《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 論文

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：小學(xué)美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展社會主義接班人必不可少的環(huán)節(jié)。而興趣是個體對客觀事物或活動的一種積極的傾向性態(tài)度?！睹佬g(shù)課程標準》明確指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”，小學(xué)生只有形成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。興趣是學(xué)生最好的老師,小學(xué)美術(shù)教師要注重開展興趣教學(xué),提供多元化素材,堅持循序漸進的原則,注重因材施教的引導(dǎo),還要組織拓展課外活動,這都有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,進而確保美術(shù)教學(xué)更好的開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣美術(shù)教育是我國小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中一個重要環(huán)節(jié)，它在小學(xué)生德智體美全面發(fā)展中作用越來越重要。學(xué)校和教師通過美術(shù)教學(xué)，可以拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的想象力，加強學(xué)生的形象思維能力，也可以促使小學(xué)生人格的不斷完善，樹立正確的價值觀?？墒?，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，缺乏興趣，即使有也是隨生隨滅，不能保持長久。因此，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要。一、做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生這個年齡段想象力比較豐富，對世界萬物充滿了強烈的好奇心。所以，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生這個特點，引導(dǎo)學(xué)生對事物進行聯(lián)想，觸動學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在一節(jié)美術(shù)課中，導(dǎo)入是最初環(huán)節(jié)，關(guān)系著一節(jié)課的教學(xué)效果，因此，教師要切實做好教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計：一是充分發(fā)揮美術(shù)教師基本功優(yōu)勢，吸引學(xué)生的眼球。小學(xué)生對豐富多彩的世界充滿了好奇心，因此，教師應(yīng)該充分利用豐富的色彩、千姿百態(tài)的造型，增強對學(xué)生的吸引力。二是充分利用多媒體優(yōu)勢，增強教學(xué)的形象性，可以用多媒體課件引人新課，通過生動形象的畫面、聲音，對學(xué)生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)造成直觀的刺激，從而留下深刻的印象。三是開展趣味小游戲，讓學(xué)生在快樂中進人課堂。譬如，在教學(xué)二年級上冊《蝦與蟹》一課時，教師可以收集幾個謎底為蝦或蟹的小謎語，課的開頭讓學(xué)生進行猜謎語比賽。待學(xué)生猜出課題后直接導(dǎo)入課題，這樣從一開始就開動了學(xué)生的小腦筋，同時也讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了興趣。四是設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心。教師在教學(xué)時，還可以通過巧妙設(shè)置懸念來設(shè)計導(dǎo)入。以《太空里的植物》為例，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們到過神奇的太空嗎？今天，老師要帶你們到太空玩一玩，那里不僅有一顆一顆亮晶晶的星星，而且還有很多神奇的植物呢！”學(xué)生聽到這樣的問題，紛紛都想看一看太空里的植物，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了。在這樣的狀態(tài)下進人新課教學(xué)，學(xué)生自然愛學(xué)樂學(xué)。二、引入生活元素，觸發(fā)學(xué)生美感“沒有一條富有詩意的、情感的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！苯逃姨K霍姆林斯基如是說。在美術(shù)教學(xué)過程中，離不開生活實際，生活是各種藝術(shù)的創(chuàng)作源泉，在生活中，美術(shù)材料比比皆是。因此，在進行美術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)該引入生活元素，將學(xué)生的生活實際帶到美術(shù)中，促使學(xué)生們課內(nèi)外、校內(nèi)外互相匯通。比如，教師可以在教學(xué)時帶學(xué)生們在外面走動，引導(dǎo)他們欣賞外面世界的各種美景，讓他們認真觀察和評價自然生活中存在的各種美術(shù)現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。如果條件允許，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖诮趟聫R、博物館、美術(shù)館、園林等，還可以將學(xué)生帶到野外，讓他們感受那雨后的春筍、絢麗的晚霞、雪中的高樓、初升的太陽等等。通過讓學(xué)生對自然生活的觀察了解，觸發(fā)學(xué)生們對自然的美感，從而激發(fā)學(xué)生將這些美麗的畫面記錄下來的興趣。同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)計出幾個場面，比如，學(xué)生們一起踢足球、玩籃球或者玩游戲等，以這些生活場景為背景，讓學(xué)生將這些事跡用美術(shù)的形式記錄下來，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行服裝的色彩配置、賀卡的制作、居室的布置等其他形式的美術(shù)活動，讓學(xué)生在實踐中感知生動的表象，觸發(fā)其對生活的美感，使其領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣一是用謎語設(shè)置疑問式情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.：譬如在學(xué)習(xí)景物寫生的有關(guān)內(nèi)容時，如果采用常規(guī)的方式，學(xué)生就會感到枯燥乏味，而如果采用猜謎語的方式，就能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生在猜謎語、尋找謎底的過程中自然而然地進人到學(xué)習(xí)活動中去。教師可以將景物用襯布覆蓋起來，讓學(xué)生上來摸一摸，再將摸到的形狀畫下來。學(xué)生為了弄清襯布掩蓋物體的形狀，都會爭先恐后地來摸一摸，這樣就調(diào)動了學(xué)生參與興趣。然后，再揭開襯布，讓學(xué)生對照實物畫一畫，讓學(xué)生進行對比，找出哪些地方畫得與實物一致，而哪些地方不一樣。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再講解畫法，學(xué)生為了畫得更好，就會集中精力認真聽講，最后，再按照老師指點的方法畫一畫、比一比。在這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，一張張生動的作品就誕生了。二是充分運用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段與游戲結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境。教師可以利用精美的多媒體課件和游戲有效結(jié)合的方式來吸引學(xué)生。例如：在教學(xué)《圖文并茂》時，用多媒體展示幾幅漫畫，下面展示幾段文字，讓學(xué)生用“連連看”游戲的方式進行連線，將每幅圖畫與所對應(yīng)的文字匹配起來。通過生動形象的多媒體課件和小游戲，增強了學(xué)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。接著，再讓學(xué)生假想，假如這些漫畫都沒有配文字，你再來欣賞一下，看看和有文字有什么區(qū)別呢？學(xué)生通過比較，都發(fā)現(xiàn)沒有文字的漫畫不知所云。圖文不能有效地結(jié)合，其效果就要差許多。這樣邊玩邊學(xué)，學(xué)生感受到了故事畫所具有的無窮魅力。三是設(shè)計表演性教學(xué)情境。大多數(shù)小學(xué)生天生都具有比較強烈的表演欲，都想展示自己的才華，并希望在展示中得到肯定和表揚。根據(jù)這一特點，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的表演性情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)美，從而激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。在表演中，能夠增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生對內(nèi)容理解得更加準確深入和透徹,這樣就能大大地激發(fā)學(xué)生的參與激情。四、積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心在教學(xué)中，不光是教師的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也是非常重要的，它的好壞直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)該采取有效的評價方式。一是摸清小學(xué)生的心理特點，進行激勵性評價。人都有一個共同的特點就是渴望得到別人的肯定，當(dāng)人得到這種肯定時，就會產(chǎn)生一種積極的心態(tài)。因此，要多發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點?；A(chǔ)不好的學(xué)生得到老師的肯定后，會越來越喜歡美術(shù)。二是充分尊重學(xué)生差異，進行合理的評價。教學(xué)面向的是全體學(xué)生，因此在對學(xué)生進行評價時不能一個標準，而應(yīng)尊重學(xué)生間的個體差異，基于小學(xué)生的自身情況運用不同的評價標準，運用橫向比較與縱向比較兩種比較方法來對待學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所進步。同時采用多種方式進行評價，如學(xué)生自評，學(xué)生之間互相評價，教師總結(jié)評價等。因此我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的展示自我的平臺，尋找學(xué)生的點滴進步或獨特之處，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與繪畫技巧，及時給予積極評價，從而逐漸提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。五、結(jié)語興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中只有培養(yǎng)好學(xué)生的美術(shù)興趣，學(xué)生才能主動地、認真地去學(xué)習(xí)和實踐美術(shù)知識或者技能，接觸更多的美術(shù)作品及自然生活中的美好事物。同時，興趣有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，那些興趣高、動力足的小學(xué)生，總能大膽表現(xiàn)，思想積極活躍，信心十足。因此，興趣的培養(yǎng)在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中十分重要?？傊?作為我們小學(xué)美術(shù)教師,只有激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,懂得學(xué)生的心理要求,掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,正確地傳授美術(shù)知識,才能引導(dǎo)小學(xué)生們走上藝術(shù)之路