人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 導(dǎo)學(xué)案（11篇）

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)1?5的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14?16頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1?5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1?5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道1?5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1?5。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1?5的基數(shù)意義。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

同學(xué)們家里喂有哪些小動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看王奶奶家

這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1?

5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）

新知探索

認(rèn)識(shí)1?5

1、（屏幕顯示“老奶奶喂家畜圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)

了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，再說(shuō)數(shù)目大

的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來(lái)表示？

4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒，擺在數(shù)字

“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒，在桌子上

擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“3”、“4”、“5”類(lèi)同）

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1?5各數(shù)表示？

1?5的數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板

書(shū)：1）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？

（板書(shū)：2）（3、4、5類(lèi)同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5的前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？

（全班回答）

1?5的書(shū)寫(xiě)

1、（屏幕顯示1?5的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，

想一想，這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？(學(xué)生自由回答)

2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。

(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

(4)在書(shū)上描寫(xiě)。

3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)

4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)

三、練習(xí)應(yīng)用

1.P16做一做1、2

四、反思總結(jié)

通過(guò)撥一撥，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1

得來(lái)的

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1?5的認(rèn)識(shí)

1、2、3、4、5

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第2課時(shí)比大小導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)〃<〃，〃

>〃，〃=〃號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處

處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴

子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問(wèn)題）（1）

摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？（學(xué)生

用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。）（2）讓學(xué)生擺

出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水

果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你

們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。

二、新知探索

1、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較怎么比？比的結(jié)果是什么

（1）、獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形

成自己解決問(wèn)題的方案。（2）、小組交流。

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？

你是怎么知道的？（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)

生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）（3）、認(rèn)識(shí)“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，

3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等

號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3等號(hào)

（4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3,4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？

根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。（1=1,5=5.....）看黑板上這些算式，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>”、“V”（猴和香蕉比、猴和梨比.....）

（1）認(rèn)識(shí)①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？②

引出大于號(hào)。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表

示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大

于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓

學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大

于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大

口朝左大于號(hào)二

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“〉”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表

示？課件動(dòng)畫(huà)演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)?！癡”的名

字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3V4（3小于4）。課件：我

們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

4.區(qū)分和“=”。

5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

三、練習(xí)應(yīng)用

做一做：P17第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填

寫(xiě)。

課本P18第3、4題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。

P19第5、6、7、8題教師指導(dǎo)完成

四、反思總結(jié)

借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、

”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小

于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。

板書(shū)設(shè)計(jì):

比多少

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第3課時(shí)第幾導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第20頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義

和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

2、在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)

學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

【教學(xué)難點(diǎn)】

明確方向決定次序

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、玩游戲：注意聽(tīng)口令，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！

如：第一排的小朋友站起來(lái)！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

（初步讓學(xué)生體會(huì)序數(shù)的含義）

二、新知探索

2、找5個(gè)學(xué)生上來(lái)排成一列，假設(shè)他們來(lái)老師這里領(lǐng)課本，下

面同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人，他們分別排第幾？

第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人？他們又分別排第幾？

3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)：小組四人合作，一人擺學(xué)具，

并向大家提問(wèn)，其他人回答。然后輪換，由另外一個(gè)人擺，并提問(wèn)，

其他人答。要求每人擺一次。

三、運(yùn)用：

4、匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來(lái)表演

5、拿出自己帶來(lái)的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。

（教師可以先讓一個(gè)同學(xué)向全班介紹自己的家人）

6、匯報(bào)情況，指名向大家介紹你的家人

三、練習(xí)應(yīng)用

1、看課本P20后第1、2題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。

2、P23第1、2題教師指導(dǎo)完成

四、反思總結(jié)

通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)

除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序。能夠正確

用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第幾

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第4課時(shí)分與合導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21-22頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握2?5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。

3、滲透相對(duì)性的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握2?5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

整體與部分的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電子白板課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆

紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。

學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

二、新知探索

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是

正確的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）

從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，

把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分,

并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺

學(xué)生邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和兒

4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物

表示等）

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？

說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多

樣化）

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)

（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一

只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解

過(guò)程，可按照：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)

三、練習(xí)應(yīng)用

1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)

2、做課本做一做的練習(xí)，再指名回答

四、反思總結(jié)

通過(guò)情景體驗(yàn)和參與游戲，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力，感受生

活中處處有數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分與合

課后反思：

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第5課時(shí)加法（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出

加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能

力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自

信心

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)、會(huì)讀寫(xiě)加法算式

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道加法的意義。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：5根小棒

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。

3、按順序填數(shù)：1（）3（）5。

4、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新知探索

1、數(shù)學(xué)王國(guó)到了，智慧爺爺給我們準(zhǔn)備了禮物呢！你們看，是

什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來(lái)了幾個(gè)氣球？

你是怎么知道的？（看圖數(shù)出來(lái)的）（算出來(lái)的）

你能用算式來(lái)表示你的想法，真不錯(cuò)。請(qǐng)問(wèn)：在這個(gè)算式里，3、

1、4分別表示什么意思？說(shuō)得真好！這個(gè)符號(hào)叫什么呢？（加號(hào)）

對(duì)了，加號(hào)，這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。----"+”像什么呀？

它表示合起來(lái)的意思。要求一共有多少個(gè)氣球就是把3個(gè)紅氣球

和1個(gè)黃氣球合起來(lái)，用加法計(jì)算。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“加法”

（板書(shū)課題）

指你們認(rèn)識(shí)嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)算式？板書(shū)：3加1等于4（齊讀）

你還能用不同的算式來(lái)表示嗎？1+3=4

算式中1、3、4分別表示什么意思？

其實(shí)，這兩個(gè)算式的意思是一樣的，只是交換了兩個(gè)相加的數(shù)的

位置。

2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來(lái)了。說(shuō)一說(shuō)，你

看到了什么？接著出現(xiàn)兩個(gè)小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到

了什么用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好了，請(qǐng)小朋友把你的加法算式寫(xiě)下

來(lái)算一算。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你算的是什么？算式中的每一個(gè)數(shù)分

別表示什么意思？

請(qǐng)生上臺(tái)板演：1+2=32+1=3算式中的2、1、3分別表

示什么意思？

對(duì)了，像這樣把紅紙鶴和藍(lán)紙鶴合起來(lái)，我們用加法計(jì)算。還有

不同的想法嗎？一個(gè)小精靈加2個(gè)小精靈是3個(gè)小精靈。你講的非常

好，我們觀察的角度不同，算式所表示的意思也就不一樣。

3、舉生活中的事例。

三、練習(xí)應(yīng)用

完成第24頁(yè)做一做

四、反思總結(jié)

通過(guò)情景體驗(yàn)和參與過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)的說(shuō)和表示“合并”的

經(jīng)歷中，體會(huì)加法的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第6課時(shí)加法（2）導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)

程，理清思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)

慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

交流算法過(guò)程，會(huì)用數(shù)的組成方法口算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、拍手接力游戲。2、看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)

數(shù)的組成。

二、新知探索

1、出示主題圖

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把

你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

△交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有

5只小鳥(niǎo)吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1

只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4+1

=5

2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

（1）獨(dú)立思考，自主探索。

師：“4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也

可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）（3）全班交

流，代表匯報(bào)。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3：我可以心算。

生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。

生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5,所以

4+1=5

三、練習(xí)應(yīng)用

第25頁(yè)的“做一做”第1、2題。

四、反思總結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維水平積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也提示

老師要尊重學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)應(yīng)允許學(xué)生用自己

喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著教學(xué)的進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組

成進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加法

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第7課時(shí)減法(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“一”號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來(lái)是

幾支？用算式表示。

3、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話(huà)一說(shuō)，把3

支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按

照學(xué)生回答，伺機(jī)板書(shū)：減法）

二、新知探索

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部

分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：......減號(hào)

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用

減法計(jì)算。

板書(shū)：3-1=

問(wèn)：3T等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有

沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物

來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別

讓學(xué)生認(rèn)真觀察

(1)請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意(2)根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面的做一做)

A：教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

板書(shū)：3

(2)再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)

算？板書(shū)：一

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字

幾表示？板書(shū)：2

(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，

并列出算式嗎？試一試。(4人小組合作完成)

(1)指名說(shuō)圖意

(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、練習(xí)應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)應(yīng)允許學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，隨著教

學(xué)的進(jìn)行慢慢可以引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

減法

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第8課時(shí)減法（2）導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第27頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)

程，理清思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)

慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片、小棒、紙鶴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意（減法），并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、新知探索

1、（小黑板）出示畫(huà)圖：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，飛走了一只。根據(jù)這幅

圖，你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回

答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

3、小組內(nèi)交流：“5—1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友

交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多

樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)

算“5-1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法

學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算

過(guò)程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳

到水里1只。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

2.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意：架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只,

架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出

幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

4.乘車(chē)游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車(chē)號(hào)，其他同學(xué)每人一

張票，車(chē)票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車(chē)號(hào)。游戲開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們趕

快上車(chē)，檢票員檢票后，上錯(cuò)車(chē)的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

三、練習(xí)應(yīng)用

學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、反思總結(jié)

小組學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)過(guò)程、解決問(wèn)題的重要途徑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

減法

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第9課時(shí)練習(xí)課導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第28、29頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，

能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.熟練正確地計(jì)算1?5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常

生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

5以?xún)?nèi)的加減法

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟練的掌握5以?xún)?nèi)的加減法

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、基本訓(xùn)練

1、按數(shù)的順序填數(shù)(學(xué)生口答)1()34()

5()()21；()()3()()

2、數(shù)的組成（學(xué)生口答）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整，然后全班集體評(píng)價(jià)。

2、練習(xí)五的第2、4、7題，都是計(jì)算題，要求學(xué)生看清題目，

然后細(xì)心計(jì)算。點(diǎn)生回答，師予以糾正。

3、練習(xí)五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此

題主要是理解加減法的含義。

先讓學(xué)生自己動(dòng)手做，同時(shí)點(diǎn)學(xué)生上黑板演示，然后集體訂正。

4、練習(xí)五的第9題，送信。實(shí)際上是把算式的結(jié)果與數(shù)字相同

的郵箱連起來(lái)。

5、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,

每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又

對(duì)又快。

三、練習(xí)應(yīng)用

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能

得100分。

1+34-25—14—32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35-43+2

四、反思總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

練習(xí)課

課后反思:

第三單元1?5的認(rèn)識(shí)和加減法

第10課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和加減法導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第30頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0,掌握。的寫(xiě)法。

2、通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3、使學(xué)生初次感知。的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解0的含義，并能寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解0的含義。

【教具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣

變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化?

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，

只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、新知探索

a、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐

富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生

舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)板書(shū)0

并領(lǐng)讀“0”

B.出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：3—3=0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)

字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？板書(shū)：4

+0=4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3—3=04+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸