如何培養(yǎng)中學生作文的創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)中學生作文的創(chuàng)新能力那么要如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？我認為可以從以下幾個方面著手：一、以求異思維培養(yǎng)學生作文開拓創(chuàng)新的能力長期以來，我們的教育注重灌輸，缺乏啟發(fā)，更多地復制而非創(chuàng)新。這種教育模式嚴重阻礙了學生的思維活躍，抑制了他們的創(chuàng)造力。那么如何挖掘和培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力呢？我認為通過進行求異思維的作文訓練可以幫助學生。求異思維的核心是獨創(chuàng)，不拘泥于常規(guī)，勇于探索新穎的思路，開辟新的道路，取得創(chuàng)新的勝利。在訓練之前，我首先介紹辯證法，引導學生以發(fā)展聯系的觀點來看待問題，而不是盲從。然后我讓學生找出一些常用的成語或警句，反其道而行之，比如“欲速則不達”、“狐假虎威并無妨”、“一失足未必成千古恨”等，讓學生進行討論和領會。通過這樣的訓練，學生的思維開始變得更加開闊，能夠從不同的角度看待問題。當我布置課外作文要求學生選擇一個成語或警句，賦予其新的意義，寫一篇求異作文時，同學們都積極參與。交卷兩天后，我看到了許多具有創(chuàng)意的好文章，比如“杞人憂天未必多余”、“言利未必非君子”、“微也足道”等。經過幾次這樣的引導訓練，學生的思維變得更加活躍，能夠從不同的角度思考問題。我及時肯定了這些進步，不壓制他們創(chuàng)新思維的生命力。不久之后，我發(fā)現學生們寫的文章觀點更加新穎，更有深度，那種思維簡單、結構化、套路化、模式化的文章變得更少了。二、拓展學生作文思路，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力許多學生一提到作文就感到頭痛。他們的作文普遍存在著題材狹窄、內容雷同、結構相似甚至無話可說的問題。這些學生的作文思路需要我們去拓展。那么，如何有效激活學生的思維呢？①原型啟發(fā)法從心理學的角度來看，學生的想象力和創(chuàng)造力往往受到“原型啟發(fā)”的影響。教師可以利用優(yōu)秀課文作為原型進行啟發(fā)，不僅能夠打開學生的思路，還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。比如在教授了《白楊禮贊》這類借物喻人的文章后，為了促進閱讀和寫作的結合，教師可以啟發(fā)學生思考：根據自己的生活經驗，回憶一些熟悉的事物，看看哪些特點可以用來比喻人的高尚品格。這樣的啟發(fā)能夠打開學生的想象力。有的學生說，黃土樸實無華，卻是人類的母親；有的說樹根盤繞地下，為大樹吸收養(yǎng)分，是默默無聞的英雄；有的說，綠葉甘愿做紅花的配角，不圖名利；有的說，煤炭雖黑，卻能為人類奉獻光和熱，具有造福人類的高尚品格。②逆向思維法③未來暢想法青少年最富于幻想，幻想能給人以希望和力量，能激勵人們去探索新的科學領域。面臨當今世界，正處于第四次工業(yè)革命前夕，人類的未來將怎樣生活？同學們在二十年后將從事什么工作？科學文化將會怎樣發(fā)達？宇宙定居點該怎樣設計？青少年對這些問題頗感興趣，我們可以出類似于《我在2020年國慶的時候》、《2020年暢想》這樣的題目讓學生試作，既有利于發(fā)展學生的想象力，又激發(fā)了學生為實現“四化”而奮發(fā)學習的熱情。除了以上幾種方法外，還有追憶回憶法、緣情聯想法、多角度思維法、討論交流法、時空開拓法、創(chuàng)設情境法、多樣性命題法等等可以拓寬學生的寫作思路?？傊?，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，逐漸地，有意識地進行開拓學生的思路，提高學生作文能力的整體素質。三、擴大閱讀，積累材料，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有寫作材料，是無論如何寫不出好的文章來的，作文教學，必須注重材料的積累。我在教學中，摸索總結出這樣一些方法：①“三個一”工程，即每天一句格言，一首古詩，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天一條好新聞；④課前10分鐘的“記者招待會”；⑤開展評選“班級之最”的活動等等。有些同學死抱著各種作文選不放，卻懶得讀經典書、讀精品書，這是要不得的。有的同學一聽到名著就想到大部分的長篇小說，就望而卻步。其實名著有長有短，讀不了長的讀短的，讀不了名著讀名篇，課本上不就有若干名篇嗎？關鍵是要用“心”去讀，這樣既可以吸收文化營養(yǎng)，又可獲取寫作材料。這兩年高考作文中一些“故事新編”的文章，如《赤兔之死》，以及《阿q新傳》《新西游后記》等，應該給我們以新的啟發(fā)。為了更好地引導學生閱讀和作文，學校可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精位，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料