《古人談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

《古人談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

25古人談讀書(shū)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力⑴認(rèn)識(shí)“矣、豈”等

生字，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等生字。（2）正確、流利地朗讀課

文。背誦課文。（3）積累文言詞匯，用自己的話

說(shuō)說(shuō)課文的大意。2.過(guò)程與方法

通過(guò)不同形式的朗讀，了解句意，感悟道理。

3.情感與價(jià)值

體味讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文大意，背誦課文，感受古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)會(huì)憑借語(yǔ)感,閱讀簡(jiǎn)短的文言文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名的作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)好多讀書(shū)，讀好書(shū)。''英國(guó)

著名作家莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好

像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！保ㄕn件出示

名言）那末古人對(duì)讀書(shū)又有什么看法呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《古人談

讀書(shū)》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.給下列生字注音。

恥誨謂誦豈恒窺皆缺2.把課文自由地

誦讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音,把課文讀順。

3.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)

生，激發(fā)其誦讀興趣。

4.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要

慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有

所匡助。

5.學(xué)生摹仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的

時(shí)間反復(fù)朗讀。）

6.同桌互讀課文，互相正音。

7.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀

等，直到讀熟為止。

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三、精讀課文,把握課文大意

課文第一部份：

1.簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》及孔子。

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子思想言行的書(shū)籍，是研究孔子及其

弟子的重要資料。

孔子（公元前551年9月28日一公元前479年4月11日），子姓孔氏，名

丘,字仲尼，祖籍宋國(guó)栗邑（今河南夏邑），生于春秋末期魯國(guó)瞰邑（今山

東曲阜）。中國(guó)古代思想家、教育家、政治家，與弟子周游列國(guó)十三年，

晚年修訂“六經(jīng)，，，即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。被

聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。孔子一輩子修《詩(shī)》

《書(shū)》，定《禮》《樂(lè)》，序《周易》，作《春秋》（另有說(shuō)《春秋》為無(wú)

名氏所作,孔子修訂）。

相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮?，其弟子及

其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，整理編成儒

家經(jīng)典《論語(yǔ)》。

2.學(xué)生對(duì)照文旁注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，遇有艱難教師

及時(shí)匡助。

3.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師

請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“知”在不同句

子里的意思不同;“是知也”中“知”是通假字，同“智”，是“智慧''的意思;“

默而識(shí)之”中“識(shí)”讀“zhi”,是記住”的意思。

4.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)

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生理解中的難點(diǎn)。

“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)?！敝柑熨Y聰明而又好學(xué)的人，不以向地位比

自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。出自《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》：子貢問(wèn)

曰：“孔文子何以謂之文也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。

''意思是不以向地位、學(xué)問(wèn)比自己低的人請(qǐng)教為恥，形容謙虛好學(xué)。

“知之為知之、不知為不知，是知也?！爸谰褪侵?，不知道就是

不知道，這才是聰明的。講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，說(shuō)明探求學(xué)問(wèn)或者了解事物，

應(yīng)采取極其誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，懂得就是懂得,不懂就是不懂，切不可不懂裝懂。

孔子這段話是對(duì)弟子子路講的，一開(kāi)始采用呼告、感嘆的句式，以求聽(tīng)

者的注意和重視，也說(shuō)明了孔子對(duì)這一學(xué)習(xí)態(tài)度的極端重視。

“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦?！蹦赜涀。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)）,學(xué)

習(xí)不覺(jué)得厭煩，教人不知道疲憊。

5.同桌互相說(shuō)說(shuō)句子的意思。

6.背誦第一部份。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)生背誦第一部份，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

2.介紹資料：

課文第二部份：

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朱熹(1130-1200),字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁,謚文,世稱

朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)

派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。

朱熹著述甚多，有《四書(shū)章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》

《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子大全》《朱子集語(yǔ)象》

等。其中《四書(shū)章句集注》成為欽定的教科書(shū)和科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)。本

文選自朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》。

課文第三部份：

曾經(jīng)國(guó)藩(1811-1872),初名子城，字伯涵,號(hào)滌生，謚號(hào)“文正”。晚清

重臣，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。中國(guó)近代軍事家、理學(xué)家、政治家、書(shū)法

家、文學(xué)家，晚清散文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人。

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1.回顧學(xué)習(xí)第一部份的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

⑴理解課題，提出問(wèn)題。

⑵讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

⑶結(jié)合注釋，疏通文意。

⑷解疑釋惑，體滋味理。

(5)復(fù)述故事，熟讀成誦。

2.明確方法，自主學(xué)習(xí)。

⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。①學(xué)生自讀課文，

注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。②學(xué)生多種形式

朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

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⑵結(jié)合注釋，疏通文意。

①對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

③請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀

況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

3.解疑釋惑，體滋味理。（教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行

指導(dǎo)。）

第二部份：

急:重要,要緊。豈:難道。亦:也。矣:了。乎:語(yǔ)氣詞,意為“嗎”。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心不在書(shū)本上，

那末眼睛就不會(huì)看子細(xì)，思想不集中，只能隨意地誦讀,那一定不能記

住,記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼會(huì)看

不子細(xì)，嘴會(huì)讀不正確嗎？

第三部份：

如:就像。皆:都。無(wú)識(shí)者:沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人。

讀書(shū)人讀書(shū)，第一要有志氣,第二要有膽識(shí)，第三要有恒心。有志

氣的人一定不甘心處于社會(huì)下層;有膽識(shí)的人則知道學(xué)無(wú)止境，不會(huì)

因?yàn)橛幸稽c(diǎn)收獲而滿足,就像河伯看海，就像井底的青蛙看天,都是沒(méi)

有見(jiàn)識(shí)的人，有恒心的人就一定沒(méi)有做不成的事情了。這三個(gè)方面，

缺一個(gè)都不行。

三、復(fù)述內(nèi)容，背誦課文

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1.同桌互相講講課文內(nèi)容及意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體味。

2.在班上交流自己的讀書(shū)方法及自己積累的關(guān)于讀書(shū)的名言。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上。

讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;

智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

五、總結(jié)

作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎?大家暢所欲言吧！

六、作業(yè)

1.背誦課文，說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2.寫(xiě)一篇讀后感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

古人談讀書(shū)

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謙虛

用心

有恒心

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.朱熹說(shuō):“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不

可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可勉強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然

上口，久遠(yuǎn)不忘?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能

力,注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感因此，小學(xué)文言

文教學(xué)應(yīng)以誦讀為主。

“課標(biāo)”要求“考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程“，可見(jiàn)背誦非但是小學(xué)生

學(xué)習(xí)文言文的方法，也是學(xué)習(xí)文言文的目標(biāo)。背誦的方法有不少，前提

是“讀”。本課采用多種形式的誦讀，以達(dá)到熟讀成誦的目的。在學(xué)生

自讀的基礎(chǔ)上可以指名讀、齊讀、表演讀、比賽讀等，在“熟讀”的最

后就是“成誦”,學(xué)生自然而然地就背誦下來(lái)了，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打

下了基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的教學(xué)理論及實(shí)踐證明，背誦是學(xué)習(xí)的重要手段，特

別合用于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。在小學(xué)背誦過(guò)的詩(shī)文可能一輩子都不會(huì)忘

記。

2.注重學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)及總結(jié)。第一課時(shí)學(xué)完第一部份后,

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法已有初步了解，第二課時(shí)學(xué)習(xí)前先總結(jié)方法,

第8頁(yè)共28頁(yè)

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三部份，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，讓學(xué)

生更好地享受獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

［不足之處］1.沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備好必要的工具書(shū)，如《古漢語(yǔ)常用

字典》等。

2.課前預(yù)習(xí)任務(wù)不明確,課前的預(yù)習(xí)很有必要，學(xué)生可以先熟悉課

文,采集一些相關(guān)資料。

3.錯(cuò)誤地以為即使學(xué)生理解不了，只要讀熟、背誦下來(lái)，時(shí)間久了

自然就理解了。而學(xué)生呢,卻不愿意去理解字句，揣摩內(nèi)容，甚至連注

釋也懶得看。殊不知正是這種觀點(diǎn)作祟，使得學(xué)生背課文的效率很低，

即使勉強(qiáng)記住，錯(cuò)別字也不少。

第八單元我愛(ài)閱讀

冰心曾經(jīng)說(shuō)：“一談到讀書(shū)，我的話就多了！”是啊，一談到讀書(shū)，我

們的腦海里會(huì)涌現(xiàn)出許多我們?cè)?jīng)看過(guò)的書(shū)，我們也會(huì)有許多話想一

吐為快。是書(shū)幫我們打開(kāi)了一扇扇智慧的大門，讓我們看到了一個(gè)個(gè)

新鮮的世界。書(shū)是營(yíng)養(yǎng)品，給了我們滋養(yǎng)，讓我們的身心健康成長(zhǎng)；書(shū)

是無(wú)聲的老師，給了我們知識(shí)，也給了我們前進(jìn)的力量；書(shū)還是一

位朋友，陪我們同喜同悲，同憂同樂(lè)，陪我們?cè)谌松牡缆飞献呦蜻h(yuǎn)

方。

“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。''一本好書(shū)如同一位良師

益友，善讀，樂(lè)讀，并持之以恒才干收獲滿滿。古人告訴我們讀書(shū)要

心到、眼到、口到，要有志、有識(shí)、有恒；冰心老人告訴我們讀書(shū)好，

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多讀書(shū)，讀好書(shū)；作家葉文玲則以自己少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷啟示我們

讀書(shū)能影響生活，并告訴我們一些從習(xí)作中悟出的道理。與他們對(duì)話，

與書(shū)本對(duì)話，走進(jìn)五彩繽紛的書(shū)的世界，我們定能收獲知識(shí)的累累碩

果。

本單元以“讀書(shū)”為主題來(lái)編排課文，從這些課文中我們不僅能

欣賞到優(yōu)美的文句，還能學(xué)到一些讀書(shū)、寫(xiě)作的方法，看到一些大家

有關(guān)讀書(shū)的趣事。如果感興趣的話，我們也可以交流一下自己是怎樣

讀書(shū)的，試著寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)書(shū)的話，推薦一下自己所看的書(shū)。

分類

內(nèi)容

課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

課文

古人談讀書(shū)

2

借助注釋和工具書(shū)，讀通、讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累；感

知古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方法。

憶讀書(shū)

2

整體把握課文內(nèi)容，理清順序；體味作者遣詞造句的妙處，受到

語(yǔ)言美的熏陶；聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

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我的“長(zhǎng)生果”

1

有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體味作者悟出的道理；

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

口語(yǔ)

交際

我最喜歡的人物形象

1

分條陳述，把推薦的理由說(shuō)清晰；聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)能抓住重點(diǎn)。

習(xí)作

推薦一本書(shū)

2

能有條理地、具體地把推薦某本書(shū)的原因?qū)懬逦?/p>

語(yǔ)

文

園

地

交流平臺(tái)

2

通過(guò)交流掌握讀課外書(shū)的方法；品味句段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟

閱讀的重要性；學(xué)習(xí)寫(xiě)楷書(shū)的方法；背誦古詩(shī)，體味詩(shī)人讀書(shū)的獨(dú)特

感悟。

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詞句段運(yùn)用

書(shū)寫(xiě)提示

日積月累

24古人談讀書(shū)

文本分析：

本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語(yǔ)》中對(duì)學(xué)習(xí)方法

與學(xué)習(xí)態(tài)度的有關(guān)論述，給人以警??；第二篇是朱熹論說(shuō)的“讀書(shū)有

三到”，重在強(qiáng)調(diào)心到，表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見(jiàn)解，給人以啟迪；第三

篇是曾經(jīng)國(guó)藩對(duì)讀書(shū)的論述，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要有“三有”——有志、有識(shí)、

有恒，給人以訓(xùn)戒。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文接觸得并不多，所以在課

堂上要以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文特有的韻

味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生通過(guò)看注

釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思，感受文言文

精練、雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)。此外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生

自讀自悟，人文內(nèi)涵只要有所體味即可，不必強(qiáng)行灌輸。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)

“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。

3.深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟示。

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4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)

上記誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：體味古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方

法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈"4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“誨、

謂、誦”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。

3.深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)談感

受。

1.借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體味古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方

法。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.以故事的形式導(dǎo)入課文。

（教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體味人物

勤奮苦讀的精神。）

導(dǎo)語(yǔ)：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不目生。晉代車胤小時(shí)家貧，

夏天以練囊裝螢火蟲(chóng)照明讀書(shū)；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書(shū)。

這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書(shū)要勤奮，才干有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)，

古人還有許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

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2.板書(shū)課題，理解課題。

明確：“談讀書(shū)”表明本文是論述讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度的文章。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課

文，圈畫(huà)出讀不許的字音和不理解的字詞。2.教師檢測(cè)學(xué)生生

字詞的掌握情況。

(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，匡助

學(xué)生識(shí)記生字。

不下問(wèn)默而之人不倦讀心一不可

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆劃，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)

生字書(shū)寫(xiě)。

?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

［恥］擺布結(jié)構(gòu)。左部提畫(huà)偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。

［誨］擺布結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長(zhǎng)。“每”豎折的豎段略向左

斜。

［謂］擺布結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部擺布齊平。右上部“田”上寬下

窄。

［窺］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)。

?易錯(cuò)提示：

［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。［誨］

右邊的“每”不要寫(xiě)成“每”。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿式、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)

誤等。

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3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。

三、再讀課文，品讀感知

學(xué)習(xí)第一篇

1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。

《論語(yǔ)》儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子

言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與

《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”。

2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

［敏］聰敏。［好(臉o)］喜好。［恥］以……為恥。［下問(wèn)］

向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。

［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。［厭］滿足。

［默而識(shí)之］默默地記住(所學(xué)的知識(shí))。識(shí)，記住。［誨］教誨。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。

(1)小組自由學(xué)習(xí)，合作探索。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地

方打上問(wèn)號(hào)；然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論，解決自己不明白的地方；還有

無(wú)法解決的疑問(wèn)記下來(lái)，留待下一步的學(xué)習(xí)。

(2)課堂討論，解決疑難。

預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問(wèn)，學(xué)生先自行

解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或者相似的問(wèn)題可以歸

納整合，一起處理。

第15頁(yè)共28頁(yè)

(3)復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問(wèn)題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句

子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或者翻譯不許確的地方，教

師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部份補(bǔ)充完整。

譯文：①聰敏而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。

(點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。)

②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。(點(diǎn)撥：

對(duì)于知識(shí)，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但

一個(gè)人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問(wèn)題，那末就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)

度。惟獨(dú)這樣，才干學(xué)到更多的知識(shí)。)

③默默地記住(所學(xué)的知識(shí))，學(xué)習(xí)不覺(jué)得滿足，教誨人不知道

疲憊。(點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法?！澳R(shí)之”講

的是要把學(xué)過(guò)的東西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)?！皩W(xué)而不厭''講的

是好學(xué)精神，學(xué)無(wú)止境，從不感到滿足?！罢d人不倦”講的是要熱情地

把知識(shí)傳給向你請(qǐng)教的人。)

4.教師出示“閱讀探索卡”，學(xué)生交流討論，解決問(wèn)題。

(1)教師出示“閱讀探索卡”。

①理一理：這三句話分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話的內(nèi)容嗎？

③議一議：你從中體味到了什么道理？

(2)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀，與同桌討論交流。

(3)匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。

第16頁(yè)共28頁(yè)

①理一理：這三句話分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉?！墩撜Z(yǔ)》

中有不少有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)

習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。

明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度；第三

句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。

②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話的內(nèi)容嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。

示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。

③議一議：你從中體味到了什么道理？

預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該

予以肯定。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談體味。

示例：學(xué)習(xí)要不恥下問(wèn)，持之以恒，這樣才干變更多的“未知”

為“已知

5.教師出示《論語(yǔ)》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句子揭

示的道理。

示例：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？一學(xué)習(xí)要持之以恒。（2）溫故

而知新，可以為師矣?！B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識(shí),

獲得新的感悟。（3）三人行，必有我?guī)熝??！撔南蛩藢W(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第二篇

第17頁(yè)共28頁(yè)

1.自然過(guò)渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。

過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》中的三則內(nèi)容，懂得了

在學(xué)習(xí)時(shí)要勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀我

國(guó)另一位大學(xué)問(wèn)家朱熹的“讀書(shū)有三到“，去看一看他對(duì)讀書(shū)有怎樣

獨(dú)特的見(jiàn)解。

2.學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)作者簡(jiǎn)介。

朱熹(1130—1200)字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱朱

文公。祖籍徽州婺源(今屬江西)，出生于南劍州尤溪(今屬福建)。南宋

著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。朱熹是儒學(xué)集大

成者，世人尊稱為朱子。其理學(xué)思想對(duì)后世影響很大，甚至成為元、明、

清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述不少，有《四書(shū)章句集注》《太極圖

說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》，后人輯有《朱子

大全》等。

(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

［余］我。［嘗］曾經(jīng)。［謂］說(shuō)。

［漫浪］隨意。［急］要緊、重要。［豈］難道、怎么。3.分

小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句

式長(zhǎng)短不一，意思也相對(duì)不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀

準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法

知識(shí)，如辨別詞性、劃分句子成份等，更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反

第18頁(yè)共28頁(yè)

復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

課文翻譯：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心

思不在讀書(shū)上，那末眼睛就不會(huì)看子細(xì)，既然思想不集中，就只能隨

隨便便地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，

心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位

呢？

4.品讀感知。

(1)對(duì)照譯文想一想：讀書(shū)要做到哪“三到”？

明確：心到、眼到、口到。

(2)文章是怎樣論述“讀書(shū)有三到”，且“心到最急”的？

明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果判斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此

一眼不看子細(xì)，心眼既不專一一只漫浪誦讀―不能記一記亦不能久；

③運(yùn)用反問(wèn)句說(shuō)明心到則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急二

5.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對(duì)課文的理解。

示例：朱熹所提倡的“三到”讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)

時(shí)容易走神，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書(shū)法，集中

精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字，嘴巴隨眼睛的挪移而大聲誦讀，

這樣一遍下來(lái)，居然記住了絕大部份內(nèi)容。

6.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。

還可以結(jié)合句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)背誦。

7.課堂回顧，總結(jié)方法。

第19頁(yè)共28頁(yè)

小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書(shū)》的前兩則，在繼續(xù)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書(shū)的方法，如勤學(xué)好

學(xué)、誠(chéng)實(shí)謙虛，讀書(shū)要心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要

我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中收獲不少。

五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.課外閱讀《論語(yǔ)》中有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的篇章。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。

2.深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)感

受。

1.借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2.體味古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方

法。

3.進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。

(1)檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。(2)

檢查學(xué)生對(duì)文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書(shū)方法的積累和理解。2.再

次歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽(tīng)了我國(guó)大教育家孔子和大學(xué)問(wèn)

家朱熹的教誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書(shū)的方法。這節(jié)課上我們來(lái)

聽(tīng)聽(tīng)清代名臣曾經(jīng)國(guó)藩對(duì)我們的告誡，思量讀書(shū)還有哪些要領(lǐng)。

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二、初讀課文，讀通文本

學(xué)習(xí)第三篇

1.作者簡(jiǎn)介。

曾經(jīng)國(guó)藩(1811—1872)原名子城，字伯涵，號(hào)滌生，湖南湘鄉(xiāng)

人。中國(guó)近代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚

清“中興四大名臣”之一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封

一等毅勇侯，謚日文正。他還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述

頗多，但以《家書(shū)》流傳最廣，影響最大。有《曾經(jīng)文正公全集》傳于

世。

2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的

含義。

［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想''“大概”。［士人］泛指知識(shí)階層。

［恒］恒心。

［斷］一定，絕對(duì)。［甘］自愿，樂(lè)意。［下流］下等，劣等。

［盡］盡頭，止境。［足］滿。［窺］窺探，觀看。

［皆］全，都。［缺］缺少。

3.分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。

預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時(shí)掌握的閱讀古文的方

法來(lái)自主閱讀本篇內(nèi)容。

課文翻譯：士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有

恒心。有志向就不甘心居下游；有見(jiàn)識(shí)就知道學(xué)無(wú)止境，不敢因?yàn)橛?/p>

一點(diǎn)兒心得就自滿自足，就像河伯觀海、井蛙觀天，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)

第21頁(yè)共28頁(yè)

的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒(méi)有辦不成的事。這三個(gè)方面缺一不可。

三、再讀課文，品讀欣賞1.對(duì)照譯文，說(shuō)

一說(shuō)曾經(jīng)國(guó)藩認(rèn)為士人讀書(shū)要具備哪些條件。明確：有志、

有識(shí)、有恒。2.作者是怎樣論述這些條件的？

明確：作者首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句提出士人要具備的條件——有志，

有識(shí)，有恒。接著分層論述了它們對(duì)于讀書(shū)的重要性：有志——不甘

心居下游，有識(shí)一知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，有恒一則無(wú)不成之事。最后總結(jié)，

強(qiáng)者“三者”缺一不可。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。

預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生

了解這兩則寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀海''的寓意是：人要知

道人外有人，天外有天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人

的眼界要寬廣，惟獨(dú)這樣才不會(huì)成為見(jiàn)識(shí)短淺的人。

明確：以兩則寓言故事作比，形象生動(dòng)，有說(shuō)服力，深刻地闡述

了讀書(shū)人要有見(jiàn)識(shí)的道理。

4.學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對(duì)課文的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

四、對(duì)照閱讀，整體感悟

1.分析比較，群文閱讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書(shū)》中的三篇古文后，你們是不

是對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文和如何讀書(shū)更有心得了呢？現(xiàn)在我們?cè)侔讶?/p>

第22頁(yè)共28頁(yè)

文言短文放在一起，比較著讀一讀，背一背，加深理解。

(1)學(xué)生自由朗讀三篇文言文。

(2)填寫(xiě)表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)。(課件出示表格。)

①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。

②對(duì)照一下三篇文言文，整體感悟。

作者(出處)

朝代

主要內(nèi)容

重點(diǎn)句子

《論語(yǔ)》

春秋

學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

知之為知之，不知為不知，是知也。

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。

朱熹

宋代

讀書(shū)方法

讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。

三到之中，心到最急。

第23頁(yè)共28頁(yè)

曾經(jīng)國(guó)藩

清代

讀書(shū)態(tài)度

讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。

教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論，

告訴我們一些行之有效的方法，相信會(huì)對(duì)我們有所啟示。

2.聯(lián)系自己的讀書(shū)體味，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些讀書(shū)方法對(duì)你有啟

發(fā)。

指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每一個(gè)

人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方

法，這樣讀書(shū)才干有效率。

五、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書(shū)方法。

示例：魯迅先生能寫(xiě)出那末多不朽的作品，主要受益于他的博讀。

他讀書(shū)做到了“五到“，即心到、口到、眼到、手到、腦到。"心到''指讀

書(shū)時(shí)要精力集中，專心致志；“口至/就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲

有感情地朗讀；“眼到”指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀

邊做筆記；“腦到”就是善于動(dòng)腦筋，勤思量，多分析。

2.學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第24頁(yè)共28頁(yè)

?解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)）

師：我想向同學(xué)們請(qǐng)教成語(yǔ)“不恥下問(wèn)”是什么意思，誰(shuí)能匡助我?

生：這個(gè)詞的意思是“向別人請(qǐng)教問(wèn)題是一件光榮的事情”。

生：不對(duì)，應(yīng)該是“不把向別人請(qǐng)教問(wèn)題當(dāng)做一種恥辱”。

生：我認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請(qǐng)教是一件

可恥的事情”。

師：謝謝大家告訴我這個(gè)成語(yǔ)的意思，我覺(jué)得第三名同學(xué)的解釋

更準(zhǔn)確一些。你們說(shuō)我剛才的做法算“不恥下問(wèn)”嗎？

生（齊答。）；算！

師：那你們知道“不恥下問(wèn)”這個(gè)成語(yǔ)是誰(shuí)最先提出來(lái)的嗎？

生（齊答。）：孔子！

師：對(duì)，是孔子。他的言行多記錄在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典著作

中。今天我們學(xué)習(xí)的《古人談讀書(shū)》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。

（教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤健＃?/p>

師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hAo,意為“喜好”?！爸疄橹?/p>

知為不知，是知也”中的前四個(gè)“知”讀zhi