廣東省揭陽普寧市2024屆中考語文適應(yīng)性模擬試題含解析

廣東省揭陽普寧市2024屆中考語文適應(yīng)性模擬試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運用

1.下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①由于絲路路網(wǎng)規(guī)模太過龐大，故中國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦三國以“絲綢之路：起始段和天山廊道的路網(wǎng)”

為名聯(lián)合申報世界文化遺產(chǎn)。

②它連接了多種文明，對于貿(mào)易交換、宗教信仰與科技知識的傳播以及文化藝術(shù)的繁榮起到了深遠的推動作用

③其中，中國境內(nèi)涉及22處遺產(chǎn)點，哈薩克斯坦有8處，吉爾吉斯斯坦有3處。

④絲綢之路是指漢代張騫通西域開辟的到唐代達到頂峰的商貿(mào)大通道。

⑤遺產(chǎn)點包括了各個朝代和可汗王朝時期的古都、宮殿群、貿(mào)易居住點、佛教洞窟與寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺、長

城、古墓以及宗教建筑等。

⑥遺產(chǎn)點包括了各個朝代和可汗王朝時期的古都、宮殿群、貿(mào)易居住點、佛教洞窟與寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺、長

城、古墓以及宗教建筑等。

A.④③②①⑥⑤B.⑤④①⑥②③C.⑤②①⑥③④D.④②①⑥⑤③

2.下列詞語中加點字的讀音，每對讀音都不相同的一項是（)

A.懣留/真摯缺別/詭遹狹瞳/阻得鄙萍/磅礴

B.選聘/馳瞿軍息/熾熱殘輯/須落羈絆/腦畔

C.竹紅/蕭翠抽嘻/搖里流通/藻飾蜻動/怯憒

D.坍塌/糟?；炭?彷徨卑微/瀕臨晦暗/欺侮

3.下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我瞠目結(jié)百，未能說出一句話，直到父子二人離開。

B.百合花亭亭玉立，潔白的花瓣與金色的花蕊木相管摩。

C.有一年紫藤沒有開花，她仍然興國采歿地舉辦了聚會，以紀念往年的花開景象。

D.上司吩咐下屬按照自己的設(shè)想去做，下屬依令行事，一切有條不紊。

4.下列文學常識及對文章的理解表述正確的一項是

A.《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》，它是我國一部長篇章回體諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的

活動和精神面貌。

B.《從百草園到三味書屋》是一篇描寫作者童年生活的散文，其中成長讀書階段所遇的啟蒙老師古板無趣，令作者心

生厭惡。

C.《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑，是法國十九世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作品有《項鏈》《變色

龍》

D.《愛蓮說》的作者周敦頤，字茂叔，世稱“濂溪先生”，南宋哲學家。該文表達了作者不與世俗同流合污的高尚品

格和對追名逐利世風的鄙棄。

5.下列各句中，加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.成都文殊坊，一個喝茶休閑的好去處，每逢節(jié)假日，各種小商品琳瑯滿目，爹琴不齊，著實是一道亮麗的風景。

B.坐落在成都平原西部岷江之上的都江堰是由秦國蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年左右修建的，其設(shè)計目出

心裁。

C.成都人文薈萃、名勝云集，地域文化豐厚，吸引了國內(nèi)外各界人士前去旅游觀光，是一個名副其實的旅游勝地。

D.成都地域色彩文化是成都地域顯性的自然人文景觀色彩和隱性的地域色彩文化基本精神的有機結(jié)合,兩者般糟般

典

6.根據(jù)要求，完成下列問題。

感謝信

各界愛心人士：

你們好！

在這場突如其來的新冠肺炎疫情中，感謝你們能與我們并肩作戰(zhàn)，同舟共濟，守望相助。你們愛心捐贈的物資，

給正在與病魔廛戰(zhàn)的臨湘人民極大的信心和支援。我們承諾，每一份捐款捐物，都用在刀刃上，用得清清楚楚，明明

白白……我們堅信，有黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)，有市委市政府的科學調(diào)度，有廣大愛心人士的堅定支持，勝利一定屬于英

勇善戰(zhàn)的XXX人民。

最后，___________________________________________________

此致敬禮

XXX人民政府

2020年2月27日

（1）文中格式上有兩處錯誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

（2）根據(jù)感謝信內(nèi)容方面的要求，為這篇感謝信的正文補寫一個結(jié)尾。

7.在下列各小題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩文名句或作家、作品。,卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜

雨寄北》）大漠孤煙直，o（王維《使至塞上》）,化作春泥更護花。（龔自珍《己

亥雜詩》）長風破浪會有時，o（李白《行路難》）千嶂里，。（范仲淹《漁家傲?

塞下秋來風景異》）己所不欲，o（《〈論語》十則》）杜甫在《望岳》中表達不怕困難、敢于攀登

絕頂俯視一切的雄心與豪氣的語句是“_______________,?！贬瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》一詩中表現(xiàn)

送別友人后依依不舍和無限悵惘之情的句子是“,

8.根據(jù)相關(guān)名著內(nèi)容，完成小題。閱讀《水滸傳》節(jié)選內(nèi)容，回答問題。

林沖道：“你看我命苦么！等了三日，甫能等得一個人來，又吃他走了?！毙⌒５溃骸半m然不殺得人，這一擔財

帛可以抵擋?！绷譀_道：“你先挑了上山去，我再等一等?！薄灰娚狡孪罗D(zhuǎn)出一個大漢來，……只見那漢子生得

七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，……林沖正沒好氣，……搶將來斗那個大漢。

a.“那漢子”是指。

b.林沖“斗那個大漢”的原因是什么？結(jié)果怎樣？阿長和衍太太是《朝花夕拾》中兩個很典型的婦女形象，分別寫出

她們與“我”相關(guān)聯(lián)的一件事情以及“我”對她們的態(tài)度。

二、閱讀

9.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目

少年行令狐楚

弓背霞明劍照霜，秋風走馬出咸陽。

未收天子河涅①地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。

【注釋】①河漠:黃河和漠水合流地帶,這里指被吐蕃統(tǒng)治者所侵占的河西地域。（1）詩歌前兩句塑造了一個英武勇敢的

少年形象，請用自己的語言進行具體描述。詩歌最后一句中的“不擬”有怎樣的表達效果？

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不

若人也。蓋余之勤且艱苦此。

——宋濂《送東陽馬生序》

1.解釋下列加點字在文中的意思。負篋羽屣曳：____錚然若神人憚然：持湯泳灌沃

灌：同舍生皆被綺繡被：______曖白玉之環(huán)腰：

2.翻譯下列句子。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

3.作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么？

4.談?wù)勀銓Α耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也”的理解。

11.閱讀下面的文字，完成下面小題。

千年古橋—I、商橋

慧峰廣輝

①對于渾河人來說，小商橋并不陌生。2003年，國家郵政局曾發(fā)行一套《中國古橋——拱橋》特種郵票，其中第

二枚郵票就是位于臨潁縣境內(nèi)的小商橋。

②一個地方的名勝古跡被印制成郵票在全國發(fā)行，流通于全世界，意義非同尋常，消息一經(jīng)披露，這座沉寂千年

的古橋再次成為世人矚目的焦點，今天，讓我們走近古橋，欣賞它的風姿。

③小商橋位于臨潁縣黃帝廟鄉(xiāng)小商橋南小商河（潁河故道）上。橋為敞肩單孔石拱橋，長20.87米，寬6.67米。

大拱競夸11.6米，矢高2.2米，矢跨比為1/5,拱券面厚065米，小拱凈跨22米，矢高1.2米，兩岸小拱腳間距

20.2米。橋始建于隋開皇四年（公元584年），但現(xiàn)橋主體結(jié)構(gòu)屬北宋建筑風格，元、明、清歷代均有修葺。小商橋

沒有發(fā)現(xiàn)之前，世界公認的石拱橋的杰出代表是趙州橋，但小商橋現(xiàn)存的橋式，據(jù)茅以升先生推論，比趙州橋還要早，

實在是研究橋梁發(fā)展史特別是石拱橋發(fā)展的一個重要實物，說它具有珍貴的科學、歷史價值正緣于此。與趙州橋相比，

小商橋的建筑結(jié)構(gòu)頗有特色。

④小商橋“結(jié)構(gòu)之獨創(chuàng)、修造工程技術(shù)之先進、造型之優(yōu)美”源于它有三個大小不同的拱，小商橋的大拱，不是

普通的半圓形，而是像一張弓，采用了小于半圓的弧段，作為拱橋的承重結(jié)構(gòu)。這的確是一個奇思妙想：在相同跨度

的情況下，這種小于半圓的拱比半圓拱大大降低了橋梁的高度；反之，在橋梁高度一定的時候，可以得到比半圓拱更

寬的跨度，兩者結(jié)合，使拱橋的技術(shù)得到了發(fā)展。小拱壘架于大拱之上，既可以節(jié)省石料減輕橋的自重，而且河水暴

漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。所謂“虹橋臥波”，

正是形容這種古橋。大拱和小拱相交處還鑲有龍頭，伸出橋外足有半米，文物專家介紹說，這個刻有龍頭的石條長達

兩米，深深地插入橋身之中，外表看好像只是為了好看，其實它像鎖石一樣，起到對整個橋的橫向加固作用。

⑤除了結(jié)構(gòu)獨特、設(shè)計科學、造型優(yōu)美、歷史久遠以外，小商橋的珍貴價值還表現(xiàn)在其石雕藝術(shù)上，首先來看它

的欄板。

⑥從外觀看，小商橋的顏色與眾不同，通體顯紫紅色，采用紅色石英砂巖建造，這種堅硬的石頭表面經(jīng)過細致的

打磨加工，光滑整齊。拱券上通體飾以精美雕刻，正中的龍門石上刻著吸水獸，面目猙獰，作吞吐洶涌水流狀，有的

券石上則刻著流云、飛馬、如意等圖案。

⑦最引人注目的是小商橋橋墩四隅各雕刻著一個負重的大力士，他們體格健壯，肌肉發(fā)達，怒目圓睜，雙手按膝,

屈膝負重，似以千斤之力承托著整個拱橋，雕刻得惟妙惟肖。值得介紹的是,一千多年過去了，兩個橋墩至今仍處在

同一個水平線上！實在是一種奇跡。

⑧站在冬日河床里，想像當年這里的迷人風情：清清河水倒映出婆娑的樹影，兩岸炊煙裊裊，橋欄板上記載曾捐

資修橋的張二郎、李押司、娘子孫氏都還是生動真實的人物，他們的腳步或急或緩，從橋上走過，他們的倒影在橋下

小船急速劃過的水波里晃晃悠悠...

⑨但小商橋的名聲漸顯，和一場慘烈的戰(zhàn)爭有關(guān)。小商橋和岳飛抗金最慘烈的一場戰(zhàn)役緊密相關(guān)，說到小商橋。

普通人首先想到的肯定是岳飛大戰(zhàn)金兀術(shù)，楊再興戰(zhàn)死小商橋的慘烈戰(zhàn)役。

⑩1994年小商橋全面維修前，曾在小商河故道上下游800平方米的范圍內(nèi)進行了考古挖掘，原本是想找到建橋時

的碑記，雖然沒有如愿，但也算收獲頗豐，出土了大量的宋代遺物，尤其是刀、槍、箭鑲等兵器?？脊抛C明，這里當

年確實發(fā)生過激烈的戰(zhàn)斗。站在冬日的河床上，望著歷經(jīng)狼煙仍自屹立的小商橋，記者的思緒一下子飛到了八百多年

前那個古戰(zhàn)場上。

Q南宋紹興十年(130年)七月，南宋小朝廷急于向金求和，在對金作戰(zhàn)形勢一片大好的情況下，竟然下詔全面班

師回朝，使得長驅(qū)破敵的岳家軍孤軍對敵作戰(zhàn)。金元帥兀術(shù)決意與岳家軍“并力一戰(zhàn)”。七月初八，金兵趁岳家軍尚

未集結(jié)，進攻邸城。是役，岳家軍大破兀術(shù)“拐子馬"。慘敗之后的兀術(shù)收集殘部，并從各地征調(diào)援軍，又拼湊了十二

萬人，企圖再戰(zhàn)岳家軍。七月十三日正午，兀術(shù)大軍與楊再興率領(lǐng)的三百騎遭遇。楊再興率眾奮勇沖殺，殺敵2000

多人。不幸的是，小商河的淤泥陷住了將軍的馬，鋪天蓋地的箭雨射向被困的英雄楊再興。其時金兵箭如飛蝗，楊再

興身上每中一枚敵箭，就隨手折斷箭桿，繼續(xù)殺敵，最后馬陷泥中，這才壯烈殉國。金兵焚燒他的尸身，竟燒出鐵箭頭

二升有余。

(3楊再興的陵園位于小商橋東北200米處，陵園里樹木蔥蘢，清幽古樸，前院雄闊的大殿上方書寫著“忠烈殿”

三個大字，殿內(nèi)供奉著楊將軍的坐塑像，四壁掛著歷代名人贍仰的詩詞和挽聯(lián)。楊再興的墓冢高約10米，底圍100

多米，周圍用土圍成半圓形的土堤，上面松柏茂密成林。陵園的同志說，將軍墓完全是千百年來老百姓添土筑就。

(3八百多年前的那場慘烈戰(zhàn)爭給小商橋抹上了濃重的悲劇色彩，但也成就了楊再興長達千年的英雄形象。在當?shù)?/p>

的百姓心中，楊再興更有著非同一般的意義，在慘烈的戰(zhàn)爭中，小商河的淤泥陷住了將軍的戰(zhàn)馬，紛飛的箭羽擋住了將

軍的步伐。原本是方便通行的拱橋，此時卻成了一條天塹，橫亙在人世與地獄之間。當?shù)厝苏f，小商嬌因楊過再興名

聲漸顯，楊再興因小商橋而英名長存。如今，戰(zhàn)云褪去，狼煙已散，只留下這座古橋，仍自屹立在小商河之上，見證

著歷史的變幻，經(jīng)歷著時代的更迭，歲月滄桑，容顏不改，歷經(jīng)劫難，風姿依舊。

1.下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是

A.本文主要從建筑藝術(shù)和歷史文化兩個方面介紹了小商橋在我國橋梁史上的特殊地位。

B.本文主要從結(jié)構(gòu)、設(shè)計、造型、歷史、石雕等方面介紹來突出其珍貴的歷史價值。

C.說明小商橋三個大小不同的拱是為了很好地體現(xiàn)它造型優(yōu)美、外形漂亮的特點。

D.作者對楊再興戰(zhàn)死小商橋的慘烈戰(zhàn)役及楊的陵園介紹，是為了增加文章的趣味性。

E.本文是一篇說明文，記敘、說明、抒情、議論等多種表達方式的綜合運用，讓文章的語言更具有可讀性和感染力。

2.文中第③、⑦兩自然段的畫線句子使用了哪些說明方法?有什么作用？

3.下面句中加點的短語能否刪去?為什么？

小商橋沒有發(fā)現(xiàn)之前，世界公認的石拱橋的杰出代表是趙州橋，但小商橋現(xiàn)存的橋式，據(jù)茅以升先生推論，比趙州橋

還要早，實在是研究橋梁發(fā)展史特別是石拱橋發(fā)展的一個重要實物，說它具有珍貴的科學、歷史價值正緣于此。

4.讀了本文，你一定知道了小商橋“這座沉寂千年的古橋再次成為世人矚目的焦點”的原因是什么?請概括出來。

12.材料一馬丁?塞利格曼的實驗美國心理學家馬丁?塞利格曼在1967年做了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠

子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里各種掙扎但卻逃避不了電擊。

多次反復(fù)之后，進入實驗的第二階段，蜂音器一響，在給電擊前先把籠門打那么，狗會逃出門去躲避電擊嗎？答

案卻出人意料。

材料二“走了，走了，該上籃球課了！”

“可我一點也不想去，我已經(jīng)絕望了，整個人都不好了?！?/p>

室友用力裹了裹，如同蜷縮的嬰兒一般。室友當時心血來潮選了門籃球，用他的話講就是一條深似海的不歸路。

的確，他所選籃球課實在沒有想象中那么輕松。課程考核是定點投籃，作為一個新手，他的命中率僅為3%,而及格標

準是60%。哎，只有含淚屢戰(zhàn)屢敗。慢慢的他開始逃離、躲避，并且不安、焦慮，最后是無能為力的絕望。

在人類的日常生活中，習得性無助也會時常發(fā)生，比如一個人總在一項工作上失敗，運動員在比賽中反復(fù)失利，學生

在考試中多次考不好，兒童總在一個游戲中表現(xiàn)不好，幼兒總在一項技能學習中無法掌握，等等。諸如此類，由于一

直感到挫敗，很.可.能.讓人放棄付出努力，甚至會對自己產(chǎn)生懷疑和失望，進而覺得自己“這也不行，那也不行”。

“什么都做不好”這種感受會內(nèi)化為一個固執(zhí)的想法，像一張黑色的大網(wǎng)，牢牢地套住想要努力相信自己能行的人，

使其面對困難時望而卻步，裹足不前。其實，這個人并不是真的不行，而是陷入了習得性無助的深沼。)

材料三偉大的詩人里爾克曾在他的書《給青年詩人的10封信》中提到：“我們所謂的命運是從我們內(nèi)部走出

來，并不是從外邊向我們走進。只因為有許多人,當命運在身內(nèi)生存時，他們不曾把它吸收，所以他們也認不清有什

么從他們身內(nèi)出現(xiàn)?！绷暤眯詿o助就是我們體內(nèi)產(chǎn)生的命運，看清它，我們就能從中擺脫。

比完美更重要的是完成。很多人都是希望有個完美的結(jié)果，始終邁不出步子。實際上，完美的結(jié)果根本不存在。每個

人都是修修補補、有所選擇有所放棄讓結(jié)果相對趨近于完美。

材料四

兒童學習的習得性無助感研究是由美國學者卡羅爾?德韋克(Garol?Dweck)女士最早開創(chuàng)的。她通過給小學中年級

學生不斷增加難度的字謎游戲和智力拼圖游戲，發(fā)現(xiàn)有些兒童總是表現(xiàn)出認為自己太笨而無法完成游戲。他們面對失

敗時，常常會說“我太失敗了"，“我可真傻”，“我覺得自己太差勁了，每個都比我強”。這似乎正印證了歸因

理論，兒童會認為自己的能力或智力是穩(wěn)定的，失敗的解釋就是自己太差勁。然而故事卻有了轉(zhuǎn)折，德韋克發(fā)現(xiàn)還有

些兒童面對難以完成的游戲時，他們并沒有歸因自己太差了，甚至都不去歸因，而是積極的自我暗示：“我喜歡接

受挑戰(zhàn)”，“差一點點我就做出來了”，“之前我就成功過，這次我也會成功做出來的”。德韋克大為吃驚這些成功

兒童的做法，甚至改變了她自己的職業(yè)生涯。于是，她提出了“固定型思維模式”(fixedmindset)和“成長型

思維模式”(growthmindset)?固定型認為自己的能力是不變的，當自己完成不了超出能力范圍的事情的時候，自

己就是個Loser;而成長型恰恰相反，只要自己努力，所有的挑戰(zhàn)都可以不斷從中學習，提高自己，即使失敗，也有

收獲。固定型會在事情順利的時候，自我感覺良好，不順利時就抱怨世界，因而他們畏懼一丁點的失?。欢砷L型會

在苦苦上下求索的時候也感覺不錯，覺得就快找到方法了，因為他們會不斷調(diào)整自己。這樣說起來，同樣有一句也挺

適用于德韋克女士的理論：失敗者找原因，成功者找方法。

1.根據(jù)上述材料，將“習得性無助”產(chǎn)生過程圖補充完整。

在不可控的情況

門，努力臼費，，

下，個體遭受失敗O

與挫折II終以失敗告終II

2.聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄付出努力,甚至會對自己產(chǎn)生懷疑和失望，

進而覺得自己“這也不行，那也不行”(句子中劃線的詞語能否刪去？為什么？)我們所謂的命運是從我們內(nèi)部走出

來，并不是從外邊向我們走進。(聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。)

3.材料二的前三段運用了什么說明方法？作用是什么？

4.心怡是一名初三的學生。自進入初三以來，課程科目的增加，作業(yè)量的加大，使得她感到手忙腳亂，學習成績直

線下降，在這幾次月考中都沒有取得理想的成績。因此，她產(chǎn)生了厭學情緒，上課開始走神，作業(yè)也不按時完成，甚

至想放棄中考了。作為好朋友的你，看在眼里急在心里，請你根據(jù)上述材料，給她提三條切實可行的建議。

5.下列名著中的人物形象，哪一個最有可能是產(chǎn)生了“習得性無助”這種心理？

A.一直窮困潦倒，淪為他人笑料，最后在酒店看客的笑聲中死去的孔乙己。

B.俠義心腸，幫助金翠蓮父女，自己卻因此獲罪，只得在寺中避難的魯達。

C.之前對生活充滿了信心，卻在一次一次的打擊中變得自私、墮落的祥子。

D.從小被拐賣，嫁給薛蟠之后又受盡欺辱，仍然在詩歌中找尋安慰的香菱。

13.記敘文閱讀

鮮花課

喬葉

①那天出差，在高鐵站候車，閑著無事便看著來往的陌生人解悶。忽然，視線里出現(xiàn)一個中年男人，他站在安檢

區(qū)外，正被一群人熱熱鬧鬧地包圍著送行。告別即將結(jié)束時，戲劇性的一幕出現(xiàn)了個小美女慌慌張張地跑過去，

往他懷里塞了一大捧鮮花。是一束淡黃色的玫瑰，我目測了一下，足有四五十枝，每枝都用淡綠色的彩紙包著，極為

悅目。

②于是，這個男人一手抱著玫瑰，一手拉著箱子，身上還背著一只包。他忙不迭地沖送行的人們揮手告別，進了

安檢區(qū)?？粗诎矙z機的傳送帶旁手忙腳亂地挪動箱包和鮮花，我不由得笑起來。

③鮮花，我也收到過這樣的禮物。說實話，這樣的禮物是一種漂亮的麻煩。第一次被送鮮花時，我也是兩手滿滿

的行李，卻還是倍加珍惜地把花抱回了鄭州。安檢，上車放到行李架上，下車再從行李架上取下來……到家后，鮮花

已不復(fù)嬌艷，我戀戀不舍地端詳再三，還是將其扔進了垃圾桶。

④我于是得出結(jié)論：鮮花這種東西，收到的時候心情是喜悅的，照相的時候抱著是嬌美的，在房間里插著的時候

是芬芳的，但在旅程中是令人狼狽的。

⑤因此，當這個帶著一股淡淡鮮花芬芳的男人從我身邊走過時，我懷著近乎看笑話的心情，觀察他會如何處置懷

里的鮮花。

⑥只見他走到候車席的一端，站在那里，一臉的嚴肅。他躊躇了片刻，然后解開花束的包裝紙。接下來，他開始

將花分送給候車的人們。每人一枝,人人有份。

⑦有老人謙讓，說給年輕人吧；也有人謝絕，說手上的行李太多。他也不勉強。事實上，這件事雖然很溫馨，但

他看起來依然很嚴肅，一點兒都不熱情，還有一些靦腆。不得不承認，這種靦腆在他臉上，顯得很可愛。

⑧人群中微微有了波瀾，候車席里有越來越多的人看到他，注意到他。

⑨快到我這里了。眼看他離我越來越近，我居然有些緊張，如同小孩子在等待將要分得的糖果。

⑩在我的意識深處，鮮花一直是虛妄的，甚至是所有禮物中最為虛妄的：開得再悅目，也會很快枯萎，然后被扔

掉，結(jié)局頹然。如同太多稍縱即逝的美好事物，甚至如同人生。

⑩而眼前的這個男人，他想到這些了嗎？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他還是把手中

的花朵，一枝一枝地送了出去，分享給這些陌生人。在明了虛妄之后，他還有分享的誠意和贈送的熱情。而這些鮮花,

也托了他的福，在成為垃圾之前，幸福地作為鮮花綻放到最后一刻。

1.依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表。

地點場景“我”的看法

安檢區(qū)外①_____將是一段狼狽的旅程

中年男人手忙腳亂挪動箱包

②_____③_____

和鮮花

候車席一端④_____溫馨、可愛

2.請從人物描寫方法的角度，賞析第⑥段畫線句。

只見他走到候車席的一端，站在那里，一臉的嚴肅。他躊躇了片刻，然后解開花束的包裝紙。接下來，他開始將花分

送給候車的人們。

3.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的兩項是

A.中年男人之所以把鮮花一一送出去，因為這一束鮮花是一大累贅。

B.本文語言質(zhì)樸生動，描寫如行云流水，人物形象鮮活，敘述自然，主旨的升華水到渠成。

C.“鮮花”是本文的行文線索，標題“鮮花課”既吸引讀者的閱讀興趣，又暗示了文章的主旨。

D.候車室的這一幕給“我”上了人生的一課：要想辦法讓美好的事物包括人生，極盡可能地綻放自己的美，即便這

種美是虛妄的。

E.文章第③段詳細插敘了“我”某次旅程中和鮮花有關(guān)的經(jīng)歷，豐富了文章的內(nèi)容。

4.請結(jié)合原文和“鏈接材料”，說說為什么給予也是一種收獲？你對給予有何看法或感悟？盲人住在一棟樓里。

每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里

的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”盲人回答道：“開燈能給別人

上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖恪！编従右苫蟮貑柕溃骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？"盲人答道：“開燈后，

上下樓的人都會看見東西，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！?/p>

三、語言表述

14.名著閱讀。

在這個白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來的腥臭。街上仿佛已沒

了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，

極慢的往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發(fā)著饅臭的味兒。走了會兒，腳心和鞋襪粘

在一塊，好像踩著塊濕泥，非常的難過。本來不想再喝水，可是見了并不由的又過去灌了一氣，不為解渴，似乎專為

享受井水那點涼氣，由口腔到胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛的一收縮，打個冷戰(zhàn)，非常舒服。喝完，他連連的

打嗝，水要往上漾!以上文段節(jié)選自（作者）的小說《》。請結(jié)合小說內(nèi)容對文中“他”的性格作

簡要的分析。

四、寫作

15.讀下面這首小詩，按要求作文。

散步的時候/我走直路/

兒子卻故意/把直路走彎/

我說/把彎路走直/就是捷徑了/

兒子說/把直路走彎/路就延長了

這首詩帶給你怎樣的思考？請任選一個角度，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。

要求：（1）聯(lián)系自己的生活體驗寫作；（2）自選文體（詩歌除外），文章不少于500字；（3）不要出現(xiàn)含有考生信息的

人名、校名、地名等。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

試題分析：排列句子順序：這一直是中考的重點，學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作

能力。如何學會排列句子呢？我們按下列方法進行。（1）按事情的發(fā)展順序排列（2）按時間先后順序排列（3）

按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列（5）按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。本段文字在講述“絲綢之

路”，故④句居首，②句的“它”承接④句的“商貿(mào)大通道所以D項正確。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

2、B

【解析】

此題考查的是字音。A：zhl/zhi,jue/jue,ai/ai,b6/bo<>B：plng/cheng,zhl/chl,sun/yun,ban/pan?C：fei/fei,ye/ye,

shl/shl,ru/nudoD：ta/ta,huang/huang,bei/bTn,hul/wuo故選B。

3、B

【解析】

A項，瞠目結(jié)舌:意思是瞪眼翹舌說不出話來。形容人窘迫或驚呆的樣子。也形容人害怕的表情。使用恰當。B項，大

相徑庭：是比喻相差很遠，大不相同。使用不恰當；C項，興高采烈：原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致

高，精神飽滿。使用恰當；D項，有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。使用恰當。

【點睛】

要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的

感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

4、A

【解析】

B”所遇的啟蒙老師古板無趣，令作者心生厭惡”不妥。文中沒有表達出這個意思。C《變色龍》的作者是契訶夫。D

周敦頤是北宋時期的人。

5、A

【解析】

A項，參差不齊：本意是長短、高低、大小不一致。形容很不整齊或水平不一。使用不恰當。B項，自出心裁：出于自

己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。使用恰當；C項，名副其實：名聲或稱謂（號）與實際一致、相符合。使用恰當；D

項，相輔相成：意思是指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。使用恰當。

【點睛】

要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的

感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

6、（1）“你們好”應(yīng)空兩格寫；“此致”空兩格，“敬禮”下一行頂格寫。

（2）結(jié)尾表示感謝即可。

【解析】

本題考查學生修改、擬寫感謝信。寫感謝信要注意：標題，一般只寫“感謝信”，字號比通常標題要略大一些。稱謂，

是對被感謝對象（單位）的稱呼。正文，邀請函的主體，交代清楚感謝的原因、人物的品質(zhì)等。敬語，末尾用“此致

敬禮”。落款要分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。（1）文中格式上有兩處錯誤：“你們好！”不應(yīng)頂

格，應(yīng)空兩格；“此致”前應(yīng)空兩格，“敬禮”下一行頂格寫。（2）要求為這篇感謝信的正文補寫一個結(jié)尾，表達出

感謝之意即可。如：疫情無情人間有愛，我們真心感謝每一位愛心人士，同時也真誠期待越來越多的愛心人士貢獻力

量！

7、何當共剪西窗燭長河落日圓落紅不是無情物直掛云帆濟滄海長煙落日孤城閉勿施于人會當凌絕頂

一覽眾山小山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處

【解析】試題分析：此題考查背誦默寫，既有根據(jù)上下文默寫，也有理解性默寫。理解性默寫比根據(jù)上下文默寫要難，

注意根據(jù)題干的提示確定詩句。這兩個類型的默寫首先都要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。注意提示語中的“表達

不怕困難、敢于攀登絕頂俯視一切的雄心與豪氣”“表現(xiàn)送別友人后依依不舍和無限悵惘之情”“表現(xiàn)送別友人后依依不

舍和無限悵惘之情”。注意“剪”“濟滄?！薄笆薄傲琛薄傲簟钡茸衷~的寫法。

點睛：復(fù)習古詩文名句，首先，要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次，要字字落實，默寫中不能出現(xiàn)錯別字，

更不能丟字添字；再次，要正確理解古詩文篇、段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后，注意在平時歸類總結(jié)，這樣才能

應(yīng)對各類題目。

8、(1)a.楊志；b.原因：林沖投靠梁山，王倫擔心他會搶占梁山，于是刁難林沖交納“投名狀”。結(jié)果：兩人不分勝

負；被王倫等人制止；楊志前往東京，林沖如愿坐上梁山第四把交椅。

(2)參考示例：阿長給我買回《山海經(jīng)》，我對阿長這個勞動婦女從“不大佩服”到充滿敬意(感激'歉疚'思念)。衍

太太慫恿我偷母親的東西變賣，并把這個謠言散播開來，我對衍太太這個庸俗的市井婦人充滿厭惡。

【解析】

(1)本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌

握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。

閱讀《水滸傳》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。情節(jié)為：林沖正被高俅繪形拿捉，沒處存身，

因此帶了柴進的薦書投到梁山泊來。沒想到梁山泊的頭領(lǐng)王倫對他說：“若要入伙，須先把投名狀拿來。”林沖當下

一口允認，以為區(qū)區(qū)殺個把人有甚難事，不料在山腳下等了兩天都無人經(jīng)過，及到第三天上，偏偏碰著一個楊志，斗

了五回六合也未分勝負，急得林沖冒火。所以.“那漢子”是指楊志。林沖“斗那個大漢”的原因是王倫擔心他會搶占

梁山，于是受到刁難，要求交納“投名狀”。事情的結(jié)果是兩人正斗的不分勝負，幸虧王倫出來攔住，把兩人都請上

了山寨去。后來楊志前往東京，林沖也就此入了伙。

(2)本題考查學生對課外閱讀的掌握情況，對名著的了解。培養(yǎng)學生的大語文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，

記住重點情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己

的閱讀體驗。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《朝花夕拾》有關(guān)的文學常識?！鞍?/p>

長”是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩

的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》后，“我”對阿長由“不喜歡”到充滿敬意和懷念的

情感變化。文章中“衍太太”是個背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當“老好人”的一個角色。譬如，她慫

恿孩子們冬天里去吃水缸里結(jié)的冰，還和藹地笑著說：“好，再吃一塊。我記著，看誰吃得多?！睆奈恼轮锌梢钥闯?/p>

“我”對衍太太充滿厭惡。

二、閱讀

9、(1)示例：少年背著如彩霞般明亮的弓箭，腰間寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，迎著瑟瑟秋風，跨上戰(zhàn)馬，出咸陽城

奔赴戰(zhàn)場。

(2)示例；不擬，不打算的意思，不收復(fù)河涅失地，不會回頭眺望故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了戍邊少年收復(fù)失地的決心。

【解析】試題分析：(1)描述詩歌畫面，要先把詩歌的語言轉(zhuǎn)換為一般的口語，如果是古詩換成現(xiàn)代白話文。然后再

對其進行潤色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來就可以了。語言一定要生動，不能僅僅是翻譯，要進行合理的想象，

用優(yōu)美的語言，描繪出動人的意境。弓背如彩霞明亮，寶劍磨得像霜雪一樣閃亮，“弓背霞明劍照霜”，側(cè)重描繪將

士隨身攜帶的武器，從雕弓利劍被擦拭琢磨得寒光閃耀的形象中，可以折射出愛國少年裝備精良，求戰(zhàn)心切，迎著秋

風跨上戰(zhàn)馬奔馳出咸陽。“秋風”寫出了出征的節(jié)令；“走馬”二字則入神地傳出了愛國少年勇往直前的豪壯氣勢，

刻畫了青年將士的颯爽英姿。

（2）考查對詩句中重要詞語表現(xiàn)力的把握。不擬：不收復(fù)涅一帶失地，我誓不回頭眺望故鄉(xiāng)。表達了少年收復(fù)失地的

決心，為國捐軀的義無反顧和公而忘私的高尚心靈。一定要答出詩歌所抒發(fā)的感情。

10、1.（1）拖著（2）光彩照人的樣子（3）澆洗（4）穿（5）腰佩

2.（1）住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。

（2）我卻穿著破舊衣服生活在他們當中，一點也不羨慕他們。

3.目的是勉勵馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。

4.只要有崇高的追求，豐富的精神生活，即使物質(zhì)生活很苦，也會其樂無窮，就不會覺得吃的和穿的不如別人。

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！罢ㄈ弧?，光彩照人的樣

子；“被”通假字，通“披”，穿；“腰”，名詞作動詞，腰上佩戴。

2.要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“寓"，住；“再"二；“略無"，一點也不；“慕”，羨慕。

3.要求學生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合寫作背景分析。正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫了這篇

序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。目的是勉勵馬君則不要辜負良好條件,

要刻苦讀書，以期有成。

4.要求學生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，結(jié)合實際談出自己

的理解。如：作者因為內(nèi)心快樂、精神充實，所以戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的困難。在物質(zhì)生活豐富的今天，我們也要讓心靈有

所寄托，靈魂有棲息之地，唯有如此，我們才能超越物質(zhì)，達到內(nèi)心真正的幸福與滿足。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：當我尋師時，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受

凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在

旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的

帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之

間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這

樣。

11、1.CD

2.第③段采取列數(shù)字的說明方法，將橋長、寬、跨度、矢高、矢跨比、拱券面厚、小拱跨度、矢高、小拱腳間距進行

了清楚的說明，使語句更準確，更科學，更具體，更具說服力。第⑦段采取了摹狀貌的說明方法，描摹橋墩四隅雕刻

的大力士的狀貌，充分說明了其石雕技藝的精美。

3.不能刪。因為如果茅以升先生是著名的橋梁學家，他的推斷更具有權(quán)威性，得出的結(jié)論才更加科學、合理，使人信

服，否則，后面的結(jié)論的科學性就顯得不足，也就不能體現(xiàn)說明的準確性、科學性。

4.橋本身歷史久遠，結(jié)構(gòu)獨創(chuàng)、設(shè)計科學、修造工程技術(shù)先進、造型優(yōu)美、石雕藝術(shù)精美；橋的歷史文化厚重。

【解析】

1.C.小商橋最主要的特點表述不全，還應(yīng)當有結(jié)構(gòu)獨特、修造技術(shù)先進。D.介紹歷史文化，也增添了小商橋的歷

史厚重感。

2.本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)

容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。第③段劃線句子“長20.87米，寬6.67米。大拱競夸11.6

米，矢高2.2米，矢跨比為1/5,拱券面厚0.65米，小拱凈跨2.2米，矢高1.2米”表明運用的是列數(shù)字，結(jié)合整個句

子來看，作者通過舉這些數(shù)字，來具體準確地說明橋長、寬、跨度、矢高、矢跨比、拱券面厚、小拱跨度、矢高、小

拱腳間距。第⑦段劃線句子，是對小商橋橋墩四隅各雕刻著一個負重的大力士的具體描述，運用摹狀貌的說明方法，

為了使被說明對象更形象生動、具體。

3.本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明

用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，最后強調(diào)這個詞體現(xiàn)了語言的準確性。本句

中的“據(jù)茅以升先生推論”表示小商橋現(xiàn)存的橋式，比趙州橋還要早，是作為是橋梁學家茅以升先生推斷出來的，具

有權(quán)威性，使人信服。最后一定不要忘了強調(diào)：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。

4.考查對說明對象特征的分析概括。解答此題注意各段的中心句，也就是首句，或者是承上啟下的過渡句。如“除了

結(jié)構(gòu)獨特、設(shè)計科學、造型優(yōu)美、歷史久遠以外，小商橋的珍貴價值還表現(xiàn)在其石雕藝術(shù)上（石雕藝術(shù)精美）”。⑧

段至末尾，介紹歷史文化，也增添了小商橋的歷史厚重感。

12、1.A：努力，想要克服困難B：失去信心，即使有機會也無法抓住，選擇放棄

2.（1）不能，“很可能”是幾率很大的意思，表概率，在文中意思是感到挫敗時有的人放棄努力的幾率比較大,

但不代表一定會放棄努力，如果刪去則變成人一感到挫敗就一定會放棄付出努力，與事實不符，所以不能刪去。”很

可能”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確周密。（2）我們遭遇失敗、挫折時所產(chǎn)生的這種習得性無助的心理，其實是來自

于我們自己的內(nèi)心的脆弱，而不是外部的困難力量有多么強大。

3.運用舉例子，舉出室友選擇自己不擅長的籃球課，在一次次的失敗中絕望，最終放棄的例子，具體真實地說明

在人類的日常生活中，習得性無助也會時常發(fā)生。

4.（1）對自己的這種懈怠的情緒有一個正確的認識，這是很正常的一種心理；（2）不要過分追求完美，努力去

做就好。（3）不要總是歸因自己太笨，多給自己積極的暗示。（4）多調(diào)整自己的狀態(tài)，找到適合自己的學習方法。

5.C

【解析】

1.考查對材料的分析。仔細閱讀材料，根據(jù)所給材料內(nèi)容，當遭受遭受失敗與挫折時，第一次是想辦法努力改變，在

試過很多遍之后，結(jié)果還是失敗，慢慢的他開始逃離、躲避，并且不安、焦慮，由于一直感到挫敗，很可能讓人放棄

付出努力，甚至會對自己產(chǎn)生懷疑和失望。

2.本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明

用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，最后強調(diào)這個詞體現(xiàn)了語言的準確性。（1）

“很可能”表示推測估計，指可能性很大，但不是一定，去掉后，過于絕對化，與事實不相符。最后一定不要忘了強

調(diào)：這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。（2）根據(jù)“當命運在身內(nèi)生存時，他們不曾把它吸收，所以他們也

認不清有什么從他們身內(nèi)出現(xiàn)?！绷暤眯詿o助就是我們體內(nèi)產(chǎn)生的命運，看清它，我們就能從中擺脫?！笨芍皟?nèi)”

指的是自己的內(nèi)心，內(nèi)心一直在強化自己雖然盡力了但還是做不到，就會放棄，外部的困難程度遠遠小于內(nèi)心的脆弱。

3.本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、列圖表、作

引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什

么特征，說明什么問題方面來表達其作用。此段中的“室友、比如”表明運用的是舉例子，結(jié)合整個句子來看，作者通

過舉這些實例，來具體準確地說明在人類的日常生活中，習得性無助也會時常發(fā)生。

4.本題考查提出建議的能力。針對某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號，要有針對性，

這個針對性既指要確定需解決的問題，也指提出建議的對象。作答本題，可分別從調(diào)整自己的心理、不要太追求完美、

多給自己一些積極的暗示、選擇合適的學習方法等提出不同的具體建議。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。C項符合，”之前對生活充滿了信心，卻在一次一次的打擊中變得自私、墮落的祥子?！?/p>

符合“習得性無助”產(chǎn)生過程。遇到挫折或失敗，想要克服困難，在一次一次打擊下，失去信心，最終選擇放棄。

13、1.小美女給中年男人一大捧鮮花安檢機傳送帶旁感覺好笑中年男人將鮮花分送給候車室的人們。

2.動作描寫和神態(tài)描寫，細致傳神地寫出了中年男人由思索到分發(fā)鮮花這一處理懷中鮮花的過程，體現(xiàn)了中年男人周

到、友善、富有情趣的性格特點。

3.AE

4.要點：中年男人分發(fā)手中的玫瑰，讓花兒幸福地綻放到最后一刻，給別人欣喜與感動，自己收獲了輕松與愉悅；盲

人上下樓按亮樓道的燈，給他人方便，自己收獲了安全。在生活當中，我們不妨再大方一點，有舍即有得。贈人玫瑰,

手有余香。

【解析】

1.本題考查從文章提取信息的能力?；卮饡r，一方面對有關(guān)文章事件進行概括，另一方面要注意關(guān)鍵詞語。文章第1

段寫的是在安檢區(qū)外送行時，小美女送給中年男人一大捧鮮花；第2段在安檢傳送帶旁，“我不由得笑起來”；第6、

7段寫中年男人把鮮花分給候車室的人們，“這種靦腆在他臉上，顯得很可愛”。

2.本題考查人物描寫的作用?；卮饡r，分析人物的語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)出的人物性格特點，以及對表達文章主題

所起的作用。第6段中畫線句有人物的神態(tài)描寫（“一臉的嚴肅”）,