人美 版六年級美術(shù)上冊《第十課 故事里的人》教學設(shè)計

/人美版六年級美術(shù)上冊《第十課故事里的人》教學設(shè)計教學目標1.知識與技能：通過本課學習，學生能夠理解故事中人物形象的特點，并能夠運用繪畫或手工的方式，創(chuàng)作出具有故事性的人物形象。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等活動，學生將學會如何觀察和描繪人物，掌握人物造型的基本方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力，同時通過故事中的人物，引導學生理解真善美，培養(yǎng)正確的價值觀。教學內(nèi)容1.人物形象的觀察與描繪：學生將通過觀察和分析，了解人物的外貌特征、表情、動作等，并學會如何用畫筆或手工材料表現(xiàn)這些特點。2.人物造型的創(chuàng)作：學生將嘗試創(chuàng)作具有故事性的人物形象，可以是繪畫也可以是手工制作，通過創(chuàng)作，加深對人物形象的理解和表現(xiàn)。教學重點與難點1.重點：人物形象的觀察與描繪，人物造型的創(chuàng)作。2.難點：人物的表情、動作和情感的表現(xiàn)，以及創(chuàng)作具有故事性的人物形象。教具與學具準備1.教具：繪畫工具（如畫筆、顏料、畫紙等），手工材料（如彩泥、紙張、剪刀等），多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）。2.學具：學生自備繪畫工具和手工材料。教學過程1.導入：通過展示一些著名的故事人物形象，引起學生的興趣，導入本課的學習。2.觀察與討論：讓學生觀察并討論故事中的人物形象，分析他們的外貌、表情、動作等特征。3.示范與講解：教師通過示范和講解，教授學生如何觀察和描繪人物，以及如何創(chuàng)作具有故事性的人物形象。4.實踐與指導：學生進行實踐，教師進行個別指導，幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題。5.展示與評價：學生展示自己的作品，進行自評和互評，教師進行總結(jié)評價。板書設(shè)計1.課題：《故事里的人》2.教學目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3.教學內(nèi)容：人物形象的觀察與描繪、人物造型的創(chuàng)作。4.教學重點與難點：人物的觀察與描繪、人物的表情、動作和情感的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)：學生在課堂上完成一幅具有故事性的人物形象的繪畫或手工制作。2.課后作業(yè)：學生選擇一個自己喜歡的故事，創(chuàng)作一幅與故事相關(guān)的人物形象的繪畫或手工制作。課后反思通過本課的學習，學生不僅提高了繪畫和手工制作的技能，還增強了對故事中人物形象的理解和表現(xiàn)能力。在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的個體差異，給予他們充分的創(chuàng)作空間和指導，幫助他們解決問題，提高他們的自信心和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)引導學生理解故事中的人物形象所蘊含的情感和價值觀，培養(yǎng)他們的審美能力和正確的價值觀。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程1.導入：-教師通過展示一些著名的故事人物形象，如《西游記》中的孫悟空，《白雪公主》中的白雪公主等，引起學生的興趣，導入本課的學習。在此過程中，教師應(yīng)引導學生關(guān)注人物的外貌、表情、動作等特征，并讓他們嘗試描述這些特征。2.觀察與討論：-讓學生觀察并討論故事中的人物形象，分析他們的外貌、表情、動作等特征。教師可以提出問題，如“你認為這個人物形象有什么特點？他的表情、動作如何表現(xiàn)了他的性格和情感？”等，引導學生深入思考。3.示范與講解：-教師通過示范和講解，教授學生如何觀察和描繪人物。示范時，教師可以選擇一個簡單的人物形象，如一個小男孩，展示如何觀察他的外貌、表情、動作等，并如何用畫筆或手工材料表現(xiàn)這些特點。講解時，教師應(yīng)詳細解釋人物造型的基本方法，如如何畫人物的頭部、身體、四肢等，并強調(diào)人物的表情、動作和情感的表現(xiàn)是人物形象創(chuàng)作的重要部分。4.實踐與指導：-學生進行實踐，教師進行個別指導。在實踐過程中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽嘗試，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學生的創(chuàng)作過程，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并提供適當?shù)闹笇?。例如，如果學生的人物形象不夠生動，教師可以建議他們觀察真實的人物，或參考一些優(yōu)秀的人物畫作，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。5.展示與評價：-學生展示自己的作品，進行自評和互評。在展示過程中，教師應(yīng)鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作思路和心得，以促進他們的表達能力和交流能力。在評價過程中，教師應(yīng)注重學生的創(chuàng)作過程和努力，而不僅僅是作品的結(jié)果。同時，教師也應(yīng)引導學生欣賞和尊重他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和團隊精神。補充說明1.在導入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)選擇具有代表性的人物形象，以激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，教師也應(yīng)引導學生關(guān)注人物的外貌、表情、動作等特征，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。2.在觀察與討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和想法。通過觀察和討論，學生將更好地理解人物形象的特點，并為自己的創(chuàng)作積累素材。3.在示范與講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細解釋人物造型的基本方法，并強調(diào)人物的表情、動作和情感的表現(xiàn)是人物形象創(chuàng)作的重要部分。通過示范和講解，學生將掌握人物造型的方法和技巧，提高自己的創(chuàng)作能力。4.在實踐與指導環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學生的創(chuàng)作過程，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并提供適當?shù)闹笇?。通過實踐和指導，學生將更好地理解人物形象的創(chuàng)作方法和技巧，提高自己的表現(xiàn)能力。5.在展示與評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作思路和心得，以促進他們的表達能力和交流能力。同時，教師也應(yīng)引導學生欣賞和尊重他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和團隊精神。通過以上教學過程的設(shè)計和實踐，學生將能夠更好地理解故事中的人物形象，掌握人物造型的基本方法，提高自己的觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。同時，通過觀察、討論、實踐等活動，學生也將培養(yǎng)正確的價值觀和審美觀，提高自己的綜合素質(zhì)。在補充說明教學過程的基礎(chǔ)上，我們還需要對教學過程中的關(guān)鍵步驟進行進一步的細化，以確保學生能夠在實踐中獲得深刻的體驗和充分的學習。導入環(huán)節(jié)的補充在導入環(huán)節(jié)，教師除了展示著名的故事人物形象，還可以通過提問的方式引導學生思考，例如：“你們認為一個人物形象如何能夠傳達故事的情感和主題？”“你們在創(chuàng)作人物時，會考慮哪些因素？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，為后續(xù)的學習活動做好鋪墊。觀察與討論環(huán)節(jié)的補充在觀察與討論環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組活動，每組選擇一個故事人物進行分析。小組成員可以分工合作，有的負責觀察人物的外貌，有的負責分析人物的動作，有的負責解讀人物的表情。通過小組討論，學生可以從不同的角度理解和分析人物形象，從而獲得更全面的認識。示范與講解環(huán)節(jié)的補充在示范與講解環(huán)節(jié)，教師除了展示如何觀察和描繪人物，還應(yīng)該講解如何通過色彩、線條、形狀等視覺元素來表現(xiàn)人物的性格和情感。例如，教師可以示范如何通過不同的線條粗細和形狀來表達人物的動態(tài)和力量感，或者如何通過色彩的冷暖來表現(xiàn)人物的情感狀態(tài)。實踐與指導環(huán)節(jié)的補充在實踐與指導環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學生嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料，比如水彩、彩鉛、剪貼等，以豐富他們的創(chuàng)作體驗。同時，教師應(yīng)該巡回指導，針對學生的具體情況提供個性化的建議。對于創(chuàng)作中遇到困難的學生，教師可以提供一些簡化的技巧或者步驟，幫助他們克服難題。展示與評價環(huán)節(jié)的補充在展示與評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學生不僅展示自己的作品，還應(yīng)該分享創(chuàng)作過程中的思考和挑戰(zhàn)。這樣的分享可以讓學生從彼此的經(jīng)驗中學習，同時也能夠提高他們的自信心和表達能力。在評價時，教師應(yīng)該注重學生的努力和進步，而不僅僅是作品的結(jié)果，以培養(yǎng)學生的成長心態(tài)。課后反思的補充課后反思是教學過程中不可或缺的一部分。教師應(yīng)該鼓勵學生在課后對自己的作品和創(chuàng)作過程進行反思，思考自己在創(chuàng)作中做得好的地方和需要改進的地方。這樣的反思