2023年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛 教案

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：了解科幻故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：能寫出奇特而又令人信服的科幻故事，能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

思維能力：能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。

審美創(chuàng)造：感知科幻故事的基本特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開科幻想象

【課前解析】

本次習(xí)作要求是“展開想象，寫科幻故事”，這是學(xué)生第一次嘗試些科幻故

事。與以往的想象類習(xí)作不同，本次習(xí)作要結(jié)合科幻故事的特點(diǎn)，借助相關(guān)的科

學(xué)知識(shí)展開想象，也就是在想象中要能帶有一些科學(xué)的元素，寫一個(gè)科幻故事。

寫科幻故事，能引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)科學(xué)知識(shí)展開想象，既能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)

科學(xué)、用科學(xué)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的表達(dá)力。

關(guān)注科幻故事：科幻是科學(xué)幻想的簡(jiǎn)稱?？苹霉适率侨藗兏鶕?jù)一些科學(xué)知識(shí),

編寫出來(lái)的故事。

關(guān)注常見內(nèi)容：

環(huán)保保護(hù)型，此類科幻故事一般以未來(lái)世界環(huán)境污染嚴(yán)重為背景，最終克服

困難解決地球污染問題，也可以找到新的適合人類居住的星球。此類文章新意不

足，但簡(jiǎn)單易寫。

“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸進(jìn)去后不知道會(huì)發(fā)生什么，我們寫

文章可以利用黑洞的不可預(yù)知性，寫寫自己經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，這樣的故事會(huì)非常吸引

讀者。

穿越型，穿越的方法有很多，可以到未來(lái)也可以回到過去，當(dāng)我們抵達(dá)某個(gè)

時(shí)間點(diǎn)時(shí)，主人公會(huì)做什么呢？一定又是一篇令人腦洞大開的作品。

關(guān)注科幻文學(xué)作品：《地心游記》《海底兩萬(wàn)里》《流浪地球》《時(shí)間機(jī)器》

等

關(guān)注想象作文：

1.要大膽想象。

2.想象要合理。

3.想象的內(nèi)容要具體。

4.要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感知科幻故事的基本特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開科幻想象。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解科幻故事的特點(diǎn)。

2.展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1.教師出示《流浪地球》片段視頻：同學(xué)們，你們喜歡科幻故事嗎？老師這

里有一個(gè)科幻電影片段要分享給大家。（出示課件3）

學(xué)生觀看視頻。

教師引導(dǎo)交流：（出示課件4）

（1）你印象最深刻的科幻故事是什么？

（2）故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)？

（3）這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響？

學(xué)生自主交流。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過科幻故事，課外也可能讀過科幻故事。課

前教師可布置學(xué)生回顧、搜集一些印象深刻的科幻故事。讓學(xué)生借助這些故事初

步感知科幻故事的特點(diǎn)。）

二、學(xué)會(huì)審題，讀懂題意（出示課件5）

1.出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)審題。

（出示課件6）教師引導(dǎo)想象：想象一下，如果大腦能直接從書上拷貝知識(shí)，

你會(huì)做些什么？

（出示課件7）預(yù)設(shè)1：遇到有人暈倒，可以利用豐富的知識(shí)進(jìn)行救助。

預(yù)設(shè)2：發(fā)明一些新東西，方便人們的生活。

預(yù)設(shè)3：省下學(xué)習(xí)的時(shí)間去旅游，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

（出示課件8）教師引導(dǎo)想象：想象一下，如果人能在火星上生活，會(huì)發(fā)生

些什么？

（出示課件9）預(yù)設(shè)1：在火星種植蔬菜。

預(yù)設(shè)2：在火星看日出日落。

預(yù)設(shè)3：去火星的最寬的河沖浪.

（出示課件10）教師引導(dǎo)想象：想象一下，如果用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐

龍時(shí)代，會(huì)發(fā)生些什么？

（出示課件11）預(yù)設(shè)1：養(yǎng)一只小食草恐龍。

預(yù)設(shè)2：騎到恐龍背上去旅行。

預(yù)設(shè)3：收藏一個(gè)恐龍蛋。

教師過渡并出示本次習(xí)作的內(nèi)容：大家的想象真有趣！本次習(xí)作內(nèi)容就是讓

我們寫一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來(lái)。（出示課件12）

三、確定思路，指導(dǎo)寫法

（出示課件13）教師引導(dǎo)：大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是

怎樣的？他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人

物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界。

（一）如何寫科幻故事

（出示課件14）教師提出問題：你知道我們?nèi)绾螌懣苹霉适聠幔?/p>

預(yù)設(shè)1：故事要有一定的情節(jié)。

預(yù)設(shè)2：在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字。

預(yù)設(shè)3：想象要有一定的真實(shí)性，令人信服。

（出示課件15）1.教師指導(dǎo)：寫科幻故事，想象要源于生活，有所依據(jù)，

令人信服。

教師引導(dǎo)回顧課文:

（出示課件16）（1）讀下面的句子，你通過什么內(nèi)容可知，這是科幻故事？

為了增強(qiáng)真實(shí)性，作者又是怎么寫的？

那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一

天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”

預(yù)設(shè)：“2155年5月17日”表明這個(gè)故事是幻想的，為了增強(qiáng)真實(shí)性，作

者寫道：瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。

（出示課件17）（2）教師引導(dǎo)：你能發(fā)揮想象，說一說大腦是如何直接從

書上拷貝知識(shí)的嗎？

（出示課件18）預(yù)設(shè)：只見李博士拿出知識(shí)拷貝器，這是一臺(tái)像筆記本一

樣大的電腦，將兩根線在樂樂的太陽(yáng)穴部位接住，只用了幾秒鐘，電腦中就傳來(lái)

“拷貝完畢，可以使用”的聲音，知識(shí)拷貝到樂樂的大腦中了。

（出示課件19）2.教師指導(dǎo)：寫作時(shí)要大膽想象。

（出示課件20）教師引導(dǎo)回顧課文：

（1）讀下面的語(yǔ)段，你覺得哪些地方神奇？

我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它

調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人

滿意了。

預(yù)設(shè)：能通過自主調(diào)節(jié)，改變知識(shí)的結(jié)構(gòu)，多么神奇呀！

（出示課件21）（2）教師引導(dǎo)：展開想象，寫一寫人在火星上生活，可能

發(fā)生的事情。

（出示課件22）預(yù)設(shè)：火星的夜晚特別有趣，以前在地球上，夏天睡覺時(shí)

非常熱，而到了火星上，不僅很涼快，而且可以開著小型飛機(jī)，到太空中看星星，

看月亮。到了深夜，人們用隕石建造的房子會(huì)自然發(fā)光，五彩繽紛的。人們躺在

隕石做的能量床上，看著納米技術(shù)造的微型電視……

（二）精巧構(gòu)思，列出提綱（出示課件23）

（出示課件24）教師過渡：知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編

寫好寫作提綱。

1.教師出示習(xí)作提綱要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。（出示課件

25）

2..范例學(xué)習(xí)。（出示課件26-28）

（出示課件26）

神

奇

的

知

識(shí)

拷

貝

實(shí)驗(yàn)成功，李博士為大家佩戴“超級(jí)大腦”

器

（出示課件27）

火我們移居到了火星

星

上

的火星的環(huán)境特點(diǎn)

生

活

我們?cè)诨鹦堑囊率匙⌒?/p>

（出示課件28）

我

和我和同學(xué)乘坐時(shí)光機(jī)來(lái)到恐龍時(shí)代

恐

龍

的利用捕龍神器和機(jī)器人將小恐龍帶進(jìn)時(shí)光機(jī)

親

密

接等研究完小恐龍，還要把它送回恐龍時(shí)代呢

觸

3.學(xué)生自由編寫提綱。

（設(shè)計(jì)意圖：寫好作文，首先要選取合適的素材，然后要有清晰的思路。通

過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的行文思路，這其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生擬題綱、梳理

文章脈絡(luò)的能力。）

四、水到渠成，完成初稿

教師過渡：提綱列好了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課上所學(xué)的方法，快快寫起

來(lái)吧?。ǔ鍪菊n件29）

1.運(yùn)用方法，自主完成習(xí)作。

2.寫好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫得好。（出示課件30）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住科幻故事的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的習(xí)作提出修改建議。

2.根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、例文賞析

1.范文賞析（出示課件32-34）

神奇的知識(shí)拷貝器

為了解決小朋友們不愛背書、不肯記書本中的知識(shí)這一問題，李博士發(fā)明了

一種最先進(jìn)的知識(shí)拷貝器——“超強(qiáng)大腦”，讓你的大腦能直接從書上拷貝知識(shí)。

消息一出，小朋友們可樂開了花，圍著李博士直喊："我要'超強(qiáng)大腦！'

我要'超強(qiáng)大腦！'”李博士為了驗(yàn)證自己發(fā)明的高科技效果，邀請(qǐng)了樂樂上臺(tái)

實(shí)驗(yàn)。李博士先給我們展示了一本《中國(guó)通史》，真是厚厚的一本呀！

“這本書記述了中國(guó)歷史知識(shí)，實(shí)驗(yàn)前，我先來(lái)考查樂樂小朋友歷史知識(shí)學(xué)

得怎樣。明朝在位時(shí)間最長(zhǎng)的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“錯(cuò)。答案是萬(wàn)歷帝，

他的名字叫朱翊鈞?！薄盎鹚幨加糜谲娛律鲜窃谑裁磿r(shí)候？”“明朝?！薄板e(cuò)。

答案是唐朝末年?！薄?/p>

樂樂一連錯(cuò)了五道題?！艾F(xiàn)在，我們給樂樂裝上'超級(jí)大腦'，讓他的大腦

直接拷貝這本《中國(guó)通史》的所有知識(shí)?！敝灰娎畈┦磕贸鲆慌_(tái)像筆記本一樣大

的電腦，將兩根線在樂樂的太陽(yáng)穴部位接住，只有一秒鐘，知識(shí)就拷貝到樂樂的

大胸中。電腦中傳來(lái)“拷貝完畢，可以使用”的聲音。

“下面驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)效。請(qǐng)聽題。楊貴妃死在什么地方？”“馬嵬驛?！薄罢?/p>

確。”“項(xiàng)羽破釜沉舟殺了誰(shuí)？”“蘇角。”“正確。”“《左傳》紀(jì)元從魯國(guó)

哪位國(guó)君開始？”“魯隱公?！薄罢_?！薄?師夷長(zhǎng)技以制夷'是誰(shuí)的主張？”

“魏源?！薄罢_。”“《南京條約》什么時(shí)候簽訂的？請(qǐng)說出具體年月日?！?/p>

“1842年8月29日?！薄罢_?！薄罢_?！薄罢_?！睒窐愤B

連答對(duì)十題，張口就來(lái)，真是神了。

臺(tái)下的小朋友們張大著好奇的眼睛?！疤衿媪?！”“太不可思議了！”最

后，李博士給每一位小朋友都配上了一臺(tái)“超級(jí)大腦”。有了這臺(tái)“超級(jí)大腦”，

同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，真是如虎添翼呀！

科學(xué)就是這么神奇！

2.（出示課件35）教師點(diǎn)評(píng)：這篇科幻故事，作者從“如果你的大腦能直

接從書上拷貝知識(shí)”中想象出知識(shí)拷貝器“超級(jí)大腦”。文中虛構(gòu)出一個(gè)完整的

故事情節(jié)，通過李博士與同學(xué)們的現(xiàn)場(chǎng)交流、驗(yàn)證，對(duì)這一高科技產(chǎn)品的功能進(jìn)

行了介紹。

3.出示更多例文

二、優(yōu)點(diǎn)借鑒

教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析例文優(yōu)點(diǎn)。

（出示課件36）教師總結(jié)：

1.圍繞科技主題。作者選材題目中的第一個(gè)高科技產(chǎn)品，“如果你的大腦可

以直接從書上拷貝知識(shí)”，由此想象出知識(shí)拷貝器。

2.發(fā)揮豐富想象。圍繞知識(shí)拷貝器，作者發(fā)揮了豐富的想象，一是想象其安

裝使用的過程；二是想象它使用測(cè)試的過程，描寫生動(dòng)，想象豐富，妙趣橫生。

3.突出奇特經(jīng)歷。作者虛構(gòu)出一個(gè)完整的故事情節(jié)，通過李博士與同學(xué)們的

現(xiàn)場(chǎng)交流、驗(yàn)證，展示出知識(shí)拷貝器的非凡魅力。

三、交換修改

1.和同桌交換作文，學(xué)生根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。（出示課件37）

2.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（出示課件38）

3.評(píng)改范例。（出示課件39）指名學(xué)生說一說有什么需要修改的？

背上這個(gè)背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多

小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮?。≡愀?，

前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么力、？這時(shí)候，書包提示我是否

飛行。我點(diǎn)頭同意后，就飛了起來(lái)。

預(yù)設(shè)：飛行器飛行是個(gè)極具科學(xué)幻想的情節(jié)，但是在這段中只用了一句話，

過于簡(jiǎn)略。

4.出示評(píng)改后的段落，說說為什么這樣修改。（出示課件40）

背上這個(gè)背包飛行器，我立刻沖出家門，向?qū)W校奔去。一路上，我看到好多

小伙伴都背著飛行器呢。它們形狀像書包，但是顏色各異，真是漂亮??！糟糕，

前面堵車了，行人這么多，我們要急著上課，怎么辦？這時(shí)，手腕上的電子表自

動(dòng)發(fā)出“