三年級語文上冊作文 難忘的第一次 教案 部編版

/三年級語文上冊作文《難忘的第一次》教案（部編版）一、教學目標1.知識與技能目標：讓學生能夠運用學到的寫作方法，寫清楚“第一次”的過程，并表達出自己的真實感受。2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生通過觀察、思考、表達，學會把事情寫具體，提高寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生學會珍惜生活中的每一次經歷，從中獲得成長。二、教學內容本次教學內容為部編版三年級語文上冊作文《難忘的第一次》。三、教學重點與難點重點：讓學生掌握把事情寫具體、寫生動的方法。難點：讓學生學會表達自己在“第一次”中的真實感受。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：作文本、筆。五、教學過程1.導入新課：教師引導學生分享自己的“第一次”經歷，激發(fā)學生的興趣。2.學習寫作方法：教師通過講解、舉例，讓學生了解如何把事情寫具體、寫生動。3.學生寫作：學生根據(jù)所學方法，獨立完成《難忘的第一次》的寫作。4.交流與分享：學生互相交流、分享自己的作品，教師點評、指導。5.總結與反思：教師引導學生總結本次寫作的收獲，進行課后反思。六、板書設計《難忘的第一次》1.寫作方法：把事情寫具體、寫生動2.真實感受：表達自己在“第一次”中的情感七、作業(yè)設計1.根據(jù)所學方法，修改、完善自己的《難忘的第一次》作文。2.為家人講述自己的“第一次”經歷，并記錄下來。八、課后反思本次教學，學生能夠積極參與，課堂氛圍良好。通過學習，大部分學生能夠掌握把事情寫具體、寫生動的方法，并表達出自己的真實感受。但在寫作過程中，部分學生仍存在語言表達不準確、邏輯不清晰的問題。在今后的教學中，教師還需加強對學生的寫作指導，提高學生的寫作能力?？傊敬谓虒W達到了預期目標，但也暴露出一些問題。教師應不斷反思、改進教學方法，為學生的成長助力。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分，尤其是學生寫作和交流分享環(huán)節(jié)。這部分是整堂課的核心，直接關系到學生是否能掌握寫作方法，提高寫作能力。以下是對這一部分的詳細補充和說明：一、學生寫作環(huán)節(jié)1.寫作引導：在學生開始寫作之前，教師可以通過提問的方式，引導學生思考自己的“第一次”經歷。例如：“你的第一次是怎樣的經歷？在哪里發(fā)生的？有哪些人參與？你的感受如何？”等問題，幫助學生梳理寫作思路。2.寫作要求：明確寫作要求，讓學生知道要寫什么、怎么寫。例如，要求學生寫清楚“第一次”的經歷，包括時間、地點、人物、事件等；同時，要表達出自己的真實感受，讓讀者能夠感同身受。3.寫作指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，給予針對性的建議。例如，對于表達不準確的學生，教師可以建議他們多讀一些優(yōu)秀作文，學習別人的表達方式；對于邏輯不清晰的學生，教師可以建議他們先列好提綱，再進行寫作。4.寫作時間：根據(jù)學生的實際情況，合理安排寫作時間。一般來說，三年級的學生寫作時間不宜過長，以免造成疲勞。教師可以根據(jù)學生的寫作進度，適時調整時間。二、交流分享環(huán)節(jié)1.分組交流：學生完成寫作后，教師組織學生進行分組交流。每組學生相互分享自己的作品，聽取同伴的建議和意見。2.全班分享：每組選出一名代表，向全班同學分享自己的作品。其他同學認真傾聽，給予掌聲鼓勵。3.教師點評：教師針對學生的作品進行點評，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出改進建議。例如，對于寫作具體、生動的學生，教師可以表揚他們的寫作技巧；對于表達真實感受的學生，教師可以贊賞他們的勇氣和真誠。4.學生互評：在教師點評的基礎上，鼓勵學生相互評價，提出自己的看法和建議。這樣可以提高學生的鑒賞能力和批判性思維。三、總結與反思環(huán)節(jié)1.教師總結：教師簡要回顧本次寫作的重點內容，強調學生在寫作過程中需要注意的問題，如寫作方法、表達真實感受等。2.學生反思：學生根據(jù)教師的總結，反思自己在寫作過程中的表現(xiàn)，找出自己的優(yōu)點和不足，為今后的寫作做好準備。通過以上詳細補充和說明，教師可以更好地把握教學過程，關注學生在寫作和交流分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從而提高學生的寫作能力。同時，這也為教師今后的教學提供了借鑒和參考。三、教學過程（續(xù)）5.寫作評價：在學生完成寫作后，教師應提供一個反饋機制，以評價學生的寫作成果。評價應包括內容的具體性、語言的流暢性、結構的合理性以及情感的真實性。教師可以設計一個評價表格，讓學生對照表格自我評價，然后同伴互評，最后由教師進行總結性評價。6.寫作修改：根據(jù)教師和同伴的反饋，學生應有機會修改自己的作文。教師可以指導學生如何根據(jù)反饋進行有效的修改，強調修改過程中要注意的問題，如語法錯誤的修正、詞匯的豐富、句式的多樣化等。7.寫作展示：為了激勵學生的寫作熱情，教師可以組織一次寫作展示活動。學生可以選擇自己最滿意的部分進行朗讀，或者將作文展示在班級的學習園地中。這樣的活動不僅可以增強學生的寫作自信，還能促進學生之間的相互學習。四、板書設計（續(xù)）3.寫作評價標準：教師可以在板書上列出寫作的評價標準，如內容的具體性、語言的流暢性、結構的合理性等，以便學生在寫作和評價時有明確的參考。4.寫作修改技巧：教師可以在板書上提供一些寫作修改的技巧，如如何使用同義詞、如何改寫句子等，幫助學生提高修改作文的能力。五、作業(yè)設計（續(xù)）3.擴展閱讀：教師可以推薦一些與“難忘的第一次”主題相關的閱讀材料，如優(yōu)秀作文選、故事書等，讓學生在課后進行閱讀，以拓寬視野，豐富寫作素材。六、課后反思（續(xù)）1.教學策略反思：教師應反思教學過程中的策略是否有效，如引導是否得當、反饋是否及時、評價是否公正等，以便在今后的教學中進行改進。2.學生表現(xiàn)反思：教師需要關注學生在寫作過程中的表現(xiàn)，分析學生的寫作水平是否有提高，對于寫作困難的學生，教師應思考如何提供更多的支持。3.教學效果反思：教師應評估本次教學是否達到了預期的效