滬教版數(shù)學(xué)2二年級(jí)上冊全冊教案設(shè)計(jì)【新】

兩位數(shù)加減法的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁兩位數(shù)加減法的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握兩位數(shù)加減法的運(yùn)算2.進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系(減法是加法的逆運(yùn)算)3.能利用兩位數(shù)加減法解決實(shí)際生活中的簡單問題教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)之間的加減法運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)的連加、連減及其混合運(yùn)算教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：小游戲師：一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)的加減法，過了一個(gè)暑假同學(xué)們有沒有忘記??？那讓我們來做個(gè)小游戲，比一比，賽一賽，看看哪幾個(gè)小朋友表現(xiàn)的好。游戲規(guī)那么：分2個(gè)小組進(jìn)行兩位數(shù)加減法口算的接力比賽，先做完10道題的小組獲勝。假設(shè)小組中出現(xiàn)錯(cuò)誤，下一位同學(xué)必須重新完成此道題目。組1：〔1〕47+15組2：〔1〕34-13〔2〕26-4〔2〕57+36〔3〕28+69〔3〕27-20〔4〕50-30〔4〕38+17〔5〕44+47〔5〕34-17〔6〕83-49〔6〕35+8〔7〕29+9〔7〕48-39〔8〕57-49〔8〕5+36〔9〕71+9〔9〕70-14〔10〕80-8〔10〕3+57師：恩~看來是我們第一組的同學(xué)們略勝一籌，那我們來向他們?nèi)∪〗?jīng)，他們是怎么做到又快又準(zhǔn)的。老師請××同學(xué)來說一下你是怎樣來計(jì)算的。出示組1中的題〔3〕28+69生：我是用口算的。先算8+9=17進(jìn)位1；再算2+6=88+1=9結(jié)果等于97師：恩，真棒！原來你是用口算的，怪不得算的這么快。但是，金老師要提醒同學(xué)們，千萬別忘了進(jìn)位哦~那么你們又是怎么計(jì)算這道題目的呢？出示組2中的題〔7〕48-39生：我是用排豎式的方法計(jì)算的?！舶鍟硯煟憾鱺我們在不能口算的時(shí)候就應(yīng)該用排豎式的方法，保證計(jì)算的準(zhǔn)確率?！驹诳谒憔毩?xí)中，要注意加法的進(jìn)位以及減法的退位，另外還要保證口算的速度以及準(zhǔn)確度?！苛?xí)題練習(xí)師：上面的題目我們只是小試牛刀，下面金老師還有許多題目，我們一起來做一做，看看誰做的最好。我們一起先來看一下這道題目。出例如題1：48+15+31〔抽同學(xué)答復(fù)〕生：我用排豎式的方法先算48+15等于63再算63+31等于94師：恩~表揚(yáng)他~那么這道題呢？出例如題2：92-49-42〔抽同學(xué)答復(fù)〕生1：我用口算。先算49-42=7再算92-7=85師：恩？大家說他算的對不對？生2：我也用口算。先算92-49=43再算43-42=1師：對千萬要記住我們在計(jì)算的時(shí)候一定要從左到右的計(jì)算剩下的題目請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本獨(dú)立完成。1.連加、連減1〕10+20+30=2)15+30+45=3〕100-50-50=4)100-25-75=5〕25+35+15=6)18+27+32=7〕100-43-57=8)98-48-23=9〕24+32+42=10)17+27+39=11)85-23-38=12)63-35-23=13)12+26+48=14)18+31+35=15)85-28-19=16)74-39-24=【1、2組同學(xué)做左邊一列題目，3、4組同學(xué)做右邊一列題目，交流?！?.加減混合1〕25+43-63=2〕32+28-60=3〕33+33-33=4〕93-54+12=5〕87-44+36=6〕78-59+12=7〕43-59+12=8〕43-39+51=9〕28+37-8=10〕48-25+12=【在做加減法混合運(yùn)算時(shí)，一定要按順序從左到右的計(jì)算，計(jì)算時(shí)加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位?！繉?shí)際運(yùn)用師：看來同學(xué)們都掌握的很好，很多同學(xué)都可以做的又快又準(zhǔn)，既然我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的加減法，那讓我們一起幫助小胖來解決一個(gè)問題。補(bǔ)充題：小胖的媽媽給小胖30元錢，讓小胖出去賣水果。由于天氣比擬熱，小胖決定坐車去買水果，車費(fèi)每次一元?，F(xiàn)在小胖買蘋果用去了15元，買西瓜用去了14元，那么小胖還能坐車回家嗎？【連減的運(yùn)用】原有錢：30元去時(shí)車費(fèi)：1元蘋果：15元西瓜：14元30-1-15-14=0不能坐車回家小結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？生1：兩位數(shù)的加減法生2：連加和連減生3：連加連減的混合運(yùn)算師：那么我們在做這些運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？生：進(jìn)位和退位板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)的加減法的復(fù)習(xí)·48-3994863+115+316394加與減教學(xué)內(nèi)容：P：3，《加與減》教學(xué)目標(biāo)：能從圖、文字、語言中收集自己所需的信息。能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系〔減法是加法的逆運(yùn)算〕。教學(xué)重點(diǎn)：能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。教學(xué)關(guān)鍵：能理解線段圖含義教學(xué)過程：一、引入可愛的小貓正在從大魚缸中撈魚，你能根據(jù)這個(gè)圖來說意思嗎？生：桶里有5條魚，魚缸里有18條魚二、新授師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問題呢？〔生自由答復(fù)〕生1：魚缸里原來有幾條魚？我們可以請一位新朋友——線段圖來表示這道應(yīng)用題出示線段圖①師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式生嘗試解應(yīng)用題，反響交流5+18=23〔條〕答：魚缸里原來有23條魚。師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答?！菊f明：通過學(xué)生自己的觀察，發(fā)現(xiàn)線段圖中3條線段之間的關(guān)系，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義?！可?：魚缸中的魚比桶里的魚多多少？你和小巧提的問題一樣出示線段圖②師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚，魚缸里有幾條魚，你能試一試嗎?生獨(dú)立完成，交流反響問：多多少是什么意思？怎么求魚缸里的魚比桶里的魚多出幾條呢？〔小組討論〕算式：18-5=13〔條〕答：魚缸里的魚比桶里多13條?！菊f明:小組討論可以使教學(xué)難點(diǎn)更快的突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交際和口頭表達(dá)能力?！烤毩?xí)穩(wěn)固①用去28元還剩32元1、用去28元還剩32元原來有？元原來有？元師：先請哪個(gè)小朋友來看線段圖編題目生編題目、列式解答還剩32元用去？元2、還剩32元用去？元原來有60元原來有60元師：同桌討論，編題并列式解答還剩？元用去28元3、還剩？元用去28元原來有60元原來有60元算式：答：生獨(dú)立完成，反響交流[說明：通過解決同一事件不同的問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。]吃了16個(gè)蘋果②吃了16個(gè)蘋果剩下的比吃掉的多？個(gè)剩下的比吃掉的多？個(gè)還剩31個(gè)蘋果還剩31個(gè)蘋果同桌討論，并列式解答總結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？生1:我學(xué)會(huì)了讀線段圖生2：我學(xué)會(huì)了用線段圖做應(yīng)用題拓展練習(xí)：盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓。①總共有多少個(gè)草莓？算式：答：②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？算式：答：板書設(shè)計(jì)：加與減桶里有5條桶里有5條魚缸里比桶里多多少條？魚缸里比桶里多多少條？撈到桶里5條還剩18元撈到桶里5條還剩18元原來有？元原來有？元算式：5+18=23〔條〕魚缸里有18條答：魚缸里原來有23條魚。魚缸里有18條算式：18-5=13〔條〕算式：18-5=13〔條〕答：魚缸里的魚比桶里多13條。巧算教學(xué)內(nèi)容：P4-5教學(xué)目標(biāo)：能利用“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”和“一個(gè)加數(shù)增加而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”，將一些兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的能力；在實(shí)踐體驗(yàn)過程中感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算策略的功能；掌握巧算的能力與方法，進(jìn)行靈活計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握巧算的方法。教學(xué)關(guān)鍵：理解巧算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件出示海島圖。師：小朋友，圖上畫了什么？(藍(lán)色的大海，美麗的小島，小游艇……)師：小丁丁、小胖、小巧、小亞他們分成兩組乘著游艇如何登上美麗的小島呢？要想登上小島必須想出有什么“好方法”可以迅速地完成棧道上的題。我們來幫助他們好嗎？(說明：導(dǎo)入局部對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，為此，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫助小丁丁他們解決棧道上的題目，讓他們能登上美麗的小島。)二、探索新知(一)以舊導(dǎo)新出示：26+18=□+□=□，學(xué)生分組討論生1：26+10=30 生2：26+10=36 生3：20+18=38 生4：18+2=206+8=14 36+8=44 38+6=44 26-2=2430+14=44 20+24=44師：前面3種都是以前我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，第4種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的“巧算”。(出示課題：巧算)(二)探究新知兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法(巧算)出示：26+18=□○□↓↓○□你是怎么想的？24+20=□生：先將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，18+2=20，再考慮另一個(gè)加數(shù)26-2=24，它們的和不變。學(xué)生嘗試練習(xí)：57+24=□○□↓↓○□你是怎么想的？□+□=□生：先將57湊成整十?dāng)?shù)57+3=60，再考慮另一個(gè)加數(shù)24-3=21，它們的和不變。60+21=81獨(dú)立練習(xí)：69+16=70+□=□45+48=□+50=□38+17=□+□=□師：小朋友，我們做了以上題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？Wenwen小結(jié)：要使和不變，一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)就要減少幾。巧算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法嘗試練習(xí)82–67=() 82–67=()83–68=() +3↓↓+384–69=() ()–()=()85–70=()你是怎么想的？討論：61-23=()-20=38師：你是怎么想？(將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)23–3=20，再考慮被減數(shù)61–3=58，58–20=38，它們的差不變。)獨(dú)立完成73–19=74–20=□64–18=□-□=□56–17=□-□=□67–19=□-□=□44–25=□-□=□歸納：要使差不變，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或同時(shí)減少相同的數(shù)。(說明：有了前面加法題的輔墊，減法題放手讓學(xué)生討論、思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生類推能力?？梢缘贸?，要使差不變，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或同時(shí)減少相同的數(shù)。)三、穩(wěn)固練習(xí)29+33=□+□=□54+28=□+□=□85–47=□–□=□76–49=□–□=□47+16=□67–28=□71–34=□52–23=□83–65=□獨(dú)立完成題目反響、交流、核對小結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的巧算：是將一些兩位數(shù)加減兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問題進(jìn)行計(jì)算。(要使和不變，一個(gè)加數(shù)增加幾，另一個(gè)加數(shù)就要減少幾；要使差不變，被減數(shù)和減數(shù)就要同時(shí)加上或減去相同的數(shù))四、拓展練習(xí)師：完成了以上這么多題目，小丁丁他們高快樂興地登上了小島，為了感謝你們，他們送給了你們一個(gè)小禮物，請你們翻開看一下：寫出結(jié)果相等的算式，你能寫多少就寫多少。45–28=□–□=□–□=□–□=□–□24+49=□+□=□+□=□+□=□+□(說明：提供學(xué)生展示能力的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)的探究，努力的嘗試，驗(yàn)證等一系列的行為過程，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的開展)五、課堂總結(jié)今天，我們幫小丁丁他們一起解決了什么問題？在解決問題的過程中，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：巧算26+18=□○□↓↓○□24+20=□57+24=□○□↓↓○□□+□=□方框里填幾教學(xué)內(nèi)容：P6方框里填幾教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并理解線段圖的含義，并能列出相應(yīng)的算式。2、運(yùn)用加法中加數(shù)與和的關(guān)系來求出算式中的加數(shù)，運(yùn)用減法中被減數(shù)、減數(shù)與差的關(guān)系來求出算式中的被減數(shù)或減數(shù)3、培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究能力、小組交流能力。4、以趣味形式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道求算式中的加數(shù)或減數(shù)以及被減數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：看懂線段圖，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：要理解清楚加減法中各數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入：1、出示:線段圖3422〔板書〕56師:請觀察34從哪里到哪里,22和56呢?56由哪兩條線段組成的?師：56是最長的一條線段，其他兩條線段加起來就是56這條，56減去其中一條就是另外一條?？粗@副線段圖你能列出哪些算式？完成書上第一題。學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：34+22=5622+34=5656-22=3456-34=22師：有的小朋友是根據(jù)線段圖列出的算式，有的小朋友是根據(jù)“兄弟姐妹”的方法列出算式的，這些方法都很好。2、探索算式和線段圖的特點(diǎn)：師：小組討論:在這四個(gè)算式中，加法算式和減法算式之間有什么相同什么不同?得出:相同處是加減法算式中都有這三個(gè)數(shù)即:342256。這三個(gè)數(shù)是兄弟姐妹。不同處是這三個(gè)數(shù)在算式中的位置不同。加法算式中最大的數(shù)56排在最后,而減法算式最大的數(shù)56排在第一.可以理解為越加越多,越減越少。3、練習(xí)：452873〔〕+〔〕=〔〕〔〕-〔〕=〔〕〔〕+〔〕=〔〕〔〕-〔〕=〔〕[意圖：線段圖對學(xué)生來說是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，因此要讓學(xué)生看懂線段圖，并利用以前學(xué)過的“兄弟姐妹”之間的關(guān)系來了解線段之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打根底。]二、新授〔出示媒體〕1、展示一片綠葉師：樂樂到植物園采集了些好看的樹葉，他把老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)寫在了樹葉上開學(xué)了，樂樂準(zhǔn)備把暑假作業(yè)交給老師，卻發(fā)現(xiàn)小青蟲把樹葉的一個(gè)角給吃了，樂樂可急死了，小朋友我們幫幫樂樂好嗎？請小朋友開動(dòng)腦筋，想想小青蟲吃掉的是幾呢？同桌討論說說你是怎樣想的?可以畫圖或參考線段圖。2、師：我們可以先根據(jù)算式畫出線段圖〔出示線段圖〕，44這一段加上這段不知道的等于總的62，然后可以怎么求呢？匯報(bào)：吃掉的數(shù)用６２-４４求出＝１８。根據(jù)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)。師小結(jié)：填寫加數(shù)我們可以用和減去另一個(gè)加數(shù)。算式44＋〔〕＝62想62－44＝28填出28〔板書〕3、試一試：〔練習(xí)本，寫出想〕25+〔〕=41〔〕+33=4718+〔〕=35想：41-25=想：47-33=想：35-18=4、請每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成下面兩題，然后在小組中討論求減數(shù)或被減數(shù)該怎么辦？小組匯報(bào)：缺減數(shù)：算式62－〔〕＝28想62－28＝34填出34缺被減數(shù)：算式〔〕－28＝34想28＋34＝62填出68師小結(jié)：求減數(shù)可以用的被減數(shù)減去差得出；求被減數(shù)可以用減數(shù)與差相加得出。[意圖：有內(nèi)容有實(shí)質(zhì)的小組討論可以使教學(xué)難點(diǎn)更快的突破，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交際和口頭表達(dá)能力。]三、練習(xí)：書上的練一練學(xué)生完成后答復(fù)，并抽兩題說說怎么想的。四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？〔學(xué)會(huì)了看線段圖；學(xué)會(huì)了填加數(shù)，減數(shù)，被減數(shù)?！砙意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是十分重要的，尤其是審題能力更是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師要在課堂中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題及解題能力。]五、拓展練習(xí)：公共汽車到一站時(shí)下去了5人，上來了8人，這時(shí)汽車上共有31人，到站前汽車上有多少人？〔〕-5+8=31六、穩(wěn)固練習(xí)全班做練習(xí)冊第4頁。板書設(shè)計(jì)：方框里填幾34225634+22=5622+34=5656-22=3456-34=2244＋〔〕＝6244＋〔〕＝62想62－44＝28填寫加數(shù)我們可以用和減去另一個(gè)加數(shù)幾個(gè)幾相加教學(xué)內(nèi)容：游樂場第8頁、幾個(gè)幾相加第9頁。教學(xué)目標(biāo)：1、從圖中開掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。2、理解幾個(gè)a就是a連加幾次。3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。4、初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學(xué)的美與神奇。教材分析：幾個(gè)幾在一年級(jí)的第二冊中孩子們已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在從孩子們熟悉的餐廳出發(fā)，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)如“1個(gè)4，2個(gè)4，3個(gè)4，4個(gè)4，6個(gè)4，6個(gè)0”，為乘法的引入做準(zhǔn)備教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：同數(shù)連加時(shí)幾個(gè)幾的語言表述.難點(diǎn)：分清幾個(gè)a就是a連加幾次。O教學(xué)過程：一、情景引入：1、出示主題圖，游樂場。師：今天我們的四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂場，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨(dú)立思考。3、師：〔引用學(xué)習(xí)小伙伴的話〕這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。5、學(xué)生匯報(bào)：〔1〕小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛〔2〕劃船一條船上坐3人有這樣的6條〔3〕轉(zhuǎn)杯車一只轉(zhuǎn)杯車中乘4人有這樣的5只[策略說明：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內(nèi)容豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說一個(gè)，讓學(xué)生感悟觀察重點(diǎn)的內(nèi)容，由屢次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。]二、探究新知：幾個(gè)幾的語言描述。1、師：小朋友玩累了，來到了兒童餐廳，看到里面擺放了很多椅子，這些椅子是怎么疊放的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：4把一疊師：〔板書〕1疊1個(gè)442、師：依次觀察每幅圖的椅子數(shù)。生：答復(fù)，教師板書。2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)就是幾個(gè)。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3、師：小丁丁他們坐下后開始點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？〔1〕香腸：師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：答復(fù)，教師板書。每盤4根，有6盤6個(gè)4？師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？〔2〕吃完了，每盤0根幾個(gè)幾？6個(gè)0=師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？〔3〕學(xué)生獨(dú)立完成p9頁第2題，并交流核對。小結(jié)：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計(jì)算時(shí)，加數(shù)是4，個(gè)數(shù)時(shí)6個(gè)。[策略說明：用情景餐廳發(fā)生的事件作為一條線索，突出用語言表述幾個(gè)幾，感悟幾個(gè)幾就是幾個(gè)相同加數(shù)連加。因?yàn)樵谡Z言的表述中幾個(gè)幾，這樣表述，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)幾，學(xué)生不易分清，因此，我們教學(xué)時(shí)可以引用學(xué)生熟悉的每份數(shù)與份數(shù)來區(qū)別抽象的幾個(gè)幾。]三、嘗試應(yīng)用1、點(diǎn)子圖〔1〕師：看一看每份是幾，有這樣的幾份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6個(gè)2，用加法表示2+2+2+2+2+2=12〔2〕師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？〔3〕獨(dú)立完成p9第3題并交流反響。師：比擬從這四幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么？〔有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？〕小結(jié)：雖然總數(shù)都是12，由于每幅圖的一份量不同，因此份數(shù)不同，他們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個(gè)數(shù)就是份數(shù)。2、看加法算式，填空。加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是〔〕個(gè)〔〕5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是〔〕個(gè)〔〕3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是〔〕個(gè)〔〕[策略說明：運(yùn)用比擬方法，讓學(xué)生感受到總數(shù)相同，每份數(shù)與份數(shù)可不同，可有不同的幾個(gè)幾表示，看算式填空的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾個(gè)幾與相同加數(shù)連加之間的關(guān)系。]3、手上的數(shù)學(xué)請用幾個(gè)幾和加法算式表示?！?〕每人2只手，4人有幾只手？〔2〕每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后評講。生：〔1〕每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：〔2〕每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=304、數(shù)學(xué)游戲1只螞蟻6條腿，2只螞蟻〔〕條腿，加法算式〔〕3只螞蟻〔〕條腿，法算式〔〕4只螞蟻〔〕條腿，法算式〔〕5只螞蟻〔〕條腿，法算式〔〕6只螞蟻〔〕條腿。法算式〔〕[策略說明：身邊數(shù)學(xué)的練習(xí)，使學(xué)生在愉悅的心境下學(xué)習(xí)，既穩(wěn)固了知識(shí)，又使學(xué)生體嘗到了成功的喜悅，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從文字信息中發(fā)現(xiàn)問題及解決問題所需要的數(shù)據(jù)。]四、總結(jié)：1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書：1疊1個(gè)〔4〕42疊2個(gè)〔4〕4+4=83疊3個(gè)〔4〕4+4+4=124疊4個(gè)〔4〕4+4+4+4=164每份數(shù)——相同加數(shù)1、2、3、4、是份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)從加到乘教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P10、11，從加到乘。教學(xué)目標(biāo)：1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各局部的名稱。4、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。5、培養(yǎng)學(xué)生觀察、遷移的能力。6、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：把同數(shù)連加的算式改成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：把同數(shù)連加的算式改成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：昨天我們在游樂場學(xué)到了很多新的本領(lǐng)，知道“幾個(gè)幾就是幾個(gè)相同加數(shù)連加”，今天我們繼續(xù)到游樂場游玩，看看還能學(xué)到什么新的本領(lǐng)？看！小朋友們在劃船。出示1條船：師：有幾個(gè)人在劃船？3人一條船可以看成幾個(gè)幾？[板書]1個(gè)3，3人2、2條船師：這是幾個(gè)幾？算式怎么列?一共有幾人在劃船?[板書]2個(gè)3，3+3=6〔人〕3、3條船師:這是幾個(gè)幾？算式怎么列?一共有幾人在劃船?[板書]3個(gè)33+3+3=9〔人〕4、師:看!小河中又多了3艘船,現(xiàn)在是幾個(gè)幾？算式怎么列?[板書]6個(gè)33+3+3+3+3+3=18〔人〕5、師:算式這么長，有簡單一點(diǎn)的計(jì)算方法嗎？〔生討論，反響〕小結(jié)：幾個(gè)相同的加數(shù)連加，還可以用乘法來表示。6個(gè)3連加也可以用乘法算式6×3=18表示。板書：6×3=18今天我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”。[揭示課題][從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，層層遞進(jìn)，由屢次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望：有簡便的計(jì)算方法嗎？從而提示課題。通過由加到乘的學(xué)習(xí)，學(xué)生親自經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。]二、共同探討，獲取新知?！惨弧痴J(rèn)識(shí)乘法1、介紹6×3=18的讀法：6乘3等于18。2、介紹6×3=18的含義：表示6個(gè)3連加。3、介紹算式各局部的名稱。4、比擬：6個(gè)3與6乘3，它們的順序一樣嗎？小結(jié)：寫乘法算式時(shí)，表達(dá)語言優(yōu)先的原那么，先說的就先寫?！捕尘毩?xí)，將第一局部的加法算式改寫成乘法算式。〔三〕比一比,連加算式與乘法算式，哪一個(gè)算式更簡便?小結(jié)：同數(shù)連加,可以用乘法來表示,式子就簡便了。[學(xué)生通過板書比擬，理解乘法算式的含義，并知道乘法算式個(gè)局部的名稱以及它的書寫原那么，在此根底上模仿把同數(shù)連加的算式改成乘法算式，繼而直觀感知“同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了?！盷三、穩(wěn)固提高。〔一〕看圖寫算式〔課本P11,第2、3題〕1、出示轉(zhuǎn)杯圖〔同桌討論商量，抽生匯報(bào)交流〕加法算式：乘法算式：有〔〕只轉(zhuǎn)杯，每只坐〔〕人，一共有〔〕人。2、出示汽車圖〔生獨(dú)立完成，抽生匯報(bào)交流〕加法算式：乘法算式：有〔〕輛汽車，每輛坐〔〕人，一共有〔〕人。〔二〕連線游戲33×65×44×32×83+3+3+36+6+68+84+4+4+4+44個(gè)33個(gè)62個(gè)85個(gè)45乘44乘33乘62乘8[看圖寫算式，讓學(xué)生通過模仿例題，用自己學(xué)到的本領(lǐng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；連一連，進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)課學(xué)習(xí)從加到乘，知道連加算式與乘法算式之間的關(guān)系，加深對乘法含義的理解。]四、拓展練習(xí)1、想一想，畫一畫例：2×4○○○○○○○○3×53個(gè)22、3+3+3+3+4+5=〔〕×〔〕7+8+9=〔〕×〔〕[鼓勵(lì)學(xué)生靈活思維，并與其他同學(xué)分享其運(yùn)算策略，開展他們的推理和交往能力，讓他們漫游在廣闊的問題解決范圍中。]五、課堂總結(jié)今天你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？板書：從加到乘1個(gè)3，3人1×3=182個(gè)3，3+3=6〔人〕2×3=183個(gè)33+3+3=9〔人〕3×3=186個(gè)33+3+3+3+3+3=18〔人〕6×3=18因數(shù)乘號(hào)因數(shù)積讀作：6乘3等于18交換教學(xué)內(nèi)容：第12頁交換教學(xué)目標(biāo)：1、對交換的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。2、理解在乘法中交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。教學(xué)重點(diǎn)：交換的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解交換是一份量的改變。教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)直觀教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去觀察，去體會(huì)“一份量”的結(jié)構(gòu)交換。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)過程：課前學(xué)生準(zhǔn)備：口算：45+32=32+〔〕68+24=24+〔〕33+27=27+〔〕40+25=65+32=72+18=37+50=26+30=復(fù)習(xí)引進(jìn)將以下加法算式寫成乘法算式。4+4+4+4+45+5+5+53+3+3+36+6+67+7+7+7+79+9二、新授小丁丁他們在游樂場玩得太熱了，他們來到冷飲店買可樂，一箱可樂有幾瓶？小朋友，你們幫小丁丁他們算一算好嗎？匯報(bào)：要求先說說你是怎么想的，再列式。A：有3排，每排有4瓶，所以是3個(gè)4連加。加法算式：4+4+4=12〔瓶〕乘法算式：3×4=12〔瓶〕4+4+4=3×4=12〔瓶〕B：有4排，每排3瓶，所以是4個(gè)3連加。加法算式：3+3+3+3=12〔瓶〕乘法算式：4×3=12〔瓶〕3+3+3+3=4×3=12〔瓶〕問：對這兩個(gè)算式大家有什么想法？匯報(bào)〔可能會(huì)出現(xiàn)〕：1、A的算法比B的算法好，可以少做一次加法。2、4+4+4=3+3+3+33×4=4×3問：這里3×4和4×3有什么不同？同桌互相說一說。匯報(bào)：3×4中每一份是4瓶，有這樣的3份。4×3中每一份是3瓶，有這樣的4份。小結(jié)：大家的想法都很好，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置它們的積不變。【說明：從生活出發(fā)，使學(xué)理解由于觀察角度的不同，所列的乘法算式也不同，交換因數(shù)的位置它們的積不變?！繉?shí)踐與應(yīng)用學(xué)習(xí)了乘法的交換以后對我們有什么幫助呢？我們來看一下。2+2+2+2+2列成乘法算式是？〔5×2〕5×2交換兩個(gè)因數(shù)的位置后就是2×5，2×5表示2個(gè)5相加，結(jié)果很快得出是10。所以利用交換可使運(yùn)算簡便。練一練：★2+2+2+2+2+2+2+2+2=〔〕打★的先互相討論算法，再匯報(bào)?！?+2+2+2+2+2=〔〕其它的集體筆練3+3+3+3+3+3+3=〔〕4+4+4+4+4=〔〕穩(wěn)固練習(xí)1、在〔〕里填上<、=或>9×8〔〕8×95×4〔〕0×54+4+4〔〕3×46+6+6+6〔〕6×5△×○〔〕○×△4+5+6〔〕3×52、應(yīng)用題1〕小胖買了6包橡皮，每包有2塊，小胖一共買了幾塊橡皮？2〕每個(gè)袋子里放7個(gè)蘋果，有這樣的3個(gè)袋子，一共有幾個(gè)蘋果？3〕共有幾粒糖？板書設(shè)計(jì)：交換3個(gè)43×4=4+4+4=12〔瓶〕4個(gè)34×3=3+3+3+3=12〔瓶〕2+2+2+2+2=105個(gè)25×2 2×52個(gè)52×5=5+5=10少做了3次加反響教學(xué)效果的作業(yè)：口個(gè)口=口個(gè)口口個(gè)口=口個(gè)口口×口=口×口口×口=口×口看圖寫乘法算式教學(xué)內(nèi)容：P13看圖寫乘法算式教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看圖利用乘法的交換性質(zhì)寫出相應(yīng)的乘法算式。會(huì)根據(jù)算式畫出相應(yīng)的點(diǎn)圖。3、能夠根據(jù)點(diǎn)圖、寫出乘法算式。4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖寫乘法算式，初步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解交換的思想。教學(xué)關(guān)鍵：理解乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題：

1、投影出示題圖：

師：瞧，這是什么？〔餅干〕誰能很快地告訴老師一共有幾塊餅干？你是怎么算的？師：〔方法1〕你的方法正好和1號(hào)熊貓的一樣?！渤鍪荆?×4＝8〕

你是怎么想的？〔有2排，每排有4塊餅干〕師：真聰明，還有其他算法嗎？

師：〔方法2〕正好和2號(hào)熊貓的方法一樣?！渤鍪?×2＝8〕你又是怎么想的？〔有4排，每排2塊，就是4個(gè)2〕小結(jié)：像這樣因數(shù)位置交換，結(jié)果相同的算式，我們稱它們是互為交換題。師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的看圖寫乘法算式?！渤鍪菊n題〕[設(shè)計(jì)意圖：新教材十分注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，給他們充分思考，充分想象的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師那么利用不同的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力。]

二、加深穩(wěn)固乘法含義，看圖寫乘法算式

1、出示題1的果醬圖同桌兩人看圖編一編，說一說。橫：2排，每排5瓶，每份是5，2份，2個(gè)5瓶：2×5=10〔瓶〕豎：5列，每列2每份是2,5份，5個(gè)2瓶：5×2=10〔瓶〕它們結(jié)果相同，因數(shù)位置交換，是互為交換題。問：還有其他不同看法嗎？〔圈一圈〕1個(gè)101×10=1010個(gè)110×1=10小結(jié)：一般我們看排列好的物品可以橫著看，也可以豎著看。行變成列，列變成行。2、出示題1的羊角圖：

A、同桌討論：寫乘法算式，并說出你是怎么想的？

B、各選一對同桌反響

3、出示題1面包圖：

A、獨(dú)立完成B、集體反響[設(shè)計(jì)意圖：小組合作是一個(gè)很好的表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的手段，在小組合作中注重群體合作精神是十分必要的，但在小組中的個(gè)體開展也是十分重要的。學(xué)生在小組中交流既可以養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以從互相交流中取長補(bǔ)短，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作交流既可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能讓大局部學(xué)生得到口頭表達(dá)能力的鍛煉。]三、看點(diǎn)圖寫乘法算式

1、出示：●●●●●●師：誰能看圖寫出2個(gè)乘法算式？

2×3＝6表示什么？1×6=6

3×2＝6表示什么？6×1=6小結(jié)：看圖寫乘法算式，每個(gè)圖至少可寫4個(gè)乘式。學(xué)生邊圈邊寫算式。2、獨(dú)立完成后面3題

〔挑其中的1題問：你是怎么想的？〕四、畫一畫，寫一寫

1、出示：3×5

師：這個(gè)算式的點(diǎn)圖怎么畫呢？〔獨(dú)立思考，請兩位學(xué)生上黑板畫〕

●●●●●●●●●●●●●●●

師：注意畫完以后圈出幾個(gè)幾。2、畫出交換題的點(diǎn)圖并比擬。師：兩個(gè)點(diǎn)圖有什么不同？你是怎樣區(qū)分的？小結(jié)：在畫點(diǎn)圖時(shí)一定要圈一圈。3、獨(dú)立完成書上題3的2道題。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、開展智力的重要手段。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)要表達(dá)一定的訓(xùn)練量、講究層次性。另外，應(yīng)充分開發(fā)習(xí)題的功能，充分展現(xiàn)學(xué)生才能和創(chuàng)新意識(shí)。]五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題呢？板書設(shè)計(jì)：看圖寫乘法算式2×4=8〔塊〕2×5=10〔瓶〕4×2=8〔塊〕5×2=10〔瓶〕互為交換題1×10=10〔瓶〕10×1=10〔瓶〕倍教學(xué)內(nèi)容：課本P14—15〔劃船、轉(zhuǎn)杯〕教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“將什么定為1份”的本領(lǐng)。2、知道幾個(gè)△就是△的幾倍，并會(huì)列算式。開展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受獲得新知的喜悅教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“倍”教學(xué)難點(diǎn)：誰是誰的幾倍教學(xué)關(guān)鍵：用實(shí)物幫助理解教學(xué)準(zhǔn)備：每張桌子黃豆假設(shè)干.課件.教學(xué)過程：一、引入新知。出示：△△△把〔〕看作一份，有同樣的〔〕份，就是〔〕個(gè)〔〕，△△△寫成〔〕×〔〕△△△△△△生：……師：說得真好，這是我們前幾天學(xué)的本領(lǐng)，今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)。[說明:復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。]二、探索新知。1、觀察“劃船”主題圖。師：小胖的學(xué)校組織他們?nèi)ス珗@春游了，這是他們在劃船的情景，從這張圖中你知道些什么？〔小組討論?！硡R報(bào)：〔1〕一共有6條船，1條黃船，2條綠船，3條紅船。〔2〕每條船上的人數(shù)都是3人?！?〕綠船的人數(shù)是黃船人數(shù)的加倍。2、看“黃船”圖，引出“倍”。師：你們觀察得真仔細(xì)！有1條黃船，船上有3人，就是幾個(gè)幾？〔1個(gè)3〕算式呢？〔13=3〕1個(gè)3還表示3的1倍，算式：31=3。這就是今天要學(xué)的新本領(lǐng)：倍〔板書課題〕。3、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)3就是3的幾倍”。看“綠船”圖。師：剛剛×××同學(xué)說“綠船人數(shù)是黃船人數(shù)的加倍?！闭f得很好，這是一年級(jí)學(xué)的本領(lǐng)。也就是——把黃船上的人數(shù)看作1份，綠船上的人數(shù)有這樣的2份，2個(gè)3也表示3的2倍，所以綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。〔板書〕誰會(huì)列算式？23=6或32=6〔板書〕?！?〕看“紅船”圖。師：誰會(huì)學(xué)說這句話，告訴大家，黃船人數(shù)和紅船人數(shù)的關(guān)系？〔把黃船上的人數(shù)看作1份，紅船上的人數(shù)有這樣的3份，3個(gè)3也表示3的3倍，所以紅船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的3倍。算式：33=9。〕〔學(xué)生個(gè)別說，同桌互說?！场?〕看“劃船”主題圖。師：一共有幾個(gè)人在劃船？你們是怎樣想的？〔小組討論?！硡R報(bào)：因?yàn)槊織l船上有3人，有6條船，所以一共有18人在劃船，也就是3的6倍是18。算式：36=18。小結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。[說明：這里的新知識(shí)不是老師強(qiáng)加于他們的，是學(xué)生通過舊知識(shí)主動(dòng)獲取的，表達(dá)了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。“倍”是乘法的重要含義之一，要讓學(xué)生多說自己的思維過程，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]三、運(yùn)用新知。1、觀察“轉(zhuǎn)杯”圖。〔1〕同桌互說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)情況。〔2〕獨(dú)立完成課本第15頁第2題的填空。2、出示“量繩”圖?！?〕問：把什么看作一份？15頁第3題?！矊W(xué)生獨(dú)立完成，后匯報(bào)〕〔2〕獨(dú)立完成課本第15頁第3題的填空。[說明：這一環(huán)節(jié)是對新知識(shí)的加固，重點(diǎn)要突出把什么看作一份。]四、穩(wěn)固新知。1、看誰做得又好又快〔課本第15頁練一練題〕。2、擺黃豆游戲〔每組表格中1份黃豆的粒數(shù)不都相同?！秤螒蛞?guī)那么：每組先按要求擺出1份黃豆，然后根據(jù)組長提的要求，由兩人分別擺出幾個(gè)幾和幾的幾倍，進(jìn)行對照，再列出算式，并完成填表。如1份幾個(gè)〔〕算式〔〕的幾倍算式〔〕粒〔1〕個(gè)〔〕1〔〕=〔〕的〔1〕倍〔〕1=〔3〕個(gè)〔〕3〔〕=〔〕的〔3〕倍〔〕3=〔〕個(gè)〔〕〔〕的〔〕倍〔〕個(gè)〔〕〔〕的〔〕倍結(jié)論____個(gè)____就是____的____倍。[說明：游戲是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中最開心的時(shí)候，不僅能讓他們體會(huì)游戲的快樂，也能讓新知識(shí)在游戲中得到穩(wěn)固與開展。]板書設(shè)計(jì)：倍○○○1個(gè)33的1倍1×33×1○○○○○○2個(gè)33的2倍2×33×2○○○○○○○○○3個(gè)33的3倍3×33×3○○○○○○○○○3個(gè)33的3倍3×33×3100個(gè)33的100倍幾個(gè)3就是3的幾倍10的乘法教學(xué)內(nèi)容：課本P16—17教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生親歷知識(shí)探索的過程，得出“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”的結(jié)論，并能熟練計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。能利用10的乘法，解決簡單的問題。會(huì)口算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解10的乘法意義，熟練進(jìn)行10的乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解10的乘法意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景初步感知師：小兔歡歡是動(dòng)物園的跳遠(yuǎn)高手，今天我們就和小兔歡歡來做一個(gè)跳格子的游戲?？此淮文芴鴰赘瘢楷F(xiàn)在它在起點(diǎn)，是幾個(gè)10呢？0個(gè)10是多少？你是怎么想的？看小兔歡歡跳了一次，跳了幾個(gè)幾？1個(gè)10是多少？那跳2次呢？跳3次呢？如果它連跳4次、5次，分別是幾個(gè)幾？結(jié)果是幾？讓同桌學(xué)生互相說一說。如果是跳6次、7次以至于10次，分別是幾個(gè)幾？結(jié)果是幾？讓學(xué)生仿例在數(shù)射線上畫弧線，標(biāo)出幾個(gè)幾，如果是幾，再進(jìn)行匯報(bào)。〔說明：通過小兔歡歡跳格子的游戲引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。再通過說一說，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，初步感知跳幾次，是幾個(gè)10，就是幾十，為以下學(xué)習(xí)做鋪墊?！扯⒐餐接懌@取新知師：看著數(shù)射線，你們能不能把這些算式填完整？邊填邊想，這些算式有什么秘密?(書P16)師：請已發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友給還沒有發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友講悄悄話。問：這些算式有什么秘密？交流匯報(bào)從因數(shù)都有10，揭示這些都是關(guān)于10的乘法，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。出示課題：10的乘法〔板書〕通過學(xué)生歸納，小結(jié)10的乘法法那么：〔一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)末尾添一個(gè)0?！场舶鍟场舱f明：培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生通過探究自己來獲取知識(shí)，成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，使他們學(xué)得更加主動(dòng)，更加積極?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)看卡片說得數(shù)①0×10=10×10=10×3=1×10=6×10=10×2=10×5=10×4=8×10=9×10=②40=〔〕×1050=10×〔〕0=〔〕×1020=10×〔〕60=〔〕×10交流反響：你是怎么想的？看圖列式解答〔多媒體出示〕師：小朋友，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題需要我們用今天所學(xué)的知識(shí)來解決，讓我們一起來看一下。⑴10支鉛筆一捆，10捆一共有多少支鉛筆？⑵墻上要鋪5排瓷磚，每排10塊，一共需要多少塊瓷磚？交流反響：先建模，10個(gè)10→10×10=策略:10與10相乘，只要在10的末尾添上一個(gè)010×10=100答：一共有100支鉛筆。題⑵的解法同上。下面有多少支鉛筆？你會(huì)用乘法的算式表示嗎？討論、交流反響總結(jié)：在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)先算乘法，再算加減法。3、8×10+7=4+7×10=9×10—8=78—6×10=學(xué)生完成后答復(fù)，說說是怎么想的？〔說明：多層次，多樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的大腦始終處于活潑狀態(tài)?！晨偨Y(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？拓展練習(xí)：學(xué)校買了5盒圓珠筆，3盒鉛筆，2盒鋼筆，每盒有10支。鋼筆有多少支？鉛筆有多少支？圓珠筆有多少支？一共買了多少支筆？板書設(shè)計(jì)：10的乘法一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。5的乘法教學(xué)內(nèi)容：課本P18—19教學(xué)目標(biāo)：1知道幾個(gè)5用乘法列式計(jì)算，并通過交換體會(huì)：兩個(gè)因數(shù)交換位置積不變。2能編出5的乘法口訣并熟練地運(yùn)用5的口訣進(jìn)行計(jì)算。3、探索5的乘法算式之間的聯(lián)系，知道幾個(gè)5是幾個(gè)10的一半。4、培養(yǎng)探究能力，推算能力，解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：知道幾個(gè)5是幾個(gè)10的一半。教學(xué)關(guān)鍵：探索5的乘法的規(guī)律，編寫乘法口訣。教具準(zhǔn)備：配套媒體課件教學(xué)過程：一、情景引入1、揭示課題師：動(dòng)物園里要舉行一場小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小青蛙選擇了自己的特長工程-----跳遠(yuǎn)。這不它正在抓緊時(shí)間練習(xí)，它準(zhǔn)備5格一跳來練習(xí)！〔出示5格一跳ppt〕師：你能說說小青蛙從0開始5格一跳？跳了幾次?表示幾?跳到幾？生：小青蛙從0開始5格一跳，跳了一次，表示1個(gè)5，跳到5。1×5=5小青蛙從0開始5格一跳，跳了兩次，表示2個(gè)5，跳到10。2×5=5+5=10小青蛙從0考試5格一跳，跳了三次，表示3個(gè)5，跳到15。3×5=5+5+5=15…………師：請同桌仿照我們剛剛問答的方式互相提問并且反響。板書：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45師：根據(jù)這些乘法算式，你們知道今天我們學(xué)習(xí)的是什么本領(lǐng)嗎？揭示課題：5的乘法?！苍O(shè)計(jì)說明：乘法的學(xué)習(xí)是比擬枯燥的。通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)小青蛙跳遠(yuǎn)這個(gè)情景引入，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有趣味性?！?、5的乘法的推算師：你們說得真棒！那如果不用格子跳，你有什么方法直接說出5×5=？〔小組討論交流〕預(yù)設(shè)可能性生：〔1〕5個(gè)一數(shù)，5，10，15，20，25〔2〕5個(gè)5比4個(gè)5多一個(gè)5，積就大5〔3〕5個(gè)5比6個(gè)5少一個(gè)5，積就小5……………師：對，隨著5的個(gè)數(shù)增多，多一個(gè)5，積就大5。反之，少一個(gè)5，積就小5。我們也可以用這種方法來計(jì)算5的乘法。〔設(shè)計(jì)說明：給學(xué)生充分的時(shí)間,通過小組合作討論的形式,盡可能多的想出多種算法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的算法多樣化的能力.〕3、自編5的乘法口訣師：為了使計(jì)算更快更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。師：1×5=5口訣怎么編？學(xué)生嘗試反響師：我們可以把乘法算式的2個(gè)因數(shù)1和5作為口訣的前半句“一五”，把積作為后半句，由于積不滿一十，為了說得順口，把積不滿十的加上一個(gè)“得”，可以讀成一五得五。師：除了1×5=5可用這句口訣，還有哪道算式可以用這句口訣？師：5×1=5的因數(shù)也是1和5。兩道因數(shù)相同的乘法算式可以用一句乘法口訣。師：你們能把剩余5的乘法口訣編完嗎？小組合作，看哪組編得最順口。小結(jié)反響：〔1〕為了我們編口訣時(shí)更順口，我們把因數(shù)編在前半句，積編在后半句。為了使口訣說起來更順，把積不滿十的加上了“得”，積大于十的省去了“得”?！?〕我們還約定將因數(shù)中較小的數(shù)放在前，大數(shù)放在后。交換兩個(gè)因數(shù)的乘法算式，口訣是一樣的?！苍O(shè)計(jì)說明:口訣的編寫對孩子來說沒有很大難度。只是注意有的小朋友把6個(gè)5編成“六五三十”，也有的是“五六三十”，這兩句都是正確的，但教師要引導(dǎo)學(xué)生一般我們記小的數(shù)在前的那句口訣。〕二、穩(wěn)固口訣(1).讀5的乘法算式與口訣(2).觀察5的乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？①一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)大〔小〕1，積也一個(gè)比一個(gè)大〔小〕5。②單數(shù)與5相乘，積的末尾是5；雙數(shù)與5相乘，積的末尾是0。〔3〕師生對口令，生生對口令。小結(jié)：因數(shù)是5的乘法，記住口訣，算起來會(huì)又快又對?！苍O(shè)計(jì)說明：再一次的尋找5的乘法之間的聯(lián)系，對口訣的記憶有幫助。尤其是上述提到的第②點(diǎn)，這是5的乘法不同于其他乘法的特點(diǎn)，與雙數(shù)相乘積的個(gè)位是零，與單數(shù)相乘積的個(gè)位是五，這能有助于更好的計(jì)算5的乘法。〕三、5的乘法的應(yīng)用師：熊貓樂樂看到我們小朋友學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，所以帶來了一些題目考考我們，你能用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)來解答嗎？1、每人手里拿5個(gè)氣球，9人共拿多少個(gè)氣球？理解題目。找出的信息：9人每人手里拿5個(gè)氣球要求的問題是：9個(gè)人共拿幾個(gè)氣球？擬訂方案。找出數(shù)據(jù)與未知量之間的關(guān)系：氣球的總數(shù)量為每人手中氣球之和，每人手中氣球數(shù)量相等。得到解題方案：可以用乘法求解。執(zhí)行方案。列算式并使用5的乘法口訣求解：9×5＝45〔個(gè)〕?；貞洠簷z查已經(jīng)得到的解答。2、根據(jù)上面的解題思路完成獨(dú)立完成19頁第3題，并集體反響。3、計(jì)算2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=師：比擬每一組的兩個(gè)算式，有什么相同，有什么不同，為什么不同？生：第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)5是10的一半，所以積也是上式的一半。師：對，我們就說2個(gè)5是2個(gè)10的一半,也就是2個(gè)10是2個(gè)5的加倍。結(jié)論：幾個(gè)5就是幾個(gè)10的一半。〔設(shè)計(jì)說明：這個(gè)練習(xí)除了讓學(xué)生嘗試解決包含5的乘法計(jì)算的應(yīng)用題以外，還要學(xué)生嘗試解決“幾個(gè)5是幾個(gè)10的一半”的問題，把5的乘法和10的乘法相聯(lián)系。在理解的根底上可以讓學(xué)生嘗試用這方法來計(jì)算2的乘法?！?、計(jì)算3×5+2=8×5-3=6+7×5=47-5×5=師：在計(jì)算有乘法、加法或乘法、減法的算式的混合運(yùn)算中，需要注意些什么呢？生：要先算乘法，再算加減法。5、拓寬題：師：現(xiàn)在，小胖想請大家?guī)蛡€(gè)忙，小胖的班級(jí)有34人，他們每人做了5個(gè)紙偶送給幼兒園的小朋友做禮物。紙偶很多，小胖?jǐn)?shù)了兩遍，數(shù)出的結(jié)果卻不同，第一遍數(shù)出171個(gè)，第二遍是紙偶有170個(gè)，其中一次是正確的，哪次數(shù)得對？〔同桌交流〕四、本課小結(jié)今天，我們學(xué)會(huì)了5的乘法，并自編了5的乘法口決。根據(jù)口訣，我們的乘法計(jì)算可以更快更準(zhǔn)確。下面讓我們一起來輕松一下吧：伸出你的一只手，一共有幾個(gè)手指頭？伸出你的兩只手，一共有幾個(gè)手指頭？那么3只呢？4只？5只呢？學(xué)完了今天的5的乘法這節(jié)課，我們小朋友能夠又對又快的算出答案，真了不起。表揚(yáng)下自己吧??！〔設(shè)計(jì)說明：通過總結(jié)再次對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固，并且讓學(xué)生體驗(yàn)到能夠用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。板書設(shè)計(jì)：5的乘法小青蛙從0開始5格一跳，小數(shù)在前，大數(shù)在后跳了一次，表示1個(gè)5，跳到5。1×5=5一五得五跳了兩次，表示2個(gè)5，跳到10。2×5=5+5=10二五一十跳了三次，表示3個(gè)5，跳到15。3×5=5+5+5=15三五十五4×5=20四五二十5×5=25五五二十五6×5=30五六三十7×5=35五七三十五8×5=40五八四十9×5=45五九四十五2的乘法教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)第一學(xué)期P20---21教學(xué)目標(biāo)：能編出2的乘法口訣。初步學(xué)會(huì)類推乘法口訣，掌握2的乘法口訣。能利用2的乘法口訣熟練地口算，會(huì)利用2的乘法口訣解決簡單的應(yīng)用問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：編出2的乘法口訣，并能熟練的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：能自如的運(yùn)用2的乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)關(guān)鍵：在一年級(jí)孩子們已經(jīng)學(xué)過加倍與一半等內(nèi)容。這里要提供一個(gè)足夠的空間讓孩子通過探究、推理，通過屢次實(shí)踐，自己編撰出2的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。1、師：〔多媒體出示〕小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的雙胞胎樂園，住在里面的小動(dòng)物們都是雙胞胎。什么叫雙胞胎？一對雙胞胎有幾個(gè)？樂園主人介紹：我們這里住著一對熊貓雙胞胎，1個(gè)2，有幾只熊貓？住著兩對小猴雙胞胎，有幾只小猴？住著三對貓咪，有幾只貓咪？2、師：還有四對小馬、五對小牛、十對獅子，它們分別是幾個(gè)幾？各有幾只？同桌互相說一說?！才d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上設(shè)計(jì)又游雙胞胎樂園，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于研究，在課堂上保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！硨W(xué)習(xí)新知識(shí)師：〔多媒體課件演示〕有一只小獅子在數(shù)射線上練習(xí)跳遠(yuǎn)，它是幾格一跳的？我們一起看著小獅子跳遠(yuǎn)標(biāo)一標(biāo)數(shù)，寫一寫各有幾個(gè)2？〔書P20〕師：看著數(shù)射線，你們能不能把算式填完整。邊填邊想，你是用什么方法填的？學(xué)生交流匯報(bào)思想方法?！部磾?shù)射線同數(shù)連加、交換、加倍等〕4、學(xué)生觀察：這些算式有什么規(guī)律？5、師：為什么積一個(gè)比一個(gè)大2？這些積有什么特征？學(xué)生討論師：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“2的乘法”(揭示課題)。6、師：兩道乘法算式可以編一句乘法口訣，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣和10的乘法口訣，想一想，2的乘法口訣怎樣編？小組合作，共同完成。交流匯報(bào)?！沧灾魈剿骱秃献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過讓學(xué)生自己看數(shù)射線標(biāo)數(shù)，填算式，找算式間的規(guī)律，編乘法口訣，給學(xué)生留了足夠的空間，讓學(xué)生用自己的思維方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，從中體驗(yàn)解決問題的快樂，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣?！?、師：小朋友真棒，自己編出了2的乘法口訣，讓我們讀一讀，邊讀邊想，這句乘法口訣可以表示哪個(gè)算式。8、四人小組乘法口訣接龍比賽，看誰接得又快又準(zhǔn)確。9、四人小組練習(xí)：組長說乘法口訣，另三生說出兩個(gè)乘法算式?！搽m然乘法口訣是學(xué)生自己編撰，但對于局部學(xué)生來說馬上記清楚是有一定困難的。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生好勝的的特點(diǎn)，以學(xué)生競賽的方式，將2的乘法口訣熟練記憶?！撤€(wěn)固新知。出示題1?！?〕師：看了題目，你知道了什么，問我們什么問題？〔2〕師：應(yīng)該怎樣列式？你是怎樣想的？〔3〕師：積是多少？乘法口訣是哪一句？〔4〕師：做完題目后，我們來數(shù)一數(shù)是不是16個(gè)櫻桃，最后要寫上答句。2、出示題2、題3。請學(xué)生獨(dú)立解題?！惨螅合茸x題，知道了什么，問什么，用什么方法〕學(xué)生交流。說一說你是怎么想的？口訣是什么？