人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想

人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想

人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想（一）：新版人教版一年級語文上冊教學計劃

一、班級基本情況

二、教材簡析

三、教學舉措

四、主要工作安排

人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想（二）：新2016版人教版一年級語文上冊教學計

劃

2016-2017學年度第一學期一年級語文

教學計劃

一、基本情況分析

一年級共有44人，其中男生24人，女生20人。這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結

同學。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項

作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。

而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。

二、教材分析

一、關于結構體系——有增更有減

基本相同于原教材，也安排入學教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個單元。每

個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是《識字表》《寫字表》

和新增的《常用筆畫名稱表》。

1、拼音安排順序有變動

原教材先拼音后識字，而新教材先用1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5

個單元的識字和閱讀（其中識字1個單元）?？v觀教材，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼

音后識字（或誦讀）有8種;②先識字后拼音的有2種;③拼音識字穿插的有4種;④識字中學拼

音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學習

40個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想體現(xiàn)幾

個意圖：一是強化母語文字的意識;二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎學識字;三是幼小

銜接，避免突然的陌生和枯燥。

2、識字寫字的增減

《識字表》安排300個漢字，比原教材減少了100個，降低了難度。《寫字表》安排100

個漢字，字數(shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材

“一二三”十個數(shù)字都選，新教材“六七九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”

欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名

稱表》，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

3、文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個，比原教材增加2個。文本字數(shù)減

少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個字。

2、關于入學教育——視角不一樣

原教材標題是《入學教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學、

上課、讀寫姿勢。新教材的標題是《我上學了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教

材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確。內(nèi)容改變較大，分別是：

“我是中國人”“我是小學生（含《上學歌》廣“我愛學語文（分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事

聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個

語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用），語文任務明確。

3、關于文本選擇——最遠和最近

新教材安排識字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以

上。閱讀課文14篇，保留6,新?lián)Q8（其中《烏鴉喝水》為一年級下冊），更新率75%。換掉

的課文主要原因：有的時代感不強;有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學生難理解;

有的語言少童趣;有的篇幅太長。

低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的

情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文《小小的船》《江

南》《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸牛》《比尾巴》《四季》《雨點兒》等。

“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥念書》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰會飛》

《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、

見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀''欄目中的《剪窗

花》等。不過，就教育而言，當然也需要不遠不近的，以體現(xiàn)國家意志，明顯的比如“我是

中國人，，“升國旗”。但從低段兒童的學情出發(fā)，在“最遠的”“最近的”的選擇中，隱性體現(xiàn)社

會主義核心價值觀比較適宜。

經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教

材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老

教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》

《《畫雞》（后兩首移到一年級下冊）。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊

中。其中“日積月累''中就安排了四首?？梢?，對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積

月累，不需過度解釋，不需欣賞分析?！救私贪嬉荒昙壵Z文上冊教學規(guī)劃與設想】

4、關于口語交際——增強對話性

新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋

友》《用多大的聲音》《小兔運南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自

然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更

加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

5、關于課后練習——朗讀最重要

課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識。原人教版教材的課后題，除了識字

寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀說說、說說畫畫等）。

新教材體例變化不大。24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒有安排

課后練習，其他23課，基本都安排1?2題（只有兩課安排了3道題）。其中21課安排了朗

讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文

質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要

求，如"注意'一'的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀

背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質，給學生一些“見

面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答

等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。

6、關于語文園地——趣味與積累

語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元

安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化

的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)''中。

“日積月累''是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩

和兩次格言的學習?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，

每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。

“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式

入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。

教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;

教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力

開放等理念。

教學重點、難點

（一）、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二卜難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

法律知識滲透點：

74頁第10課：滲透《中華人民共和國國旗法》

三、本學期教學教學目標：

1.漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫

聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

認識常用漢字300個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的

基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

［人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想】

4.口語交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方，有禮貌。積極

參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

5、結合學生實際，有機的對學生進行法律知識教育，培養(yǎng)學生的法律意識。

四、提高教學質量的保障措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)

每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能

夠盡早閱讀。

10、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多

種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。

五、教學內(nèi)容周進度表：

人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想（三）：2016人教版一年級語文上冊教學計劃

范文一：一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力

難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主

義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的

愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴

望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“

入學教育，，“漢語拼音，，”識字，，，，課文，，“語文園地，，“口語交際，，幾個部分。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆

畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導學性。

5、教材設計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；

其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材

的經(jīng)驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學語文

教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念

結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓

練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。因此,

教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強化了讀。例如：把y、w

提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)

系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學

習并鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，

又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。

在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一

年級僅學會常用字450個。由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識

400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字.低年級共認

識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文

課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個;

二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新

亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。（1）看

圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖--漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由

圖-象形字-楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，

隱約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的起源。（2）會意識字。如：”

日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利于理解字詞義。（3）形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”里''我的發(fā)現(xiàn)'‘中，如：“歌-哥，丁-燈，

底-低，橋-轎”。然后，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。

（4）在語言環(huán)境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教

材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生

無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢

語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》

等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的

童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習

興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕

跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好“，這是孩子們的視野，孩子的語

言，孩子的想法?！庇白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的

生活，孩子的游戲，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那

是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬

敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童

詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識“一--十”的數(shù)字；接著是《在家里》、《操場上》和后

面的《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季

變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關系等知

識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的

教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教

育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”

設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。設

計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性，如，

設計了”我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等?！視?

意味著學生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。第二，課后問題的

設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥

于課文內(nèi)容。學生需要在理解課文內(nèi)容的基礎上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。

例如：《雪孩子》一課的練習”想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習”

想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、

佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交

際“，口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油

站、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能

力。不難看出，課后練習和''學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習、創(chuàng)造性

學習、積累性學習。

三、學期教學目標

（-）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！救私贪嬉荒昙壵Z文上冊教學規(guī)劃與設想】

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級

中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、”中等生、待進生機會少“、“獨生子

女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到

成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語

言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量

做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力

使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝

通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

五、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展

六、教學進度安排：

（略）

范文二：一年級語文上冊教學計劃

新的學期，新的任務，我由五年級的班主任及語文老師轉到一年級的語文及班主任，如

何適應高年級到低年級工作重心的轉變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個切

實可行的教學計劃：

一、班級概況分析：

一年級學生年齡較小，他們從幼兒園進入了小學的大門，一下子比較難以適應小學生活。

尤其是不少學生還保留了許多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還

未懂得小學學習的一些常規(guī)要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各

不相同。因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學生對學習的興趣。雖說都上過

幼兒園，接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正

和輔導。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個性強又怕困難。我們應該加以正

確引導，多加鍛煉，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際''六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同

時認

?最新人教版一年級語文上冊教學計劃(2016-08-27)

?新人教版一年級語文上冊教學計劃(2016-08-29)

?2016新人教版一年級上冊語文教學計劃(2016-08-29)

?一年級語文上冊語文教學計劃人教版(2016-08-31)

■2016人教版一年級上冊語文教學計劃(2016-09-01)

識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字

的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣。

3、閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中

的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大

方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)

每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟

字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字

能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學

生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時;重視情境的創(chuàng)設，通過多

種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范

學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和

交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動.在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討

論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

范文三：一年級語文上冊教學計劃

一、指導思想：

倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能

力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析：

我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長

文化素質低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，

班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教

育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。

三學習目標：

(-)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。

在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律，

不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材

課內(nèi)識字，加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

五、教學措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習

思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展”優(yōu)差生互助"、“個別輔導“、“小組合作學習''等形式，以達

到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象

力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

六、教學進度安排：

（略）

人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想（四）：2016二年級上冊品德與生活教學計劃

人教版一年級語文上冊教學規(guī)劃與設想（五）：2015一年級語文教學工作計劃

一年級語文教學工作計劃（一）

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能

主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。

個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去

了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際''六個部分。入

學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同

時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字

單元各4課，每課認字12?14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的

形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容

具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀

音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的

愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習

慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的

圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自

然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是

難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字

更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材1

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的

學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系：引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整

合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)

每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們

能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟

字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學

習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字

能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流

識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生

在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,

指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學

生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字

的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多

種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為

學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、

生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范

學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和

交際的順利進行?學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的

程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討

論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行

交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文教學工作計劃（二）

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

作為一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編

寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生28人，通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰

明伶俐，大部分學生對學習充滿興捶，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知

的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，他們接受

學前教育也參差不齊。

1、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣

雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，

上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生

不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早

來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用

語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、班內(nèi)存在著一些較為突出、優(yōu)秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興

趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤

勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，

能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們

還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度,

上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但

他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，（三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢

語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接

受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正

確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學具體措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立

新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提

高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通

課堂內(nèi)外，充分利用學校教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生

語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物

供學生閱讀：鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加

識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。

3、教學常規(guī)方面。按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，

挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學

法、愉快教學法，通過幻燈、投影、等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探

究地進行學習，逐步從“學會”上升為"會學努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學

訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)

展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)

學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小

組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學

生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆

畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)

筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實

際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指

讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常

規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機

會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、"故事會”、“念兒歌”等活

動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生

的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、"做一做”之類的題目，幫

助學生形成良好的道德行為習慣。

一年級語文教學工作計劃（三）

一、學生學習情況分析：

經(jīng)過一個學期的語文學習后，大部分學生養(yǎng)成了基本的學習習慣，對學習語文產(chǎn)生了興

趣，基礎知識掌握牢固。但本學期識字量大，學生記得快忘的也快，所以在識字教學方面應

注重形式多樣、生動有趣，使學生能在學習的同時感到快樂，享受成功的樂趣。經(jīng)過上學期

的耐心指導，學生養(yǎng)成了認真書寫的習慣，但本學期還需更加細心的關注，培養(yǎng)學生認真書

寫的好習慣。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上。

教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，還選擇了反映保護環(huán)境，介

紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，

有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新。符合兒童的生活經(jīng)驗

和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題。分為：多彩的

春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有

好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來.每單元由導語、

一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成。聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250

個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把

8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語

文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地''是本套教材的一大亮點。內(nèi)設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)

一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進

學生相互交流，提高口語交際能力；“展示臺’'旨在鼓勵學生自主學習。提供學生表現(xiàn)自己，

與同學交流學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。

認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。

要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫

對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己

識