人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

第1課跳起來(lái)

《新疆舞曲第二號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會(huì)敲擊（XXXX|XXXXXX|）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、提問(wèn)：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、

冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、

哈密瓜等。）

二、作曲家簡(jiǎn)介。有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家一一丁善德，根據(jù)

流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

三、初聽(tīng)樂(lè)曲，你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素？（典型的新疆地區(qū)的

節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>

（2）這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器？（手鼓）

（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂(lè)段）：

（1）欣賞第一樂(lè)段。

①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂(lè)段。

①和第一樂(lè)段相比有什么聯(lián)系？（平行樂(lè)句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說(shuō)出重

復(fù)即可”;中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”）。

參與體驗(yàn)：這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做

填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽(tīng)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊快

速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。

②接下來(lái)，第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽(tīng)到了其中

的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí)，

教師給以補(bǔ)充）。參與體驗(yàn)：當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽(tīng)

到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí)，攤開(kāi)雙臂，當(dāng)聽(tīng)到

暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處，聽(tīng)到手鼓聲一起

敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段）

（1）欣賞第一樂(lè)段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4

拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出

高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）②再聽(tīng)這段音樂(lè)，并隨音樂(lè)輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍

搖曳的感覺(jué)。

（2）欣賞第二樂(lè)段。

①此段音樂(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)

面？（速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人

民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面。）

②再聽(tīng)此段音樂(lè)，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。

也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。

4、欣賞第三部分

（1）這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)？這部分音樂(lè)再次出現(xiàn)，讓你有何

感受？（學(xué)生即興說(shuō)，暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解西洋銅管樂(lè)器-----小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。

2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段；知道樂(lè)曲的三

個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏；辨別樂(lè)曲的速度。

3、通過(guò)欣賞，樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課：

師導(dǎo)：今天給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友，他們很想和大家交朋友，你

們?cè)敢鈫幔?/p>

二、介紹西洋銅管樂(lè)器

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓

號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）

（板書(shū)：西洋樂(lè)器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂(lè)器

（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣

子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，就一起說(shuō)吧！生：小號(hào)一一

師：（板書(shū)：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂(lè)器的樂(lè)曲，就是今天我們的欣賞曲

目《那不勒斯舞曲》。（板書(shū)：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂(lè)曲簡(jiǎn)介

師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段

一小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。

熟悉旋律

師：首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。（板書(shū)：旋律）（第一遍，先分段吹奏；第二

遍，三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。）

4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。

師：下面聽(tīng)老師拍兩組節(jié)奏，大家聽(tīng)聽(tīng)有什么不同。

1)XXXXXXXX2)oxxxxxxxxx

5、體會(huì)速度變化

老師哼唱，學(xué)生聽(tīng)、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。

師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂(lè)曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂(lè)

曲速度的變化，用自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。

師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來(lái)，而且

面部的表情也很豐富。這說(shuō)明大家已經(jīng)投入到了音樂(lè)的海洋中去了。

在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想

感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們?cè)趤?lái)欣賞一遍樂(lè)曲，找出

樂(lè)曲的高潮部分。（播放音樂(lè)）

生：第三樂(lè)段是樂(lè)曲的高潮部分。

師：說(shuō)得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂(lè)曲完整的聽(tīng)

一遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂(lè)去想象。（播放樂(lè)曲）

生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來(lái)游去。

2、一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒斯舞?？

師：同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂(lè)曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所

想象的那樣，下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）

師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？

生：表達(dá)了歡樂(lè)、喜悅的思想感情。

師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？

生：想跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)臺(tái)動(dòng)情了。

師：（結(jié)束語(yǔ)）是啊。雄壯的音樂(lè)能鼓舞人，高雅的音樂(lè)能陶冶人；音樂(lè)沒(méi)

里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。

?巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂(lè)視野，為學(xué)

習(xí)歌曲服務(wù)。

2.能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情

感內(nèi)涵。

3.通過(guò)欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂(lè)曲不同樂(lè)器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步

加深學(xué)生對(duì)巴赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的

音樂(lè)素養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

今天讓我們跟著音樂(lè)，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè)教室。播放《小步舞曲》

二、導(dǎo)入新課

從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)

著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提

問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？

（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家，

今天就讓我們認(rèn)

三、走進(jìn)巴赫

1.說(shuō)起德國(guó)的音樂(lè)家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國(guó)的音

樂(lè)家，樂(lè)圣---貝多芬。）

2.德國(guó)有位偉大的作曲家一一巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資

料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）

3.偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè)曲成了世界名

曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。

4.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三

拍子等。）

5.你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后

傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因

為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫(xiě)

過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫(xiě)的一首小步舞曲最為有

名。

四、學(xué)唱歌曲

1.這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你聽(tīng)！

2.演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴

聲親自唱一唱嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的一些

音樂(lè)符號(hào)。歌曲分為幾段呢？

第一段中哪兩句是相似的樂(lè)句，那兩句是相同的樂(lè)句

第二段第一樂(lè)句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌

譜。

3.唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4.采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，音樂(lè)總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感

受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽(tīng)效果，

我們充分享受了音樂(lè)帶給大家的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的

小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！

《我們大家跳起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)

奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒。

2.運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法，在律動(dòng)、舞蹈、聽(tīng)辨、指揮等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.掌握《我們大家跳起來(lái)》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。頓音的運(yùn)用，

短促、輕巧而有彈性。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1.欣賞巴赫《小步舞曲》，也可以讓學(xué)過(guò)樂(lè)器的同學(xué)哼唱或彈奏。

2.發(fā)聲練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲

1=C3/4

533|544|522|511|1-5|7-6|

5-4|3--||217176|565434|302|?1--||

指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)、明亮、輕巧而有彈性的聲音歌唱。

3.節(jié)奏創(chuàng)編

教師表演兩種不同的舞步，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編與旋律接龍

師：老師給你們表演兩種舞步，哪一種能和剛才的歌聲吻合在一起？（表演）

這是幾拍子？和四二拍比有什么不同？

學(xué)生用已有的知識(shí)來(lái)回答。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.聽(tīng)歌曲《我們大家跳起來(lái)》

你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的旋律與哪首曲子相同？

2.再聽(tīng)

邊聽(tīng)邊打三拍子。

3.學(xué)習(xí)旋律

（因?yàn)檫@首歌曲比較簡(jiǎn)單，所以直接唱出）

用旋律接龍的方式鞏固歌曲。

4.齊奏

5.分組進(jìn)行練習(xí)

一組唱旋律或歌詞，另一組當(dāng)小樂(lè)手伴奏。

6.齊唱歌曲

7.多種方法鞏固練習(xí)

8.歌曲處理，加入頓音與連音唱法。

對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

三、多種方式表現(xiàn)歌曲

小組表演、分組合作、集體舞創(chuàng)編

四、拓展

1.簡(jiǎn)介巴赫生平、代表作及小步舞曲。

了解巴赫及小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，拓寬音樂(lè)視野

2.隨音樂(lè)簡(jiǎn)單律動(dòng)。

《土風(fēng)舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒

和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)

音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、通過(guò)集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合

作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂(lè)以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂(lè)熱烈、歡快的

情緒。

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由

易到難。

3、講解難點(diǎn)節(jié)奏xxX。

4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“xxx|xxx

o|”。

5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

（一）找一找。

學(xué)生聽(tīng)范唱找出節(jié)奏完全相同的樂(lè)句。

XXIXXIXXXIXXX0|X,XIXX

xOI

（二）讀一讀。

以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表

達(dá)的情緒。

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問(wèn)題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

第2課少年的歌

《小小少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。

2.指導(dǎo)用歡快的音色，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，

激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。

3.理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。

教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過(guò)煩惱嗎？

師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎？

師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱，那今天我們就一起來(lái)學(xué)

《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。

二、寓教于樂(lè)：

歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中

的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛(ài)唱歌。他的父

親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最

終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。

4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。

5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符

（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。

（2）聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附

點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱）

(3)師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一

半。

(4)聽(tīng)辨練習(xí)。

6、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

7、演唱歌曲

分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演

唱這首歌

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此

消沉了么？他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一［內(nèi)

容來(lái)于斐-斐一課一件一園FFKJ.Net］天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨，希望

你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的

挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者！

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。

四、完美結(jié)課：

回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

《我是少年阿凡提》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認(rèn)識(shí)升記號(hào)，音名。

2.能用打擊樂(lè)給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇

敢、幽默樂(lè)觀，富有智慧和正義感的好少年，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢

的好孩子。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、聆聽(tīng)導(dǎo)入，體驗(yàn)新疆歌曲的風(fēng)格

1、在新疆有個(gè)家喻戶(hù)曉的帶有傳奇色彩的人物，你們能猜出他是

誰(shuí)嗎？

教師：在你的心目中他是一個(gè)什么樣的人？

學(xué)生回答，教師總結(jié)（阿凡提是智慧和勇敢的化身，他是一個(gè)幽

默詼諧、樂(lè)于助人、勤于動(dòng)腦而且充滿(mǎn)智慧、賦有正義感的人。新

疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且

孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提）。

師：今天我們就來(lái)學(xué)一首歌曲《我是少年阿凡提》。

2、初聽(tīng)歌曲。

要求：第一遍大家靜靜的聆聽(tīng)，間奏的時(shí)候老師按節(jié)奏讀歌詞，第

二遍的時(shí)候大家可以輕聲的跟著模唱旋律，同時(shí)大家思考兩個(gè)問(wèn)

題：（1）歌曲的情緒是怎么樣的？（2）歌中的阿凡提面對(duì)一些破壞

行為他是什么態(tài)度呢？

“我可對(duì)他不客氣”（出示幻燈）讀節(jié)奏，讀歌詞，唱歌譜。3、

用li模唱歌曲第一部分，唱歌詞，同時(shí)講解其中的音樂(lè)記號(hào)，用

恰當(dāng)?shù)那榫w來(lái)演唱。

4、直接教唱歌曲第二部分歌詞

5、師：下面老師和同學(xué)們來(lái)pk一下，老師唱上半句，你們接下

半句，我們來(lái)比比看誰(shuí)唱的更好。

6、跟音樂(lè)齊唱歌曲

7、師：新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，下面就讓我們加入舞蹈動(dòng)作

來(lái)贊美一下阿凡提吧

師生共同創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，集體展示，個(gè)別學(xué)生展示。

8、師：剛才我們聽(tīng)的這首歌曲，你知道阿凡提他是用什么樂(lè)器給

歌曲伴奏的嗎？

師：阿凡提他是選的他們新疆的一種樂(lè)器冬不拉為歌曲伴奏，今天

老師也帶來(lái)了幾件小樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨樽?。（抽個(gè)別生為歌

曲伴奏，其他的同學(xué)在下面邊唱邊徒手練）

9、師：我知道我們班的同學(xué)也有保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好的

行為習(xí)慣，那么請(qǐng)大家就來(lái)創(chuàng)作一下，把你所想到的歌詞寫(xiě)出來(lái)，

唱出來(lái)吧。

創(chuàng)編歌詞并展示，讓學(xué)生唱一唱。

三、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

《牧羊姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲的悲傷情緒

2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè)，從而更加珍惜今天的

幸福生活

3、學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入談話：我們今天的音樂(lè)旅程是-欣賞。請(qǐng)大家欣

賞六段音樂(lè)，你們仔細(xì)聽(tīng)，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒？

把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。二、欣賞

1＞聽(tīng)六段錄音；師：放六段音樂(lè)，生靜聽(tīng)。討論：哪段表現(xiàn)

了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào)，生：聽(tīng)

辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答（答案：

第一段、第三段、第五段）

2、復(fù)聽(tīng)：師：那下面咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè)，你們仔細(xì)

聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？生：完整地

聽(tīng)三段錄音。注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。3、導(dǎo)入

用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)

生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的形式不一樣，前兩首是器樂(lè)曲，

后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，

都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律：師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的，

那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒

的。

三、升華分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分

析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？

速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進(jìn)方向：下行四、創(chuàng)造擴(kuò)

展

1、歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一

樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在

咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？

五、結(jié)課

師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一

起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。

第3課水鄉(xiāng)

《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂(lè)的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、多變的;

旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式；歌詞：以一字多音為主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能聽(tīng)辨出江南民歌的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入歌曲

師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ǘ簩W(xué)唱

1、我們來(lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）2、再聽(tīng)

師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？

認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？

原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.）,這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到

它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）

3、完整演唱歌曲

師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？

b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比

較好的同學(xué)演唱）

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)

大家體會(huì)一下。

師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。

C、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞一一水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前

后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面

把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。

2、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）

四、小結(jié)

師：水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)南湖，愛(ài)南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子

用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)。

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱，感受青蛙與蟾除間溫暖的友情。

2、學(xué)生感受作者創(chuàng)作歌曲的魅力。

3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，

豐富歌曲的表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入法：師講小故事：青蛙與蟾蛛二、寓教

于樂(lè)

1、聽(tīng)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》師：聽(tīng)一首歌曲，歌中的蛤蟆是青

蛙嗎？。師：仔細(xì)聽(tīng)歌曲，青蛙有什么動(dòng)作？

2、再聽(tīng)歌曲：師：說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲的感受？生：滑稽、幽默、好玩、

好聽(tīng)等。

3、再聽(tīng)歌曲，感受山東民歌風(fēng)格：師：這是一首山東風(fēng)味的歌曲，

有哪些地方使用了地方話？生：“瞪著個(gè)眼兒”“伸著個(gè)腿兒”“圭呱”

5、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞：

（1）、同位試著按節(jié)奏讀，教師巡視指導(dǎo)（幫助節(jié)奏感較差的學(xué)生）。

（2）、學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。6、學(xué)生分四組討論適合自己的學(xué)歌

方式。有的吹豎笛來(lái)學(xué)；有的視唱歌譜學(xué)會(huì)（識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生），

有的彈琴學(xué)歌；還有的聽(tīng)錄音學(xué)歌。。

7、學(xué)生跟琴演唱。

8、老師范唱歌曲，師：比較與自己唱的有什么不同。生：唱的活

潑，跳躍有彈性；

9、男女生對(duì)比唱，看誰(shuí)唱的更形象。三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、學(xué)生分組討論用什么形式更好的表現(xiàn)歌曲。（1）演唱（2）,

輪唱（3）,加低音伴唱（圭呱），（4）折紙：會(huì)蹦的小青蛙。

2、學(xué)生練習(xí)，教師參與創(chuàng)編，幫學(xué)生解決難題。

3、生分組表演，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給與鼓勵(lì)。四、完美結(jié)課:

唱其它小青蛙的歌曲。師：會(huì)唱小青蛙的歌。生：歌曲《小青蛙，

你唱吧》、《小青蛙找家》，樂(lè)曲《小青蛙》等。師生談話總結(jié)：

小青蛙是益蟲(chóng)，大家都喜歡它，同時(shí)特有是生物鏈中不可缺少的

動(dòng)物，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。

《洪湖水浪打浪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、通過(guò)學(xué)唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗(yàn)人們贊美家

鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的音樂(lè)情緒，了解裝飾音在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

3、能夠?qū)χ袊?guó)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情有一定了解，能夠說(shuō)出

作品及作品的名字。

教學(xué)過(guò)程：

（一）主題歌曲流行唱法導(dǎo)入，引出主題。

今天老師將帶領(lǐng)大家，走進(jìn)中國(guó)的一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌唱

《洪湖水，浪打浪》。

（二）走進(jìn)歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌唱《洪湖水，浪打浪》

過(guò)度語(yǔ)：好的，同學(xué)們我們一起來(lái)看一下幾張照片。（1）、洪湖

赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)標(biāo)、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊(duì)男

女主角劇照）

1、看完照片，那請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》。

（1）、本劇取材于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期洪湖地區(qū)的革命斗爭(zhēng)

史實(shí)。

（2）、全劇共分六場(chǎng)：第一場(chǎng)《撤退》第二場(chǎng)《劫槍》第三場(chǎng)《搜

湖》第四場(chǎng)《越獄》第五場(chǎng)《找黨》第六場(chǎng)《勝利》。

（3）同樣的，我們用電影的簡(jiǎn)單劇情介紹，來(lái)加深大家對(duì)于《洪

湖赤衛(wèi)隊(duì)》劇情的了解。

2、看了《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的主要?jiǎng)∏榻榻B，大家對(duì)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

應(yīng)該有了比較深刻的了解。那，接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起了

解一下《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第三場(chǎng)《搜湖》當(dāng)中的抒情歌曲《洪湖水，

浪打浪》

3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場(chǎng)中韓英與女赤衛(wèi)隊(duì)員秋菊

的二重唱。（2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達(dá)出對(duì)

家鄉(xiāng)和共產(chǎn)黨的贊美之情。

4、我們一起來(lái)看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場(chǎng)電影的

拍攝地點(diǎn)，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門(mén)。（2）這是

韓英與秋菊在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場(chǎng)景，清晨，迎著

冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬(wàn)頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆

葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪?？”借以抒

發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來(lái)的情懷。

5、那接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析

三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代，因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課

中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)

要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這

一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰(shuí)要浪費(fèi)水，誰(shuí)要浪費(fèi)電，誰(shuí)要亂扔

瓜果皮，我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù)，誰(shuí)要踩草地等不同的歌

詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的

教育，以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。

《水鄉(xiāng)船歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一.初聽(tīng)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)曲的演奏樂(lè)器和演奏形式。

⑴

器？

二、

1、

表示樂(lè)曲的不同部分。并說(shuō)說(shuō)音樂(lè)讓你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面。

2、一唱主題12

3、第三段旋律和哪一段相同？

4、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖.

四、

風(fēng)光。

第4課童年的音樂(lè)

《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌

曲的情緒；

2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌

曲有初步的體會(huì)；

3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦一一加拿

大，去感受一下那兒的美麗景色一一

二、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)

光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅

美麗的圖畫(huà)，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來(lái)感受一下吧！

3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說(shuō)的一句

心里話是什么呢？

（學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

三、課堂總結(jié)：

今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用

自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林。

《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各種樂(lè)器的音色所代表的角色，了解童

話故事的情節(jié)。

2通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)樂(lè)器的辨別能力、肢體體驗(yàn)表現(xiàn)力、想象力。

3、通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，故事引入。

介紹樂(lè)曲體裁及作者。這部動(dòng)畫(huà)版是根據(jù)《彼得和狼》的童話故事改編拍攝

的，其中的背景音樂(lè)是有由前蘇聯(lián)的作曲家，普羅科菲耶夫，根據(jù)童話故事

《彼得與狼》創(chuàng)作的。同學(xué)們，老師今天想帶大家一起走進(jìn)音樂(lè)交響童話的

世界，一起來(lái)感受音樂(lè)家是怎樣用樂(lè)器講述交響音樂(lè)童話中故事彼得和狼

二、播放視頻，認(rèn)識(shí)樂(lè)器以及主人公。

1、播放視頻。認(rèn)識(shí)樂(lè)器記住名稱(chēng)以及各種樂(lè)器代表的主人公。

過(guò)渡語(yǔ)我們一起認(rèn)識(shí)完了主人公，他們之間發(fā)生了哪些故事即將開(kāi)始了?，F(xiàn)

在我們一起再一次感受這首音樂(lè)童話的魅力。

三、聽(tīng)賞分析音樂(lè)情景，感受主人公的形象特點(diǎn)。

1、思考：在這首音樂(lè)中每一段音樂(lè)用了什么樂(lè)器來(lái)演奏的，這種樂(lè)器分代表

的是誰(shuí)？刻畫(huà)了主人公怎樣的形象接特點(diǎn)，思想性格？這種樂(lè)器的音色特點(diǎn)

特點(diǎn)是什么？

1、情景一：欣賞描寫(xiě)彼得的樂(lè)段（彼得出來(lái)散步）

（清晨少先隊(duì)員彼得打開(kāi)了后門(mén)來(lái)到了空曠的綠草地上。）

2、情景二：欣賞描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樂(lè)段。（小鳥(niǎo)出來(lái)散步）

（哎彼得周?chē)喟察o呀。）在彼得的身后跟著一支甲子，你你忘記了關(guān)后門(mén)

了這回我可以到屋后的池塘里痛痛快快的洗個(gè)澡了。嗨你算什么

3、情景三、欣賞描寫(xiě)小鴨子的樂(lè)段。中音區(qū)吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。

（1）接下來(lái)這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏？（雙簧管）猜猜是誰(shuí)來(lái)了？（放音

樂(lè)）

（2）欣賞小鳥(niǎo)和小鴨的爭(zhēng)執(zhí)：哦，小鴨子來(lái)了，小鳥(niǎo)和小鴨之間發(fā)生了什么？

音樂(lè)在速度上起了什么變化？這時(shí)出現(xiàn)了那兩種樂(lè)器的聲音。（放音樂(lè)）（兩

種樂(lè)器交替出現(xiàn)）作曲家用音樂(lè)生動(dòng)的刻畫(huà)出了這樣的情景，真棒。

音樂(lè)聽(tīng)到這，我們的故事也結(jié)束了，通過(guò)欣賞這首交響童話，你知道每種樂(lè)

器所代表的角色是什么嗎？

1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)找出與角色中相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。

2、其他學(xué)生，在書(shū)本上將每一件樂(lè)器與它所代表的角色用線連接起來(lái)。

四、表演：

在這么多角色中，你最喜歡哪個(gè)角色，能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（多生表

演）

五、小結(jié)：

這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽(tīng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們

只能下節(jié)課再次細(xì)細(xì)的品味，老師給同學(xué)們提供了一些彼得與狼的視聽(tīng)網(wǎng)址,

回家后可以上網(wǎng)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以把這首交響童話邊說(shuō)邊表演給你們的爸爸媽

媽看。

《紅蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

2.用深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)追憶童年的歌曲意境。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

教師可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的日本歌曲引入。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.欣賞《紅蜻蜓》動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生初步感受歌曲。

2.學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）

（1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

（2）教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。

（3）教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每?jī)尚」?jié)換一次氣。

（4）分小組唱曲譜。

3.學(xué)習(xí)歌詞。

（1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

教師：同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，請(qǐng)注意曲譜上的換氣記號(hào)，做到及時(shí)換氣。

（2）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

（3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

4.學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）

（1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。

（2）教師提示學(xué)生注意換氣記號(hào)，每?jī)尚」?jié)換一次氣。

（3）分小組唱曲譜。

5.合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）

（1）教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別唱兩個(gè)聲部曲譜。

（2）兩個(gè)聲部合起來(lái)唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部

時(shí)，還要注意傾聽(tīng)其他聲部。

（3）兩個(gè)組互換聲部練習(xí)。

6.合唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽(tīng)兩個(gè)聲部的

音準(zhǔn)，針對(duì)不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽(tīng)，使兩個(gè)聲部聲音諧和。

（2）教師鋼琴伴奏，兩個(gè)聲部合唱第二、三段歌詞。

三、表現(xiàn)歌曲

1.注意氣息的運(yùn)用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以

對(duì)氣息的運(yùn)用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。

（3）運(yùn)用悠長(zhǎng)的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來(lái)演唱）。

2.注意節(jié)拍。

這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的

節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會(huì)破壞歌曲

的意境。

（1）用深情、舒緩的語(yǔ)氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對(duì)往事的回憶之中??

就用這種感覺(jué)來(lái)演唱歌曲。

（2）注意力度的變化：隨音樂(lè)旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變

化是比較舒緩的，不能大起大落。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：

（1）輕聲演唱。

（2）氣息悠長(zhǎng)。

（3）注意力度的變化。

四、課堂小結(jié)

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生

活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過(guò)春天，走過(guò)四季。

第5課風(fēng)景如畫(huà)

《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、記住A、B兩段主題的音調(diào)，并能在整首樂(lè)曲中辨認(rèn)，知道樂(lè)曲主奏樂(lè)器

以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)中所描繪的內(nèi)

容，能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作方式的體驗(yàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、喜歡聆聽(tīng)《森林狂想曲》，進(jìn)一步探尋樂(lè)曲的音效伴奏，并能積極參與

到再現(xiàn)樂(lè)曲的活動(dòng)中來(lái)，感受到人與大自然要和諧相處。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師：同學(xué)們，森林里要舉行一場(chǎng)演唱會(huì)，小動(dòng)物們?cè)缭绲谋徊脊萨B(niǎo)叫醒，聽(tīng)

聽(tīng)，都有哪些小動(dòng)物？（播放：動(dòng)物的聲音）引子部分

生：喊蝴、布谷鳥(niǎo)、青蛙、。。。補(bǔ)充：秧雞、飛鼠、

師：真不錯(cuò)！小青蛙和布谷鳥(niǎo)唱的多開(kāi)心呀。讓我們帶著這種愉快的心情,

開(kāi)始今天的欣賞。

二、初聽(tīng)全曲：

1、與森林共賞：

今天我們要隨著一首樂(lè)曲來(lái)一次奇妙的森林音樂(lè)之旅。

師：聽(tīng)的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè)曲的速度。并思考問(wèn)題：

樂(lè)曲給你什么感受？你聽(tīng)到一個(gè)怎樣的森林？

生：樂(lè)曲輕快、流暢

生:一個(gè)熱鬧的歡樂(lè)的森林。

師：從始至終都很熱鬧嗎？安靜一熱鬧一安靜

2、與森林共奏：

師：樂(lè)曲中你都聽(tīng)到了那些聲音？（動(dòng)物聲、樂(lè)器的聲音）

師：樂(lè)曲中主要用到了三種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)第一種、第二種、、、、？

生：笛子、小提琴、吉他

三、分析樂(lè)曲：

與森林共舞-一聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

1、我們對(duì)樂(lè)曲有了初步的理解之后，讓我們一起仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一段旋

律一a：

2、師：聆聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以再用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè)曲速度。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下樂(lè)曲的第二段主旋律：b

師：聆聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以邊感受樂(lè)曲速度，邊聽(tīng)是哪種樂(lè)器演奏的。

師：同學(xué)們聽(tīng)完b段旋律：

小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流暢，又不失歡快的情

緒。

四、介紹樂(lè)曲：

師：同學(xué)們喜歡這曲子么？讓我們感謝曲子的制作者。

師介紹：

今天我們欣賞的這首樂(lè)曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一

首，它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專(zhuān)家劉義驊等5人經(jīng)過(guò)耗時(shí)5年的

制作，深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、溪

流?等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨

滅絕，如果，我們剛才聽(tīng)到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南

虎、東北虎亞洲象等人類(lèi)的好朋友在5年或10年以后，我們?cè)僖惨?jiàn)不到了，

那么我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論）

五、教師小結(jié)：

保護(hù)野生動(dòng)物，從你我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲

永遠(yuǎn)這樣美好？

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，

并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜O能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)

的話》。

1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）

師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)

理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”

之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)第一人稱(chēng)“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）

的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,

點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望一一珍

惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。

2.了解作者及其代表作。

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）

師：這首歌曲的情緒怎樣？

生：柔美、深情

師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？

4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）

師：下面，老師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下老師的“柔

美深情”咯，并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律？

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)

出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)

唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；

與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）

9.嘗試合唱：

（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并

談聽(tīng)后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣

賞合唱）

（2）兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看

懂指揮的手勢(shì)、表情等。）

（4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”

的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。

10.放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。

《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能和他人一起，有表情地演唱歌曲《小溪流水響叮

咚》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣，聽(tīng)辨能力、及表演唱能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大自然的美好情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、初聽(tīng)

設(shè)問(wèn)：音樂(lè)家們又是怎么想的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由木青作

詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。

二、討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。

三、復(fù)聽(tīng)

邊聽(tīng)邊根據(jù)旋律的起伏，畫(huà)旋律線。

四、學(xué)唱曲調(diào)

（注意附點(diǎn)節(jié)奏、連音線、長(zhǎng)音）

五、師唱譜，生填詞

（注意一字多音）

六、再聽(tīng)

雙簧（默唱），糾正錯(cuò)誤

七、生跟音樂(lè)伴奏演唱。

八、環(huán)保德育滲透

1.師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來(lái)都看到了什么，聽(tīng)到

了什么？

生：討論交流

2.TTP圖片展示

師：這么美麗的風(fēng)景給了音樂(lè)家源源不斷的靈感，音樂(lè)家才能創(chuàng)

作出如此美妙的音樂(lè)。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的

一幅景象，那又會(huì)是怎樣的呢？

生：討論交流

師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學(xué)生，一名

少先隊(duì)員，我們也許可以有所行動(dòng)。

生：討論交流我們的行動(dòng)。

3.音樂(lè)來(lái)源于生活，生活因了音樂(lè)更加美好。這么美的歌詞，

這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景。小朋友們心情

如何？讓我們也帶著快樂(lè)的心情再去尋找祖國(guó)的下一站更美好

風(fēng)光吧！

《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》（海南）,感受祖國(guó)豐富

多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

2、從聆聽(tīng)作品中懂得演唱形式及其表現(xiàn)力

教學(xué)過(guò)程聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》1.演唱形

式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)

士愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮

而富有穿透力、更顯英雄氣概。2.欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，

我愛(ài)萬(wàn)泉河》，感受男高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3.復(fù)

聽(tīng)歌曲，細(xì)致品味：（1）歌曲的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，

愛(ài)萬(wàn)泉河歌曲的表現(xiàn)力。設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒

上有什么不同?為什么.師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段或

教師范唱片段。5.聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。6.小結(jié)：獨(dú)唱

的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

第6課搖籃曲

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及

情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,

感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。

3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的

風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)故事，感悟舒伯特的藝術(shù)人生。

1、抒發(fā)母愛(ài)

世界上有一種愛(ài)是最崇高、最純潔、最偉大的，同學(xué)們，你們能告訴我，

這是什么愛(ài)嗎？

2、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜、安詳?shù)厮X(jué)的情境圖片，聯(lián)想、回憶

自己童年在母親懷抱中安睡和愛(ài)撫中成長(zhǎng)的情境，體驗(yàn)?zāi)赣H的無(wú)私與溫暖。

3、想象為圖畫(huà)選擇什么合適的音樂(lè)？（速度、力度、情趣；進(jìn)行曲、舞

曲、搖籃曲）

4、引出《搖籃曲》，進(jìn)一步理解搖籃曲的體裁形式一一哄孩子入睡演唱

的歌曲叫作搖籃曲，其音樂(lè)特征是：舒緩、寧?kù)o、平穩(wěn)、柔情。

二、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

1、欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。

2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會(huì)歌聲的輕柔與舒緩。

三、精心處理歌曲，體驗(yàn)歌曲情感。

1、再次聆聽(tīng)歌曲，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？），學(xué)生相互交流，情

感碰撞，體會(huì)母愛(ài)情感的純潔、偉大。

2、盡情表現(xiàn)，完整、有感情地演唱歌曲。

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會(huì)、想想自

己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱

這首《搖籃曲》。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，用多種藝術(shù)方式表現(xiàn)歌曲美。

1、提供沙巾、包被，想象搖搖籃的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作、舞姿即興

創(chuàng)作表現(xiàn)母愛(ài)的情境。

2、師生共同欣賞，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及美的表現(xiàn)能力。

3、欣賞舞蹈《搖籃曲》，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實(shí)與親近，

舞蹈動(dòng)作的舒展、柔婉及溫情，進(jìn)一步提高音樂(lè)、舞蹈的審美能力。

五、感激母愛(ài)，釋放情感。

1、對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

師：天下們，聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心演唱和表演的〈搖籃曲〉，讓我感到你們與

媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻

不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙

碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些

情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的一句話獻(xiàn)給親

愛(ài)的母親。

2、再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進(jìn)一步了解“歌曲之王”的其他

偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度。

3、再唱〈搖籃曲〉，獻(xiàn)給媽媽。

師：搖籃曲的歌，象天籟之音，讓我們久久沉靜，久久回味。為歌頌?zāi)笎?ài),

為表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)，用最美的歌

聲，再一次演唱這首《搖籃曲》。

《賀綠汀搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟歌曲蘊(yùn)含的情感，深化音樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)歌唱情感。

2、把握搖籃曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱本曲。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受學(xué)生的音樂(lè)感受能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞舒伯特《搖籃曲》

請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首《搖籃曲》，師播放舒伯特?fù)u籃曲伴奏，深情演唱

二、欣賞賀綠汀搖籃曲

（1）師：下面，我們?cè)賮?lái)閉上眼睛感受一首同樣來(lái)自中國(guó)器樂(lè)曲的搖籃曲。

生邊聽(tīng)樂(lè)曲，師邊深情地說(shuō)：月兒高照，一位慈愛(ài)的母親正坐在搖籃邊，輕

輕哼著催眠曲，輕拍心愛(ài)的寶貝睡覺(jué).那是多么慈祥，溫暖呀！）（音樂(lè)到過(guò)度

時(shí)，師：孩子們，音樂(lè)起了什么變化？）（音樂(lè)到第3部分時(shí)，師：這段音樂(lè)你

聽(tīng)到什么樂(lè)器進(jìn)入了？）

（2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器

師：這種安詳?shù)囊魳?lè)都是哪些樂(lè)器演奏出來(lái)的呢？你能聽(tīng)出有幾種樂(lè)器？

大提琴：在這首樂(lè)曲中擔(dān)任主奏的樂(lè)器大提琴。它的音色怎么樣？比較低

沉，柔美。在提琴家族中，它就像一位長(zhǎng)輩。在這里，它就像一位慈祥的母親在

呵護(hù)著她吧的寶寶。

鋼琴：說(shuō)到鋼琴，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，在樂(lè)器王國(guó)中，它是個(gè)王子。但在

這首樂(lè)曲中，它擔(dān)任伴奏的角色。聽(tīng)出鋼琴的伴奏了嗎？

小提琴：它的音色明亮，富于變化。在樂(lè)器王國(guó)中，它是位公主。

這三種樂(lè)器它們都是屬于西洋樂(lè)器。

（3）介紹作者

賀綠汀是我國(guó)著名是音樂(lè)家。他的代表作有：鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃

曲》合唱曲《游擊隊(duì)歌》等等。而這首搖籃曲是他在1934年完成的。它原本是

首鋼琴曲，顯改編成大提琴獨(dú)奏曲。

三：分段欣賞樂(lè)曲

（1）配合動(dòng)作細(xì)聽(tīng)第一部分音樂(lè)（細(xì)聽(tīng)，唱旋律，復(fù)聽(tīng)）

師：這首樂(lè)器曲可以分為三部分

（1）動(dòng)一動(dòng)身體

接下來(lái)請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)，輕輕地?fù)u動(dòng)你們的身體。感受下樂(lè)曲給你帶來(lái)了什么的

感受。

(2)聽(tīng)一聽(tīng)是什么樂(lè)器

師：有什么樂(lè)器演奏？大提琴，鋼琴

(3)唱一唱旋律

師：接下來(lái)，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的旋律，再來(lái)唱唱。

(4)畫(huà)一畫(huà)圖形譜

欣賞第二部分，情緒的變化

師：涂老師看到搖籃的寶寶睡得最香了。接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)第二部分的音樂(lè)，這

段音樂(lè)給你帶來(lái)了什么樣的感受？(光盤(pán))師用肢體語(yǔ)言提示生來(lái)聽(tīng)

師：同學(xué)們，這段音樂(lè)情緒變得怎樣了？音樂(lè)變得沉重了。樂(lè)器的音色也變得暗

淡了。這里還是鋼琴和大提琴兩種樂(lè)曲交替進(jìn)行，涂老師仿佛感受到了外面風(fēng)雨

驟起，下寶寶被驚擾了，而感到十分的不安。其實(shí)母愛(ài)很簡(jiǎn)單，她就希望我們平

安，健康的快樂(lè)成長(zhǎng)！

師：彈奏旋律，生唱旋律，并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表示重拍

(6)欣賞第三部分

師：同學(xué)們，風(fēng)雨漸止，一切都回復(fù)了平靜。這段音樂(lè)我們聽(tīng)起來(lái)跟第一段音樂(lè)

很相似。第一段是由大提琴和鋼琴演奏的，而這段音樂(lè)，你們知道用什么樂(lè)器演

奏的？

師：是的。鋼琴代替了大提琴。小提琴和大提琴的配合，仿佛是可愛(ài)的寶貝驚擾

了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

(7)師：完整的來(lái)欣賞全曲，一邊聽(tīng)。一邊寫(xiě)板書(shū)

{第一段：樂(lè)器情境

{大提琴，鋼琴媽媽哄寶貝睡覺(jué)

第二段大提琴，鋼琴風(fēng)雨驟起，寶寶驚醒

第三段小提琴，鋼琴寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉勃拉姆斯《搖籃曲》的曲調(diào)，學(xué)會(huì)哼唱旋律，感受搖籃曲的風(fēng)格、音

色色彩、情緒等。

2、通過(guò)聆聽(tīng)各種類(lèi)型的《搖籃曲》，學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的體驗(yàn)，

感受親情之愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題

欣賞多首搖籃曲

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一些好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

（播放各種《搖籃曲》4首）在音樂(lè)聲中你想做什么呢？可以用你的身體語(yǔ)言表

現(xiàn)出來(lái)，會(huì)唱的可以跟著哼唱。

二、聆聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》

1、初聽(tīng)《搖籃曲》，哼唱主旋律

①師：是的，這些都是搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，我們剛才聽(tīng)到的幾首音樂(lè)都是搖

籃曲，那么除了這幾首樂(lè)曲，你還聽(tīng)過(guò)學(xué)過(guò)其他的搖籃曲嗎？（唱《搖啊搖》）

搖籃曲還有很多呢，我最喜歡的就是這首。（拉奏第一段旋律）

②師：好聽(tīng)嗎？這可不是老師自己寫(xiě)的曲子，而是德國(guó)著名作曲家勃拉姆斯

創(chuàng)作的《搖籃曲》，勃拉姆斯是德國(guó)音樂(lè)史上最后一個(gè)有重大影響的古典作

曲家，他的代表作有《第一、三交響曲》、《小提琴協(xié)奏曲》《匈牙利舞曲》

第5號(hào)等。他創(chuàng)作的這首搖籃曲的旋律非常優(yōu)美。（出示曲譜，教師唱第一

段樂(lè)譜）

③師:大家覺(jué)得這樣的音樂(lè)應(yīng)該配上怎樣的一幅畫(huà)面呢？在這么美的意境中

來(lái)欣賞音樂(lè)真是一種享受啊，現(xiàn)在我們就來(lái)完整地欣賞這首《搖籃曲》，我

們可以跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲里有哪些樂(lè)器？

2、再欣賞《搖籃曲》，找出主要演奏樂(lè)器

①師：大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首樂(lè)曲是由一種樂(lè)器演奏的還是多種樂(lè)器演奏的？

（多種）是的，這是一首管弦樂(lè)曲，管弦樂(lè)隊(duì)通常由弦樂(lè)、木管、銅管、打

擊樂(lè)等不同樂(lè)器組合而成。其中就有我們剛才演奏的小提琴，小提琴的音色

具有人聲的特點(diǎn)，既可演奏低沉深情的音樂(lè)，又可演奏高亢激情的旋律，演

奏非常靈活。它的表現(xiàn)力也十分豐富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充滿(mǎn)

技巧性的華彩樂(lè)段。無(wú)論是在管弦樂(lè)隊(duì)中還是在喜愛(ài)音樂(lè)的人家中，都成為

一件不可取代的樂(lè)器。弦樂(lè)中大提琴和小提琴或其它弦樂(lè)器家族成員一樣，

都有四根弦，但音高要比小提琴低得多，由于大提琴在琴身大小、琴弦排列

與琴弦長(zhǎng)短等方面與小提琴均不相同，因而它的奏法與小提琴也不同，是夾

在兩腿之間演奏。演奏時(shí)，演奏家將琴身輕輕夾于兩膝間，底部以一根可調(diào)

整高度的金屬棒支撐。演奏方式有用弓毛拉弦、手指撥弦和用弓桿敲弦?guī)追N。

豎琴是世界上最古老的撥弦樂(lè)器，有四十七條不同長(zhǎng)度的弦，七個(gè)踏板可改

變弦音的高低，能奏出所有的調(diào)性。豎琴的音色清澄，音域廣闊，最有名

的效果，就是滑奏法，把手指從豎琴的一端滑到另一端，所有的音符聽(tīng)起來(lái)

就好像一個(gè)非常快速的音階。長(zhǎng)笛是管弦樂(lè)隊(duì)木管組中的高音樂(lè)器，它的音

色優(yōu)美，音域?qū)拸V，奏法繁多，表現(xiàn)力豐富，與弦樂(lè)、木管、銅管樂(lè)器親和

力強(qiáng)。演奏時(shí)雙手持笛，坐立都可。（邊介紹邊出示樂(lè)器圖片及音色）

3、第三次聽(tīng)樂(lè)曲，分析曲式結(jié)構(gòu)

①師:這首搖籃曲的旋律是不是完全和老師剛才演奏的一樣呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了樂(lè)

曲中還有不一樣的音樂(lè)呢？

②師：這首搖籃曲可以分為兩個(gè)樂(lè)段，剛才老師演奏的就是第一段旋律，我

們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放第一段）這段旋律的曲調(diào)怎么樣？是平穩(wěn)的還是起伏

跳躍的？（平穩(wěn)）你能感受到什么？（母親的溫柔、親切）好的，我們來(lái)學(xué)

著唱一唱（出示樂(lè)譜，彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱）③現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這第二段旋律，

和第一段比較，它在情緒上有什么變化嗎？體現(xiàn)了母親怎樣的

我們身邊也有很多人們自編自創(chuàng)的搖籃曲，大家可以在課后收集相關(guān)的作

品，也可以自己編創(chuàng)歌曲，我們下次再一起來(lái)欣賞！

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)

的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當(dāng)你們的媽媽?zhuān)黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)

媽媽唱給你們的搖籃曲。

二、新歌教學(xué)

1、師范唱（唱時(shí)要滿(mǎn)懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩?？）

師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)??）

生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香??！

師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)?？

生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)?？

師：對(duì)，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍XXXXXX,更能增

強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽(tīng)

接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒

情的感受。師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生：四個(gè)。

師：那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什么會(huì)有這樣的變化？

生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。

師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這么快就會(huì)唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情

緒演唱會(huì)更好？師：引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美?？

師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

三、課后延伸

師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕

柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃

曲，我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌

《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏，德國(guó)作

曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

四、小結(jié)

師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ?，為了我們能夠幸福的成長(zhǎng)，她們可以無(wú)私的

奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病

時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著感恩的

心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！