可使物體勻速移動(dòng)。

B組

1.如右圖所示，甲、乙兩同學(xué)利用滑輪組將兩塊相同的重物勻速提升到某一高度,

若重物的重為50N,滑輪的重、滑輪軸的摩擦、細(xì)繩的重均忽略不計(jì)，則甲需要

用力N,乙需要用力No

IXSiSt

F"1

2.如圖，把重30N的物體勻速向上拉起，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是16N,若不計(jì)摩擦,

拉力F=N,動(dòng)滑輪重________No

3.如圖所示，用定滑輪提升重物時(shí)（）

A、沿1方向拉力最小

B、沿2方向拉力最小

C、沿3方向拉力最小

D、沿三個(gè)方向拉力相同

4.某人用如圖機(jī)械把繩子的自由端往下拉了3m,則物體向上升高了（）

X

A.3m

B.6m

C.Im

D.1.5m

5.動(dòng)滑輪和定滑輪可以看成是變形的杠桿，在下面兩個(gè)滑輪上畫出它所對(duì)應(yīng)的杠

桿示意圖，并標(biāo)出支點(diǎn)0,畫出動(dòng)力、阻力及動(dòng)力臂、阻力臂。

6.下圖有兩個(gè)滑輪，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最省力的滑輪組將陷在泥中的汽車?yán)鰜?lái)。

第2節(jié)滑輪

三.梯度訓(xùn)練

1.D

2.D

3.B

4.B

5.C

6.略

7.定滑輪力的方向

8.動(dòng)省一半力100

B組

1.5025

2.162

3.D

4.D

5.略

6.略

學(xué)案二

第2節(jié)滑輪（第1課時(shí)）

學(xué)前反饋

1、省力杠桿的特點(diǎn)____________________________________________

2、費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)____________________________________________

3、等臂杠桿的特點(diǎn)____________________________________________

導(dǎo)入目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。

知道輪軸和斜面也能省力。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

多姿多彩的簡(jiǎn)單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探索物理學(xué)原理。

通過(guò)討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

自主學(xué)習(xí)

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容，找出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義,并回答問(wèn)題.

1.什么是定滑輪,什么是動(dòng)滑輪，它們有什么區(qū)別？

2.結(jié)合實(shí)際生活，思考一下，在你周圍哪些地方能見(jiàn)到定滑輪或動(dòng)滑輪?

二、探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn).

1.分別安裝定滑輪和動(dòng)滑輪.并在下面畫出動(dòng)滑輪和定滑輪的示意圖.

合作探究、展示交流

1.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)

使用定滑輪的好處是，缺點(diǎn)是.實(shí)質(zhì)

使用動(dòng)滑輪的好處是，缺點(diǎn)是.實(shí)質(zhì)

2、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識(shí)，然后解決下列問(wèn)題:

（1）.使用滑輪組的好處是.

（2）.仔細(xì)看課本圖，了解組裝滑輪組時(shí)應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法，你還

能有其它繞法嗎?.試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出滑輪組的特點(diǎn)是：使用滑輪組既能又能

，且有幾段。繩子吊著。動(dòng)滑輪，拉繩子所用的力就是物重的

4、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡(jiǎn)單機(jī)械”，完成下列任務(wù).

（1）.指出圖中各個(gè)輪軸的“輪”和“軸”

（2）.使用輪軸和斜面時(shí)，是省了力還是費(fèi).了力?省了距離還是費(fèi)了距離?它們屬

于省力機(jī)械還是費(fèi)力加械？

達(dá)標(biāo)提升

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中，作用在繩子自由端的力的大小分別是多

少?（已知被提升重物的重力均為1000N）

F尸N;F2=._______QI；F3=N;F4=N.

2.如圖所示，一輛汽車陷入泥坑，現(xiàn)用一滑輪組把它拉出來(lái)，請(qǐng)畫出最省力的繞法.

3.（選作）如圖所示,物體重20N,忽略滑輪重和摩擦,則拉力F的大小是（)

AIONB20NC30ND40「N

課后記：

第2節(jié)滑輪（第2課時(shí)）

學(xué)前反饋

1.定滑輪。2.動(dòng)滑輪。3.滑輪組

導(dǎo)入目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)及其作用。

2.知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。

3.知道輪軸和斜面也能省力。

自主學(xué)習(xí)

1.定滑輪實(shí)質(zhì)上是杠桿；使用定滑輪不省，但能改

變。

2.動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂倍的杠桿；

使用動(dòng)滑輪能省