2024年《煙臺的?！氛f課稿

第頁2024年《煙臺的?！氛f課稿《煙臺的?！氛f課稿1

一、說教材

《煙臺的?！肥翘K教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文以生動(dòng)地筆觸，描寫了煙臺的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的感情。

這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。

為此，我確定本課的

教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文語言感受煙臺海的綺麗壯觀，體會語言的生動(dòng)與精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、說教法學(xué)法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的情感。

四、說教學(xué)過程

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

上課伊始，我會先讓學(xué)生說說自己所了解的海邊生活情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和背景知識，出示中國地圖，請學(xué)生找出北面臨海的城市煙臺，介紹煙臺的地理位置及周邊環(huán)境。板書課題，質(zhì)疑。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1、放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“凳”為后鼻音。

2、指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。

3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。

“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語文基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀第1自然段，其他學(xué)生思考：從這一自然段中你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出煙臺是北面臨海，在中國的臨海城市中是特別的。

2、再請學(xué)生找出引領(lǐng)全文的一句話：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

3、感情讀好第一自然段，再以“煙臺的海有什么獨(dú)特之處呢？”為懸念激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的興趣。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫

根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“魁”字的寫法。

下面，我著重說一說我第二課時(shí)的教學(xué)思路

課時(shí)二分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景

1、教師出示課文插圖

2、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說煙臺的海在一年四季的不同特點(diǎn)，以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

1、學(xué)生自讀第2自然段，邊讀邊思考：煙臺冬天的海有什么特點(diǎn)？從這一段中你仿佛看到了幾幅畫？從每幅畫中你讀懂了什么？圈圈劃劃，做好批注。

2、引導(dǎo)學(xué)生圈畫出凝重和壯麗的特點(diǎn)。

首先，重點(diǎn)品味：海景圖。抓住“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子，撲向……濺起……發(fā)出……掀到、十幾米遠(yuǎn)”等詞句，結(jié)合課文插圖，感受煙臺海巨浪洶涌的壯觀景象。

其次，重點(diǎn)品味：人物圖。抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會課文用煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪來襯托煙臺海的壯觀。

然后，創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)學(xué)生和游客一起欣賞煙臺冬季這道“凝重”而又壯麗的風(fēng)景線，在學(xué)生入情入境的時(shí)候，教師提問：假如你是游客，看到這么壯觀的景象，你會說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊揚(yáng)冬季煙臺海的壯觀。

最后，再請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹冬季煙臺的海，把海景圖與游人圖融為一體，整體感悟本段內(nèi)容，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情讀好第2自然段。

文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。

在體會冬天煙臺海特點(diǎn)的時(shí)候，我以扶為主，耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步的去研讀文本，找出重點(diǎn)語句，感受冬天煙臺海的`凝重與壯麗，在下面一步中由于課文的2、3、4、5自然段的構(gòu)段方式相似，所以我從扶到放，借助板書總結(jié)第2自然段的寫法：先通讀全段，找出總寫煙臺海這一季特點(diǎn)的詞語以及海景圖與人物圖；再品詞析句，感受煙臺海的特點(diǎn)、煙臺人的生活以及與海的關(guān)系；最后通過朗讀課文、當(dāng)小導(dǎo)游感受體驗(yàn)。按這樣的思路自主學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

4、交流第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向……觸摸到……退了回去……撲上來，像個(gè)頑皮的孩子“等詞句體會春天煙臺海的輕盈?？圩　皳洹弊峙c第2自然段的“撲”字作比較，落實(shí)課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會冬天煙臺的海水力量巨大的撲，而春天煙臺的海水動(dòng)作輕盈的撲。抓住“脫去……駕船駛過……播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟煙臺人不誤漁時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。以小導(dǎo)游的身份練習(xí)口述。

5、交流第4自然段：多媒體播放夏日煙臺海的場景，教師創(chuàng)設(shè)情境：海風(fēng)吹拂，我們一起來到夏天煙臺的海，引讀第4自然段，抓住“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著…倒映著……呢喃細(xì)語”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜與愜意。以小導(dǎo)游的身份練習(xí)口述。

6、交流第5自然段：抓住“格外湛藍(lán)……格外明朗……有了……告別了……平添了……”“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”等詞句，體會秋日煙臺的海的清新高遠(yuǎn)和漁民忙碌充實(shí)的生活。以小導(dǎo)游的身份練習(xí)口述。

閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

7、在引導(dǎo)學(xué)生沿著“?！迸c“人”，“自然景觀”與“人文景觀”這兩條線充分朗讀感悟、練習(xí)口述后，請學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，教師質(zhì)疑：為什么作者把煙臺的海說成是“畫”是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？結(jié)合板書，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生體會說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

8、總結(jié)全文，學(xué)生齊讀課題和全文，教師質(zhì)疑：課文沒有按照春、夏、秋、冬的順序?qū)?，而是先寫冬天煙臺的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生去探究這一問題，感受到先介紹冬天煙臺的海是因?yàn)樗木跋笥葹楠?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

交流搜集到的有關(guān)海的詩歌或短文。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

向身邊人介紹某一季煙臺的海

語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，遷移運(yùn)用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

五、說板書設(shè)計(jì)

3、煙臺的海

冬天凝重

春天輕盈

夏天浪漫

秋天充實(shí)

畫、背景、舞臺

《煙臺的?！氛f課稿2

一、教材分析

《煙臺的?！肥翘K教版小語課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動(dòng)的筆觸和“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，描寫了煙臺的海四季的獨(dú)特景觀，以及在大海的背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2、能力目標(biāo)：在語言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義

3、情感目標(biāo)：了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這就要求老師必須注意創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點(diǎn)?；趯ι鲜龅慕滩睦斫?，我作出了如下設(shè)想。

（二）教學(xué)設(shè)想：

我預(yù)計(jì)用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

下面我著重根據(jù)第二課教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述課堂上的一些做法。

第二課時(shí)大體分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

品味語言，體驗(yàn)感悟

基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合

拓展資源，升華情感

在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都穿插使用信息技術(shù)于語文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：

三、具體過程設(shè)計(jì)與分析

在我的第一個(gè)環(huán)節(jié)中：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

我的想法是：

大海在心中，波濤澎湃在眼中。

課堂不見海，一切都成空。

課件激趣來引入，學(xué)習(xí)變得更輕松。

讓學(xué)生通過觀看煙臺海的美麗景色,聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音,引發(fā)學(xué)生對大海的向往。

在我的第二個(gè)環(huán)節(jié)中：

第二，品味語言，體驗(yàn)感悟

我的具體做法是：

思考問題有側(cè)重，品句圈畫更從容。

品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢。

我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設(shè)計(jì)主要問題：為什么說煙臺的海是一幅畫？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式品讀課文2-5自然段。

為了突破這一重難點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)是：

1、由字析詞品句子，場景再現(xiàn)添情趣。

這兩句話中都有一個(gè)“撲”字，但表達(dá)的意思都不相同，為此，我通過播放“冬海壯觀”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽覺和視覺系統(tǒng)，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對煙臺人民的理解。

2、實(shí)踐操作別忘記，自主探究尋根底。

在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據(jù)煙臺的海四季的獨(dú)特，選擇他們感興趣的一個(gè)季節(jié)去參觀。把參觀后想到贊美這處地方的詞語或一句話在書的空白處做批注。教師通過教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)。

例如學(xué)生在參觀冬天煙臺的海時(shí)，根據(jù)較難理解的詞語“氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過瀏覽主題網(wǎng)站上“海之韻”里精美生動(dòng)的“海上景觀”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動(dòng)因”，使學(xué)生的想象充滿了奇異的色彩。

本環(huán)節(jié)中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！边@樣，這一教學(xué)重點(diǎn)，就省時(shí)高效的完成了。

在我的第三個(gè)環(huán)節(jié)中：[播放課件]

第三，基于網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合

就在學(xué)生熱愛大海的'情感如火山噴發(fā)之時(shí)，我抓住這一時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)了“回音閣”模版，教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生抒寫自己內(nèi)心世界的千言萬語。我可以這么說：

同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達(dá)方式，把你此時(shí)此刻想說的，你可以創(chuàng)作成一首詩歌或一篇文章，寫到回音閣里面，也許不久的將來就會實(shí)現(xiàn)的！

伴隨著音樂響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的傾吐的欲望，寫作就不會畏難了。

上面此項(xiàng)設(shè)計(jì)，我的總目的是：[播放課件]

“回音”平臺有活力，學(xué)生愛學(xué)又愛記。

寫作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）

在我的第四個(gè)環(huán)節(jié)中：

第四，拓展資源，升華情感

語文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會學(xué)生，在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運(yùn)用語文。為此，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁面）。

讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語文課堂”，讓學(xué)生自由的瀏覽描寫煙臺的海的詩歌、文章和世界各國美麗景點(diǎn)的圖片，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛和對大自然的向往。

設(shè)計(jì)這節(jié)課我體會到了，

信息技術(shù)課堂是學(xué)習(xí)知識、檢索信息、加工信息的過程，是以人為本、展現(xiàn)主題的過程，是實(shí)踐鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新的過程。

[播放課件]我的最后感悟：

信息技術(shù)用得好，解疑問難特別妙。

情境氛圍來營造，學(xué)生歡迎又叫好。

拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。

前輩面前來過招，班門弄斧多賜教！

《煙臺的?！氛f課稿3

一、說教材：

《煙臺的?！肥橇曛铺K教版小語課本第十二冊第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

本文處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。

3、情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是煙臺的海一年四季的景觀這部分，因?yàn)檫@部分既表達(dá)了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心;因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。

二、說教法：

《煙臺的海》是一篇講讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用感情朗讀法來教學(xué)本課。

為什么呢?因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學(xué)生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領(lǐng)會，會勝過老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用變序教學(xué)法，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法：

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對六年級學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。

四、說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞;

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步：運(yùn)用錄象，導(dǎo)入新課。

根據(jù)大綱對閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，請觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象?

從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎?海給你留下了怎樣的印象?今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì)，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)。

要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來一步我是這樣設(shè)計(jì)的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內(nèi)容?作者是按照什么順序?qū)懙?，按時(shí)間來分，文章可以分為幾段?在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦?，是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來，我用學(xué)生對文章的感性認(rèn)識抓住了文章要點(diǎn)!

第三步：精講細(xì)讀，體會情感

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感。既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的?我指導(dǎo)學(xué)生用讀思議讀的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容;2、思：這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來寫海景的?3、議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢!這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的'!讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來?哪些字應(yīng)重讀!而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)巨浪?通過學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見作者在描寫中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會出：冬天的