人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級下冊

第二單元教學(xué)設(shè)計

石柱縣南賓鎮(zhèn)燈盞小學(xué)余文田設(shè)計并執(zhí)教

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P12?36頁。

單元教才分析：

本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2?6的乘法口訣求商，解決實際問題。除

法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生

建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分

的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初

步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均

分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的

名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考

等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商的

方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1.除法的初步認(rèn)識

平均分...................................2課時左右

除法.....................................3課時左右

2.用2?6的乘法口訣求商...................7課時左右

整理和復(fù)習(xí).............................1課時左右

第一課時平均分

授課日期：年月日星期

教學(xué)內(nèi)容：課本P12?14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2.讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1.談話導(dǎo)入，實際操作

(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一

位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)學(xué)生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

(4)學(xué)生自己取名。

3.出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)學(xué)生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1.教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學(xué)生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法？為什么？

2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動手分一分)

3.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分,

為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

第二課時用“平均分”解決實際問題

授課日

期：一年一月—日星期—

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2.出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋

友碰到了什么問題？

3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地

方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題

1.學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2.分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3.全班交流反饋，及時評價。

4.小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，

在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成

這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一

步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在

生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1.課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾

個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2.練習(xí)三第4、5題。

（1）第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個;

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個;

（4）學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物

的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)

識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1.學(xué)生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2.學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)

學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。

利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量

說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

第三課時除法的初步認(rèn)識

授課日

期：一年—月—日星期—

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

2.通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3.讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1.談話，出示情景圖。

2.提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。

3.開展活動，解決問題。

(1)指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支

分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放()支竹筍。

(2)學(xué)生回答教師板書。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引口朵發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀

察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定

基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1.引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接

計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2.介紹除法算式的讀寫。

(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，

它就是“小”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對

齊。

(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3.分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算

呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”

學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法

意義。

三、應(yīng)用，加深理解

1.課本第18頁的“做一做”

(1)明確要求

(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2.挑戰(zhàn)園地：

(1)第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明

星。

(2)第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形

式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，

維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

第四課時除法的初步認(rèn)識

授課日

期：一年—月—日星期_

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引口朵發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀

察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運

算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2.請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3.思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思

考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題口引口朵發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思

考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動手操作，教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。

(2)練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫

算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，

營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

教學(xué)反思:

第五課時練習(xí)課

授課日期：—年—月—日

星期_

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問

題的能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解

決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2.學(xué)生舉例。

3.自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)要求學(xué)生獨立完成。

(3)指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)教師巡視

(2)學(xué)生交流匯報算式的意義。

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的

分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視。

(2)指名匯報是怎樣計算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)全班交流匯報。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立思考完成。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法

算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時用乘法口訣求商(一)

授課日期：—年—月—日星

期_

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析

的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的

乘法口訣求商。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2.動手操作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，交流方法。

3.我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4.學(xué)生交流想法。

5.揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6.124-3的商是幾？你是怎樣算的？

7.學(xué)生匯報并說明解題思路。

8.小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交

流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的

理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1.引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)交流匯報。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時

商是lo

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

第七課時用乘法口訣求商(二)

授課日

期：一年—月_日星期_

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2,練習(xí)五第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2.能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3.在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2.指名匯報。

【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例2

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2.你會列式嗎？算式表示什么意思？

3.說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4.小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用2?6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

第八課時練習(xí)課

授課日

期：一年—月一日星期—

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2.通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝

通知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1.我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2.學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3.匯報。

【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、展開學(xué)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（1）仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

(1)出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

(2)同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。

3.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

(1)仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)匯報，教師板書列式。

4.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

(1)出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)學(xué)生看圖，獨立完成。

(3)小組競賽，然后在書上連線。

【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提

高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

三、拓展應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)獨立計算，交流匯報。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時用除法解決實際問題

授課日期：—年—月—日星

期—

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3,練習(xí)六1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2.通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)

學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。

3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？

(2)學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)全班匯報。

【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1.教學(xué)例3

(1)從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)學(xué)生討論、交流、匯報：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

(3)一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

(4)你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

(5)看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解

決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)

設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故

事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2.學(xué)生從圖中