三年級下冊第二課教案6篇

第第頁三年級下冊第二課教案6篇三班級下冊第二課教案篇1第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)4、《微笑著承受一切》教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。會用“康復(fù)”、“意外”造句。3、借助課文實(shí)在的語言材料，讓同學(xué)感悟桑蘭面對天大的不幸仍剛強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：捉住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練同學(xué)的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好1、師板書課題，生讀題。2、問：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀引導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫降生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的把握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：失聲痛哭：掌控不住而大哭起來。劇痛：猛烈的痛苦。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、同學(xué)提，并當(dāng)場解答。4、生再讀課文，思索每個(gè)自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭剛強(qiáng)的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、引導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、引導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中心有三橫。療：最終一筆為“豎鉤”。3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察引導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2―3自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生或許永久要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、“或許永久要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？5、引導(dǎo)朗讀。三、精讀4―7自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4―7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最終一段。2、再讀4―7自然段，畫出實(shí)在描寫“桑蘭這個(gè)剛強(qiáng)的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的佩服?！钡木渥印?、討論交流。（1）出示：隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？引導(dǎo)用剛強(qiáng)的語氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療?！翱祻?fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候，桑蘭總是怎樣做？引導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以本身刷牙，本身穿衣，本身吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)得了具有剛強(qiáng)不屈的意志品行的桑蘭大姐姐，她為全部的癱瘓者做出了模范，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸―脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的佩服。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫。（1）引導(dǎo)朗讀。]（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。3、生想象作文，師巡察引導(dǎo)。4、生交流、反饋。三、作業(yè)1、造句。（1）康復(fù)――（2）意外――2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）桑蘭忍著劇痛搭配醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。（2）前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。（3）桑蘭是個(gè)剛強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書：微笑著承受一切美好人生↓天大不幸剛強(qiáng)↓微笑著承受5、《雪兒》三班級下冊第二課教案篇2一、學(xué)情分析與思索：同學(xué)在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過單詞father,mother,boy以及句型who’sthatman/woman.he/she’smy…三一班的同學(xué)黃老師的帶領(lǐng)下，對英語學(xué)習(xí)有猛烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，擅長仿照，樂于參與表演。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采納聽、說、游戲的方式。通過各個(gè)有趣味、應(yīng)用、輕松、活潑的活動使每個(gè)同學(xué)都參加過來，充分調(diào)動同學(xué)的積極性和自動性。(但是大部分孩子會太過好動，一不當(dāng)心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時(shí)，總能收放自若，真正做到把課堂還給同學(xué)，我不像黃老師那么有閱歷，對課堂地把控也沒那么精準(zhǔn)，我恐懼一放就收不回來，我思索著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴(yán)格，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地掌控課堂，在后來上課的時(shí)候，我用上了，真的特別有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，掌控得特殊好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都會給他們加星星，由于那樣很揮霍珍貴課堂時(shí)間，我會在孩子讀書的時(shí)候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時(shí)候，比比哪組的小伙伴最認(rèn)真，看到哪組小伙伴表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會立刻變得特殊認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會提示他們要認(rèn)真。)二、在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：(一)語言學(xué)問和本領(lǐng)目標(biāo)1.能夠在圖片和老師的幫忙下理解對話大意;2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并能進(jìn)行角色表演;3.能夠在情景中運(yùn)用句型isshe/heyour…;yes,she/heis;no,she/heisn’t.來詢問、介紹家庭成員伙伴或回答。4.能在語境中理解新詞brother,及句子he’smybrother意思。并能正確發(fā)音。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)對學(xué)問的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：(1)教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能夠在情境中運(yùn)用句型who’sthat…h(huán)e’s/she’smy…isshe/heyour…;yes,she/heis;no,she/heisn’t并能分角色表演對話。(2)教學(xué)難點(diǎn)：brother的發(fā)音，以及整個(gè)對話大意的理解。三、教法與學(xué)法黃老師總是和我說，課堂要以同學(xué)為主，才能做到把課堂真正還給同學(xué)，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望同學(xué)在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望同學(xué)在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培育同學(xué)什么本領(lǐng)啟程，再確定我該使用什么教學(xué)方法。由于本節(jié)課是一節(jié)對話課，我希望同學(xué)在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓同學(xué)能夠“自動參加——感知體驗(yàn)——探究發(fā)覺——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍所以我在教學(xué)中重要采納了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔佑襄助等。我收集了同學(xué)家長的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的愛好，讓他們有愛好地說，有信念地說。同時(shí)在和黃老師商議之后，我們提前布置了讓孩子們帶上本身的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節(jié)能夠與同伴共享本身的照片，運(yùn)用句子來介紹本身的家人。四、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來設(shè)計(jì)，總的流程如下：step:warmuppresentationpracticecommunicationsummaryandevaluation：首先在warmup熱身環(huán)節(jié)，重要是為了激活孩子已有學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，為接下來的語言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過問題引領(lǐng)，讓孩子們推測信息，然后進(jìn)行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在practice操練部分，重要是先操練課文對話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全掌控或半掌控的操練。在communication交際活動部分，重要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來進(jìn)行交流，向伙伴介紹本身的家庭成員。在summaryandevaluation部分我會對本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行贊揚(yáng)及嘉獎。三班級下冊第二課教案篇3活動目標(biāo)1．正確地認(rèn)讀十二個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)字；2．有感情的朗讀課文3．通過了解，認(rèn)得到環(huán)境保護(hù)的緊要性，激發(fā)同學(xué)酷愛大自然、保護(hù)大自然的感情。課前準(zhǔn)備：1．視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片課時(shí)建議：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)愛好，引入新課視頻：壯觀的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壯觀了！太美麗了?。┮曨l：奄奄一息的賽特凱達(dá)斯瀑布看了短片你又有什么感想？（這個(gè)瀑布沒有剛才的瀑布宏偉壯觀）師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達(dá)斯瀑布”出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片你知道這些人在做什么嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《特別的葬禮》這一課板書課題看到課題后你想知道些什么？（誰的葬禮？為什么特別？等等）二、激發(fā)愛好，自讀課文（1）同學(xué)自由讀課文，碰到不認(rèn)得的字采納、拼拼音、查字典、等本身喜愛的方式來解決。（2）小組內(nèi)讀課文。（3）指名分節(jié)讀課文，矯正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。三、自然感悟、交流（1）同學(xué)再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談本身的感受（2）小組交流（3）集體交流引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面感悟（一）賽特凱達(dá)斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的快速、環(huán)境破壞的嚴(yán)重。結(jié)合重點(diǎn)次與理解往日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、宏偉壯觀；（板書：宏偉壯觀）今日：漸漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：漸漸枯竭）（二）賽特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭的原因人類毫無節(jié)制的用水亂砍濫伐（三）從參與葬禮的人的特別性及廣泛性中體會環(huán)境保護(hù)的緊要意義；從受祭者的特別性體會保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度注重，從而感受“特別葬禮”的真正含義四、擴(kuò)展：師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？五、自同學(xué)字調(diào)動同學(xué)動腦識字，逐漸把握識字方法。三班級下冊第二課教案篇4三班級下冊第二單元教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聽《雨天等媽媽》、唱《小傘花》、歌飾演《小傘花》教學(xué)目標(biāo)：1，通過傾聽與飾演《雨天等媽媽》，增長同學(xué)對母親的酷愛之情2，引導(dǎo)同學(xué)用美妙，悅耳的歌聲演唱小傘花。通過對唱曲的創(chuàng)造，表示與體驗(yàn)，增長同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助的精神教學(xué)過程：一，導(dǎo)入新課聽《三月里的小雨》進(jìn)教室，并隨著音樂進(jìn)行簡單的律動師：瞧！三月的小雨說下就下，媽媽清晨上班她沒帶傘，現(xiàn)在她怎么回家呢？說說你能為媽媽坐點(diǎn)啥？聽歌曲《雨天等媽媽》師：你能和同學(xué)合著音樂來演一演《雨天等媽媽》嗎？請同學(xué)上臺飾演二，教授新課1，師：小伙伴飾演得真好，說明你們很愛自身的媽媽，那假如你是跟同學(xué)之間呢？你會怎么做？2，學(xué)唱新歌《小傘花》1聽范唱一遍，說說歌曲中小伙伴是怎樣做的？2學(xué)唱歌曲a，用la，lu音哼唱旋律b，填入歌詞演唱c處置歌曲中的難點(diǎn)d和老師進(jìn)行接龍演唱e有神色的演唱好小傘花3分組用打擊樂器伴奏，看哪組的小伙伴團(tuán)結(jié)友愛，把這首歌演繹得最好！同學(xué)自由練習(xí)后飾演，老師進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)三，總結(jié)下課師：立刻就是三八婦女節(jié)，你會為媽媽做點(diǎn)什么呢？回家想想并付諸于行動，下節(jié)課和大家一起交流。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《小傘花》，唱《一起擁有一個(gè)家》、歌飾演《一起擁有一個(gè)家》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)用舒緩，美妙的聲音演唱《一起擁有一個(gè)家》，教育同學(xué)要做一個(gè)有愛心的人教學(xué)過程：一，復(fù)習(xí)檢查。1，交流三八節(jié)你為媽媽做了些什么？2，復(fù)習(xí)小傘花，強(qiáng)調(diào)符號演唱時(shí)聲音要短促而富有彈性3，歌飾演小傘花（可用打擊樂器或同學(xué)自編動作飾演等）二，導(dǎo)入新課師：看了你們精彩的飾演，老師知道你們和同學(xué)都特別團(tuán)結(jié)友愛，說明你們都有一顆愛心，是一個(gè)善良的人，不過你們知道嗎？這個(gè)世界上還有許多沒家長的孤兒，他們特殊需要他人的掛念和保護(hù)，假如你身邊就有這樣的人，你會怎么去幫助他呢？三，講授新課學(xué)唱歌曲《一起擁有一個(gè)家》1，聽范唱，談?wù)劼牶蟮母惺?，學(xué)唱歌曲1跟著琴進(jìn)行模唱1~2遍2解決難點(diǎn)6———/6———，氣息要把握好3，采納分組，男女聲等演唱方式進(jìn)行練習(xí)4，老師彈琴，同學(xué)朗讀歌詞3，歌飾演請同學(xué)自編簡單動作進(jìn)行演唱《一起擁有一個(gè)家》4，學(xué)一句手語“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”5，回家收集有關(guān)sos的資料，下節(jié)課一起來共享交流四，聽《愛的奉獻(xiàn)》，總結(jié)下課！第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《一起擁有一個(gè)家》、聽《小紙船的夢》、動《小紙船的.夢》教學(xué)目標(biāo)：通過傾聽和飾演小紙船的夢，激發(fā)同學(xué)的想象力，創(chuàng)造力，在音樂中對美好愿望的向教學(xué)過程：一，復(fù)習(xí)檢查1，交流上節(jié)課要求采集的sos兒童村資料，請同學(xué)先發(fā)言，老師總結(jié)2，復(fù)習(xí)歌曲《一起擁有一個(gè)家》，請局部同學(xué)上臺飾演二，導(dǎo)入新課師：看一組圖片（全是各種各樣的船），你都認(rèn)得哪些船？你們都有哪些理想？長大想做什么呢？師：小伙伴們拿出一張紙來，把你的理想寫下來，然后折成小紙船，比一比誰折的紙船美麗，獨(dú)特?。ㄟ吢牎缎〖埓膲簟?，邊折）三，講授新課師：小伙伴折的紙船真美麗，為了能讓大家的理想成真，我們先來聽一首歌，聽聽歌曲中小伙伴對夢想的向1，聽童聲合唱《小紙船的夢》2，唱一唱旋律3，歌飾演，聽音樂看小船起航（注意音樂中的節(jié)奏感）4，觀看一段舞蹈，說說這段舞蹈想要表達(dá)什么意思？5，聽電聲樂曲《小紙船的夢》與童聲合唱進(jìn)行對比，感覺有何不同？6，復(fù)聽標(biāo)序號（書上11頁）四，依據(jù)聽《小白船》進(jìn)行律動體驗(yàn)3/4拍與《小紙船的夢》4/4拍不同拍號的韻律感五，聽著音樂，老師總結(jié)本課內(nèi)容下課。三班級下冊第二課教案篇5活動目標(biāo)1、體會課文的思想感情，練習(xí)有感情朗讀。2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。3、學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴(yán)重后果。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫瀑布的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備：投影描寫瀑布的語段。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)有感情朗讀，思索課文重要內(nèi)容。（10分鐘）指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情顏色。相機(jī)引導(dǎo)讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。二、引導(dǎo)同學(xué)概括課文重要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，說說課文哪幾段寫了葬禮的情況？哪幾段介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布由勝轉(zhuǎn)衰的經(jīng)過？老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)板書。一（1）舉辦葬禮二（26）由勝轉(zhuǎn)衰三（78）葬禮過程老師提示：本文的重點(diǎn)在第二段（26自然段）三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）黑板出示：1、塞特凱達(dá)斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布又是什么樣的？用畫下來。2、什么原因造成了塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。同學(xué)自讀后，做好發(fā)言的準(zhǔn)備，舉起手來。四、交流讀后感想（15分鐘）1、同學(xué)圍繞老師的問題自主發(fā)言，朗讀本身找到的有關(guān)句子，說說本身的理解。2、老師在同學(xué)發(fā)言之后，適時(shí)投影有關(guān)的語段，引導(dǎo)大家討論。投影1：依據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)馀筛呛陚延^，吸引了世界各地的很多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。這段話表現(xiàn)了塞特凱達(dá)斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面烘托了瀑布的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得到：描寫瀑布的宏偉壯觀，一要精準(zhǔn)描寫水流，運(yùn)用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運(yùn)用烘托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。板書：宏偉壯觀投影2：認(rèn)真閱讀下面一段話，完成填空：幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭，再也見不到往日的壯觀氣派了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最終的消亡。很多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都灰心地離去。1、這段話運(yùn)用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。2、你能想象它真實(shí)的景象嗎？3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？引導(dǎo)同學(xué)理解擬人手法。并通過描述塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓(xùn)練同學(xué)的想象本領(lǐng)、描寫瀑布本領(lǐng)。板書：奄奄一息投影3：認(rèn)真閱讀下面一段話，回答問題：但這宏偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布四周的很多工廠用水毫無節(jié)制，揮霍了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年削減。1、這段話從哪兩個(gè)方面介紹了塞特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭的原因的？2、請你用“‖”給這段話分層。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達(dá)斯瀑布漸漸枯竭的原因，使同學(xué)受到節(jié)省水資源、愛惜樹木的教育。板書：濫用水源、亂砍亂伐五、再讀重點(diǎn)語段，熟讀成誦。（5分鐘）引導(dǎo)同學(xué)讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。六、總結(jié)心得（2分鐘）1、師問：同學(xué)們學(xué)了本文，思想道德上有什么收獲？引導(dǎo)鞏固認(rèn)得：節(jié)省用水、愛惜樹木。2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？引導(dǎo)同學(xué)鞏固認(rèn)得：捉住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和烘托手法。3、課文為什么把舉辦葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀愛好。4、布置作業(yè)（1）朗讀課文，背誦3—5自然段（2）課后習(xí)題4：描述即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。板書設(shè)計(jì)：特別的葬禮一（1）舉辦葬禮宏偉壯觀二（26）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐奄奄一息三（78）葬禮過程三班級下冊第二課教案篇6活動目標(biāo)：1、觀看圖片，了解塞特凱達(dá)斯瀑布的過去和今日，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。2、認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句，初步感知課文。3、識寫生字生詞。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：1、課件。2、播音機(jī)及課文錄音。3、小黑板板書生字。同學(xué)準(zhǔn)備：1、字典和詞典等一般工具書。2、收集有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片、文章。教學(xué)過程一、導(dǎo)