《“起點(diǎn)”閱讀-關(guān)于幼兒早期閱讀的探究》 論文

“起點(diǎn)”閱讀————關(guān)于幼兒早期閱讀的探究【摘要】3-6歲是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。睡前故事作為一種幼兒早期閱讀方式，有助于提高幼兒的理解力、和記憶力，從而發(fā)展兒童自主閱讀能力。創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，選擇故事性強(qiáng)的圖片并茂的讀物，對(duì)幼兒開發(fā)智力、培養(yǎng)其良好品質(zhì)有積極促進(jìn)作用。據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的閱讀水平與家庭狀況、家長(zhǎng)學(xué)歷及態(tài)度等有密切關(guān)系。家庭中普遍存在家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀認(rèn)識(shí)不足，理解上有偏差缺乏親子閱讀環(huán)境等問題?！娟P(guān)鍵詞】早期閱讀幼兒環(huán)境興趣隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關(guān)注，英國(guó)著名的教育專業(yè)作家艾登.錢伯斯在他所著的《閱讀環(huán)境——大人如何幫助孩子們享受圖書》中強(qiáng)調(diào):“環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)有著非常關(guān)鍵的影響！”新的教育理念認(rèn)為，3-6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用，早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性,愿意閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明伶俐的最佳途徑。一、早期閱讀培養(yǎng)促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的發(fā)展獨(dú)立性反映一個(gè)人在行動(dòng)中的自主程度，研究表明，幼兒時(shí)獨(dú)立性發(fā)展迅速。由于幼兒起初沒有閱讀能力，需要有人幫助，其最初的閱讀行為往往來自生活實(shí)際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，這種交互閱讀將適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀興趣培養(yǎng)，幼兒的獨(dú)立性從而得到發(fā)展。同時(shí)，幼兒從讀不懂圖片內(nèi)容、不會(huì)講故事到能夠復(fù)述一個(gè)情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語、語言表達(dá)方式講述一個(gè)故事，編自己想編的故事，具有了一定閱讀能力，這一轉(zhuǎn)變過程使幼兒的自信心得到很大提高。二、培養(yǎng)早期閱讀的興趣和方法1.創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒興趣幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣主要在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，而良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒閱讀態(tài)度、提高幼兒閱讀能力不可缺少的重要因素。我們要利用一切場(chǎng)所、區(qū)域，讓幼兒感受到閱讀的氛圍，潛移默化地接受各種閱讀信息。讓幼兒充分感受到書面語言的閱讀樂趣，潛移默化地接受有關(guān)主題方面的知識(shí)。因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)就是活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)的時(shí)間比較短。所以舒適的閱讀區(qū)應(yīng)設(shè)置在比較安靜、獨(dú)立的環(huán)境下。這樣幼兒才能專心地閱讀，不受任何環(huán)境的影響，圖書是幼兒閱讀發(fā)展的重要媒介，也是書面語言的載體。圖書是幼兒閱讀能力的重要材料。閱讀材料的擺放應(yīng)根據(jù)本班級(jí)幼兒的普通身高，以幼兒能夠自由取放為準(zhǔn)則，這樣幼兒可以自由地閱讀喜歡的圖書。教師也可以一起坐下來與幼兒共同閱讀，這樣有助于幼兒從自由閱讀信息過渡到有啟發(fā)地接受閱讀信息。在閱讀區(qū)域，孩子們能和教師、同伴一起閱讀，一起分享快樂的感覺，形成自覺的閱讀傾向。2.體驗(yàn)閱讀過程，享受閱讀樂趣閱讀最大的樂趣就是體驗(yàn)閱讀過程，享受閱讀的樂趣。我們注重培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)、表達(dá)自己的感受；因此，在開展的閱讀活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)、表達(dá)自己的閱讀感受，并分享尤其重要的。由于幼兒不同時(shí)段地收集了大量的文字資料，在活動(dòng)中，我們充分尊重幼兒的意愿，采用自主閱讀、集體閱讀、小組閱讀等方式，滿足不同幼兒不同程度的需要，同時(shí)，我們和家長(zhǎng)一起，幫助幼兒進(jìn)一步理解資料的內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用圖文并茂的形式表達(dá)出自己對(duì)文字資料內(nèi)容、有關(guān)知識(shí)的理解，讓幼兒體會(huì)到與家長(zhǎng)交流時(shí)的親情，享受到閱讀的樂趣，我們老師引導(dǎo)幼兒在每個(gè)主題的閱讀中共同分享、共同交流、共同討論，共同感受各種資料中文字、圖畫的美麗，共同制作課程案例，體現(xiàn)了幼兒閱讀的多元化，讓孩子愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀。3.滿足幼兒求知欲，豐富幼兒情感幼兒期的孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物，有著強(qiáng)烈的求知欲望，用好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，不斷地對(duì)成人進(jìn)行追問。面對(duì)“打破沙鍋問到底”的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地回答孩子，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時(shí)，家長(zhǎng)也可陪同孩子一起從書中查閱資料，讓孩子在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)書的興趣和閱讀欲望。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)起到事半功倍的效果。4.注重語言貫穿，提高閱讀技能在幼兒一日活動(dòng)中，注重語言文字的貫穿，給幼兒提供多種看、讀、說的機(jī)會(huì)。日常生活中我們都會(huì)使用禮貌用語，例如：、“你好”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“再見”等，老師可以把它們制作成可愛的字符，讓幼兒認(rèn)讀；幼兒不但能認(rèn)識(shí)自己的名字還認(rèn)識(shí)了同伴的名字；可以利用一些時(shí)間讓幼兒看書或傾聽故事，在傾聽故事過程中積累詞語，以豐富幼兒的詞匯量多加以鞏固。教師要通過早期閱讀使幼兒逐漸識(shí)別漢字，這樣既能培養(yǎng)幼兒的識(shí)記能力，又能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。根據(jù)日常生活的積累，有效地讓孩子主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。三、早期閱讀開闊幼兒眼界、啟迪智慧、促進(jìn)心理健康孩子都有很強(qiáng)的好奇心，他們不再滿足表面現(xiàn)象而是要追根問底，有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。閱讀各種類型的圖書，讓幼兒獲取自然、人文、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等方面的基本常識(shí)和技能，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)、開闊眼界、陶冶道德情操，而且可以提高幼兒的語言能力、認(rèn)知能力、概括能力、閱讀理解等能力。人生不可能什么事都親歷為之，閱讀也是讓孩子獲得人的經(jīng)驗(yàn)，多快好省地經(jīng)歷各種事情的一個(gè)最好辦法。孩子早早進(jìn)入閱讀階段，大量讀書，豐富了孩子的體驗(yàn)，增添了生活感受。閱讀永遠(yuǎn)是拓展各種經(jīng)歷的基本方式之一。閱讀又是一種交往，通過閱讀，可以使孩子與古人交往，與現(xiàn)代各國(guó)人交往，與未來人交往。目前，很多孩子物質(zhì)供應(yīng)有余、精神食糧不足，孩子的智力與個(gè)性發(fā)展受到影響，生活空虛、孤獨(dú)。讓孩子早早閱讀，就是讓孩子早早進(jìn)入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得豐富多彩，樂趣無窮、充實(shí)而愉快，保證了孩子的身心健康，利于幼兒個(gè)性形成與發(fā)展。四、早期閱讀與家長(zhǎng)的陪伴共存家長(zhǎng)要支持幼兒閱讀，滿足幼兒的需要，與孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)為孩子提供了多樣化閱讀材料，購(gòu)買了有圖文結(jié)合各種書籍，這些書籍中有童話故事、動(dòng)植物介紹、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、體育知識(shí)等，這些圖書不僅豐富了孩子的生活，還培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣。通過和家長(zhǎng)的談話中，我們了解有的家長(zhǎng)還在空閑時(shí)間給孩子講童話故事，適當(dāng)讓孩子續(xù)編故事，使孩子能聽清、聽懂，慢慢地愛上閱讀。有人說:“母親溫柔的朗讀是童年最美妙的音樂。”這種家園互動(dòng)式的親子閱讀為孩子的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子良好素質(zhì)的養(yǎng)成。教師通過各種方法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀的積極性，讓幼兒盡快地達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開“書籍”這扇藏珠納寶的大門的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。幼兒的早期閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的教育工程，需要家長(zhǎng)和老師有目的、有計(jì)劃、合理地培養(yǎng)和指導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓他們從中獲得各方面的知識(shí)，促進(jìn)他們的思維力、想象力和語言表達(dá)等各方面能力的發(fā)展。在有書讀，“會(huì)”讀書的前提下，幼兒閱讀能力就自然而然的提高了，這種能力的獲得對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著不可低估的影響，我們切不可錯(cuò)失良機(jī)，貽誤幼兒一生發(fā)展。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，讓我們更加關(guān)注幼兒早期閱讀教育，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣，為幼兒未來成長(zhǎng)奠定基石，使他們終身受益于閱讀書籍給其一生帶來的福祉吧！總之，通過多年的閱讀，讓我們領(lǐng)悟到了幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)，有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)，在教學(xué)中我們不能急于求成，必須注意循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒閱讀的“軟”“硬”環(huán)境，講究教學(xué)方法，講求閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式，激發(fā)幼兒自主閱讀的能力。俗話說“書香泌人，書香醒人，”愿早期閱讀能為每一個(gè)孩子的童年帶滿屋的書香。參考文獻(xiàn)：[1]許曉蓉,幼兒道德成長(zhǎng)與早期閱讀,《學(xué)前教育研究》,2011.07[2]傅敏敏,關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究,《學(xué)前教育》,2005[3]夏麗娜.早期閱讀對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生