2016一年級語文上冊第八、九單元教學設計　

2016一年級語文上冊第八、九單元教學設

計

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2016一年級語文上冊第八、九單元教學設計

4雨點

1教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識

3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點

的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

1教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解

一點水的變化常識。

1教學準備：多媒體課件生字卡片

1教學時間：兩教時

第一教時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語,

看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友

嗎？

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次

有趣的旅行。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查自學效果。

（1）認讀生詞（小小火車誰來開）

（2）認讀生字（小小老師在哪里）

3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些

地方？

（1）指名答。（板書：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎？

（引導用“雨點落進、、和

_________”說話。）

4、朗讀課文。

（1）聽課文錄音。（2）自由練讀。（3）指名讀。

5、師：雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同？

我們一句一句來讀，好嗎？

【學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感

知。接著讓學生用“雨點落進、、一

和”的句式，說清了詩的大意，把感知課文與聽說

訓練有機地結合起來，同時，又用“雨點落進、

、和”進行了句式的轉換，讓學

生初步感受到同一意思可用不同的句式來表達。］

三、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、本節(jié)課，我們學了幾個有三點水的字？

“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？教學新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩

遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒

以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

4、自學課后的筆順表，描紅。

四、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一

筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

第二教時

一、復習。

1、齊讀生字卡片。

上節(jié)課我們學習了《雨點》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，

請大家打開書，翻到P21,我們先來讀讀生字卡片，比比上

節(jié)課誰學得好。

學生做的生字卡片展示，請一組同學開火車讀，同時表揚預

習卡片做得好的同學。

（相機引導學生注重預習并指導學生預習時做卡片的方法及

注意事項。）

2、認讀生詞。（屏幕出示）

①小老師領讀。

生字學得都很棒，詞語學得怎樣呢?誰愿意小老師帶著大家

讀一讀。

（真是一位優(yōu)秀的小老師。字音準確，聲音響亮。）

②指名讀。（請幾位學習較落后的同學，以準確檢測學生掌

握程度。）

3、整體感知：雨點都落到哪兒去了？（用“一一”畫出）

在那兒做什么？（用“???”畫出來。）

指名答。（板書：池塘小溪江河海洋）

出示學生的標注，訂正。

（教給學生讀書方法：不動筆墨不讀書，邊讀邊用不同的符

號做標記。）

今天我們就隨著雨點做一次愉快的旅行。

二、講讀課文。

（一）講讀第一句。★池塘

1、看圖理解。

（1）現(xiàn)在，我們來到了池塘。（多媒體播放：池塘畫

面）雨點娃娃輕輕地從空中落下來，它落進了池塘里。它在

池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

（2）小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

學生自由討論。

（3）是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這

樣的池塘里睡覺的。它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒

服的感覺嗎？

小結過渡：小雨點就這樣在這靜靜的池塘里睡的好香

啊，我們不能吵醒它，輕輕地讀好嗎？

2、指導有感情朗讀第1句。（注意讀書姿勢）

先自己練一練。誰來讀？（指名讀）

（二）講讀第二句。★小溪

小雨點又來到了小溪里，看（多媒體課件播放：小溪畫面）

——小溪從山上流下來，唱著歌流向遠方，溪水里還有小魚

兒在捉迷藏呢！

1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水緩緩地流著，就像在

干什么？

2、理解句子。

（1）雨點落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（出示動畫，

板書：散步）

（2）你散步過嗎？感覺怎么樣？

（3）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

小結：是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一

塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊！應該怎么讀呢？

3、指導朗讀。

先自己練一練，指名讀，齊讀。

（三）講讀第三句?！锝?/p>

1、雨點還到了江河里，看一一（多媒體課件顯示：長江畫

面）教師解說江河。

江河與小溪又有什么不同呢？生討論。

2、理解句子。

（1）雨點來到江河里，又有什么活動呢？（板書:

奔跑）

（2）奔跑與散步有什么不同嗎？

3、指導朗讀。

你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？

指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀

第3句。

（四）講讀第四句。★海洋

1、雨點又來到哪兒了呢？（多媒體出示）這就是波濤洶涌

的大海，無邊無際，波濤翻滾，一浪高過一浪，大浪一次一

次地撲向燈塔。

2、理解句子。

（1）小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳

躍）

（2）小雨點在大海中為什么會跳躍呢？

3、你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你

們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

三、指導朗讀背誦。

1、指導朗讀。

聽錄音，看書跟讀，自由練習，指名讀。

2、練習背誦。

這么有趣的課文，愿意背下來嗎?

（1）為了背好課文，我們先想想雨點都到了哪些地

方？做了什么？看，誰來試試？

出示填空

雨點在池塘里

雨點在小溪里

雨點在江河里

雨點在海洋里睡覺散步奔跑跳躍

3、看著屏幕動畫圖片，試著背誦課文。

同座位互背、指名背、評議、全班齊背（自由加動作）。

四、拓展練習

1、課文我們已經(jīng)學懂了，你們注意觀察過嗎，你還

發(fā)現(xiàn)雨點會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？

2、多媒體課件顯示：雨點落進雨傘、荷葉、大樹上

的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在雨傘上,在雨傘上;

雨點落在荷葉上,在荷葉上;

雨點落在大樹上,在大樹上；

雨點落在,在O

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

5、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它

們的存在，我們的的大自然才變得如此的多姿多彩，請看（出

示兒歌，生齊讀。）

雨點

雨點落在花叢里，在花叢里唱歌。

雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。

雨點落進噴泉里，在噴泉里洗澡。

雨點落進樹林里，在樹林里捉迷藏。

總結：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友

們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

1板書設計2、雨點

落進

池塘睡覺

小溪散步

江河跳躍

海洋奔

5秋姑娘

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8

個字只識不寫，認識一種新筆畫。

3.結合上下文和生活實際了解“涼爽”、“甘甜”、“面

龐”等詞句的意思。

4.通過讀文，了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物

等變化，體驗尋找秋天的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛秋天、親近大

自然的情感。

5.通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學重點：

學會生字新詞，在朗讀中體驗尋找秋天的樂趣、感受秋天的

美。

教學難點：

通過觀察、想象、表達、朗讀，感受秋天的美。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.小朋友愛交朋友嗎？今天，有一個漂亮的姐姐來了，和她

打個招呼吧?。ㄕn件出示）

秋姑娘圖片

2.你知道她的名字嗎？你是怎么知道的？教師相機板書課

題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是鼻音，單獨讀的時候

讀第二聲niang,在這個詞當中要讀輕聲，咱們一起來讀讀

課題一一秋姑娘。（課件出示）

qiuguniang

秋姑娘

3.咦，秋姑娘哪兒去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒

了？

請小朋友打開課本，到課文里找找吧。

【設計意圖：富有童趣的語言，色彩繽紛的畫面，讓學生對

漂亮的秋姑娘產(chǎn)生濃厚的喜愛之情，對課文的學習也產(chǎn)生了

強烈的欲望。】

二、初讀課文，整體感知

（一）范讀課文

（二）初讀課文

1.請小朋友借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順

哦！

2.檢查生詞朗讀情況，指導學生讀正確、讀流利。

（1）小朋友們，課文里有一些生詞寶寶，你們能讀好它們

嗎？（加拼音）（課件出示）

清香涼爽小蟲

甘甜美麗臉龐

來了月亮風兒地方

①自由讀。

②你想提醒大家注意哪些生字的讀音？教師相機正音：

“清”是后鼻音；“爽”、“蟲”是翹舌音；“了”、“兒”、

“亮”、“方”是輕聲。（不同顏色標注）

③生領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）看，這些詞語寫得多美呀，你會讀嗎？（課件出示）

涼爽的風兒桂花的清香甘甜的果實小蟲的歌唱

圓圓的月亮美麗的臉龐火紅的楓葉漂亮的衣裳

①教師范讀，提醒學生“的”讀得輕一些。

②指名讀、齊讀。

過渡：詞語讀準了，我們就能把課文讀通順了。

【設計意圖：多層次、有重點的指導學生學習生字新詞，使

學生對詞語字音的掌握更加牢固，為課文朗讀打下基礎。】

3.認識標點，讀通課文。

（1）首先讓我們來復習兩個標點符號：一個是逗號，表示

一句話沒有說完，但是要稍微停頓一下；一個是句號，表示

一句話已經(jīng)說完了?？吹骄涮枺椭朗且痪湓?。

出示課文，數(shù)一數(shù)句號，這篇課文一共有幾個句號呀？（三

句）

（2）接著，我們認識一個新的標點符號一一問號，當你不

明白一件事的時候，就可以問問別人。一個問號也表示一句

話。

現(xiàn)在，看看課文一共有幾句話？（四句）

過渡：下面，讓我們借助拼音來一句一句地把課文的字音讀

準，把句子讀通。

（3）指名逐句朗讀課文，教師相機正音。

三、細讀課文，尋找秋天

（一）學習第一句

1.秋姑娘明明是來和小朋友交朋友的，可是她卻不見了。（課

件出示）

秋姑娘來了，她藏哪兒了？

2.誰來問一問？指導讀出問的語氣。

過渡：其實，秋姑娘就藏在我們身邊，讓我們用手、用鼻子、

用嘴巴、用耳朵去尋找吧！

（二）學習第二句

1.自由讀第二句話。（課件出示）

抱抱涼爽的風兒,

聞聞桂花的清香，

嘗嘗甘甜的果實，

聽聽小蟲的歌唱。

2.你找到秋姑娘了嗎？她藏哪兒了？

3.全班交流，教師相機指導。

(1)藏在風中。

①播放秋風吹拂的畫面(配樂)，教師語言渲染：陣陣風兒

吹來，秋姑娘忙著給樹木

穿上金黃的裙子?？矗瑯淙~紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;

有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉……

②不知不覺，風兒吹向我們，你感覺怎樣？指導讀好“涼

爽”。

③原來，秋姑娘就藏在涼爽的風中，讓我們伸出小手抱抱風

兒吧！加上動作讀好第一行。

(2)藏在桂花中。

①你知道這是什么花？見過嗎？說說桂花的特點。(課件出

示)

②原來，秋姑娘又藏到清香的桂花中，讓我們用鼻子聞聞她

的清香吧！指導讀好第二行。

(3)藏在果園中。

①你知道這是哪里？(課件出示果園圖片)猜猜這又紅又大

的蘋果口感怎樣？指導讀好“甘甜”。此時，你最想做什

么？

②原來，秋姑娘又藏到豐收的果園中，讓我們嘗嘗這甘甜的

果實吧！指導讀好第三行。

(4)藏在草叢中。

①小朋友，你聽到了什么聲音？（課件出示草叢的圖片，播

放小蟲的叫聲）好聽嗎？哦，是小蟲在放聲歌唱。

②原來，秋姑娘又藏到了茂盛的草叢中，讓我們認真聽聽小

蟲那快樂的歌唱吧！指導讀好第四行。

4.讓我們用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去尋找秋姑娘的足

跡吧?。ㄕn件出示四張圖片）

四張圖片

抱抱，聞聞，嘗嘗，聽聽。

指名背誦，全班齊背。

過渡：你還從哪里找到了秋姑娘？

（三）學習第三句

1.指名讀第三句。（課件出示）

圓圓的月亮,

是她美麗的臉龐，

火紅的楓葉，

是她漂亮的衣裳。

2.學生用“，是她”練習說話。（課件出示）

說一說

,是她。

3.美美地讀一讀這一句。

（四）學習第四句

小朋友們，睜大眼睛看仔細了，秋姑娘真的離我們很近很近,

看，她還會藏到哪里呢？

1.欣賞圖片。（課件出示）

圖片：菊花、稻穗兒、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

學生練習說話。（課件出示）

說一說

秋姑娘還會藏到。

2.是啊，只要我們睜大雙眼，生活中到處都能看到秋姑娘的

足跡！所以課文中寫到

——（課件出示）

秋姑娘來了，她走遍每一個地方。

3.指導朗讀。

【設計意圖：通過形象生動的畫面感知，細微深入的課件演

示和引導，調動學生手、鼻、口、耳等多種感官參與語文學

習，使學生在觀察、想象、表達中體驗尋找秋姑娘的樂趣，

感受秋天的美?！?/p>

四、總結課文，指導背誦

1.總結：小朋友，秋姑娘來了，給我們帶來了誘人的食物，

讓我們的世界變得五彩繽紛、如此美麗！讓我們感謝秋秋姑

娘，記住秋姑娘！

教師配樂朗讀。

2.指導背誦。

五、指導寫字，當堂練習

1.開火車讀、齊讀生字。（課件出示）

了風蟲月方

2.指導書寫“風”。

(1)給“風”找朋友。

(2)認識新筆畫——橫斜鉤。

(3)出示筆順，學生書空。

(4)觀察“風”在田字格中的位置，說說怎樣寫好它。

(5)教師邊范寫邊強調注意點。

(6)學生描紅、臨寫一遍。教師巡視指導，提醒學生坐姿

——身正、肩平、臂開、足安。

(7)展示，指出不足并糾偏。

3.按以上方法指導書寫“了”、“蟲”、“月”、“方”。

4.打開《習字冊》，學生描紅、仿影、臨帖。

【設計意圖：生字教學是低年級的重點，對于每個生字都應

該細致分析講解，并結合教師的范寫，使學生的書寫指導扎

實有效，寫字教學落到實處?！?/p>

六、布置作業(yè)，課后完成

完成《我探究我快樂》第五課。

板書設計：

5秋姑娘

了風蟲月方

6看菊花

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好

看，更是因為它不怕寒冷。

教學重點、難點：

讀背課文和識字寫字

養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

教學過程：

一、談話導入。

1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜

一個謎語。

瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

誰猜1：1：i出來了？（指名回答。板書：菊花。指名讀。

齊讀。）

2.（出示書上的第一幅I圖。）今天我們要跟隨小作者和

她的爸爸媽媽去公園看菊花。（在菊花前面補寫：看。）（出

示卡片：公園。）

指名讀：看菊花、公園。

3.看圖學習部分生字詞。

（1）公園里的菊花好看嗎？（出示書上的第二、三幅圖。）

能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎？（隨機在相應的顏色

處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些

表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。（學生練讀。）

②指名讀。開火車讀。齊讀。（教師適當點評。）

（2）這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。

小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎？（隨機貼出生字

卡片：一朵朵一叢叢一片片。）

4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，

孺了花的世界，小作有化宿綱化者把他看花的經(jīng)過全寫了下

來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎？

二、整體感知。

1.學生自讀課文。教師巡視指導。

2.檢查自讀情況。

第一組：第一自然段。

（1）什么時候，誰帶小作者去看菊花的？（教師邊說邊在“看

菊花”前畫上）

⑵指名回答。

⑶學生再練讀。指名讀。（教師指導學生讀好爸、媽這

兩個字輕聲。）

第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

（1）在公園里，小作者聽了爸爸的話。（出示卡片：話。）

了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，（出示片卡：

他們正迎著卡片：許多。）可菊花一點兒也不怕冷，（出示片

卡：一點兒也不怕。）0深秋的寒風開放呢。（出示卡片：開

放。）你能讀準這些字的音嗎？（學生練習。指名讀。教師適

當點評。）（教會學生斷長句）

（出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。）

學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。（教師適當點評。）這些

菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊

走邊看，舍不得離去。（出示卡片：舍不得離去。）

（2）學生練讀。（教師隨機點評。）齊讀。

（3）含有這些生字詞的句子會讀嗎？（出示句：大家都很

喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

3.整篇文章能讀通、讀順嗎？（學生練習，在練習時可

分自然段朗讀。）

三、教學生字“公、開、放、不”

1.（出示卡片。）分析字形，指導書寫。

（1）自學書上第二題。（練習書空。指名練習。）

（2）提示注意點。

開：撇為豎撇。

放：左右相等。

2.學生描紅，仿影。

板書設計：

看菊花

第二課時

教學內容：

學習課文《看菊花》

教學過程：

一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學習《看菊花》。

二、精讀課文。

1.精讀第一自然段。（出示第一幅圖。）

（1）能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那

個小姑娘，你會怎么說?怎么做？（學生表述，教師點評。）

（2）（出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊

花。）就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。（學生

練習。指名讀。齊讀。教師點評。）

2.精讀第二自然段。（出示第二、三幅圖。）

（1）為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了？請小朋

友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

（2）學生自讀，教師巡視檢查。

（3）為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了？你們能

看著圖說一說嗎？（指回答。）

（4）在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀,

看誰能讀出菊花顏色的多。（范讀。自讀。指名讀。）

②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花

一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。（范詵練讀。

指名讀。適當點評。）它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句

話說明了什么？（菊花不怕寒冷。）讀好這句話。

③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。（句子帶拼

音。）誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情？（自

讀。指名讀。教師點評。）

④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎？

⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更

好看了。這是為什么呢？

3.精讀第三自然段。

（1）自讀第三自然段，思考上面的問題。

（2）為什么“我”會覺得菊花更好看了？（指名回答。）

（3）誰能讀出爸爸親切的語氣？（指名讀。）

三、教學生字”許、點、也、聽”。

1.（出示生字卡片。）分析字形，指導書寫。

2.自學書上第二題。（練習書空。指名練習。）

3.注意要點。

許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。（學習新筆畫:

橫折提。）

點：四點的一點往左，三點往右。

也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

教后記：本課的難點是根據(jù)課文內容知道，人們喜愛菊花不

僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。但讓這么小

的孩子如果能深切得感受到這一點，我覺得還是不太容易

的，通過對課文的不斷誦讀，引導學生通過理解“它們正迎

著深秋的寒風開放呢”“天冷了，許多花謝了，可菊花一點

也不怕冷?！彼浴按蠹也哦己芟矏鬯?，“我也覺得菊花

更好看了”等文本語句，孩子們還是達到了一定的理解。

《觀察采集昆蟲》教學設計之三

佚名

教材分析:

這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外

采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫,

在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學生的視野，使學生受

到美的熏陶。課文訓練的重點是識字和寫字。

教學目標：

學會本課4個生字和1種筆畫，認識9個二類字。理解

由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了

解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。仔細觀察畫

面，能用句式學習說話。

教學重點、難點：

學習本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認識相關的

漢字。

教學構想：

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設一種愉

悅的郊游情境，讓學生輕松愉快地進入學習。然后，多彩的

畫面又吸引著學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想

像。對于剛入學的學生來說，給予一個句式，使他們的表達

規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達奠定堅

實的基礎。本課教學還用猜謎游戲來鞏固學過的詞語，使鞏

固練習帶有趣味性。為了讓學生認識到與昆蟲有關的詞語大

都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學生認識更多的字詞，把六

個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學生探索自然的

興趣。

教學準備：

錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習《識字5》。書寫“采、林、花、牛、田”

學生學習過程：

一、情境導入。

（播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風景，有田野、

樹林、花叢。）小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的

歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風景，觀察可愛

的昆蟲。

二、指導看圖，出示詞語。

1.到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的

景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色？（碧綠的田野茂密的

樹林五彩的花叢。）

2.指名把三個詞語讀準確。（田野樹林花叢。）

3.（畫面上增加各類昆蟲。）在這茂密的樹林、花叢

中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲？（根

據(jù)學生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛

蜻蜓。）

4.讀準這六個詞語。

5.教學說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有一一，有一一,

還有一一。

三、教學韻文。

1.大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我

們小朋友們的心。我們已經(jīng)認識了許多昆蟲，讓我們睜大眼

睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀？（螳螂

正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉

迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準

備跳躍呢。）

2.有感情地讀好韻文。仔細觀察畫面，展開豐富的

想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地

讀好課文。

3.教師小結：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了

碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認識了好

多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

四、教學生字，指導書寫。

1.蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆

“一（提）”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點

稍長，為長點。

2.教師范寫“田”。

“田”的外框寫得飽滿，上寬下窄；中間的短橫在橫中

線上，不靠左來不靠右。

板書設計：

集、昆、野

課后反思：

第二課時

教學內容：

復習《識字5》，書寫剩下的生字。

學生學習過程：

一、復習詞語。

（教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。）這節(jié)課，咱們繼

續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的

花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞

的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲

能手蜻蜒。）

繼續(xù)教學韻文。

1.（出示掛圖。）看，這兩個小朋友一個蹲著，另一

個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么？（觀察螞蟻。）他

們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引

過來了。（出示卡片：觀察。）讀好這個詞，讀出認真、仔細、

著迷的味兒。

2.瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么？（捕

蝴蝶。）為什么要捕蝴蝶呢？（學生想像各種原因。教師引導

說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標本。）（出示一個昆蟲標本

和植物標本。）標本就是按照一樣東西的原樣做成的。在我

們學習時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標本需要

到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。（出示卡片：采集。）

讀好這個詞。

3.有感情地讀好前兩行。

三、介紹其他昆蟲。

1.呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（畫

面加進娛蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蛔蛔、蚱蟠。）根據(jù)學生的

回答，相應出示詞語卡片：娛蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蛔嵋、

蚱蠕。

2.蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，

讀一讀。（把“蟬”換成“知了”。）

3.瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天?！?，其

他的字有什么共同特點？（都有“蟲”字旁。）

4.游戲認猜。眼大頸細腦袋小，身長肚子穿綠襖，

手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條

辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣

愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得

歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關在家里-q喚，放出門去打架。

身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛

艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲

有本領。

5.抽讀詞語，看誰讀得又快又準。

6.教師小結：今天，我們又認識了六種昆蟲，小朋

友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，

尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些

昆蟲、景物說再見吧。（播放歌曲《郊游》。）

四、教學生字，指導書寫。

1、“天?！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“?！?/p>

是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎？（黃牛，水

牛，耗牛。）你還能為“?！弊终倚┡笥褑幔浚ㄅ＝?，牛毛，

牛排。）

2、指導書寫“牛”。

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三

筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎

中線上。

3、給“天”字找朋友。（天氣，天空，藍天。）

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第

三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺

比撇的位置低。

板書設計：

蟲、田、螞、蟻、天、牛

識字6《沙灘貝殼腳丫》

教材分析：

本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語，讓學生朗

讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景

色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個詞，恰如

一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫，可以促進學生想

象，感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。

教學目標：

學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。理解

由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體

驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點、難點：

啟發(fā)想像，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美

麗與富饒。

教學構想：

觀察畫面，展開想像，體驗玩耍的樂趣。讓學生在了解

畫面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上

玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢，聯(lián)想海鷗可能在干些什

么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛

翔的快樂，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海

的富饒。在理解“貝殼”這個詞時，運用實物或圖片，讓學

生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時，應讓學生

聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解，并說說還

有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料（如風景、物

產(chǎn)），讓學生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂襯托，

語言渲染，感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂,

再加上優(yōu)美的語言文字的渲染，為學生制造出柔和的氛圍，

讓學生感受大海的美麗，從而讀出韻味。

教學準備：

錄音帶、有關大海的圖片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習《識字6》書寫部分生字。

學生學習過程：

一、情境導入。

（播放歌曲《趕海的小姑娘》。）聽，歌中的小姑娘在金

黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀!今天，老師帶領大

家一■起去看海。

二、指導看圖，出示詞語。

1.（出示圖片。）請小朋友們按由遠到近的順序觀察

掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。

（1）遠處的天空有什么？（晚霞。）

（2）海面上呢？（蔚藍的海水，海風掀起層層海浪，海浪

拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛

翔，遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停

泊在港灣里。）

（3）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正

興高采烈地撿貝殼呢!）根據(jù)學生的回答相機在圖片旁貼出

對應的詞卡。

2.將詞卡按順序重新排列，讓學生讀一讀。

三、初步感知。

1.這就是我們今天要學的沙灘貝殼腳丫，請你大聲

地朗讀，讀通讀準。

2.指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學韻文。

1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會有

什么感覺？（軟軟的。）你還可以在沙灘上干什么？（學生自由

發(fā)言）

（觀察圖畫。）他們都在干什么？小姑娘正彎腰去撿一個

藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新

的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲

地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼!’‘沙灘上留下了他的一串小

腳印。）

2.你見過貝殼嗎？（出示實物或圖片。）說說貝殼的樣

子，讀好“貝殼”。

3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開

心呀!有感情地朗讀第一行。

4.用第一行的三個詞語說一兩句話。

5.（播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。）站在

沙灘上，遙望海面，海風輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么

迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀。）

6.海鷗在海面上干什么？（飛翔、嗚叫、捕捉小魚、

追逐。）海水在海風的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花,

嘩嘩，正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。

7.齊讀第一、二行。

五、教學生字，指導書寫。

1.風：注意筆順，第二筆為“1”，中間部分要寫

得適中。

2.貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短,

第三筆為豎撇，末筆為長點。

板書設計：

識字6

第二課時

教學內容：

復習《識字6》

學生學習過程：

一、復習活動。有感情地朗誦前兩行。

二、繼續(xù)教學韻文。

1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻

豐富的海產(chǎn)品?？?，滿載而歸的海船上裝滿了什么？（珍珠、

珊瑚、藻類……)

2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂

亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。

3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心

情怎樣?讀好這一行。

4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下，晚霞映紅了

海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛入港灣，一切又將趨于

平靜。誰能讀好這一行？(指名讀。)

5.金色的沙灘，蔚藍的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚

的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

6.誦讀韻文。

(1)借助畫面，自由練讀。

(2)配樂，指名朗讀。

(3)配樂，齊讀。

三、教學部分生字，指導書寫。

1.“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2.選詞填空：魚漁。

(1)海邊的()民駕駛著()船出海捕()了。

(2)一條大鯉()在()網(wǎng)中掙扎。

3.出示“漁…'沙…浪”，說說共同點。(均有“j”，

均為左窄右寬。)

4.沙：右部“少”的豎應寫在豎中線右邊，左點寫

在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5.浪：第八筆為“豎提”，應在豎中線的左邊，捺

要舒展。

6.漁：右部“〃”窄，“田”部要注意上寬下窄，

末橫稍長。

四、拓展交流。

小朋友們，學了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，

而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料，讓我們一

起來交流交流，進一步感受大海的美麗和富饒。

五、課堂小結。

遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫，蘊藏著許多寶貴資

源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!

《識字7》

教學目標：

1.學會本課生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2.初步感受象形字、會意字、形聲字的構字特點，激發(fā)學生

對漢字的熱愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1.同學們坐得多端正呀！老師獎勵你們看圖片上的一個地

方。（出示“綠色草地”圖片）

2.你們瞧，這綠茵茵的草地，多么好看呀！誰來讀讀這

個詞語？（出示詞卡：草地）咬準平舌音，張大嘴巴，誰來

讀？

3.“草”字的下面藏著一個一一“早”字。春天來了，

小草早早地就發(fā)芽了。橫上面的兩豎，就像是剛發(fā)芽的小草。

它的名字叫做“草字頭”。有土的地方長滿了草，所以

“地”的偏旁是“土”。再讀讀這個詞語一一“草地”。

4.這兒的風景可真美呀，看，草地上來了什么動物？

（1）（出示“馬、羊、犬”的實物圖、古文字和今文字）

“馬”：這個字在《識字4》中已經(jīng)學過，誰會讀？看

看馬的樣子和這個“馬”字，誰發(fā)現(xiàn)它們有什么相似的地

方？

“羊”：誰認識？上面兩筆就像小羊的兩只角；

“犬”：這個字讀什么？“犬”就是指狗，它的樣子像

什么？

（2）（出示）這是牛。為了驅趕牛群，牧民手上拿

著鞭子。它多像一只拿著鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧

民放牧”圖）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意

思。

二、范讀兒歌，整體感知

1.（出示課文插圖）有個小男孩來到草地上，在玩什么

呢？請大家雙手捧書，聽老師讀這首兒歌。老師讀到哪兒，

你的眼睛就看到哪兒。

2.老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友一邊聽，一邊露出了微笑。那請

你們自己也來試著讀讀兒歌。注意：借助拼音讀準音，詞語

連讀不拖音。

3.表揚讀得認真和讀完坐得端正的小朋友。

4.原來插圖中的這個小男孩在學著牧民放羊呢！他怎么

做的呢?

三、細讀兒歌，學習字詞

1.出示兒歌第一句，指名讀。

（1）（出示詞卡：小竹竿）竹是翹舌音，咬準字音，嘴

巴攏圓。（指名讀）

（2）（出示“小竹竿”圖片或實物）竹竿就是這樣細細

長長的一段竹子。

（3）小男孩把小竹竿當馬騎呢，誰來讀讀這句話？

（4）指導讀好“我的馬”："的”字輕聲，發(fā)音前靠,

詞語連讀。（指名讀，齊讀）

（5）小男孩騎“竹馬”放羊啦，多開心??！誰再來讀

讀這句話？騎著騎著，發(fā)現(xiàn)少了什么？

2.出示兒歌第二句，指名讀。

（1）（出示詞卡：牧羊犬，指名讀）見過嗎？對，牧羊

犬，就是幫牧民放羊的狗，這樣的狗體型比較大，但是卻很

溫順。再讀讀。

(2)“小黑”是誰呢？在圖上找到了嗎？原來小男孩

把自己的小狗當作牧羊犬啦！誰來讀讀這句話？

(3)這下什么都不缺了，可以盡情在草地奔跑玩耍啦!

3.連起來朗讀整首兒歌。

(1)同桌合作，連起來讀一讀這首兒歌。

(2)全班練習朗讀、背誦。

四、復習鞏固，學寫生字

1.剛才學習了一首有趣的兒歌，兒歌里的生字還認識

嗎？開火車讀讀。

2.這些字還要會寫：

(1)(出示“羊、犬”的實物圖、古文字和今文字)老

師邊范寫，邊教書寫口訣:

羊：左點低，右撇高，橫畫長短有變化，間距相等豎畫

正。

犬：撇捺展開站得穩(wěn)，“大”字右上多一點。

（2）學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

（3）（出示“竹、牧、地”的圖片和今文字）老師邊范

寫，邊指導：

竹：竹的字形就像是竹葉的樣子，左右相似卻不同一一

左邊豎，右邊豎鉤。

（讀兒歌：小小竹葉隨風飄，最后有鉤不會跑，左小右

大有變化，漢字書寫才漂亮。）

牧：左邊“?！弊謾M變提，右邊反文注意撇。

地：土字旁橫變提，“也”字起筆短橫下。

（4）學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。

五、總結回顧

今天，我們讀了一首有趣的兒歌，還學寫了5個生字?；厝?/p>

可以學學兒歌里男孩的樣子，騎騎“竹馬”，背背兒歌

識字8鳥雞鴨鵝

第一課時

教學目標1、認識“烏、成、熟”等14個生字，能讀準字

音。2、掌握新筆畫豎提，學習按筆順正確書寫“日、長”

兩個生字。3、了解小鳥、小雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。

教學重點認讀“烏、成、熟”等8個生字，會寫“日、長”

兩個生字。教學難點運用多種方法，引導學生了解小鳥、小

雞、小鴨、白鵝、烏鴉的特點。教學過程一、創(chuàng)設童話情境,

樂讀生字1

、同學們，今天我們一起來學習“識字8”。（出示“鳥”

的古文字）猜一猜這是什么字？2、古文字“鳥”就像一只

鳥呢!我們來看看“鳥”字的演變過程。3、誰先來跟小鳥打

個招呼？秋天來了，小鳥想帶著它的幾個朋友到郊外游玩。

讓我們來看看小鳥帶著哪些小動物來了。4、預習檢測（1）

（2）（3）同桌之間互相讀一讀、認一認吧！“開火車”讀。

去掉拼音讀。

二、聯(lián)系學生，理解詞語1、借助圖片，朗讀詞串。師：小

鳥和這幾位朋友要出去游玩了，那它們要帶上哪些食物呢？

同學們一起來幫助它們想一想。（1）（出示“小鳥吃果子”

的圖片）這是誰在干什么？多可愛的小鳥啊?。ㄔ邙B前面再加

上“小”）讀一讀一一小鳥。（在“小鳥”前面再加上“吃果

子的”）讀一讀一一吃果子的小鳥。（2）（出示“小雞在草地

上吃螞蚱”的圖片）這是誰？引導學生讀一一小雞。（在

“小雞”前面再加上“吃螞蚱的”）再讀一讀——吃螞蚱的

小雞。（3）（出示“小鴨在吃魚蝦”的圖片）猜猜這又是誰？

引導學生讀一一小鴨。（在“小鴨”前面加上“吃魚蝦的”）

再讀一讀一一吃魚蝦的小鴨。師：你知道小雞和小鴨有什么

不一樣嗎？（4）（出示“白鵝在水里游泳”的圖片）同學們

想一想，在哪首詩里讀到過這樣的畫面？