六年級(jí)語(yǔ)文：《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

一、教學(xué)建議

1、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

《白鶴梁的沉浮》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇拓展閱讀課文，文章主要講

的是為了完整地保護(hù)國(guó)家級(jí)文物一一涪陵白鶴梁題刻，以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過(guò)

反復(fù)論證、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定了一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴

梁的理想方案，從而表現(xiàn)了我國(guó)科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國(guó)家級(jí)文物

所付出的巨大心血和智慧。這篇課文條理清楚、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

2、遠(yuǎn)程教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源

由于缺少遠(yuǎn)教資源，經(jīng)過(guò)多方面的搜集，我們最終選擇了網(wǎng)絡(luò)資源。這一資源具有一定

的實(shí)用性與可操作性。該課件直觀靈活以生動(dòng)的形式展示了課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，拉近了學(xué)

生與文本的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于白鶴梁的了解。另外課件將授

課思路有條理的串了起來(lái)，內(nèi)容涉及面廣，無(wú)論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)這一cai課件的有機(jī)配合和教師的講解設(shè)計(jì)?，很容易突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，服務(wù)于我們

的教學(xué)之中。

授課前教師應(yīng)在相關(guān)網(wǎng)站中先對(duì)資源進(jìn)行下載，然后在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用，在

應(yīng)用中可以根據(jù)教學(xué)所需對(duì)資源的順序進(jìn)行調(diào)整，也可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增刪。

3、重難點(diǎn)突破建議：

文章詳細(xì)地介紹了白鶴梁題刻的文物價(jià)值，從而說(shuō)明保護(hù)白鶴梁的重要意義。但由于我

們的學(xué)生都處于農(nóng)村，他們很難接觸到白鶴梁，有些人甚至連白鶴梁這一名字都未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，

這就給教學(xué)造成了一定的困難。為了使學(xué)生能親眼目睹白鶴梁的景觀，發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意去了

解白鶴梁的保護(hù)情況，并使之成為他們閱讀文章的內(nèi)驅(qū)力，我們采用多媒體與語(yǔ)文學(xué)科整合,

幫助學(xué)生理解課文，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。在本課教學(xué)中我們借助課件為學(xué)生出示了

白鶴梁題刻的圖片及文字資料，通過(guò)課件的展示，圖文對(duì)照形象地幫助學(xué)生理解白鶴梁保護(hù)

的重要意義，體會(huì)作者所描繪的種種景物特點(diǎn)和用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)而了解科學(xué)家為保護(hù)白鶴

梁所做出的努力。

4、應(yīng)注意的方面

本單元的主題是“遺跡”。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)

學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

由于條件所限，我們的學(xué)生對(duì)于“遺跡”的了解甚少，特別的是對(duì)于涪陵白鶴梁知道的

人更是寥寥無(wú)幾，因此他們無(wú)法感受白鶴梁的美麗奇觀，因此教學(xué)本課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生走

近遺跡、了解遺跡的過(guò)去與現(xiàn)在。所以課前應(yīng)讓學(xué)生多方查找資料，去了解白鶴梁，去感受

它的文物價(jià)值。在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上教師通過(guò)通過(guò)多媒體課件的展示把白鶴梁直觀地展示給

學(xué)生，再通過(guò)閱讀課文讓他們聯(lián)想到白鶴梁的文物價(jià)值、奇妙景觀。由于課文篇幅較長(zhǎng)，教

學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽和提取信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性，鼓勵(lì)交流和合作，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。

二、教學(xué)案例

1、教學(xué)背景分析

《白鶴梁的沉浮》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇拓展閱讀課文，課文首先以

“涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎？”引出對(duì)白鶴梁的沉浮命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱

讀興趣;然后說(shuō)明白鶴梁的重要的文物價(jià)值，它不僅被稱(chēng)為“保存完好的世界唯一古代水文

站”，而且被稱(chēng)為“中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館”；最后圍繞如何保護(hù)白鶴梁進(jìn)行了重

點(diǎn)敘述。這一課是在學(xué)生對(duì)于前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上所安排的課文，學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)

掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這都為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)可圍繞“為什么要保護(hù)白鶴

梁”、“如何保護(hù)白鶴梁”、“科學(xué)家為此都設(shè)計(jì)「哪些方案？各有何利弊？”等問(wèn)題引導(dǎo)

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學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在學(xué)生的閱讀中教師可利用課件為學(xué)生播放白鶴梁的景觀圖片及文字資

料激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生理解課文；在學(xué)生的討論交流中教師可利用課件為學(xué)生出

示表格以驗(yàn)證學(xué)生列表的規(guī)范性與語(yǔ)言概括的準(zhǔn)確性。

2、整合思路

在教學(xué)中，我們選用網(wǎng)上配有相應(yīng)文字的精美圖片展示白鶴梁的美景，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)

內(nèi)容。這樣在圖文對(duì)照下，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文各段文字與

景色之美，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟，體會(huì)作者的生動(dòng)描寫(xiě)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)白鶴梁滿懷喜

愛(ài)之情，并由此進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家的辛苦與智慧，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師、自愿加入

保護(hù)文物的行列來(lái)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1）、理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者對(duì)心理、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法的運(yùn)用，重點(diǎn)理解、感受

保護(hù)白鶴梁的相關(guān)具體方案并進(jìn)行分析比較。

2）、通過(guò)閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地提取信息的能力，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)段意的能

力。提高學(xué)生分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)程與方法

1）、通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等形式，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

2）、借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受白鶴梁景觀的美麗。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

1）、感受我國(guó)科技工作者為保護(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他們強(qiáng)烈的責(zé)

任心以及對(duì)事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。

2）、感受白鶴梁景觀重要文物價(jià)值，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

祖國(guó)，自覺(jué)保護(hù)文物的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1）、培養(yǎng)準(zhǔn)確快速瀏覽和提取信息的能力。

2）、感受我國(guó)科技工作者為保護(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物

的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課題的深刻含義，體會(huì)科學(xué)工作者的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：多媒體課件（搜集選擇網(wǎng)上資源）。

2、學(xué)生：收集有關(guān)白鶴梁的資料，預(yù)習(xí)課文。

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【教學(xué)過(guò)程】

課題

《白鶴梁的沉浮》

課型

新授課

教學(xué)

目標(biāo)

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知識(shí)與能力

1）＞理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者對(duì)心理、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法的運(yùn)用，重點(diǎn)理解、感受

保護(hù)白鶴梁的相關(guān)具體方案并進(jìn)行分析比較。

2）、通過(guò)閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地提取信息的能力，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)段意的能

力。提高學(xué)生分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

1）、通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等形式，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

2）、借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受白鶴梁景觀的美麗。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

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1）、感受我國(guó)科技工作者為保護(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他們強(qiáng)烈的責(zé)

任心以及對(duì)事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。

2）、感受白鶴梁景觀的重要文物價(jià)值，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)

重點(diǎn)

1）、培養(yǎng)準(zhǔn)確快速瀏覽和提取信息的能力。

2）、感受我國(guó)科技工作者為保護(hù)國(guó)家文物所付出的巨大心血和智慧，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物

的意識(shí)。

教學(xué)

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難點(diǎn)

理解課題的深刻含義，體會(huì)科學(xué)工作者的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教具

學(xué)具

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生提前查找相關(guān)資料、圖片。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程及課件應(yīng)用

學(xué)生活動(dòng)

資源的應(yīng)用與設(shè)計(jì)分析

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一、導(dǎo)入新課，交流資料

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)文化燦爛，歷史悠久，在中國(guó)遼闊的土地上有許多的名勝古跡，

他們?nèi)缤w顆璀璨的明珠熠熠生輝。你都知道或去過(guò)哪些地方，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、今天老師就帶大家去游覽另一個(gè)遺跡，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)看課題【課件出示】。教師板

書(shū)課題。

3、看了課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題嗎？教師隨即記錄學(xué)生所提的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值

的問(wèn)題及時(shí)加以肯定。

4、關(guān)于白鶴梁你們都了解多少呢？請(qǐng)大家把自己課前收集的資料拿出來(lái)，讓我們一起來(lái)

交流一下吧。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

5、老師也收集到一些有關(guān)白鶴梁的資料讓我們來(lái)共同了解一下。【課件出示圖片、文字

資料】

過(guò)渡：大家想不想對(duì)白鶴梁有更多的了解呢？讓我們一塊來(lái)看課文吧。

二、整體感知，反饋交流

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文，要求如下：【課件出示】注意生字、生詞的讀音,

想想通過(guò)自讀你都知道了哪些問(wèn)題的答案，并試著概括文章的主要內(nèi)容。

2、交流反饋

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1）、哪些字詞你覺(jué)得比較難讀需要提醒大家？【課件出示】

2）、通過(guò)自讀你都弄懂了哪些問(wèn)題？試著交流一下。

板書(shū)：關(guān)注白鶴梁一一設(shè)計(jì)方案一一確定方案—保護(hù)-白鶴梁

3、還有哪些問(wèn)題還未解決讓我們一塊來(lái)梳理一下。

過(guò)渡：這么多的問(wèn)題需要我們解決，你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么辦?

三、深入研讀，理解課文

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1、讓我們繼續(xù)深入研讀課文進(jìn)行“快樂(lè)大搜索行動(dòng)”o要求如下：【課件出示】

1）、白鶴梁是什么樣的？課文是如何介紹的？為何要將其列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位？

2）為了保護(hù)白鶴梁，科技工作者提出了幾個(gè)方案，分別是什么？這些方案有何利弊？請(qǐng)

嘗試設(shè)計(jì)表格來(lái)說(shuō)明。

3）、最后一個(gè)方案是誰(shuí)設(shè)計(jì)提出的？怎樣提出的？

除此之外再思考我們篩選遺留的問(wèn)題該如何解答。

2、請(qǐng)大家先在組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、班內(nèi)交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。隨機(jī)利用【課件出示】圖片、表格。

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4、最佳方案的提出是因?yàn)楦鹦逎?rùn)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感，有對(duì)事業(yè)的不懈追求的

精神，那么作者又是如何描寫(xiě)這些的呢？（從書(shū)中找描寫(xiě)心理、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的句子。）

四、回歸課題，理解“沉浮”

1、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題中“沉浮”二字的含義？【課件出示】請(qǐng)大家先在組內(nèi)討論一下。

2、誰(shuí)愿意將自己組的討論結(jié)果公布一下？

五、總結(jié)課文，暢所欲言

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)從課文中你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的學(xué)習(xí)方法？

2、白鶴梁的沉浮給了你什么啟發(fā)？為了保護(hù)遺跡，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？

3、你還知道哪些有關(guān)保護(hù)遺跡的故事？試著講一講。老師也知道一些，讓我們來(lái)交流一

下?！菊n件出示黃帝陵的圖片及保護(hù)情況介紹】

六、布置作業(yè)，引向課外

1、學(xué)了本課我相信大家肯定都在為白鶴梁題刻感到欣慰，為葛修潤(rùn)等科學(xué)家高度的責(zé)任心感

到驕傲，你認(rèn)為我們課后可以做哪些作業(yè)？

2、任選一題做一做?！菊n件出示】

(1)嘗試寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)環(huán)境或文物的標(biāo)語(yǔ)。

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（2）整理自己搜集的白鶴梁的資料。

（3）以“白鶴梁的沉浮”為題寫(xiě)一篇讀后感。

（4）給家人或朋友講一講白鶴梁的故事。

學(xué)生交流所知。

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學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

學(xué)生積極交流自己收集到的資料。

欣賞圖片、閱讀資料。

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學(xué)生按照課件要求自讀課文。

學(xué)生按要求在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流、進(jìn)而班內(nèi)交流，達(dá)到知識(shí)積累。

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學(xué)生與教師一起歸納問(wèn)題。

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學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，尋找問(wèn)題的答案。

學(xué)生在組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)所得。

學(xué)生在班內(nèi)交流，師生、生生互評(píng)。

學(xué)生在課文中勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句后在班內(nèi)交流。

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學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的看法。

班內(nèi)交流，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、師生共評(píng)，在評(píng)價(jià)中共同進(jìn)步。

學(xué)生交流寫(xiě)作方法。

暢談感受。

講述有關(guān)故事。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

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學(xué)生談自己的想法。

自由選擇作業(yè)內(nèi)容。

課伊始，讓學(xué)生回憶自己的旅游經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

出示課題引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的、有價(jià)值的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，激發(fā)學(xué)

生深入感知文本的興趣。

通過(guò)交流資料分享成功的喜悅，增進(jìn)對(duì)白鶴梁的初步了解。

利用課件補(bǔ)充白鶴梁的圖片、文字資料，幫助學(xué)生加深對(duì)白鶴梁的了解，拉近學(xué)生與文本

的距離，為后面的學(xué)文做鋪墊。

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)課件出示自學(xué)要求，使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容，

培養(yǎng)瀏覽課文、提取信息的能力。

利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的自讀情況，幫助學(xué)生掃清字詞障礙。

尊重學(xué)生的初讀感受，給學(xué)生充分交流收獲的機(jī)會(huì)。

通過(guò)篩選，為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊，使學(xué)習(xí)方向更明確。

利用課件出示重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究、感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀、提取信息、

整理信息的能力。

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小學(xué)語(yǔ)文教案