成語在歷史課堂上的使用 論文

成語在歷史課堂上的使用摘要歷史成語典故傳說文史不分家俗話說，文史不分家。本人在從教初中歷史教學過程中，深深感受到這句話的深刻含義。在中國歷史，特別是中國古代史中，蘊含著大量的成語背后都對應一段精彩的歷史故事。成功運用這些成語和典故，可以大大的增加歷史課堂趣味，提高歷史學習的效率，與此同時還可以提高孩子們的文而有利于語文學科的提高。下面本人就七年級歷史上冊中與課本內(nèi)容相關的成語和這些成語背后的歷史故事加以整理，希望對教學能夠有所幫助。女媧造人：女媧造人的故事出自《山海經(jīng)》。這個故事與課本內(nèi)容沒有直接關系，這個耳熟能詳?shù)纳裨捁适驴梢缘谝徽n《中國境內(nèi)的遠古人類》樣做雖然有些老套，但是這樣可以調(diào)動同學們學習歷史的興趣，有利于新課的展開。當然我們在使用神話故事的時候，需要和同炎黃子孫：炎黃子孫的說法最初出自《國語、周語下》。在講述第三課《遠古的傳說》時候，炎黃子孫是個重要的概念。在學習本課的時候要讓炎帝和黃帝作為華夏的人文始祖，共同孕育著華夏文明和華夏民族，海內(nèi)外的華人都稱自己為炎黃子孫炎黃子孫這個名詞強調(diào)的是血緣與文化的統(tǒng)合，多年前到今天，炎黃部落聯(lián)盟到華夏民族再到中華民族，相互彼此通婚、融合，文化相互交流學習，炎黃的血脈流淌在我們彼此的血液里，這亦是我子孫的依據(jù)。如此眾多之人均自稱黃帝之后，未必盡合歷史事實，但卻真實地反映了世人對以黃帝為核心的民族先祖譜系的認同。今天我們學習和了史可以增加我們民族認同感和自豪感。三過家門而不入，出自《史記、夏本紀》。嚴格意義上不是成語，但約定成俗，對應的歷史事件是大禹治水。大禹依靠科學創(chuàng)新的方法（課本上導”）和公而忘私的無私精神，治水的成功。大得到人們的尊重，通過禪讓制成為了部落聯(lián)盟的首領，進而建立了中一個王朝—夏朝。今年面對著新冠的肆虐，有一大批的醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在第一線，公而忘私。該典故是很好的思想政治教育的素材。道路以目，防民之口甚于防川，該典故出自《史記·周本紀》：“三十四年，王益嚴，國人莫敢言，道路以對應的歷史人物是周厲王，周厲王統(tǒng)治周把平民賴以謀生的許多行業(yè)，改歸王室所有，一時間民生困苦民冤沸騰。厲王不聽勸諫卻采用特務手段對付人民，不讓人民說話，由該典故引發(fā)的國人暴動，國人暴動成為中國有確切紀年的開始。通過該故事得到的啟示是：限制人民的言論自由和與民爭利勢必會遭到人民的反抗。烽火戲諸侯，該典故出自《呂氏春秋》：載周幽王為博褒姒一笑而烽火戲諸侯。對應的歷史人物是周幽王，對應的歷史事件是烽火戲諸侯包含的信息有，烽火是古代傳遞信息的一種手段，諸侯對應的是周代的分封制，周天子拿制度當兒戲。這個古代版狼統(tǒng)治者不要失信于人，玩物喪志，不要破壞規(guī)則。退避三舍，出自《左傳·僖公二十三年》：“晉楚治兵，遇于中原，其辟君三舍。對應的人物是晉文公，對應的事件是春秋爭霸戰(zhàn)爭中的城濮大戰(zhàn)期周王室地位一落千丈，諸侯勢力強大，為了成為霸主，主要的諸侯國之間進行了爭霸戰(zhàn)爭。晉文公一方面是為了兌現(xiàn)當年自己許下的諾言，另一方舍也是一種誘敵深入的戰(zhàn)術。晉文公即兌現(xiàn)了自一舉兩得，最終成就了晉文公的霸業(yè)。臥薪嘗膽，出自《史記·越王勾踐世家》：“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽對應的歷史人物為越王勾踐，對應史事件是春秋時期的吳越爭霸。這個成語耳熟能詳，大家都對勾踐能夠成功逆襲點贊。作為歷史老師，我們應該明確的是，勾踐身處逆境依然能夠不成功逆襲的勵志故事給予肯定，但是勾踐在復仇方式方法上不值得去贊揚和效仿。朝秦暮楚，成語出自《雞肋集·北渚亭賦》：“托生理于四方，固朝秦而暮楚。歷史進入戰(zhàn)國時期以后，戰(zhàn)爭不再打著“尊”的旗號，是一種赤裸的兼并戰(zhàn)爭。各國為了在兼并戰(zhàn)爭中不被別國兼并，于是在外交上采用了一種叫合縱連橫的政策，朝秦暮楚正是這種外交政策的反應。該成語對應的戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，對應的外交政策使合縱連橫，合縱連橫是戰(zhàn)國中后期秦與東方六國之間的一場外交和軍事較量。圍魏救趙，出自《史記·孫子吳起列傳》，講的是戰(zhàn)國時期齊國與魏國的桂林之戰(zhàn)。戰(zhàn)國時期魏國攻打趙國的首都邯鄲，趙國向齊國申請救援，齊帥孫臏采用攻打魏國首都的辦法，迫使魏國撤兵，從而邯鄲之圍。課本對應的齊與魏的戰(zhàn)爭對應的戰(zhàn)役是桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)。圍魏救趙是我國軍事大的戰(zhàn)爭，豐富我國古代的軍事思想。紙上談兵，出自《史記·廉頗藺相如列傳》。對應的歷史人物為趙括，對應的戰(zhàn)役是長平之戰(zhàn)。戰(zhàn)國后期，秦國與趙國之間的戰(zhàn)爭中，最大的一平之戰(zhàn)。趙國統(tǒng)帥趙括，照搬照抄課本上的知識，不懂得變通，紙上談兵，結果大敗，趙軍被秦軍坑殺四十萬。對于我們每個同學來說，無論是學習體的工作中，都要學會理論聯(lián)系實際，懂得變通，不要紙上談兵。徙木為信，出自《史記·商君列傳》：“有人徙之，輒予五十金，以明不欺卒下令。對應的人物為商鞅，對應的事件是商鞅變法。商鞅變法前，采用了徙木賞金的辦法，重新樹立了政府的威信，為變法的順利推行掃清了障礙訴我們，無論對于政府還是個人，講信用是取得揭竿斬木，出自漢·賈誼《過秦論》：“斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應，贏糧而景從，山東豪杰并起而亡秦對應的歷史人物是陳勝吳廣，應的事件是陳勝吳廣起義。秦王嬴政一統(tǒng)天下，自稱始黃帝，希望自己的江山能夠千秋萬代，結果由于秦的暴政，激起了人民的反抗，秦二世而亡?？勾笃斓木褪墙腋蛿啬镜年悇賲菑V。該成語典故告訴我們一個道理，暴政會失去民心，哪里有壓迫，哪里就有反抗，得民心者，得天下。破釜沉舟，出自《史記·項羽本紀》。對應的歷史人物為項羽，對應的戰(zhàn)役是巨鹿之戰(zhàn)。巨鹿之戰(zhàn)是以少勝多的一次戰(zhàn)役，通過該次戰(zhàn)役，秦軍滅。而破釜沉舟是一種勇氣，是一種必勝的信念。約法三章，《史記·高祖本紀》：“與父老約，法三章耳；殺人者死，傷人及盜抵罪對應的歷史人物是劉邦，對應的歷史事件是劉邦攻占207年，劉邦帥先攻占咸陽，秦朝滅亡。劉邦與與父老約，法三章耳；殺人者死，傷人及盜抵罪，贏得了民心，為楚漢之爭最后的勝利埋下了伏筆。四面楚歌，出自《史記·項羽本紀》。對應的歷史人物是項羽，對應的歷史事件是楚漢之爭。經(jīng)過四年的楚漢之爭，劉邦軍隊把項羽的軍隊包圍邦利用心理戰(zhàn)，命人唱起了楚歌，項羽軍心瓦解，最后突圍至烏江自刎而死。投筆從戎，不入虎穴焉得虎子，出自《后漢書·班超傳》。這兩個成語都與東漢時期班超有關。班超本來是個文官，后因為匈奴班超依然投筆從戎出師西域，深入虎穴奇襲匈奴，解除匈奴對西域的經(jīng)營西域三十年，成就了一番大事業(yè)。萬事俱備只欠東風，《三國演義》四十九回：孔明索紙筆，屏退左右，密書十六字曰：“欲曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東本典故對應的歷史人物是諸葛亮，對應的歷史事件是赤壁之戰(zhàn)。赤壁之戰(zhàn)是又一次以少勝多的戰(zhàn)役，意義重大，奠定了三國鼎立局面的形成。風聲鶴唳，草木皆兵，語出唐代房玄齡《晉書·列傳》第四十九章：“聞風聲鶴唳，皆以為王師已至。這一成語對應的歷史人物是苻堅，對應的歷史之戰(zhàn)。這是一場發(fā)生在我們身邊的戰(zhàn)役，前秦的軍隊在淝水之戰(zhàn)失敗以后，撤往北方的途中，經(jīng)過八公山時，因為山上的樹木皆為東晉的軍隊，心理防線奔潰。以上是七年級上冊與課本有關的部分成語總結，