《“悅”讀花開(kāi)童年》 論文

“悅”讀，花開(kāi)童年——幼兒早期閱讀特色園的創(chuàng)建與管理篇摘要：2011年，是中國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折年。之前眾多園所推出的特色“英語(yǔ)”、“蒙氏”、“珠心算”等已經(jīng)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)和改革，翻過(guò)了新的篇章。幼兒園特色的創(chuàng)建是一個(gè)需要不斷完善的過(guò)程，它不在一早一夕，需要在國(guó)家推行的《綱要》《指南》中的理論指導(dǎo)下，孕育有利于幼兒發(fā)展的新思路，而幼兒園在運(yùn)營(yíng)管理中勢(shì)必要追求自己的品牌特色。2012年我園根據(jù)園特色申報(bào)了縣級(jí)課題《幼兒早期閱讀習(xí)慣與興趣培養(yǎng)的研究》，我們依托幼兒園自身的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教育教學(xué)研究。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)造和積累，形成現(xiàn)在雄厚的實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)作后盾而日益彰顯的個(gè)性。下面將圍繞我園“特色創(chuàng)建的意圖與文化背景”、“特色創(chuàng)建的環(huán)境文化”、“特色課程的準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)”、“創(chuàng)建的意義”幾方面談?wù)劰芾砼c實(shí)施的成效。關(guān)鍵詞：“悅”讀特色創(chuàng)建管理2014年初，我園成功申報(bào)早期閱讀特色園，并通過(guò)了專家組的驗(yàn)收，我園是一所年輕的幼兒園，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在早期閱讀特色的創(chuàng)建道路上摸索著前行?，F(xiàn)將其中的歷程與大家分享一下。特色創(chuàng)建的原因與文化背景1.作為幼兒園的一線工作者，我們深知“閱讀影響孩子的一生”，它能豐富幼兒的詞匯，提高他們的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展；還能使幼兒獲得感官上的享受和情感上的滿足，親密親子情感。早期閱讀，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要。而早期閱讀的習(xí)慣與興趣養(yǎng)成在幼兒園是最好的階段，現(xiàn)在的孩子接觸更多的屏幕，幼兒已經(jīng)被電視、手機(jī)抓住，被游戲抓住，隨著屏幕對(duì)幼兒的侵襲，家長(zhǎng)怨聲載道，為了孩子上演著與屏幕的無(wú)聲爭(zhēng)奪，所以我園為了幼兒能夠更多的享受平面閱讀，健康的閱讀而建構(gòu)了這一早期“悅”讀特色。2.文化背景我園創(chuàng)建于2012年2月，是一所生機(jī)盎然，充滿活力的公辦園。全園共有6個(gè)班級(jí)，大、中、小各2個(gè)班級(jí)，24名教職工。我園一直堅(jiān)持讓孩子“悅讀”的教育理念。我園還擁有一支業(yè)務(wù)精，素質(zhì)高，愛(ài)心濃的教師隊(duì)伍,她們都是經(jīng)驗(yàn)豐富，極富愛(ài)心和耐心的高素質(zhì)專業(yè)人才，多名教師被評(píng)為市縣級(jí)“優(yōu)秀教師”，“骨干教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。每位教師都能把幼教工作當(dāng)作是一種興趣，一種幸福，為培養(yǎng)幼兒健全的人格，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展傾注了無(wú)私的愛(ài)，孩子們?cè)趷?ài)的氛圍中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校必有一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)?！倍覀兊挠變簣@正是因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的顧園長(zhǎng)。她的教育思想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，決定著我園的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平，同樣也決定了我園的教育特色與個(gè)性，所以說(shuō)園長(zhǎng)的選定很重要，她的眼光、膽識(shí)、管理才能、教育理念、思想火花等無(wú)不決定著幼兒園形象的塑造和品牌價(jià)值的提升。（1）我園的文化主題：做一片美的葉子。這是一句非常富有詩(shī)意的主題?！懊赖娜~子”，是綠色的、富有生機(jī)、充滿活力、閃爍著陽(yáng)光、充滿著靈動(dòng)。孩子，他們沐浴著雨露，在愛(ài)的陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。老師，去呵護(hù)那一片片新綠，給他輸送營(yíng)養(yǎng)、教他們成長(zhǎng)，默默的守護(hù)著幼兒。二、創(chuàng)建特色的環(huán)境文化營(yíng)造健康優(yōu)美綠色的環(huán)境我園圍繞“我是一片美的葉子”這一文化主題，主旨讓幼兒可以自由“悅”讀，重點(diǎn)突出園本特色，對(duì)園區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、整體部署，美化優(yōu)化園區(qū)環(huán)境，和諧統(tǒng)一園區(qū)景觀，努力塑造幼兒園綠色自然的“園本文化”。1.按照“綠化、美化、凈化”要求整體規(guī)劃，我園各功能區(qū)域分布合理，培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣的宣傳欄等構(gòu)成了詩(shī)情畫(huà)意的童話世界，形成了濃厚的文化氛圍。幼兒生活在如此優(yōu)美的環(huán)境中，潛移默化地陶冶了幼兒的情操。發(fā)揮走廊、空間的文化宣傳功能。處處皆閱讀，處處是教育的閱讀大環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行自主“悅”讀，環(huán)境育人的魅力得以充分體現(xiàn)。在幼兒園一樓長(zhǎng)廊兩邊，創(chuàng)設(shè)溫馨“家長(zhǎng)閱讀等待區(qū)”，里面提供了豐富的繪本讀物，讓等候的家長(zhǎng)也能走進(jìn)幼兒的童話世界；走入二樓“文化長(zhǎng)廊”，引入眼簾的是精短的閱讀名言，樓梯墻面上是國(guó)內(nèi)外繪本的介紹，鮮艷的色彩和精美的繪本封面讓家長(zhǎng)帶著孩子屢屢駐足；走廊的盡頭是我們的“親子閱覽區(qū)”，黑白琴鍵兒童式的小沙發(fā)、不定期更換的圖畫(huà)書(shū)吸引著家長(zhǎng)帶孩子前往閱讀。幼兒園還設(shè)有一間圖書(shū)室“快樂(lè)閱讀吧”，各班每周都會(huì)來(lái)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，有“情景閱讀”、也有“自主閱讀”。為使我園每個(gè)樓道、每個(gè)角落都承載更多的教育信息，給幼兒以正面刺激，讓幼兒成為環(huán)境的主人，我園在園內(nèi)布置了很多溫馨的主題文化宣傳區(qū)，以突出園本文化特色。每一樓層承載著主題分明的文化，操作區(qū)域、知識(shí)介紹、懸掛的吊飾都是相輔相成的，是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的好去處，達(dá)到了“教學(xué)做合一”的目的。此外，因幼兒園的環(huán)境布置更換的頻率較快，如果用新的材料，不僅浪費(fèi)，而且不利于環(huán)保，所以園內(nèi)所有布置幾乎都是通過(guò)循環(huán)利用舊材料來(lái)制作的。這無(wú)形中也增強(qiáng)了幼兒的綠色環(huán)保意識(shí)。9月24日市基教馮主任一行三人來(lái)我園指導(dǎo)工作。對(duì)我園的園所文化給予高度評(píng)價(jià)。并希望我園進(jìn)一步彰顯辦園特色，向著更高的起點(diǎn)邁進(jìn)，努力成為全市幼兒教育一道亮麗的風(fēng)景。特色課程的準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)1.在管理中提高教師有關(guān)早期閱讀的知識(shí)和技能。我園建立了一個(gè)健全的管理網(wǎng)絡(luò)體系，園長(zhǎng)→業(yè)務(wù)園長(zhǎng)→年級(jí)組長(zhǎng)、年級(jí)教研組長(zhǎng)→教師→年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)→業(yè)務(wù)園長(zhǎng)→園長(zhǎng)。組織課題組教師學(xué)習(xí)幼兒園教育規(guī)程，幼兒教育新《綱要》及有關(guān)早期閱讀教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化兒童教育觀意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中能運(yùn)用現(xiàn)代化手段，學(xué)會(huì)制作PPT、Flash來(lái)提高教學(xué)課堂的有效性。在一日活動(dòng)中能注意運(yùn)用觀察、引導(dǎo)、討論等教學(xué)方法去培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣、習(xí)慣。（4）教師能通過(guò)撰寫(xiě)觀察筆記、論文來(lái)及時(shí)地反思、總結(jié)閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)不足，以不斷提升閱讀教學(xué)的興趣與能力，來(lái)達(dá)到真正的“悅”讀。2.在活動(dòng)中管理與建構(gòu)。早期“悅”讀特色的準(zhǔn)備，家園共同建構(gòu)更能達(dá)成一致。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，講座，向家長(zhǎng)推薦經(jīng)典的幼兒讀物，交流親子閱讀的方法。家長(zhǎng)更清楚的了解特色活動(dòng)的價(jià)值與意義，為后續(xù)開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，獲得支持。3.課程內(nèi)容的搜集與裝訂。在課題的實(shí)施下，搜集教師進(jìn)行的語(yǔ)言特色活動(dòng)，每周選定二節(jié)以繪本為主的語(yǔ)言活動(dòng)，每個(gè)月按時(shí)裝訂入集《“悅”讀——早期閱讀特色課程案例》，與其他教師進(jìn)行分享。4.小、中、大各段部進(jìn)行了各具特色的“悅”讀活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的閱讀樂(lè)趣。如：大班的小天才創(chuàng)造室、小博士編輯部、中班的哈哈劇場(chǎng)、全園曬書(shū)會(huì)等，通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造我園濃濃的閱讀氛圍，使閱讀存在于孩子的生活、游戲、學(xué)習(xí)當(dāng)中，彰顯我園的閱讀特色，讓幼兒陶醉在書(shū)香天地里。相輔相成下，在每班的區(qū)角內(nèi)我們還豐富閱讀區(qū)，填充圖書(shū)量。5.在“悅”讀特色的路上，我園積極思考，在本學(xué)期推出了最新的早期閱讀特色社團(tuán)活動(dòng)，得到家長(zhǎng)一致好評(píng)，現(xiàn)在班班有特色，而且方案成熟，實(shí)施性強(qiáng)，例如：小一班特色主題活動(dòng)“親親閱讀吧”、小二班特色主題活動(dòng)“快樂(lè)涂鴉館”、中一班特色主題活動(dòng)“玩逸生活”手工坊等。早期“悅”讀社團(tuán)活動(dòng)安排表社團(tuán)名稱活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間備注“三味書(shū)屋”創(chuàng)作室大（1）班每周五下午（14：00—16：30）寶貝金話筒大（2）班每周五下午（14：00—16：30）親親閱讀吧?。?）班每周五下午（14：00—16：30）快樂(lè)涂鴉館小（2）班每周五下午（14：00—16：30）“玩逸生活”手工坊中（1）班每周五下午（14：00—16：30）“天使之翼”演播室中(2)班每周五下午（14：00—16：30）四、特色創(chuàng)建的價(jià)值早期“悅”讀特色創(chuàng)建是幼兒通過(guò)把所獲得的信息不斷內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，我們作為實(shí)施者和管理者，達(dá)成了小學(xué)的幼小成功銜接。特別是在園的家長(zhǎng)及歷屆畢