2020-2021學年吉林省通化市梅河口五中高一（下）月考語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學年吉林省通化市梅河口五中高一（下）月考

語文試卷（3月份）

1.閱讀下面的文字，完成下列各題。

中華禮制是中華先民世代相傳、處事立道的重要準則。中華禮制形成、變遷及發(fā)展

的歷史，證實他不是一個封閉的、排它的體系，而是一個開放的體系。中華禮制萌

芽、草創(chuàng)于先秦時期，是在中原華夏族的風俗、習俗中逐漸孕育并吸納周邊諸族一

些因素成熟起來的，進而形成國家層面的行為規(guī)范、道德要求。史稱周公相成王時

曾“制禮作樂”，屬于中華禮制的草創(chuàng)階段。后來，盡管先秦諸子對中華禮制起到

過一定作用，但孔子創(chuàng)立的儒家思想無疑是中華禮制主要的思想支撐，孔子提出的

“損益”也成為后世禮制變革的理論依據(jù)。作為制度層面的“吉、兇、賓、軍、嘉”

之五禮制度，是中國古代成熟的禮制體系?！拔宥Y”始見于《周禮?地官》，為“六

藝”之一。魏晉南北朝少數(shù)民族入主中原，在與漢民族交往中，他們的禮俗也逐漸

融入中華禮制之中，促進了“五禮”制度漸趨成熟。《大唐開元禮》是五禮制度發(fā)

展到完善時期的代表，他恰恰是在吸納周邊諸民族的文明過程中，使五禮內(nèi)容更為

齊全，儀式更加詳瞻，成為后世王朝制禮作樂的主要依據(jù)。清末至民國初年，隨著

西方文明進入中國社會，中華禮制又在一定程度上吸納了西方禮儀，更加豐富了中

華禮制的內(nèi)容。顯然，中華禮制能夠在與其他文明的交流中，調(diào)整自身體系結(jié)構(gòu)，

開拓創(chuàng)新、充實升華，從而流傳千年而不衰。

異質(zhì)包容性與體系開放性相輔相成。中華禮制在其發(fā)展過程中，吸納異質(zhì)文化中的

合理因素，減少沖突，實現(xiàn)并存共榮。中華禮制吸收異質(zhì)文化例證甚多，不勝枚舉。

唐禮中的宮廷樂舞，吸納了周邊國家、不同民族的精華，史稱“斟酌南北，考以古

音，作為大唐雅樂”，從而施行禮儀時聲形更趨完美。自然，中國歷史上也有一些

拒絕異質(zhì)文化的例證。如康熙貶視西方禮儀，排斥外來文明，實行閉關(guān)鎖國，雍正、

乾隆繼而行之，最終使清王朝孤立于世界發(fā)展潮流之外而受辱于西方列強，這一前

車之鑒值得我們認真吸取。

中華禮制不僅是國家制度，更是一種為人處事的道德規(guī)范?？鬃訉π奚砹⒌?、行禮

律己的前代圣賢贊頌不已，強調(diào)“不學禮，無以立”?知禮行禮、知行合一，便是

中華禮制道德的實踐性，體現(xiàn)出中華先民的主流價值。在中國古代，許多前代圣賢

并不單純追求“進退周旋，威儀抑抑”外在形式，而是進一步探求禮義，即內(nèi)在的

精神實質(zhì)。實際上，中華禮制注重道德修養(yǎng)與道德實踐是一種文化軟實力，起到了

鑄塑道德人格、凝聚人心、推進社會和諧有序發(fā)展的重要作用。

（摘編自湯勤?！吨腥A禮制的主要特性及其當代價值》）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.中華禮制有一個從萌芽、草創(chuàng)到逐漸孕育成熟的過程，是中華各民族的共同財富。

B.中華禮制是屬于國家層面的行為規(guī)范和道德要求，它具有開放性的特征并長久不衰。

C.作為中國古代禮制的“五禮”，其內(nèi)容發(fā)展到《大唐開元禮》時已達到成熟完善。

D.相對于“進退周旋，威儀抑抑”外在形式，許多前代圣賢更注重追求禮儀的內(nèi)在精神。

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章論證了中華禮制是一個開放的體系，具有異質(zhì)包容性，影響著中國人的道德人格。

B.文章從草創(chuàng)階段、完善時期和開拓創(chuàng)新、充實升華等不同階段論證了中華禮制的發(fā)展。

C.文章以少數(shù)民族的禮俗融入中華禮制及吸納西方禮儀，論證了中華禮制的包容性特點。

D.文章最后一段論證了中華禮制對道德建設(shè)和推進社會和諧有序發(fā)展中所起的重要作

用。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.儒家思想是中華禮制主要思想支撐，中華禮制便在儒家思想的引領(lǐng)下逐步發(fā)展完善。

B.中華禮制的異質(zhì)包容性，也會使它能夠更好的為封建統(tǒng)治者服務(wù)而維系其封建統(tǒng)治。

C.唐代在吸收異質(zhì)文化上成效顯著，宮廷樂舞因吸納不同民族的精華而產(chǎn)生大唐雅樂。

D.做到知禮行禮、知行合一，才能認識到中華禮制對鑄塑道德人格、凝聚人心的作用。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

鄉(xiāng)土文學與農(nóng)村題材小說曾經(jīng)創(chuàng)造過中國文學史上的一次又一次輝煌。一些作家與

作品甚至享譽國際，成為永恒的經(jīng)典。魯迅的《阿Q正傳》、沈從文的《邊城》、

路遙的《平凡的世界》、陳忠實的《白鹿原》、莫言的《紅高粱》等作品整體反映

了百年來鄉(xiāng)土中國的變遷歷程，不僅具有文學史上的重大意義，而且是當時中國社

會、政治、經(jīng)濟的真實記錄與反映。其“鏡像”價值不言自明。

在這個意義上，有20年發(fā)展歷史的網(wǎng)絡(luò)文學作為當代中國文學的一個重要組成部

分，不應(yīng)缺席。十九大報告強調(diào)要實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。中國農(nóng)村必將進入一個嶄新

的時代。網(wǎng)絡(luò)文學作者應(yīng)該有鄉(xiāng)土文學自覺，要有自覺創(chuàng)造鄉(xiāng)文學、農(nóng)村題材新經(jīng)

典的理想和追求。今天的網(wǎng)絡(luò)文學作者應(yīng)當自覺繼續(xù)與發(fā)揚從《詩經(jīng)》以來幾千年

形成的優(yōu)秀鄉(xiāng)土文學傳統(tǒng)，自覺繼承和發(fā)揚魯迅先生以來中國現(xiàn)當代作家關(guān)注農(nóng)村

關(guān)注農(nóng)民的現(xiàn)實主義寫作傳統(tǒng)，自覺以新的媒介語言和敘事策略講好當代中國鄉(xiāng)村

故事，為新時代農(nóng)村與農(nóng)民提供新的文學養(yǎng)分，為新時代農(nóng)村與農(nóng)民塑造藝術(shù)形象，

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反映新農(nóng)民的心聲，記錄他們作為建設(shè)主體參與的偉大創(chuàng)造，以創(chuàng)造新的鄉(xiāng)土美學

范式。守護鄉(xiāng)愁與建設(shè)鄉(xiāng)土文化家園是新一代網(wǎng)文作者的使命。

（摘編自李安《網(wǎng)絡(luò)文學在鄉(xiāng)村振興中如何作為》）材料二：

網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作現(xiàn)實題材的回歸是網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作遵循自身發(fā)展規(guī)律的必然結(jié)果，同時

也是網(wǎng)絡(luò)文學逐漸走向成熟的標志。任何文學想象歸根到底都是由現(xiàn)實生活決定的。

狄德羅說過，任何東西都敵不過真實?！洞髧毓ぁ烦鲎杂陂單募瘓F大神作家齊橙

之手，重點描寫了近40年來中國冶金、礦山、電力、船舶等重工領(lǐng)域科技研發(fā)與

裝備制造的場景，真實再現(xiàn)了國企重工人才為推動國家經(jīng)濟發(fā)展所做的艱苦卓絕的

努力。評審專家認為，小說人物眾多，場景宏大，張弛有度，洋溢著深沉而濃郁的

愛國激情，是一部記錄改革開放偉大時代的優(yōu)秀工業(yè)題材小說。類似的行業(yè)題材小

說，主要得益于各行各業(yè)作者的親見親聞，他們最了解這個時代和這個社會。從這

個意義上說，網(wǎng)絡(luò)文學先天就帶有現(xiàn)實主義的基因，能夠最真實地反映出世間百態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作現(xiàn)實題材轉(zhuǎn)向改變了網(wǎng)絡(luò)文學玄幻、穿越等幻想類一統(tǒng)天下的局面。

注入現(xiàn)實，反映現(xiàn)實，加入到轟轟烈烈的現(xiàn)實生活中來，只有真正扎根于生活、來

源于現(xiàn)實的創(chuàng)作，才有可能產(chǎn)生出為廣大人民群眾所喜聞樂見的優(yōu)秀作品。網(wǎng)絡(luò)文

學發(fā)展的歷史表明，玄幻穿越等類型化寫作的基本套路經(jīng)過大量復制之后，創(chuàng)新潛

能已得到極大的釋放，已明顯出現(xiàn)難以為繼的態(tài)勢。讀者對幻想小說過分模式化的

寫法也漸漸產(chǎn)生審美疲勞，現(xiàn)實題材的復歸或轉(zhuǎn)向，為網(wǎng)絡(luò)文學的健康可持續(xù)發(fā)展

開辟了廣闊的前景。

當然，任何事情都要講究一個度，在一個時期內(nèi)，有針對性地強化和引導現(xiàn)實題材

寫作有其合理性，但強調(diào)關(guān)注現(xiàn)實不能損害網(wǎng)絡(luò)文學“超越現(xiàn)實”和“放飛想象”

的優(yōu)勢，不能無視非現(xiàn)實類小說在網(wǎng)文出海和IP開發(fā)等方面的卓越表現(xiàn)。事實上，

迄今為止，真正為網(wǎng)絡(luò)文學帶來巨大市場效益和良好國際聲譽的主要是幻想類作品,

如廣受海內(nèi)外讀者追捧的《盤龍》《仙逆》《鬼吹燈》《擇天記》等，都不是現(xiàn)實

題材小說。現(xiàn)實題材的復歸或者轉(zhuǎn)向，應(yīng)該有益于網(wǎng)絡(luò)文學的兼容并包，有益于保

持百花齊放的良好生態(tài)，而不是相反。

（摘編自《現(xiàn)實題材復歸與網(wǎng)絡(luò)文學發(fā)展-專訪中國社會科學院研究員陳定家》）

材料三：

2019年的網(wǎng)絡(luò)文藝豐富而多彩，成為中國文藝百花園中鮮艷而奪目的新生力量。

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文藝作品的海外傳播日益頻繁，新常態(tài)的“出海”是網(wǎng)絡(luò)文藝國際化發(fā)展

的顯著特點。以網(wǎng)絡(luò)文學為例，網(wǎng)絡(luò)文學的“出?！彪x不開起點中文網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)文學

平臺的快速發(fā)展，眾多優(yōu)秀作品為海外傳播提供了源頭活水。港澳、臺灣、東南亞

等地區(qū)的文化同源性，大大降低了文化壁壘，提高了文化接受認可程度?！胺劢z效

應(yīng)”的傳播是近年來網(wǎng)絡(luò)文藝海外傳播的突出現(xiàn)象，武俠小說、游戲、ACG等的

傳播更多的是亞文化群體的快感相通性。這種建立在審美接受心理層面的文化通道

更為堅固、有效，體現(xiàn)以人為本的人文精神和審美價值，還突出鮮明的本土特色，

對開拓新的文化通道具有實踐啟示意義。

2019年的網(wǎng)絡(luò)劇《慶余年》橫空出世，港澳、東南亞等地的電視臺紛紛引進，配

上粵語和本土流行通用的語言多輪播出。提升中華文化軟實力正是增強綜合國力、

提高國際競爭力的客觀需求。網(wǎng)絡(luò)文藝在講好中國故事、推動中國文化“出海”進

程中，扮演著極為重要的角色。強化品質(zhì)意識，促進網(wǎng)絡(luò)文藝的海外傳播、提升國

際影響力，不僅是網(wǎng)絡(luò)文藝繁榮發(fā)展的內(nèi)在需求，也是網(wǎng)絡(luò)文藝繁榮發(fā)展的時代之

需，更是文藝在國家社會治理效能方面的轉(zhuǎn)化和提升。

《慶余年》是閱文集團的一次男頻大IP改編新嘗試，集結(jié)了該集團以內(nèi)容為生產(chǎn)

力展開的全產(chǎn)業(yè)鏈布局。一開播，便引起了不同年齡層觀眾的追捧，早已布局的書

影聯(lián)動的營銷場景，實現(xiàn)了從作品創(chuàng)作源頭、讀者粉絲運營、IP孵化的全產(chǎn)業(yè)鏈運

營，網(wǎng)劇的熱度和在線閱讀暴增，瞬間吸粉200萬人次。QQ閱讀上《慶余年》被

百萬粉絲收藏，線上線下，屏前幕后，跨平臺融媒體，不同場景人物設(shè)置的粉絲互

動討論應(yīng)運而生?！稇c余年》在文本創(chuàng)作完結(jié)十年后的2019年，重登暢銷榜前三

甲。

（摘編自劉妍《2019年中國網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展現(xiàn)狀和問題及趨勢》）

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作現(xiàn)實題材的回歸是其自身發(fā)展規(guī)律的結(jié)果，也是其走向成熟的標志。

B.非現(xiàn)實題材的網(wǎng)絡(luò)小說為網(wǎng)絡(luò)文學帶來了市場效益，現(xiàn)實題材的小說卻做不到。

C.東南亞國家與中國文化有同源性，因此中國網(wǎng)文出海應(yīng)該主要開拓東南亞市場。

D.只要提升網(wǎng)絡(luò)文藝品質(zhì)，促進其海外傳播,就能提升中華文化軟實力，增強綜合國力。

根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

A.網(wǎng)絡(luò)文學作者應(yīng)當自覺地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀鄉(xiāng)土文學傳統(tǒng)和現(xiàn)實主義寫作傳統(tǒng)。

B.網(wǎng)絡(luò)文學的作者分布在各行各業(yè)，因而網(wǎng)絡(luò)文學先天就帶有現(xiàn)實主義的基因。

C.網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作向現(xiàn)實題材的轉(zhuǎn)向改變了玄幻等幻想類作品一統(tǒng)天下的局面。

D.類型化寫作難以為繼時，現(xiàn)實題材的回歸為網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作開辟了廣闊的前景。

下列網(wǎng)絡(luò)文學現(xiàn)象中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

A.阿耐的網(wǎng)絡(luò)作品幾乎本本暢銷，因其對社會現(xiàn)狀有深刻的體察，既能把握時代縱向的

發(fā)展，也能生動地呈現(xiàn)社會熱門話題。

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B.《2019中國網(wǎng)絡(luò)文學藍皮書》指出，奇幻、玄幻、仙俠等幻想類作品繼續(xù)保持在中國

網(wǎng)絡(luò)文學總體格局中的優(yōu)勢。

C.網(wǎng)絡(luò)小說普遍采用的草根逆襲的敘事模式順應(yīng)了當代青年干事創(chuàng)業(yè)的情感需求，因而

受到了一大批年輕讀者的青睞。

D.一批以玄幻小說確立地位的網(wǎng)絡(luò)作家紛紛涉足現(xiàn)實題材，唐家三少精心創(chuàng)作的《擁抱

謊言擁抱你》就是其中的典型代表。

3.閱讀下面的文字，完成各題。

蹦蹦跳跳的游戲

余華在街頭的一家專賣食品和水果的小店里，有一張疲憊蒼老的臉，長年累月和餅

干、方便面、糖果、香煙、飲料們在一起，像是貼在墻上的陳舊的年歷畫，這張臉

的下面有身體和四肢，還有一個叫林德順的姓名。

現(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過前面打開的小小窗口，看著外面的街道，一對年輕

的夫婦站在街對面的人行道上，他們都是側(cè)身而立，他們中間有一個六七歲的小男

孩，男孩穿著很厚的羽絨服，戴著紅色的帽子，脖子上扎著同樣紅色的圍巾。可是

現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮。

他們?nèi)齻€人站在街道的對面，也就是一家醫(yī)院的大門口，他們安靜地站在嘈雜進出

的人群中間，作為父親的那個男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望著大門里面的醫(yī)

院，他的妻子右手拉著孩子的手，和他一樣專注地望著醫(yī)院，只有那個男孩望著大

街，他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里，男孩的眼睛熱愛著街道，他的頭

顱不停地搖擺著，他的手臂也時常舉起來指點著什么，顯然他還在向他的父母講述,

可是他的父母站在那里一動不動。

過了一會，男孩的父母迎向了醫(yī)院的大門，林德順看到一個發(fā)胖的護士和他們走到

了一起，站住腳以后，他們開始說話了。男孩的身體仍然斜著，他仍然在歡欣地注

視著街道。

那個護士說完話以后，轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面，男孩的父母這時候轉(zhuǎn)過身來了，他們

拉著兒子的手小心翼翼地走過街道，來到了林德順小店的近旁。父親松開兒子的手，

走到林德順的窗口，向里面張望。林德順看到一張滿是胡子茬的臉，一雙缺少睡眠

的眼睛已經(jīng)浮腫了，白襯衣的領(lǐng)子變黑了。林德順問他：

“買什么？”

他看著眼皮底下的桔子說：“給我一個桔子?！?/p>

“一個桔子？”林德順以為自己聽錯了。

他伸手拿了一個桔子：“多少錢？”

林德順想了想后說：“給兩毛錢吧?！?/p>

他的一只手遞進來了兩毛錢，林德順看到他袖管里掉出了幾個毛衣的線頭來。

當這位父親買了一個桔子轉(zhuǎn)回身去時，看到那邊母子兩人正手拉著手，在人行道上

玩著游戲，兒子要去踩母親的腳，母親則一次次地躲開兒子的腳，母親說：

“你踩不著，你踩不著……”

兒子說：“我能踩著，我能踩著……”

這位父親就拿著桔子站在一旁，看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲，直到兒子終于踩到

了母親的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：

“我踩著啦！”

父親才說：“快吃桔子?！?/p>

林德順看清了男孩的臉，當男孩仰起臉來從父親手中接過桔子的時候，林德順看到

了一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人，連嘴唇都幾乎是蒼白

的。

然后，他們又像剛才在街道對面時一樣安靜了，男孩剝?nèi)チ私圩悠?，吃著桔子在?/p>

母中間走去。

林德順知道他們是送孩子來住院的，今天醫(yī)院沒有空出來的床位，所以他們就回家

了。

第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門口，不同的是這

次只有父親一個人在向醫(yī)院里面張望，母親和兒子手拉著手，正高高興興地玩著那

個蹦蹦跳跳的游戲。隔著街道，林德順聽到母子兩人喊叫：

“你踩不著，你踩不著……”

“我能踩著，我能踩著……”

母親和兒子的聲音里充滿了歡樂，仿佛不是在醫(yī)院的門口，而是在公園的草坪上。

男孩的聲音清脆欲滴，在醫(yī)院門口人群的雜聲里，在街道上車輛的喧囂里脫穎而出：

“我能踩著，我能踩著……”

接著，昨天那個發(fā)胖的護士走了出來，于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子

跟隨著那個護士走進了醫(yī)院。

大約過了一個星期，也是上午，林德順看到這一對年輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來，

兩個人走得很慢，丈夫摟著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安

靜地走過了街道，來到林德順的小店前，然后站住腳，丈夫松開摟住妻子的手，走

到小店的窗口，將滿是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著。林德順問他：

“買一個桔子？”

第6頁，共36頁

他說：“給我一個面包。”

林德順給了他一個面包，接過他手中的錢以后，林德順問了他一句：

“孩子好嗎？”

這時候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身去了，聽到林德順的話后，他一下子轉(zhuǎn)回臉來，看著林德順：

"孩子？”

他把林德順看了一會后，輕聲說：

“孩子死了?！?/p>

然后他走到妻子的面前，將面包給她：

“你吃一口?！?/p>

他的妻子低著頭,像是看著自己的腳，披散下來的頭發(fā)遮住了她的臉,她搖搖頭說：

“我不想吃。”

“你還是吃一口吧。”她的丈夫繼續(xù)這樣說。

“我不吃0”她還是搖頭，她說：“你吃吧。。

他猶豫了一會后，笨拙地咬了一口面包，然后他向妻子伸過去了手，他的妻子順從

地將頭靠到了他的肩上，他摟住了她的肩膀，兩個人很慢很安靜地向西走去。

林德順看不到他們了，小店里的食品擋住了他的視線，他就繼續(xù)看著對面醫(yī)院的大

門，他感到天空有些暗下來了，他抬了抬頭，他知道快要下雨了。他不喜歡下雨，

他就是在一個下雨的日子里倒楣的。一個很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里,

他抱著一件大衣，上樓去關(guān)上窗戶，走到樓梯中間時突然腿一軟，接著就是永久地

癱瘓了?，F(xiàn)在，他坐在輪椅上。

下列對本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文中反復提到孩子與母親蹦蹦跳跳地玩著游戲場景，快樂而富有生機，讓人印象深刻。

而最后孩子卻死了，前后對比，增強了文章的悲劇性。

B.小說從林德順的視角展開敘述，寫了一對年輕夫妻帶活潑可愛的孩子去看病，最后痛

失愛子的故事，并交待了林德順在整個過程中的情緒和情感的變化。

C.“將滿是胡子茬的臉框在窗口”“滿是胡子茬”說明丈夫無心也無時間去注意自己

的形象。“框”字面意是鑲嵌的意思，說明丈夫為孩子看病的事情身心俱疲，非常勞累。

D.林德順的遭遇承接前文對一家人遭遇的描寫，使得命運的無常顯得更為普遍，深化了

小說的主題，表達了作者對底層不幸遭遇者無限的同情與悲憫。

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.第一段多次使用“有”字句，如“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個林德順的

姓名”，小說通過物化人物形象來表現(xiàn)人物生活的艱辛與不易。

B.小說運用了大量的人物對話，通過對話來暗示人物心情，豐富人物形象，表現(xiàn)人物的

思想感情。

C.小男孩“戴著紅色的帽子，脖子上扎著同樣紅色的圍巾”的“紅色”象征蓬勃的生命,

這與后文小男孩生命的逝去形成鮮明的對比，增添了悲劇色彩。

D.雖然林德順目睹了這個三口之家在醫(yī)院附近的活動，但是蹦蹦跳跳的小男孩才是小說

的主人公。林德順是貫穿全文的線索，是本文的次要人物。

請談?wù)劚疚氖侨绾慰坍嫼⒆痈赣H的形象的。試舉例分析。

小說略寫了男孩生命終結(jié)的過程，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。

4.閱讀下面的文字，完成問題。

相識成都細雨中

彭志強①十九歲那年，一個細雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封來自四川師范大學

中文系的錄取通知書，命運突然拐了一個大彎。我自小喜讀杜甫的詩歌名篇《春夜

喜雨》，從此向往成都，尤其向往后的成都?，F(xiàn)在，我終于可以去親眼看一看《春

夜喜雨》傳誦千年之后的成都，那里是否還下著詩意綿綿的雨，是否還開著嬌美紅

艷的花，是否還留有浣花溪水環(huán)抱的草堂茅屋。

②那年秋天，達成鐵路還未開通，成南高速公路也還未開工，我只能選擇走一條碎

石公路。清晨六點出發(fā)，坐八個多小時的中巴車,才一路顛簸來到這座陌生的城市。

幸運的是，車駛?cè)氤啥嫉亟缒且豢?，撲面而來的第一個成都表情，便是紛飛的雨，

一片煙雨朦朧。

③從北門的汽車站到東郊的師大校園，一路上，我終于真正見識了成都的雨。盡管

是秋雨，卻也是軟綿綿的，街道上就像鋪了一匹淡青色蜀錦。車上不時有人抱怨雨

下個不停，我卻不覺煩悶，目光一直向窗外搜尋。那時的二環(huán)路外多是農(nóng)田與低矮

瓦房，它們經(jīng)過雨水的洗滌，格外醒目。一條由北向東的婉蜒沙河很有辨識度，幾

乎就是一條聯(lián)結(jié)城鄉(xiāng)的紐帶。

④到了師大獅子山校區(qū)，雨漸漸小了。報到之后，我便趕去瞻仰心心念念多年的杜

甫草堂，至今，我還記得第一次去草堂茅屋時的情景：絲線細雨，一針一線把石

板縫得密密麻麻，也把每一寸花草繡得鋰亮。那一天,因為親眼看見了雨中的茅屋，

我愛上了草堂，愛上了成都和成都的雨，并且決定了兩件事：一是努力留在成都這

座詩意之城發(fā)展，二是在成都重新開始文學創(chuàng)作。

⑤于是，大學四年，只要有空，特別是雨天，我都會待在杜甫草堂的茅屋前，或者

浣花溪一帶。春天，我會靜坐于茅屋里聽春雨，想象著“細雨魚兒出，微風燕子斜”

的溫馨畫面，直到傍晚草堂閉館才依依不舍地離去。盛夏，各色花朵沿著草堂的紅

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墻開出一條花徑，回應(yīng)著杜甫的詩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”。我尤

其喜歡雨后的這條花徑，從花徑盡頭的草堂影壁往茅屋方向漫步，掩映在花叢下的

兩道紅墻濕漉漉的，更有詩的意境。秋天，草堂藏經(jīng)樓后院那兩棵千年老銀杏樹，

會落滿一地金黃色的銀杏葉，仿佛是一地金黃色的雨。到了冬天，雨化成雪，從天

而降。成都一年四季的雨，像是一塊磁鐵，把我牢牢吸住。從此，我跟這座城緊緊

地連在一起。

⑥然而，參加工作后，我對成都那些充滿詩情畫意的雨漸漸忽略了。每天從早忙到

晚，已無心看風景。不知不覺間，我差不多有十多年不再去草堂，也將文學夢擱置

了十多年。為生活而奔走的汗水流出來時，也順帶把內(nèi)心的詩意和對雨的向往一并

帶走了。

⑦直到2014年春天，還是一個雨天，一位外地朋友非要拽著我陪他去參觀杜甫草

堂。在草堂，在雨中，我給他講解杜甫在成都寫的那些經(jīng)典詩歌。他覺得我很懂杜

甫，勸我重斷提筆寫作，重拾詩歌。他指了指茅屋說，真正的詩人不會因為遭受挫

折而放棄寫作。

⑧后來重返文學之路，我想，是被這位外地朋友說服的，還是被那天細雨的呼喚喊

醒的？從那以后，跟著成都的雨的腳步，我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致

敬。我從草堂出發(fā)歷時三年考察杜甫生平，寫了一本杜甫詩傳，向詩圣致敬。

⑨生活在成都，已經(jīng)二十三年。作為當年匯入成都的一滴雨，我雖然沒有出生成長

于成都，但是被春夜喜雨澆灌千年的草堂茅屋，早已成為我的精神故鄉(xiāng)。一千多年

過去，杜甫的《春夜喜雨》之雨，還在滋養(yǎng)著成都和成都的文脈。也許某一天，我

會再次從成都杜甫草堂出發(fā)，帶著這樣的喜雨，與杜甫在更多文學故事里相遇。

《選自《人民日報》2020年09月02日第20版）

下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.文章開頭提到“命運突然拐了一個大彎”，表明了考上大學這件事對作者人生的巨大

改變，暗示了讀書的重要性。

B.作者回憶了自己上大學時的經(jīng)歷，不僅寫出了自己當時的所見所感，也反映出成都的

城市變化。

C.杜甫在文中多次被提及，他既是作者向往成都的重要原因，也是作者文學道路上的精

神榜樣。

D.作者的外地朋友說“真正的詩人不會因為遭受挫折而放棄寫作”，既是對杜甫的贊揚,

也是借杜甫對作者的一種勸勉和激勵。

下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章以“十九歲那年”開頭，用作者的親身經(jīng)歷來展現(xiàn)成都之美，融詩情與美景于一

體，構(gòu)思巧妙，真摯動人。

B.文章通過引用杜甫的詩句，表現(xiàn)出了作者在草堂里看到的景色之美，豐富了文章的內(nèi)

涵，增加了文章的詩意。

C.文章在結(jié)尾處提到《春夜喜雨》一詩，既與文章開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，同時

也有利于作者抒發(fā)自己對成都、對文學的喜愛之情。

D.文章語言典雅優(yōu)美、清新動人，使用比喻、夸張、排比等修辭手法，表現(xiàn)了雨中成都

的美景。

結(jié)合上下文，賞析文中的劃線句子。

文章以《相識成都細雨中》為題有何含義？請結(jié)合文章簡要分析。

5.文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

黃師雍，字子敬，福州人，寶慶二年，舉世上。詔為楚州官屬，出盜賊白刃之沖，

不畏不懾。李全反狀已露，師雍密結(jié)都統(tǒng)時青圖之，謀泄，全殺青，師雍不為動，

全亦不加害。秩滿，朝議褒異，師雍恥出史彌遠門，不往見之。調(diào)婺州教授，學政

一以呂祖謙為法。李宗勉、趙必愿、趙汝談皆薦之。師雍慕徐僑有清望，欲謁之，

會其有召命，師雍曰：“今不可往也?！眱S聞而賢之，至闕，以其學最聞，宗勉在

政府，力言于丞相喬行簡，行簡已許以朝除。師雍以書見行簡，勸其歸老，行簡

不悅，宗勉之請遂格。行簡罷,宗勉與史嵩之入相，召師雍審察，將至而宗勉卒，

嵩之延師雍，密示相親意。師雍不領(lǐng)。嵩之獨相，權(quán)勢浸盛，上下懼禍，未有發(fā)其

奸者。博士劉應(yīng)起首嶙論嵩之，帝感悟，思逐嵩之。師雍拜監(jiān)察御史，首疏削金淵

秩，迭外居住。嵩之終喪師雍上疏論列帝即其日詔勒令致仕劉克莊封還詔書乞子嵩

之以貼職如宰臣去國故事遂得觀文殿學士黎佳，師雍遂劾克莊臨事失身犯義，免

所居官，從之。師雍與丞相鄭清之故同舍,然以劾劉用行，魏覘皆清之親故，清之

不樂。清之猶冀師雍少貶，師雍曰：“吾欲為全人。”終不屈。數(shù)月，周坦卒劾師

雍及高斯得俱罷。久之，以直寶文閣奉祠，陳垓又嗾同列寢之。清之卒，起師雍為

左史，既而遷禮部侍郎，命下而卒于江西官舍。師雍簡淡寡欲，靖厚有守，言若不

出口，而于邪正之辨甚明，視外物輕甚，故博采公論，當官而行，愛護名節(jié)，無愧

師友云。

（節(jié)選自《宋史?黃師雍傳》，有刪改）

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下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.嵩之終喪/師雍上疏論列/帝即其日詔勒令致仕/劉克莊封還詔書/乞予嵩之以貼職如宰

臣去國故事/遂得觀文殿學士致仕/

B.嵩之終/喪師雍/上疏論列/帝即其日詔勒/令致仕/劉克莊封還詔書/乞予嗇之以貼職如宰

臣去國故/事遂得觀文殿學士致仕/

C.嵩之終喪/師雍上疏論列/帝即其日詔勒令致仕/劉克莊封還詔書乞予/嵩之以貼職如宰

臣去國故/事遂得觀文股學上致仕/

D.嵩之終/喪師雍/上疏論列/帝即其日詔勒/令致仕/劉克莊封還詔書乞予/寓之以貼職如宰

臣去國故事/遂得觀文殿學士致仕/

下列對文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.進士：中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者。自宋以后，進士一

律要經(jīng)過由皇帝主持的“殿試”復核決定名次。

B.學政：在太學中傳授學問知識以及技巧才藝的學官。

C.疏：又稱“奏議”或“奏疏”，是臣僚向帝王進言使用文書的統(tǒng)稱。疏的本意為“通”，

這里引申為分條說明的文字。

D.致仕：本義是將享受到的祿位交還給君主，表示官員辭去官職活到規(guī)定年齡而離職。

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.黃師雍不慕權(quán)貴，黃師雍認為出于當權(quán)的史彌遠門下是羞恥，就沒有前往拜見。

B.黃師雍仰慕賢良，黃師雍很想拜見有清廉名聲的徐僑，但并不強求。

C.黃師雍剛直不阿，新任宰相史嵩之有意拉攏師雍，師雍沒有領(lǐng)會他的意思。

D.黃師雍堅守原則，黃師雍彈劾了老同學宰相鄭清之的親戚故舊，鄭清之希望他能夠稍

微約束一下自己，黃師雍沒有答應(yīng)，始終沒有屈服。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①師雍以書見行簡，勸其歸老，行簡不悅，宗勉之請遂格。

②師雍遂劾克莊臨事失身犯義，免所居官，從之。

6.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

道間即事

黃公度

花技已盡鶯將老，桑葉漸稀蠶欲眠。

半濕半晴梅雨道，乍寒乍暖麥秋天。

村坤沽酒誰能擇，郵壁題詩盡偶然。

方寸①怡怡無一事，粗裘新食地行仙久

【注】①方寸：指心。②地行仙：原是佛典中記載的長壽佛，后指人間安樂長壽的

人。

A.前兩聯(lián)寫景，把各種物象組合在一起；像電影中的“疊印”鏡頭。養(yǎng)蠶、麥收

農(nóng)事活動的攝入，給全詩增添了濃郁的田園生活氣息。

B.桑葉“漸稀”并非凋零，而是被采摘殆盡，這說明蠶要進入不食不動的眠期了。

“蠶欲眠”以季節(jié)性和地區(qū)性的特點，形象地顯示了詩人在初秋時節(jié)行經(jīng)江南農(nóng)村

的情景。

C.“梅雨”是江南特有的氣候。黃梅雨是下一陣停一陣，行人還能在間歇中趕路,

用“半濕半晴”形容梅雨天氣的道路，十分貼切。

D.這是一首紀行述懷之作。整首詩用白描手法，把眼前常見景象組合入詩，不堆

砌辭藻，寫得簡淡而不近俗。

7.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送族弟襄歸桂陽（其二）

李白

爾家何在瀟湘川,青莎白石長沙邊。

昨夢江花照江日,幾枝正發(fā)東窗前。

覺來欲往心悠然,魂隨越鳥飛南天。

秦云連山海相接,桂水橫煙不可涉。

送君此去令人愁,風帆茫茫隔河洲。

春潭瓊草綠可折,西寄長安明月樓。

下列對這首詩的賞析,不正確的一項是.

A.全詩起筆設(shè)問，通過看似不合常理的詢問，表達對族弟李襄的送別之意，構(gòu)思巧妙。

B.三、四兩句寫夢回家鄉(xiāng)，看到紅日江花互相映襯，窗前的花兒正值開放，色彩明麗。

C.五、六兩句緊承上文，寫夢醒之后心情悠然，魂魄隨越鳥南飛，情感抒發(fā)委婉含蓄。

D.本詩與《夢游天姥吟留別》均借用夢境，想象豐富，情感充沛，讀后如同身臨其境。

綜觀全詩，詩人在送別李襄時抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。

8.補寫出下列句子中空缺的部分。

宋人羅大經(jīng)指出杜甫《登高》一詩中，“,”兩句，含有八層意思，

寓指八層悲傷，層層推進，前無古人，后無來者。

白居易《琵琶行（并序）》中通過“,”兩句，表明洛陽城當?shù)仉m有

鄉(xiāng)土音樂但難以入耳。

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《荀子.勸學》明確提出學習的人要做到“”的觀點，并進一步指出君子的資質(zhì)

秉性跟一般人沒有不同，只是在學習中做到了“”。

酈道元的《三峽》寫秋霜之際，以高猿“”的悲鳴叫聲與前面""的肅

殺環(huán)境一同渣染了三峽秋季特有的氣氛。

《愛蓮說》中比喻君子美名遠揚的語句是：。

9.閱讀下面的文字，完成下題。

麥子的成熟就像一場聲勢顯赫的慶典，在一系列的鋪墊中開始頻頻亮相。饑餓之中

的期盼和高溫之下的煎熬，把農(nóng)人們關(guān)于夏收的心情調(diào)動到了極點，“夜來南風起,

小麥覆城黃”！無數(shù)次急切地觀望撫摸之后，開鐮割麥的日子終于到了，裝載著鑲

刀、水罐、鐵耙的轆護車迫不及待地從普通的農(nóng)家小院里走出來，車子后面是渾身

憋足了勁的男人和女人。好鋼要使在刀刃上，好鐮要使在割麥上，好漢得走在麥趟

上。麥地是莊稼人的戰(zhàn)場，男人們當仁不讓，婦女們不讓須眉。前鞠后躬，彎腰伸

臂，刀光過處，一片齊刷刷的麥子順勢倒下。橙黃的麥地就像毀于蟻穴的長堤，在

片刻之間開始出現(xiàn)殘缺，一行、一塊、一片，大有風卷殘云的架勢和撼天動地的氣

概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往場里搬運。麥收地里無閑人，那些肩不能

挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端著茶杯滿地找人，就是在收過的麥地里撿

拾那些被遺漏的麥穗。麥稈刺啦的聲音，車子咯吱的聲音，老人訓斥晚輩、孩子哭

鬧和年輕人打情罵俏的聲音，交響樂一樣，在高溫的天空里喧囂起來。

文中運用修辭手法全都正確的一項是（）

A.比擬夸張排比B.比擬比喻排比

C.夸張比喻引用D.對偶比擬引用

10.閱讀下面的文字，完成下列各題。

漢字是線的藝術(shù)。漢字筆畫中的直線、曲線及其變化組合，構(gòu)成的藝術(shù)形

象。象形是漢字最鮮明的特征，其在史前文化的陶器、玉器刻畫符號中已見

其中蚌埠雙墩文化與良渚文化器物上的諸多動物形象就很突出。在史前時代，刻畫

符號已經(jīng)初具垂直刻畫和縱向構(gòu)造的骨架，具備平衡對稱架構(gòu)，具有造型裝飾美感,

是漢字形體美的源頭。早在春秋戰(zhàn)國時期以鳥蟲書為杰出代表的金文中，文字裝飾

豐富多樣?，F(xiàn)代美術(shù)字是20世紀初中西文化交流的產(chǎn)物，諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，改

變傳統(tǒng)文字美化觀念，因而形成現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾形式。

漢字之美體現(xiàn)在漢字自身，體現(xiàn)于漢字與其載體的構(gòu)成關(guān)系上。比

如，史前刻畫符號多集中在器物外口沿、上腹、正中、圈足底部等，也有些居于器

物的柄部、容器的流部，均以特定器體的中軸線為參照。即便是玉琮、玉壁等禮器，

也從其形體出發(fā)，選取最利于人們觀察的部位，使符號成為視覺焦點。春秋戰(zhàn)國時

期，青銅器銘文的“文飾”作用加強，文字對器物美化的意識尤為突出。以越國劍

器為例，銘文造型與劍身、劍格、劍首渾然一體，銘文采用錯金銀與鑲嵌工藝，更

是O

漢字載體有各種材質(zhì)，如陶器、玉器、青銅器、刻石、木器、金銀器、紙品等，載

體材質(zhì)固有的色澤和質(zhì)地以及不同的工藝，都使?jié)h字表現(xiàn)出獨特美感。

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.千奇百怪原型既?…?又……錦上添花

B.千姿百態(tài)雛形不僅?…?還……錦上添花

C.千奇百怪原型不僅?…?還……畫龍點睛

D.千姿百態(tài)雛形既?…?又……畫龍點睛

文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，改變傳統(tǒng)文字美化觀念，因而創(chuàng)造出現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝

飾形式。

B.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，改變傳統(tǒng)文字美化觀念，因而成為現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝飾

形式。

C.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，改變傳統(tǒng)文字美化觀念，使之成為具有現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型

裝飾形式。

D.諸多現(xiàn)代設(shè)計流派，改變傳統(tǒng)文字美化觀念，呈現(xiàn)出具有現(xiàn)代設(shè)計意識的文字造型裝

飾形式。

11.下列各句中加點詞語的使用，全都不正確的一項是（）

①二十世紀60年代，便有人批評“凱旋而歸”是錯的?！靶本褪恰皻w”，再加

一個“歸”字，豈不是“草原架屋”嗎?

②老李的心臟病很嚴重，醫(yī)生勸他立刻手術(shù)，他拒絕了，說自己身體好能抗??；醫(yī)

生又勸他半工半休，可又是與醫(yī)諾廖，沒有結(jié)果。

③上有所好，下必甚焉。如果上級想多看成績，基層就會多展示好的一面，粉飾雕

琢自然就會多一些。

④今年我們河北省大部分地區(qū)可謂風調(diào)雨順，冬溫里漕，這是多么可喜的事情。

⑤還有不到一百天就要參加高考了，同學們應(yīng)該珍惜還在校園的日子，一旦畢業(yè)，

大家就都會各奔東西，風/石取了。

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⑥“海歸”人才優(yōu)勢明顯，他們就業(yè)其實很有市場，但是部分人好大考功的求職方

式堵住了自己的路。

A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).②??

12.下列備句中，沒有語病的一句是（）

A.重慶藜江區(qū)石壕鎮(zhèn)萬隆村，村民主要靠種植玉米和馬鈴薯維持生計，實施精準

扶貧后，上萬畝高山草甸發(fā)展鄉(xiāng)村旅游過上了好日子

B.生逢亂世的蘇州九如巷張氏昆曲家族，無法改變動蕩不安的社會大環(huán)境，卻能

默默堅守、繼承、保持，直至和平年代的到來

C.這篇古老、神奇、瑰麗、豐饒的科爾沁右翼中旗土地，人文歷史獨特秀美，自

然風光悠遠厚重，人們賦予其富有詩意的名字

D.華北制藥廠新藥研發(fā)的重大成果，即以中醫(yī)藥替代西醫(yī)抗生素從而減少抗生素

的使用，已然備受關(guān)注，并進入臨床實驗階段

13.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（）

微信朋友圈里的很多人往往是現(xiàn)實生活中的朋友，私密性是微信朋友圈的基本

屬性。但是,,，,，。每個人在各自朋

友圈發(fā)信息時，要承擔一定的“注意義務(wù)”。

①個人在朋友圈發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)信息要慎重

②還要恪守公共交往規(guī)則及秩序

③朋友圈又具有公共性質(zhì)

④不能盲目動指頭

⑤基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性

⑥在朋友圈里除了要遵守社交禮儀外。

A.①⑤??③④B.③⑥①⑤④②C.⑤③⑥②①④D,⑥?@②③①

14.下列各句中，表達得體的一句是（）

A.某外地游客在武漢老字號“蔡林記”品嘗了正宗的武漢熱干面，贊不絕口。店

主說：“歡迎以后常來啊！”該游客說：“一定一定！下次來武漢，一定還光臨貴

店。”

B.某醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，治好不少患者多年的頑疾，解除了患者的痛苦，患者對該醫(yī)

生十分感激。其中一位患者特地制作錦旗表示感謝，上寫道：“杏林高手，醫(yī)者仁

心。”

C.上月，在工人文化宮舉行先生的“百竹展”，先生在《自序》中寫道：少小喜

畫，幸遇裱師趙炳奎先生介紹，蒙恩師蘇昧塑先生不棄，收為“入室弟子”，如是

三載，為人學藝，受益一生

D.高考在即，學校領(lǐng)導為了讓同學們減輕心理壓力，以更好的心態(tài)迎接高考，在

同學們必經(jīng)的大門口貼出一副對聯(lián)，上寫道：“逆境捶打造強者，烈火焚燒試真

金?！?/p>

15.下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。

近年來，①我國的電子書閱讀率發(fā)生了快速增長，②呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。③根

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，④2000年國內(nèi)網(wǎng)上的閱讀率僅為3.9%,⑤2012年上升到41.7%,

⑥電子書的閱讀人數(shù)更是達到了2.95億，⑦截止目前，⑧我國已經(jīng)有接近20%的

網(wǎng)民養(yǎng)成了通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀時事新聞的習慣，⑨16%的人群養(yǎng)成了電子閱讀的習慣,

⑨而且有越來越多的讀者開始將注意力轉(zhuǎn)移到電子書上。

16.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超

過50個字。

2020年6月16日中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會舉行數(shù)字平臺上線儀式，服貿(mào)會官方網(wǎng)

站、官方APP、注冊系統(tǒng)及智能客服系統(tǒng)四大功能服務(wù)正式啟動，將為中外展客商

對接洽談、交流合作提供365天永不落幕的新體驗，為中國經(jīng)濟發(fā)展注入新活力。

本屆服貿(mào)會一大創(chuàng)新是采取線上線下融合方式舉辦：展覽方面，利用傳統(tǒng)頁面和

3D虛擬展臺，提供看得見的智能體驗，打破空間限制；論壇方面，通過5G視頻直

播、視頻會議、在線翻譯等技術(shù)手段，連通線上線下會議論壇，打破地城和語言限

制；洽談方面，利用即時消息通信、視頻洽談、在線翻譯、智能客服等多種工具，

搭建云端虛擬洽談間，打破線下限制。

第16頁，共36頁

答案和解析

1.【答案】【小題1]D

【小題2】C

【小題3】A

【解析】(1)D.邏輯錯誤。依據(jù)第三段“在中國古代，許多前代圣賢并不單純追求'進

退周旋，威儀抑抑’外在形式，而是進一步探求禮義，即內(nèi)在的精神實質(zhì)”，“更注重”

錯，原文不是比較關(guān)系，而是遞進關(guān)系。

故選：D。

(2)C.判斷錯誤。依據(jù)第一段“中華禮制是中華先民世代相傳、處事立道的重要準則。

中華禮制形成、變遷及發(fā)展的歷史，證實他不是一個封閉的、排它的體系，而是一個開

放的體系”“清末至民國初年，隨著西方文明進入中國社會，中華禮制又在一定程度上

吸納了西方禮儀，更加豐富了中華禮制的內(nèi)容”，“論證了中華禮制的包容性特點”錯，

論證了中華禮制是一個開放的體系。

故選：Co

(3)A.正確。

B.無中生有?！币矔顾軌蚋玫臑榉饨ńy(tǒng)治者服務(wù)而維系其封建統(tǒng)治”錯，于文無

據(jù)。

C.推斷錯誤。依據(jù)第二段“唐禮中的宮廷樂舞，吸納了周邊國家、不同民族的精華，史

稱‘斟酌南北，考以古音，作為大唐雅樂’，從而施行禮儀時聲形更趨完美”，“宮廷

樂舞因吸納不同民族的精華而產(chǎn)生大唐雅樂”錯，是“從而施行禮儀時聲形更趨完美”。

D.邏輯錯誤。依據(jù)第三段“實際上，中華禮制注重道德修養(yǎng)與道德實踐是一種文化軟實

力，起到了鑄塑道德人格、凝聚人心、推進社會和諧有序發(fā)展的重要作用”，“……才

能……”錯，原文并無這種條件關(guān)系。

故選：Ao

答案：

(1)D

(2)C

(3)A

(1)本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力0首先瀏覽選項，然后到文中找到與選

項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；

聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。

(2)本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)

容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分

論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論

據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

(3)本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所

問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題

干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

論述類文本題在篩選并整合文中信息時，要把握全文主要內(nèi)容，因為涉及的內(nèi)容一般范

圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)，具體來說,要探究文章的觀點，

把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體的

把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。

2.【答案】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】C

【解析】(1)B.“現(xiàn)實題材的小說卻做不到"錯誤，原文“迄今為止，真正為網(wǎng)絡(luò)文

學帶來巨大市場效益和良好國際聲譽的主要是幻想類作品”說的“主要是幻想類作

品”，選項以偏概全。

C.“中國網(wǎng)文出海應(yīng)該主要開拓東南亞市場”于文無據(jù)，原文只是說“港澳、臺灣、東

南亞等地區(qū)的文化同源性，大大降低了文化壁壘，提高了文化接受認可程度”。

D.“只要提升網(wǎng)絡(luò)文藝品質(zhì)，促進其海外傳播，就能……”說法絕對，原文是說“強化

品質(zhì)意識，促進網(wǎng)絡(luò)文藝的海外傳播、提升國際影響力，不僅是網(wǎng)絡(luò)文藝繁榮發(fā)展的內(nèi)

在需求，也是網(wǎng)絡(luò)文藝繁榮發(fā)展的時代之需，更是文藝在國家社會治理效能方面的轉(zhuǎn)化

和提升”，而“提升中華文化軟實力正是增強綜合國力、提高國際競爭力的客觀需求”

二者之間不存在必要條件關(guān)系。

故選A,

(2)B."網(wǎng)絡(luò)文學的作者分布在各行各業(yè)，因而網(wǎng)絡(luò)文學先天就帶有現(xiàn)實主義的基因”

第18頁，共36頁

強加因果，原文是說“類似的行業(yè)題材小說，主要得益于各行各業(yè)作者的親見親聞，他

們最了解這個時代和這個社會。從這個意義上說，網(wǎng)絡(luò)文學先天就帶有現(xiàn)實主義的基因，

能夠最真實地反映出世間百態(tài)”。

故選Bo

(3)C.“敘事模式順應(yīng)了當代青年干事創(chuàng)業(yè)的情感需求，因而受到了一大批年輕讀者

的青睞”強調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展模式上的創(chuàng)新，而材料二的觀點是：網(wǎng)絡(luò)文學創(chuàng)作回歸

或轉(zhuǎn)向現(xiàn)實題材，但強調(diào)關(guān)注現(xiàn)實不能損害網(wǎng)絡(luò)文學“超越現(xiàn)實”和“放飛想象”的優(yōu)

勢。選項不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點。

故選Co

答案：

(1)A

(2)B

(3)C

(1)本題考查學生篩選整合信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，

能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

(2)本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相

對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。

(3)本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在

原文中找到依據(jù)。

選擇題主要是考查學生處理信息的能力，因此在考題設(shè)置選項時，往往具有迷惑性，僅

僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設(shè)錯規(guī)律，才能更準確地識破選項陷阱,

排除錯項。因此了解錯誤選項的設(shè)置方法，是提高答題準確率的關(guān)鍵。

3?【答案】【小題1】B

【小題2】D

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)B.“交待了林德順在整個過程中的情緒和情感的變化”錯誤。以旁觀者

視角觀察事件，小說是客觀描述，并沒有交待林德順在整個過程中的情緒、情感的變化。

故選Bo

(2)D.“但是蹦蹦跳跳的小男孩才是小說的主人公”“是本文的次要人物”錯誤。文

中的小男孩和林德順都是不幸者，也都是小說主人公。作者通過寫蹦蹦跳跳的小男孩來

表現(xiàn)癱瘓的林德內(nèi)心深處無法言說的苦痛。

故選D。

(3)結(jié)合“林德順看到一張滿是胡子茬的臉，一雙缺少睡眠的眼睛已經(jīng)浮腫了，白襯

衣的領(lǐng)子變黑了”分析，運用外貌描寫，“滿是胡子茬”“襯衣的領(lǐng)子變黑”說明丈夫

無心也無時間去注意自己的形象，“眼睛浮腫”說明他的疲憊和憔悴等，說明丈夫為孩

子看病的事情身心俱疲，非常勞累。

結(jié)合”作為父親的那個男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望著大門里面的醫(yī)院”“不同

的是這次只有父親一個人在向醫(yī)院里面張望”分析，抓住“側(cè)著臉始終望著”“張望”

分析，運用動作描寫，始終望著等著護士出來，表現(xiàn)了他對孩子和妻子的疼惜，說明他

有責任心。

結(jié)合“他看著眼皮底下的桔子說：'給我一個桔子然后他走到妻子的面前，將面

包給她：‘你吃一口"‘你還是吃一口吧。'她的丈夫繼續(xù)這樣說”等分析，運用

語言描寫，買一個桔子給孩子吃，說明他生活拮據(jù)，但對孩子充滿愛。和妻子的對話，

勸說妻子吃點東西等，表現(xiàn)他對妻子的愛等。

結(jié)合“他的一只手遞進來了兩毛錢，林德順看到他袖管里掉出了兒個毛衣的線頭來”分

析，“袖管里掉出了幾個毛衣的線頭”運用細節(jié)描寫，這樣的穿著，表現(xiàn)他為了給孩子

看病，生活節(jié)儉。

(4)結(jié)合“他把林德順看了一會后，輕聲說：‘孩子死了’”分析，小說略寫了男孩

生命終結(jié)的過程,給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者的思考。全文以林德順的視角來敘事，

客觀呈現(xiàn)事件發(fā)展片段及結(jié)局，給讀者留下想象空間。注重場景的細節(jié)描繪。小說略寫

了男孩生命終結(jié)的過程，詳略得當，使故事更加真實。結(jié)合“兒子說：'我能踩著，我

能踩著……"兒子發(fā)出勝利的喊叫：‘我踩著啦’”“母親和兒子手拉著手，正高

高興興地玩著那個蹦蹦跳跳的游戲"''男孩的聲音清脆欲滴”等分析，小說寫了男孩生

命終結(jié)與前文男孩的活潑、可愛形成鮮明對比，使得命運的無常顯得更為普遍，凸顯生

命脆弱、珍重生命的主題。

答案：

(1)B

(2)D

第20頁，共36頁

（3）①外貌描寫：”一張滿是胡子茬的臉，一雙缺少睡眠的眼睛已經(jīng)浮腫了，臼襯衣

的領(lǐng)子變黑了”表現(xiàn)了他的疲憊與憔悴；②動作描寫：“雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終

望著大門里面的醫(yī)院”“不同的是這次只有父親一個人在向醫(yī)院里面張望”等，表現(xiàn)了

他對孩子和妻子的疼惜，他有責任心；③語言描寫：通過他和林德順、妻子的對話，表

現(xiàn)了他對孩子和妻子的愛，以及生活上的拮據(jù)；④細節(jié)描寫：“林德順看到他袖管里掉

出了幾個毛衣的線頭來?！睘榱私o孩子治病，他節(jié)儉質(zhì)樸。

（4）①給讀者留下想象空間，震撼讀者的心靈，引發(fā)讀者的思考；②符合林德順的敘

述視角，詳略得當，使故事更加真實；③與前文男孩的活潑、可愛形成鮮明對比，凸顯

生命脆弱、珍重生命的主題。

（1）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔

細閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。

（2）本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主

旨、情感、人物的心理表述不當，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（3）本題主要考查分析小說塑造人物方法的能力。可以從作者對人物的肖像描寫、行

動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。先明確自己的看法，然

后結(jié)合著文本的具體內(nèi)容分析即可。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

4.【答案】【小題1】A

【小題2】D

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）A.“暗示了讀書的重要性”無中生有，“命運突然拐了一個大彎”，表

明了考上大學這件事對作者人生的巨大改變，并沒有“暗示讀書重要性”的作用。

故選A,

（2）D.“使用比喻、夸張、排比等修辭手法”分析有誤，文中并沒有使用夸張的手法。

故選D。

(3)從手法上分析，該句運用了比喻和擬人的修辭手法。將“細雨”比作“絲線”，

寫出了雨水小且細密的特點；“一針一線把石板縫得密密麻麻”“把每一寸花草繡得鋒

亮”中，作者用“縫”和“繡”兩個動作將細雨擬人化，將它塑造成了一個心靈手巧的

繡女的形象。從內(nèi)容上看，該句的寫作對象是“細雨”，“絲線細雨，一針一線把石板

縫得密密麻麻”著重表現(xiàn)雨水細密綿長的特點，“把每一寸花草繡得銀亮”形象地描繪

出了雨后花草的鮮艷明亮。從情感上看，作者描繪的是第一次去草堂茅屋時看到的情景，

他將眼前的景色描寫的如此明亮美麗，飽含深情，表達了作者對草堂茅屋和成都細雨的

喜愛之情。

(4)首先，標題中的“細雨”貫穿文章始末，是全文的線索：''一個細雨蒙蒙的清展，

我意外地收到一封來自四川師范大學中文系的錄取通知書”，“車駛?cè)氤啥嫉亟缒且豢?

撲面而來的第一個成都表情，便是紛飛的雨，一片煙雨朦朧”，“至今，我還記得第一

次去草堂茅屋時的情景：絲線細雨……”，"成都一年四季的雨，像是一塊磁鐵，把我

牢牢吸住。從此，我跟這座城緊緊地連在一起”，“從那以后，跟著成都的雨的腳步，

我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致敬”。文中的相關(guān)內(nèi)容都與成都的“細雨”有

關(guān)，故標題是線索。其次，由文中“我自小喜讀杜甫的詩歌名篇《春夜喜雨》，從此向

往成都，尤其向往后的成都”“那一天，因為親眼看見了雨中的茅屋，我愛上了草堂，

愛上了成都和成都的雨”可知，雨是作者想往成都、了解成都、愛上成都的主要原因。

第三，由文中“那一天，因為親眼看見了雨中的茅屋，我愛上了草堂，愛上了成都和成

都的雨，并且決定了兩件事：一是努力留在成都這座詩意之城發(fā)展，二是在成都重新開

始文學創(chuàng)作”可知，成都的細雨讓作者的文學夢想萌芽，激發(fā)了作者的創(chuàng)作熱情；由文

中“從那以后，跟著成都的雨的腳步，我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致敬。我

從草堂出發(fā)歷時三年考察杜甫生平，寫了一本杜甫詩傳，向詩圣致敬”可知，作者曾經(jīng)

為了生活而奔走忙碌，將文學夢擱置了十多年,但成都的雨讓作者又開始重新寫作詩歌，

又找到了自己最初的夢想，找回了自我。

答案：

(1)A

(2)D

(3)①運用比喻手法。把雨比作絲線，運用擬人的手法。②生動形象。表現(xiàn)了雨水的

細密綿長以及被細雨淋濕之后花草的亮麗鮮艷。③作者情感。表達了作者對草堂茅屋和

成都細雨的喜愛之情。

第22頁，共36頁

（4）①細雨，作者行文的線索。“細雨蒙蒙的清晨”收到錄取通知書，“綿綿”細雨

中來到大學校園，大學四年成都一年四季的雨把我跟成都緊緊連在一起，重返文學之路

后跟著成都的雨開始重新寫作。②在雨中，作者了解了成都這座城。作者因為雨而向往

成都，又在雨中第一次來到成都，在雨中作者對成都的了解逐漸加深，從而愛上了成都，

愛上了成都的雨。③在雨中，作者在成都找到了詩意，不斷追尋自己的文學之夢?！洞?/p>

夜喜雨》一詩激發(fā)了我對文學、對詩歌的熱情，成都的雨又堅定了我對文學的追求。在

因為生活的繁雜放棄文學之后，又是成都的雨讓“我”重拾文學之夢，重新開始寫作。

（1）本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。在仔

細閱讀本文的基礎(chǔ)上辨析正誤。

（2）本題考查對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。主要是文意、主

旨、情感、人物的心理表述不當，錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（3）本題考查學生對文章重要語句的分析鑒賞能力。賞析句子一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手

法和情感等角度加以分析。

（4）本題考查學生探究文章標題含義的能力。解答時要思考標題自身義（表層含義）

和在文中的含義（引申義、比喻義象征義等），思考標題是否點明寫作對象的特點或?qū)?/p>

作內(nèi)容，是否表達作者的感情和態(tài)度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索

和結(jié)構(gòu)思路。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；

（3）分點分條作答。

5?【答案】【小題1】A

【小題2】B

【小題3】C

【小題4】

【解析】（1）“劉克莊封還詔書”是句意完整的分句，應(yīng)在“詔書”后斷開；排除C、

D；

“終”是時間副詞“最終”的意思，所以“嵩之終”的謂語動詞是“喪"，排除B；

整句譯為：史嵩之守喪期滿，黃師雍上書論說，皇帝就在那天下詔強令史嵩之退休。劉

克莊封還圣旨，請求貼職給史嵩之遵照宰相離職的舊例，于是得以觀文殿學士退休；

故選：A；

（2）B.“學政：在太學中傳授學問知識以及技巧才藝的學官”表述錯誤，學政是古代

的學官名，派到地方主管一省教育；

（3）C.“師雍沒有領(lǐng)會他的意思”曲解文意，原文為“師雍不領(lǐng)”，意思是師雍并不

領(lǐng)情；

（4）①書：名詞，書信；歸老：動詞，辭官養(yǎng)老；格：動詞，擱置；

整句譯為：黃師雍寫信拜見喬行簡，勸說他告老還鄉(xiāng)，喬行簡不高興，李宗勉的請求便

被擱置（阻止）；

②劾：動詞，彈劾；犯義：動詞，觸犯道義；居：動詞，擔任；

整句譯為：黃師雍于是彈劾劉克莊遇事喪失操守、觸犯道義，